山东省郓城县实验中学高中地理1.1人口的数量变化学案新人教版必修2

第二节 人口迁移课程标准素养目标任务设定运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。

1.了解人口迁移的概念和分类，掌握不同时期世界人口迁移的特点及原因。

(综合思维) 2.结合实例，理解影响人口迁移的主要因素。

(综合思维) 3.结合图文资料，了解我国不同时期的人口迁移与流动的特点，并能够分析其影响因素及产生的影响。

(地理实践力、综合思维)1.什么是人口迁移？人口迁移有哪些类型？2.15世纪至19世纪和第二次世界大战以后人口迁移各有何特点？3.影响人口迁移的因素有哪些？4.我国的人口迁移和流动有何特点？5.20世纪80年代以来，我国的人口流动对社会经济产生了哪些影响？一、人口迁移及其特点1．概念：人口迁移指人口变换常住地的空间移动，它反映人口在地域之间的动态变化，使人口空间分布变得复杂。

2．分类⎩⎪⎨⎪⎧国际人口迁移国内人口迁移3．不同时期的人口迁移 阶段 影响因素 特点人类社会早期 自然因素为满足生存需求而经常迁移古代农业社会 土地开垦的吸引、逃避灾荒、战乱、宗教迫害等与寻求更适宜的生活环境联系紧密；以集团性迁移或大批迁移为主15世纪 至19 世纪 资本主义发展和殖民主义扩张 以跨越大洲、海洋的远距离国际人口迁移为主，迁移规模大，持续时间长。

主流是从“旧大陆”迁往“新大陆”第二次 世界大 战以后经济原因为主，社会性、政治性原因为辅趋于向经济发达国家和地区迁移；永久性定居移民比例减小，非定居的外籍劳工增多；人口迁移目的和形式日益多元化[图表点拨] 1．教材第11页图1­2­1，该图展示出：(1)15～19世纪，近代欧洲殖民者受土地、矿产资源吸引，到美洲、大洋洲开发的人口迁移路线；(2)近代欧洲殖民者贩运黑奴到美洲等地的人口迁移路线；(3)近代中国人到东南亚、美洲开发的人口迁移路线。

2．教材第11页图1­2­2，该图展示出：第二次世界大战以后，(1)因跨国劳务引起的人口由东亚、东南亚、南亚以及拉丁美洲迁往欧洲、北美洲、大洋洲的路线，以及非洲迁往欧洲、西亚及非洲内部不同国家的迁移路线；(2)因灾害等引起的环境移民迁移路线主要在非洲；(3)因政治原因引起的国际人口迁移路线主要在前苏联和东欧国家；(4)因战争引起的国际难民迁移路线主要在中东地区、东南亚地区和非洲。

第一章人口的变化第一节人口的数量变化课程标准：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

2.举例说明地域文化对人口的影响。

学习目标：1.了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异。

2.了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策。

3.理解人口增长模式的类型及其地区分布。

4.分析某一国家或地区的人口增长状况、面临的问题及应采取的人口措施。

一、人口的自然增长1．决定因素：出生率和死亡率。

2．时间差异(1)总趋势：不断增长。

(2)差异性3．空间差异(1)特点：世界人口增长在地区上是不平衡的。

(2)表现：兴旺国家人口增长缓慢，开展中国家人口增长很快。

(1)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的，即人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。

因此不能仅根据人口自然增长率来比拟人口自然增长数量。

(2)人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加)，也可能是零(表示人口总数不变)，甚至可能为负值(表示人口总数减少)。

二、人口增长模式及其转变1．人口增长模式(1)构成指标：图中A出生率；B死亡率；自然增长率。

(2)类型及特征2.人口增长模式的转变(1)过程：原始型→传统型→现代型。

(2)空间差异①以欧美为代表的兴旺国家：20世纪70年代中期已步入现代型。

②大多数开展中国家：没有完成由传统型向现代型的转变。

③我国：目前已根本实现人口增长模式从传统型向现代型的转变。

④全世界：人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段。

(1)兴旺国家的人口死亡率不一定比开展中国家的低许多开展中国家人口增长模式仍属于“传统型〞模式，且人口的死亡率已经降到很低的水平。

相反一些兴旺国家人口增长模式虽然已经属于“现代型〞模式，但是由于老年人口所占的比重大，在不同年龄段人口死亡率中老年人口的死亡率比拟高，往往使这些兴旺国家的人口死亡率反而比开展中国家的高。

