全国著名特级教师汪秀梅

鸟的天堂评课稿(5)份鸟的天堂评课稿 1周老师执教《鸟的天堂》第二课时，便着重引导学生学*了这一部分，给我们展示了一堂清新的语文常规课。

虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整篇文章的套路。

而是大致理解课题后，分析文章的前一部分写榕树的几个重点段。

教师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深入分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。

在教法运用方面，教师的教法是灵活多样的。

如在导入时，老师用一个美丽的传说引出鸟的天堂的由来，语言优美，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。

教师充分体现了新课程目标下注重学生主体发展的精神。

在教学中培养学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。

例如，教师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受文章。

她不是让学生浏览课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，教师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。

这一设计，教师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，教师也训练了学生的想像能力，在闭起眼睛听的同时，必然随着教师的朗读脑中想像出一幅幅画面。

多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。

课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。

作为一名新教师，周婵老师的课可圈可点。

没有完美的课堂，每一次的不完美，正是为了下一次的完美蜕变。

虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但相信凭着周老师过硬的基本素质和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、经验的积累而迎刃而解。

我们相信，周老师一定会成为一名优秀的`语文教师！鸟的天堂评课稿 2人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写*看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。

初中历史教学中史料教学法的合理运用分析发布时间：2021-09-29T09:00:46.360Z 来源：《教学与研究》2021年第15期作者：汪秀梅[导读] 初中是培养学生历史价值观的重要阶段汪秀梅新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第50中学 830000摘要：初中是培养学生历史价值观的重要阶段。

在新课标教学改革的过程中，教师要着重提升历史教学模式的合理性，使学生能够在可视化的历史教学实践中建立起正确历史学习价值观。

教师要采取科学的史料教学方法，通过精准融入教学史料来提升历史课程深度，才能促进初中历史教学可持续发展。

关键词：初中；历史；史料教学引言：初中历史教学更多关注学生对历史知识记忆牢固程度，致使现阶段的历史教学过多采取填鸭式教学。

现阶段历史教师为了完成阶段性历史教学目标，选择性忽略对史料教学的时间，导致学生的历史学习动机缺乏自主性。

作为以史料为教学载体的学科，教师要明确史料教学的重要性，合理运用史料教学来提升历史教学质量。

1.初中历史教学中史料教学法的意义1.1激发学习积极性初中历史教学往往给予学生大量文字性的历史描述。

由于初中阶段的学生处在小学与高中学习的过渡期，学生很容易因为抵触体量巨大的枯燥历史教学内容而失去学习积极性。

因此在历史教学中，教师只有明确现阶段学生的历史关注点，才能确保历史核心知识教学结构的统一性。

教师在教学环境创建和课堂问题导入中，通过史料教学法来吸引学生的学习关注，以深层次激发学生的学习积极性，来调整学生在课前背诵、课堂理解和课后总结中因填鸭式教学而表现出的厌烦情绪。

史料教学要基于丰富的历史材料，将学生的历史学习高效地融入到广阔的历史发展长河中，使历史演变能够在真实的史料教学题材中得以展示。

通过史料教学法来优化课程导入、课堂检测和课后知识总结教学模块，以实际与理论相结合的方式来提升历史课堂教学效率。

1.2增强历史教学知识储备增强历史教学知识储备是初中历史教学的重点内容。

传统历史教学中，学生的历史学习思维往往被禁锢在对课堂知识的背诵与理解上，致使学生历史知识储备局限在课堂教学内容里。

《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅（最新8篇）篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《鸟的天堂》教学实录及点评篇一一、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。

二、多音字组词。

三、按句意选择恰当的词语。

展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1.先先后后，时断时续。

2.裂开或自然露出的狭长细缝。

3.不忍舍弃或离开。

4.清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。

5.植物长得多而茁壮。

6.短促而频繁地振动。

四、缩句。

1.太阳只留下一段灿烂的红霞。

2.我们在河边大树下发现了几只小船。

3.我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。

五、阅读短文，回答问题。

起初周围是寂静的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只、第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。

大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。

一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

我感到一点儿留恋。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。

3.按文中内容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。

“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。

（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。

研讨会的心得体会研讨会的心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的研讨会的心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。

