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第3课时 可能性的大小（2）▶教学内容教科书P46例3，完成教科书P46“做一做”第2题和P48~49“练习十一”第9~11题.▶教学目标1。
进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。
2。
经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体数量的多少有关,进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。
3。
进一步培养求实态度和科学精神。
▶教学重点进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。
▶教学难点理解随机现象和统计规律之间的关系. ▶教学准备课件、（学生4人为一组）每组照教科书P46例3准备的纸盒（纸盒中有17个红色球和3个黄色球）、每人准备一个用白纸折成的正方体。
▶教学过程【教学提示】学生回答后，可以让学生上来实际摸一摸,体验事件发生的随一、谈话导入，复习旧知识1.谈话导入。
师：同学们，通过前面的学习我们知道了,生活中有的事情可能发生,有的事情不可能发生，事情发生的可能性也有大有小。
今天这节课我们将进一步研究与可能性的有关问题.2.复习旧知识。
（1）课件出示问题。
（教师实物演示或PPT课件演示）(2）学生讨论，回答问题。
【学情预设】摸出红色球的可能性大，因为袋中红色球的数量比蓝色球多。
3.揭示课题.师：看来同学们已经知道可能性有大有小,而且这个大小和物体数量的多少有关.关于“可能性的大小”，上节课我们已有初步了解.为了更深入地理解，今天我们将继续研究这个问题。
［板书课题：可能性的大小（2）］【设计意图】在新课开始前设计“摸球"的问题情境，通过对这个问题的思考和讨论，既引导学生复习了前面学习的“事件的确定性与不确定性”“事件发生的可能性的大小”的知识,又顺势导入了对“事件发生可能性的大小和物体数量的多少有关”这一问题的研究.二、自主练习,巩固拓展 1.初步猜想.师:我这里有一个盒子，里面有红、黄两种颜色的小球。
五年级上册数学教案-第4单元《第3课时可能性(3)》人教版一、教学目标1. 让学生进一步理解事件发生的确定性和不确定性，能对事件发生的可能性作出正确判断。
2. 使学生掌握利用列举法分析事件发生的可能性的方法，并能应用于实际问题的解决。
3. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力，以及合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 事件发生的确定性和不确定性2. 利用列举法分析事件发生的可能性3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：事件发生的确定性和不确定性的理解，列举法的运用。
2. 教学难点：对事件发生的可能性的正确判断，列举法的灵活运用。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习导入：回顾上一节课的内容，让学生简要介绍事件发生的确定性和不确定性的概念。
2. 提问：在实际生活中，我们如何判断一个事件发生的可能性？（二）新课讲解1. 讲解事件发生的确定性和不确定性的概念，举例说明。
2. 引入列举法，讲解列举法的概念和步骤。
3. 通过实例，演示如何利用列举法分析事件发生的可能性。
4. 引导学生进行小组讨论，探讨如何运用列举法解决实际问题。
（三）课堂练习1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固列举法的运用。
2. 学生互相交流答案，教师点评并给予指导。
（四）课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，包括事件发生的确定性和不确定性，以及列举法的运用。
2. 教师补充并强调本节课的重点和难点。
（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，提前了解相关概念和例题。
五、板书设计1. 课题：可能性（3）2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程六、教学反思本节课通过讲解事件发生的确定性和不确定性，以及列举法的运用，使学生掌握了判断事件发生可能性的方法。
在课堂练习环节，学生积极参与，互相交流，取得了较好的教学效果。
但在讲解过程中，部分学生对列举法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
五年级上册数学教案-03可能性（人教新课标）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握可能性概念，能够运用可能性的概念解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 理解并掌握可能性概念。
2. 运用可能性的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握可能性概念。
2. 教学难点：运用可能性的概念解决实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生自主探究，发现数学知识。
2. 小组合作：培养学生的合作意识和团队精神。
3. 实践操作：增强学生的动手能力，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个盒子，告诉学生盒子里有红球和白球，让学生猜测摸出一个球的可能性。
（2）学生自由发言，教师引导学生关注可能性这一概念。
2. 探究新知（1）教师引导学生通过小组合作，探究可能性概念。
（2）学生分享探究成果，教师总结并板书可能性概念。
3. 案例分析（1）教师出示案例，引导学生运用可能性概念解决实际问题。
（2）学生独立思考，教师巡回指导。
（3）学生分享解题过程，教师点评并总结。
4. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评并讲解解题思路。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获，教师总结。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课通过小组合作、实践操作，使学生理解并掌握了可能性概念，能够运用可能性的概念解决实际问题。
在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度与价值观，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