(2)开展中国家的人口增长模式不一定属于“传统型〞模式当前，绝大多数开展中国家人口增长模式仍处于“传统型〞模式，但有些开展中国家人口增长模式已经转变为现代人口增长模式，如古巴。

第二节 人口迁移一、什么是人口迁移1．概念：人口居住地发生□01长期或□02永久改变的人口移动，称为人口迁移。

2．人口机械增长：□03人口迁移使得某一区域的人口数量发生变化，这种人口数量变化称为人口机械增长。

3．人口数量变化：一个国家或地区人口数量的变化是由人口□04自然增长和□05机械增长共同决定的。

1．判断正误。

(1)全球人口数量变化主要取决于人口机械增长和自然增长。

(×) (2)人口迁移的正面影响大于负面影响。

(×) 2．下列现象属于人口迁移的是( ) A ．人口在两地间的空间移动B ．由北京出发到欧洲旅游C ．我国大学生赴欧美留学D ．人口空间移动距离大于1 000千米 答案 C解析 人口迁移通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地长期或永久改变。

旅游、购物及出差等活动的地理位置变化是临时性的，不属于人口迁移。

人口迁移也没有具体距离的界定。

3．每年春节以后，有大批的劳动力去外地打工，这是不是人口迁移？提示 不一定是。

要判断是不是人口迁移必须依据空间位移、时间限度、居住地的变更这三个条件进行具体分析。

————————————————————————————————— 二、影响人口迁移的因素 1．人口迁移的推拉理论人口迁移的动力由□01迁出地的推力(排斥力)与□02迁入地的拉力(吸引力)共同构成。

2．影响人口迁移的因素 (1)自然因素地区之间自然环境的差异，以及自然环境的变化，对人口迁移有重要的影响。

自然环境优美、□03气候宜人和□04资源丰富的地区是人们向往的定居地，对人口迁移产生巨大的拉力。

环境问题、□05自然灾害等对人口迁移产生巨大的推力。

(2)人文因素主导因素：□06经济因素。

其他因素：□07政治、□08军事、□09文化等多种人文因素也会影响人口的迁移。

1.判断正误。

(1)叙利亚局势动乱，对人口迁移产生了巨大的推力。

(√)(2)海南省吸引了大量东北地区老年人定居，主要与气候因素有关。

参考答案第一节人口的数量变化达标训练1. B 2. B 3. B 4. C 5. B 6. C 7. C 8. D 9. A 10.B 11.（１）发达发展中（２）现代型过渡型(3)大小(4) 都不好A类国家人口增长缓慢,劳动力资源不足,资源得不到充分开发利用;兵源不足;社会负担重;B类国家人口增长太快,影响经济发展、社会安定和人民生活水平的提高；社会失业人口太多等（5）适当鼓励人口增长，适当移民控制人口数量，提高人口素质能力提升：１．Ｂ2．Ａ3．Ｃ4．Ｂ5. B 6.A 7. B8．变慢,90亿9。

弱, 15亿, 零10。

图丁,老龄化11．非非经济发展与医疗卫生水平的提高过度型高出生率、低死亡率、高自然增长率12．欧欧社会经济、文化教育、生育观念等13．非经济、生活及医疗卫生水平仍偏低14．欧人口老龄化第二节人口的空间变化五、达标训练1．D 2。

D 3。

B 4，A 5。

C 6。

C 7。

B 8。

Ａ 9。

Ｃ10。

Ｄ11．（1）京津唐；沪宁杭；珠三角；经济发达，就业机会多，收入高，医疗、教育、居住条件好；（2）矿产资源丰富；（3）加强与外界社会经济、科技、思想和文化等的联系，缓解人地矛盾。