研讨会的心得体会1古有“诸子百家”的争鸣，今有“杜郎口中学、洋思中学”等学术界的百花齐放，蓬勃发展。

在本学期3月16日我参加了由静宁县教育局组织的“全国语文数学名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会”，学习了崔峦、赵景瑞、汪秀梅、蒋军晶等知名教育专家的教学理论和执教的教学案例，引发了我对语文教学更深入的思考。

更让我受益匪浅，在以后的教学中应注重做到以下几点：一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。

“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

二、更加注重识字、写字的教学。

识字、写字是阅读和写作的基础，是新课标第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重点教学内容。

为了体现生的主体地位，和教师的主导作用，应以提高效率、减轻学生负担为目标，注重讲究教学方法，如：游戏法，比较法，字谜法，顺口溜等，这样，学生学得轻松、有趣，记得深刻，效果也好。

三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【4篇】篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的4篇《《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《鸟的天堂》教学实录篇一一、教学设计说明《鸟的天堂》是九年义务教育人教版六年制第十一册第五组的一篇课文。

课文记叙了和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。

全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

根据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。

在设计这篇课文的教学时，我们紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。

（一）、在教学目标上，注意简化头绪，集中目标我们把这篇课文的教学目标定为：1.认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶；2.了解静态与动态描写的方法；3.学习本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句；4.有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。

具体到每一课时，教学重点也较集中。

第一课时：1.析题，引疑；2.初读感知全文内容，理清思路。

第二课时：1.从中心句入手，引导质疑问题；2.细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写的方法；3.精读课文，释疑，体会感情。

第三课时：1.练习有感情地朗读全文；2.背诵课文片断；3.用词造句。

在第二课时教学之初，我们还设计让教师揭示本节课的学习目标，并指名学生复述，强化目标意识。

（二）、在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心第二课时的整个教学过程，采用了变序的结构。

从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路。

在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号力争起到从中心句入手、引疑的作用。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==研讨材料和心得体会区别篇一：研讨会心得体会篇一：高考研讨会心得体会高考政治学科培训心得体会学科：政治姓名：文树军201X年10月27日，在教育局和学校相关科室的组织下，学校一行十人参加201X年高考研讨会，我参加了高考政治科目研讨会。

有幸聆听了湖北省政治特级教师武汉市第二中学熊显红老师的讲座和西北师范大学附属中学李仲奇老师的讲座，受益匪浅，感慨很多。

开阔了自己思路，提高了自己业务素质，对高考复习有了明确的方向。

熊老师谈到依《标》处《明》，用材育能，教师要全面把握《课程标准》和《考试说明》，处理好“标”与“明”的关系，浅显易懂，从宏观微观全面阐释讲解。

讲座额结束后我对正在进行的第一轮复习和接下来的第二轮复习有了一定的想法。

第一轮复习阶段知识：突出准确性、系统性理解，突破多角度、多层次思考；能力：突出调动和运用知识，描述和阐释事物能力巩固获取和解读信息的能力原则：夯实知识基础，强化学科基本能力坚持全面复习与突出重点相统一坚持微观知识与宏观结构相统一坚持理论与实际的具体历史统一第二轮复习阶段知识：突出重点，突破与时政、材料信息的有机结合能力：巩固获取和解读信息、调动和运用知识的能力突出描述和阐释事物、论证和探究问题的能力原则：突出针对性、实效性，突破多角度、多层次思考突出基础性、强化习惯性、狠抓规范性李老师就高中必修版块中几个部分别进行了逻辑性的梳理，以及一些考点，结合近几年的高考题加以分析说明。