这一环节是学生理解和掌握可能性概念的关键步骤，也是培养学生探究能力和合作精神的重要环节。
可能性第3课时（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握随机事件和确定事件的概念。
2. 培养学生运用列举法、画图法、实验法等方法分析事件发生的可能性。
3. 培养学生运用可能性的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 随机事件和确定事件的概念。
2. 事件发生的可能性的分析方法：列举法、画图法、实验法。
3. 可能性的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：随机事件和确定事件的概念，事件发生的可能性的分析方法。
2. 教学难点：如何运用可能性的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，让学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）随机事件和确定事件的概念通过生活中的实例，让学生理解随机事件和确定事件的概念，并能正确判断各类事件。
（2）事件发生的可能性的分析方法①列举法：通过实例，让学生学会如何用列举法分析事件发生的可能性。
②画图法：通过实例，让学生学会如何用画图法分析事件发生的可能性。
③实验法：通过实例，让学生学会如何用实验法分析事件发生的可能性。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和总结。
5. 课后作业设计课后作业，让学生独立完成，进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解新课内容时，要注重理论与实践相结合，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 练习巩固环节，要关注学生的完成情况，对于存在的问题要进行及时指导。
4. 课后作业的布置要有针对性，既要巩固所学知识，又要适当拓展学生的思维。
六、板书设计可能性第3课时一、随机事件和确定事件的概念二、事件发生的可能性的分析方法1. 列举法2. 画图法3. 实验法三、应用通过本节课的学习，学生能够理解并掌握随机事件和确定事件的概念，学会运用列举法、画图法、实验法等方法分析事件发生的可能性，并能运用可能性的知识解决实际问题。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部备课教案一、教学目标1.了解事件和样本空间的概念，能够用树状图表示事件的可能性。
2.掌握基本的排列组合方法，能够解决简单的排列组合问题。
3.能够用实际问题训练学生的逻辑思维和数学推理能力。
二、教学准备1.课本《人教版五年级数学上册》第四单元教材和练习册。
2.板书、彩色粉笔。
3.树状图的示范材料。
4.排列组合练习题。
三、教学内容第一课：事件和样本空间1.导入：通过一个简单的抽奖活动引出事件和样本空间的概念。
2.讲解：介绍事件和样本空间的定义，让学生通过实例理解概念。
3.实践：让学生自行尝试用树状图表示事件的可能性。
第二课：排列1.导入：通过学生们排队上课的情境引出排列的概念。
2.讲解：介绍排列的定义和计算方法。
3.实践：让学生在小组合作中解决一些排列问题。
第三课：组合1.导入：通过随机选举班干部的情境引出组合的概念。
2.讲解：介绍组合的定义和计算方法。
3.实践：让学生以小组形式解决一些组合问题。
第四课：综合练习1.复习：回顾事件、样本空间、排列和组合的概念。
2.练习：组织学生进行一些综合性的练习题，检测他们对本单元内容的掌握情况。
四、教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境引入数学概念，增加学生的兴趣。
2.合作学习法：鼓励学生小组合作，共同解决问题，培养团队合作能力。
3.演示法：用示范材料帮助学生理解概念，提高教学效果。
五、教学过程第一课1.导入：教师向学生介绍一个抽奖活动，并引出事件和样本空间的概念。
2.讲解：详细讲解事件和样本空间的定义，用简单的例子帮助学生理解。
3.实践：让学生分组，用树状图表示抽奖活动的可能性。
第二课1.导入：让学生排队上课，引出排列的概念。
2.讲解：介绍排列的计算方法，举例说明。
3.实践：让学生自己尝试解决一些排列问题。
第三课1.导入：让学生选举班干部，引出组合的概念。
2.讲解：介绍组合的计算方法，鼓励学生运用逻辑推理。
3.实践：组织学生小组合作解决组合问题。
可能性第3课时（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。
2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 可能性的概念及计算方法。
2. 不确定事件与确定事件的区别。
3. 可能性的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。
2. 教学难点：区分不确定事件与确定事件，运用可能性知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考可能性的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解可能性的概念，通过实例让学生理解不确定事件与确定事件的区别。
3. 案例分析：分析几个典型问题，让学生运用可能性知识进行解答，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探究可能性在实际生活中的应用，培养学生的合作精神和探究能力。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 可能性的概念及计算方法。
2. 不确定事件与确定事件的区别。
3. 可能性的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定事件的可能性。
2. 提高题：分析实际问题，运用可能性知识进行解答。
3. 拓展题：探讨可能性在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时发现问题，进行针对性辅导。
3. 教师要不断反思自己的教学，提高教学效果，为学生的成长助力。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施1. 导入的设计：导入是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要环节。
在本教案中，可以通过提出一个与学生生活密切相关的问题，例如“你们在日常生活中遇到过哪些可能性问题？”来引起学生的思考，进而引出本节课的主题。