六、能力提升1．B 2。

D 3。

A 4。

A 5。

A 6。

D 7。

B8．（1）②③④①⑤是否跨越国界（2）自然环境和社会经济环境个人对生活或职业的追求（3）由农村到城市由中西部到东部（4）③④9．（1）略（2）流动人口大量增加（3）从农村到城市从中西部到东部（4）①农村劳动力大量剩余②国家政策允许农民进入城镇落户③城乡和地区间收入差距是根本原因第三节人口的合理容量五、达标训练1．AD 2．BC 3．AD 4．AD 5. C 6. D 7. D 8. C 9. C 10. A11 (1)7 22.6 (2)不断增长不断减少（3）环境承载力受到压力过大，农田生态系统有遭到破坏，失去平衡的危险（4）把“实行计划生育”作为一项基本国策六、能力提升1、A2、A3、C4、B5、C6、D7．（1）C D B (2)不断提高地域（3）1998 2050（4）人口增长过快人口过多人口老龄化一方面要解决青少年的生活，学习，就业等问题，另一方面还要负担老人的赡养，加重国家，人民的社会经济负担8．（1）资源（2）科技发展水平环境人口容量（3）生活和文化消费水平（4）环境人口容量悲观乐观悲观与乐观（略）第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构五．达标训练1、C2、B3、C4、D5、C6、C7、A8、B9、D 10、C11、（1）地形河流（2）河流（河谷）化学工业区钢铁、电力工业区该市夏季盛行东南风，冬季盛行西北风，其污染工业应布局在与盛行风向垂直的郊外；化学工业属重污染工业，布局在西南比较合理，钢铁、电力工业也是重污染工业，冬季会造成居民区上空的大气遭污染。

人口的数量变化说课稿尊敬的各位老师：你们好，我今天说课的课题是人口的数量变化（第一课时）。

一、说教材人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。

不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。

人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。

因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。

这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。

第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。

并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。

二、说教学目标（一）知识与技能：1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。

3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

（二）过程与方法：1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。

2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

（三）情感、态度与价值观：1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。

2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。

第一章人口第一节人口分布课程标准：运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。

学习目标:1.运用世界、国家或地区等图文资料，描述世界人口分布的特点；2.利用图表或资料，说明影响人口分布的因素。

课前预习：一.世界人口的分布1.特点:世界人口分布，有的地区人口，有的地区人口。

2.人口分布的世界人口分布的规律：据课本图1.5、1.6和世界各大洲距海岸200千米范围内人口占总人口的比例图，概括世界人口分布的规律。

（1）从全球来看：近90%的人口居住在半球，尤其在北纬地带最为集中。

（2）从距离海洋远近来看：60%左右的人口居住在离海岸200千米以内的地区。

（3）从海拔来看：近80%的人口居住在海拔500米以下的地区。

3.世界四大人口稠密区二．影响人口分布的因素合作探究：探究1：塔里木盆地城镇分布特点及原因分析1.塔里木盆地绿洲分布有什么特点？2.人口较为集中的城镇分布与水源有什么关系？探究2：分析芬兰人口分布特点及其影响因素据图1.8回答：1.描述芬兰人口分布特点。

2.从气温和降水两方面说明气候对芬兰人口分布的影响。

3. 说明地形对芬兰人口分布的影响。

4.探讨芬兰超过1/4的人口集中在赫尔辛基及其周边城镇的人文因素。

课后探究：我国人口分布读我国人口密度分布图，完成下列问题。

1.据图描述我国人口分布的特点。

2.在探究我国人口分布的原因时，需要查找哪些方面的地图资料？3.我国西北地区人口密度远远小于东南部地区，主要原因有哪些？课后练习：为了揭示世界人口的分布状况，著名学者邦奇等创建了人类大陆图。

在地图上取消陆地和海洋，仅画出人类密集的地区，面积较大的人类密集区称为人类大陆。

世界上共存在四个人类大陆：东亚和东南亚、南亚、欧洲、北美东部。

读图，回答1～2题。

1．在人类大陆图上，世界人口的分布A．高纬度比低纬度多B．平原比山区多C．西半球比东半球多D．欧洲比亚洲多2．关于①地区形成人类大陆的原因，下列分析不正确的是A．气候适宜，雨热同期B．地形较平坦，土壤肥沃C．日照充足，河湖密布D．交通便利，经济发达下图示意我国雅鲁藏布江流域人口分布情况。