重点放在了《经济与生活》部分，用了一个小时时间来谈这个版块的知识。

对《政治与生活》和《生活与哲学》的相关内容，我总结起来主要有以下几个方面需要我们一线老师学习。

1、查漏补缺，夯实学科知识。

高考前必须狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。

知识点复习的要求：一要准。

潜心研究，更促教师专业成长作者：张玲来源：《阅读（教学研究）》2022年第01期我认识刘友开老师已经有好几个年头了。

此前虽然知道他在小学语文教育教学、课题研究和教育诗学以及名师工作室等领域都颇有建树，但却不知道他也在做些以人民教育家汪达之等为研究对象的现代教育史学研究。

直到最近，认真研读了他的专著《汪达之评传》之后，我才真正从书中窥到他的教育情感之一二。

汪达之，1902年5月6日生于安徽黟县碧山村。

他是陶行知创办的南京试验乡村师范学校（即晓庄师范）的学生，曾受陶行知委托，担任新安小学的校长，是我国知名少年儿童革命团体新安旅行团（简称新旅）的创建者。

解放战争期间，汪达之曾任苏皖边区政府教育厅督学，华中、华东干部子弟学校校长。

在《汪达之评传》中，刘友开旁征博引，搜集、整理了大量史料，综合性地勾画出了教育家汪达之的清晰面貌;评述了汪达之创办新安小学，创造性地实践陶行知“生活教育”思想，在培养人才中所取得的卓著成就;总结了汪达之在革命战争和社会主义建设时期，在学校教育、旅行修学教育和儿童教育、师范教育、民族教育等综合技术教育等领域中，给我们留下的宝贵经验。

“山不走到我这里来，我就到它那里去。

”亚历山大的这句名言告诉我们：人不能被陈规旧习所束缚。

通晓事物变化，不拘泥于陈规旧制而死板教条，才能达成自己的目标，让梦想发光。

刘友开之所以能达成为人民教育家汪达之作“评传”的目标，是因为他能主动地走到“仰止”汪达之的这座“高山”那里去进行创作素材的收集、整理和考证，并以发掘和积累大量的创作资源以及撰写和发表多篇的“研究汪达之”的专论为前提的。

仅从《汪达之评传》的原附录《刘友开“研究汪达之”专题中的文论与专著目录索引》的“据不完全统计”中，自1985年至2020年，他就在《中国农村教育》《教育家》《生活教育》《行知研究》等多种报刊上发表研究汪达之的文章、论文、诗作等专论36篇。

可以说，正是这样的执着与勤奋，成就了这部难能可贵的评传。

高朋满座、群英荟萃作者：张慧腾来源：《中学语文·教师版》2012年第02期由复旦大学社会科学高等研究院、复旦大学高等教育研究院、上海市中学语文教育研究会、上海语文学会、上海市写作学会、上海市杨浦区教师进修学院、上海市语文工作委员会办公室、《语文学习》杂志社、复旦大学附属中学等九个单位联合举办的“‘黄玉峰语文教育’研讨会”于2011年12月23日在复旦大学附属中学召开。

来自全国各地的专家及上海市50多所学校的教师代表200多人参加了此次会议。

著名教育家吕型伟先生，全国首届教书育人楷模、著名语文特级教师于漪，全国人大教科文卫委员会副主任委员金炳华，中国人民大学党委书记程天权等发来贺信。

研讨会上，复旦大学社会科学高等研究院院长邓正来、上海作协副主席赵长天、复旦大学哲学学院副院长王德峰、复旦大学中文系教授骆玉明，原复旦大学党委书记秦绍德、上海市教委巡视员尹后庆、原上海市教委副主任张民生、著名语文特级教师钱梦龙等领导与嘉宾致辞。

黄玉峰老师致答谢词，并接受青年教师代表与学生代表的献花。

上海师大附中副校长、语文特级教师余党绪，复旦附中2000届毕业生、《第一财经》《头脑风暴》执行制片人、总导演茹晨，浙江师范大学中文系教授王尚文上台进行了主题发言。

研讨会分别由兰生复旦中学副校长李海静与复旦附中语文教研组长、特级教师黄荣华主持。

各位嘉宾的致辞与发言都高度肯定了黄玉峰语文教育思考与实践的意义。

黄玉峰老师从事中学语文教育已45年。

几十年来，黄玉峰老师的名字和他的“大语文”教育观一直与中国基础语文教育改革联系在一起。

从1980年代的“还我琅琅书声”，到1990年代的“文化学旅”，到2000年代的“教学生活得像个‘人’”，黄老师始终将“读书做人”放在语文教育的中心。

读怎样的书？怎样读书？做怎样的人？怎样做人？这些问题是黄玉峰老师“大语文”教育关注的核心所在。

几十年间，黄玉峰老师以他的“大语文”教育视野迎来了一批批稚嫩的学生娃，以他的“大语文”教育艺术培育了一批批有文化、有思想、有性灵的现代公民。