1.1人口的数量变化一、预习目标1.理解人口数量在人类社会的发展过程中的变化趋势，并能一一揭示其原因。

2.理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因。

3.识记三种人口增长模式的特征，掌握人口增长模式的判断方法；分析当前发达国家与发展中国家人口增长模式的差异。

二、预习要点1.重点：理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。

理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

2.难点：人口增长模式的转变三、预习问题预习课本P2—P5。

一人口的自然增长1. 世界人口变化的总趋是什么？时空差异有哪些？预习课本P5—P7。

二、人口增长模式及其转变2.世界人口增长模式有哪些？有什么特征3.促使人口增长模式转变的因素有哪些？其根本原因又是什么？四、预习检测1. 人口增长的快慢由下列哪个因素所决定（）A. 人口出生率B. 人口死亡率C. 人口自然增长率D. 人口数量2. 产业革命后，人口死亡率明显下降，主要原因是（）A. 自然灾害减少B. 没有战争C. 医疗卫生事业的进步D. 农业的发展3. 人口增长模式的变化过程大致是（）①低出生率、低死亡率和低自然增长率②高出生率、高死亡率和低自然增长率③高出生率、低死亡率和高自然增长率A. ①②③B. ③②①C. ②①③D. ②③①探究案探究活动一人口的自然增长【探究材料】世界人口每增加10亿所用的时间【探究问题】1．从上面的图表，我们看到了世界人口不断增长的速度越来越快，目前已经达到了相当庞大的数量，到1999年10月12日，已达到60亿，并且这个数字还在以每年7 000多万的数量在继续增大。

人口自然增长受哪些因素影响？2．结合材料中的图表和教材P2～P3图1.2 10万年以来的人口增长和图1.3 100年来世界人口的增长，分析人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长变化的原因。

3．俄罗斯总统签署一项政令，鼓励妇女多生育，以扭转人口数量下降趋势。

根据这项政令，俄罗斯设立“父母荣誉勋章”授予那些多生孩子的“英雄母亲”。

第二节人口迁移一、什么是人口迁移0102永久改变的人口移动，称为人口迁移。

1．概念：人口居住地发生□长期或□03人口迁移使得某一区域的人口数量发生变化，这种人口数量变化称2．人口机械增长：□为人口机械增长。

0405机械增长共3．人口数量变化：一个国家或地区人口数量的变化是由人口□自然增长和□同决定的。

1．判断正误。

(1)全球人口数量变化主要取决于人口机械增长和自然增长。

(×)(2)人口迁移的正面影响大于负面影响。

(×)2．下列现象属于人口迁移的是( )A．人口在两地间的空间移动B．由北京出发到欧洲旅游．我国大学生赴欧美留学C ．人口空间移动距离大于1 000千米DC答案人口迁移通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地长期或永久改变。

旅游、购物及解析出差等活动的地理位置变化是临时性的，不属于人口迁移。

人口迁移也没有具体距离的界定。

3．每年春节以后，有大批的劳动力去外地打工，这是不是人口迁移？不一定是。

要判断是不是人口迁移必须依据空间位移、时间限度、居住地的变更提示这三个条件进行具体分析。

．—————————————————————————————————二、影响人口迁移的因素1．人口迁移的推拉理论0102迁入地的拉力(吸引力)共同构成。

人口迁移的动力由□迁出地的推力(排斥力)与□2．影响人口迁移的因素(1)自然因素地区之间自然环境的差异，以及自然环境的变化，对人口迁移有重要的影响。

自然环境0304资源丰富的地区是人们向往的定居地，对人口迁移产生巨大的拉力。

优美、□气候宜人和□05自然灾害等对人口迁移产生巨大的推力。

环境问题、□(2)人文因素06经济因素。

主导因素：□070809文化等多种人文因素也会影响人口的迁移。

其他因素：□政治、□军事、□ 1.判断正误。

(1)叙利亚局势动乱，对人口迁移产生了巨大的推力。

(√)(2)海南省吸引了大量东北地区老年人定居，主要与气候因素有关。

(√)2．下列影响人口迁移的因素中，主要属于经济因素的是( )A．文化教育及婚姻家庭 B．交通和通信的发展D．深圳吸引大量人口迁入C．战争引起的难民潮D答案深圳经济发展水平较高，人们为了获得更好的工作、更高的收入和更有前途的发解析展，而迁入深圳。

教学设计【教材分析】《人口的空间变化》是人教版地理必修二第一章第二节的内容。

第一章是人文地理的开篇，让学生从潜意识里明白从现在开始我们学习的内容是和人有关的地理，也是自然地理到人文地理的过渡。

明确一个地区人口数量的变化包括人口的自然增减和人口的迁出或者迁入，在此基础上理解并掌握人口迁移的概念和人口迁移的类型（按照人口迁移是否跨越了国界划分）。

而后，又从二个方面诠释了引起人口迁移的主要因素：自然环境的变化和社会环境的变化；个人对生活或职业需求的变化。

通过本节的学习，使学生知道要正确认识人与地理环境的关系，就必须关注人口问题。

并使学生能根据本地人口资料绘制图表，探究本地人口迁移的特点。

本节提到的人口迁移一方面是人口增长的发展和深入，另一方面，它又促进了城市的推进，是联系人口和城市两部分的桥梁，在整个教材中起着承上启下的作用。

【学情分析】本节课的授课对象是高中一年级的学生，通过上学期的学习，学生对于自然地理基本有所了解，对地理环境有一定的感性的认识和一定的知识基础。

但是对于人文地理还没有接触。

【课标要求】1．结合资料说出人口迁移的含义，描述人口迁移的特点。

2．运用案例，分析不同时期、不同地区人口迁移的主要原因以及人口迁移的影响。

3．说明影响人口迁移的主要因素。

【三维目标】一、知识与能力1．理解人口迁移的基本内涵，掌握人口迁移的类型，了解人口迁移的意义。

2．掌握影响人口迁移的主要因素有两个方面，了解除了这两个主要方面外影响人口迁移的因素还有战争、宗教、生态环境变化等。

3．培养学生对地理现象的特征及原理的分析和综合能力。

二、过程与方法1．小组互动学习、自主学习和分析讨论法。

2．探究活动，引起人口迁移的因素。

3．利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。

三、情感、态度与价值观帮助学生运用辨证唯物主义的运动和发展的观点，全面认识人口的发展理论，树立科学的人口观、发展观。

【教学重点】1、运用案例，分析不同时期、不同地区人口迁移的主要原因。

《人口的数量变化》教学设计一、教材分析人口及人口问题是人与环境关系发展中的基本问题，是一切人文地理学习内容的核心.教材安排在必修2的第一章第一节，对其他章节的学习起到铺垫作用并将渗透到各个方面的内容. “举例说明地域文化对人口或城市的影响”的课标要求部分教材没有相应的单独章节内容，都分散揉到第一第二章中，需要去分析挖掘教材.二、学情分析人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已经学过。

高中地理的学习是把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面.人口问题与实际生活联系十分密切，也是普遍被关注的问题. 高中学生具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力，但缺乏对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题能力。

虽然在初中已有一定的感性认识，但因不同学生的基础知识差异较大，且还不能形成知识结构，需合作学习，并培养综合分析能力和创新意识。

三、教学目标知识与技能1、掌握人口自然增长的决定因素、时间差异和空间差异。

2、了解人口增长模式的含义、类型并能理解其转变的原因及时空分布。

3、理解地域文化对人口的影响。

4、掌握地理曲线统计图和柱状统计图的读图方法与绘图能力。

过程与方法1、通过读图分析，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、借助图表、案例等的分析和讨论，并通过绘制图表，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。

3、结合调查分析，利用乡土地理进一步理解人口增长模式及其转变的特点。

情感、态度与价值观1、帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观，初步形成正确的全球意识。

2、进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

3、关注家乡的人口问题，培养热爱家乡的情感。

四、教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异。

2、理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。

五、教学难点人口增长模式的转变及其原因。

精品地理教辅资料2019.5第一节《人口的数量变化》教学设计■教学目标【知识与技能】1.理解人口自然增长率的概念，能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。

了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。

2.掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。

3.进一步理解我国的计划生育政策。

4.培养良好的读图习惯，学会读图的方法和技巧，掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

【过程与方法】1.做好充分预习，培养独立思考和分析解决问题的能力，并能在自主学习的基础上完成相关的练习题目。

2.在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上，通过多种数据资料进行练习计算，进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。

3.通过分析文字、数据资料及景观图片，理解人类面临着严峻的人口形势，学会分析多种素材背景下的人口问题，逐步提高调查研究、逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。

4.利用比较法及数据图表分析法，分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解不同国家的人口政策，并进行相应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的能力。

【情感、态度与价值观】1.通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。

2.进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。

3.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。

■教学重点、难点【教学重点】1.理解人口数量增长在时间和空间上的差异。

2.理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。

【教学难点】人口增长模式的转变及其原因。

■教学准备【教师准备】搜集有关人口的图片、数据、资料，制作多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题课前自主阅读教材、分析思考相关的问题，同学间相互交流，共同探究整理相关问题的答案。

课前搜集有关世界人口增长状况及人口问题的图文资料。

第一节人口分布学习目标： 1. 掌握世界和我国人口分布特点及其原因。

( 重点 )2. 学会分析影响人口分布的因素。

( 重难点 )一、世界人口分布1．衡量：人口密度。

2．特点：极不平衡。

(1)表现①从世界上看：在占地球陆地面积10%的土地上，大约居住着世界90%的人口。

②从各大洲看：在各大洲的分布状况差异很大，亚洲占比最大。

③从各国看：目前，中国最多，其次为印度，13 个国家人口超过 1 亿。

④从城乡看：总的趋势是城镇人口比例逐渐上升。

(2)规律世界人口集中分布在北半球中低纬度近海平原地区。

二、影响人口分布的因素1．自然地理条件(1)气候：人口主要分布在温带和亚热带的湿润、半湿润地区。

(2)地形：人口主要分布在平原和丘陵地区，山区人口较为稀少。

(3)水资源：对人口分布的影响很大。

沿河、沿湖地区人口稠密，干旱地区的绿洲人口集中，农牧业较发达。

(4)土壤：主要通过农业发展间接地起作用。

(5)矿产资源：开发吸引人口聚集。

2．人文地理环境包括经济、社会、历史、文化和科技等因素。

其中，经济因素对人口分布具有决定性影响。

(1)采集—狩猎社会和农业社会，人口分布表现出相对分散而均衡的特点。

(2)农业社会以后，人口分布格局呈现点、轴集中态势。

(3)国际贸易的发展，使海岸带人口变得稠密。

(1) 城镇人口比例最高的大洲是北美洲。

( )(2) 越是干燥的地区，水对人口分布的影响越大。

( )(3) 影响人口分布的主要因素是不变的。

( )(4) 热带地区人口稠密的地方在平原地区。

( )(5) 关于世界人口的分布，叙述正确的是( )A．世界人口稠密地区都分布在发展中国家B．世界上的大平原都是人口稠密地区C．世界人口自然增长率最高的大洲为欧洲D．世界人口稀疏地区有冰原带、苔原带、亚寒带针叶林带、热带雨林带、沙漠地区、高山和高原等自然条件恶劣的地区提示： (1) ×欧洲是城镇人口比例最高的大洲。

(2)√ 例如，干旱地区的绿洲人口集中，农牧业较发达，而绿洲之外，则人口稀少。

人教版必修二第一章第一节“人口分布”教学设计一、课标分析本节课程标准“内容要求”是：运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。

课标中的行为动词“描述”，这要求学生不仅能归纳不同尺度区域的人口分布特征，还能通过具体的案例从自然、人文条件等角度分析影响人口分布的因素，要求学生具有一定的综合思维能力。

“运用资料”表面学生要会利用具体实例来说明人口分布问题，因此在教学中，教师应运用多媒体辅助的教学方法，提供不同区域尺度的人口分布地图、表格、图文等资料，引导学生从不同尺度的区域描述人口分布的特点并分析其影响因素，提升学生的区域认知能力。

二、教材分析地理必修一侧重学习自然地理基础知识，旨在帮助学生了解基本的地理科学知识。

地理必修二则主要从人文地理要素的角度，学习人口、聚落、产业、文化等方面的人文地理基础知识，主要探讨人类活动与地理环境之间的相互关系。

《人口》作为必修第二册的开篇之章在高中地理知识结构中具有承上启下的作用。

首先，区域人口数量、质量的分布状况受地理环境的影响。

其次，人口是人文地理学研究的重要内容之一，是高中学生学习人文地理基础的起点，在人口、资源、环境、发展四者的关系中，人口是关键因素。

因此，先学习人口的相关知识，能为后续学习聚落、产业、交通、环境与发展等内容提供基础知识、基本方法。

《人口分布》又是必修第二册第一章的第一节。

人口分布是指一定时期人口在一定地区范围的空间分布状况，是学习后续章节人口迁移和人口合理容量的必备知识。

分析人口分布与地理环境的关系十分重要，对理解世界人口持续增长，及引发的人口与资源、环境与发展之间的尖锐矛盾意义重大。

本节内容主要从人口分布和其影响因素两个方面进行分析和讲解，教材提供了不同尺度区域的人口分布的资料，教师应充分利用这些资料，引导学生从不同尺度描述人口分布的特点并分析其影响因素，将学生对人口分布及影响因素的感性认识上升到理性认识，提升学生的区域认知能力和综合分析问题的能力。

第一节 人口的数量变化一、人口的自然增长1．决定因素：是由□01出生率和□02死亡率共同决定的。

2．人口增长的时间差异(1)总趋势：世界人口数量变化的总趋势是□03不断增长的。

20世纪以来是世界人口增长的□04快速时期。

(2)世界人口快速增长的根本原因：生产工具和□05社会生产方式等方面的进步。

3．人口增长的地区差异 (1)总特点：□06不平衡。

(2)发达国家：人口自然增长率保持在□07较低水平，人口增长□08缓慢。

(3)发展中国家：由于□09政治上的独立，民族经济的发展及□10医疗卫生事业的进步，人口□11死亡率下降，因而人口增长很快。

[自我探究] 20世纪70年代以后，我国实施的计划生育政策带来的影响有哪些？ [提示] 由于计划生育政策的实施，使我国人口增长减缓，少出生了4亿多人，使“世界70亿人口日”到来的时间推延了近5年。

二、人口增长模式及其转变 1．人口增长模式(1)构成：a □01出生率、b □02死亡率和自然增长率(阴影)。

(2)类型及特点2．人口增长模式的转变(1)转变过程：由□09原始型转向□10传统型，继而向□11现代型逐步过渡。

(2)差异性[自我探究] 试说明一个国家或地区人口增长模式的转变与哪些因素有关。

[提示]与社会经济发展、传统文化观念和相关的人口政策等密切相关。

『自我反馈』1．决定一个地区人口的自然增长的因素是( )A．民族类型和年龄构成B．出生率和年龄构成C．出生率和死亡率D．性别构成和死亡率答案 C解析一个地区人口的自然增长，由该地区的出生率和死亡率共同决定。

2．关于世界人口增长模式的说法，正确的是( )A．大洋洲各个国家的人口增长模式都是原始型B．因印度大力开展计划生育工作，人口增长模式已进入现代型C．非洲国家是高出生率、高死亡率、高自然增长率的代表D．发达国家和地区人口增长模式为现代型答案 D解析澳大利亚的人口增长模式已进入现代型；目前，印度的人口增长模式仍为传统型；非洲的人口增长模式为高出生率、低死亡率、高自然增长率的传统型；发达国家和地区的人口增长模式为低出生率、低死亡率、低自然增长率的现代型。

第一节人口的数量变化学习目标：1.了解人口数量变化的影响因素及世界人口增长的时空差异。

2.掌握人口增长模式的类型、特点及其转变过程。

(重点)3.结合资料，分析不同国家或地区的人口增长特点、人口问题及对策。

(重难点)一、人口的自然增长图110万年以来的人口增长图2100年来世界人口的增长1．决定因素：由出生率和死亡率共同决定。

2．世界人口的增长(1)总趋势人口数量的总趋势是不断增长(依据：图中曲线上扬)。

(2)时间差异农业革命前人口增长缓慢(依据：图1中a段曲线平稳)农业革命期间增长速度加快(依据：图1中b段曲线坡度增大)近100多年来急剧增长(依据：图2中c段曲线坡度最大)(1)总特点：不平衡。

(2)表现国家具体特点发达国家人口自然增长率保持在较低水平，人口增长缓慢发展中国家政治上的独立、民族经济的发展、医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降，因而人口增长很快[特别提醒](1)人口自然增长率大于0时，人口数量增加；人口自然增长率等于0时，人口数量不变；人口自然增长率小于0时，人口数量减少。

(2)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的。

人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。

因此不能仅根据人口自然增长率来比较人口自然增长数量的多少。

例如，我国目前人口自然增长率较低，但由于人口基数大，每年净增人口仍然较多。

1．构成指标：出生率、死亡率和自然增长率。

2．人口增长模式的类型、特点与转变过程模式类型类型Ⅰ类型Ⅱ类型Ⅲ名称原始型传统型现代型特点高高低高低高低低低转变过程原始型→传统型→现代型转变的影响因素社会经济发展、传统文化观念和相关的人口政策等地区人口增长模式发达国家现代型发展中国家由传统型向现代型的转变阶段世界由传统型转向现代型的过渡阶段中国已基本实现从传统型向现代型的转变(1)出生率高的地区，人口自然增长速度快。

()(2)世界人口不断增长的根本原因是生产力发展水平的不断提高。

新课标人教版高一地理必修二知识点归纳-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一章人口的变化1.1人口的数量变化1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。

[记忆]2、几个重要的人口日：“世界70亿人口日”（2010/10/31）；中国13亿人口（2005/1/6）。

[记忆]时期人口变化特点原因农业革命之前人口数量少，人口增长慢生产力水平低，死亡率高农业革命期间人口数量增多，增长速度较快生产力水平提高，医疗条件改善，寿命提高工业革命开始后世界人口增长速度明显加快生产力、生活质量不断改善，死亡率逐渐降低4、20世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：（理解记忆）过去100多年，伴随着生产工具和社会生产力等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。

5、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。

（理解记忆）6、发达国家和发展中国家人口变化比较：（理解记忆）自然增长率水平人口增长特点原因分析今后变化趋势典型国家举例发达国家保持较低水平增长缓慢社会保障制度健全，生育观念的转变等比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少俄罗斯、德国、日本发展中国家水平较高人口增长很快，世界新增人口中，发展中国家占到80%以上政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降人口增长开始趋于缓慢，很多国家实施人口控制措施印度、巴基斯坦措施：发达国家鼓励生育，引进外来移民发展中国家实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质7、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。

（记忆）公式：自然增长率=出生率—死亡率8、三种人口增长模式特点（记忆）人口增长模式“高高低”模式“高低高”模式“三低”模式特点出生率高(一般>3%) 高高低(一般<1.5%)死亡率高(一般>3%) 高低低自然增长率极低较低高低(一般<1%)人口增长极为缓慢快速增长零增长或负增长生产力水平−−−→−不断增长分布热带原始森林等地区的落后民族较落后的发展中国家或地区亚、非、拉等洲的发展中国家或地区主要分布在发达国家（如意大利、匈牙利、瑞典等）和部分发展中国家（如中国、韩国、新加坡等）9、人口增长模式的转变：[记忆]人口增长模式是由原始型向传统型，继而向现代型转变。

第三节人口容量一、人口增长1.概况:(1)总趋势:人口不断增长。

2.影响人口增长的因素:(1)主要因素:自然资源、环境条件、社会经济、科技进步、医疗卫生、文化教育、政治制度等。

(2)根本因素:社会生产力的发展。

3.决定一个国家或地区人口增长的指标:(1)出生率和死亡率。

①出生率>死亡率:总人口增加，表现为正增长②出生率<死亡率:总人口下降，表现为负增长(2)迁入率和迁出率。

①迁入率>迁出率:总人口增加，表现为正增长②迁入率<迁出率:总人口下降，表现为负增长二、资源环境的限制性1.原因:(1)社会经济发展对自然资源的需求与日俱增。

(2)随着人们生活水平的不断提高，各种资源的人均消耗量也在逐步增加。

2.资源环境的限制性:表现原因影响矿产资源枯竭过度开发和不合理利用森林植被破坏乱砍滥伐限制人类草原退化过度放牧的生存和发展土地沙漠化大面积开垦草原大气、水环境恶化工业生产三、人口合理容量1.人口容量:(1)概念:指在一定的自然资源和经济、社会条件下，一个国家或地区所容纳的人口数量，又可分为人口合理容量、人口最高容量等。

(2)作用:是衡量资源环境承载力的重要指标。

2.资源环境承载力:指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，资源、环境所能容纳的人口规模和经济规模。

3.人口合理容量:(1)概念:指按照合理的生活方式、保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。

(2)影响和制约因素:自然资源环境、科技发展水平、地区开放程度、人均资源消费水平等。

(3)特点:临界性、相对性和警戒性。

判断下列说法的正误1.18世纪中叶后，世界人口增长缓慢。

(×)2.人口政策也是影响人口增长的因素。

(√)3.人口自然增长率下降人口就会下降。

(×)4.影响世界人口数量变化的因素包括出生率、死亡率、迁入率和迁出率。

(×)2020年3月9日，上海市公布了《2019年上海市国民经济和社会发展统计公报》，公报显示，至2019年年末，全市户籍常住人口1 450.43万人，较上年增加2.86万人，户籍常住人口自然增长率为-2.3‰。