Whose dog is it 教学设计

Unit5 Whose dog is it? A Let’s learn 教学设计1．知识目标A、学习物主代词his, hers ,ours ,theirs, mine, yours。

B、学习形容词性物主代词与名词性物主代词的转换。

2．能力目标A．形容词性物主代词和名词性物主代词的使用B. 流浪动物领养启示3.情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好团队合作精神。

B.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力C.争做志愿者，培养社会服务意识爱护动物，热爱生命教学重难点：形代和名代的转换4.设计思路：世界志愿者---我是志愿者---寻找狗的主人---号召同学们加入志愿者组织---志愿者挑战---保护流浪动物热爱生命教学过程壱．热身1.game2.志愿者公益视频T: So many people helping others. Who are they?引导说出身份：They are volunteers.(志愿者) They are so great! Do you think so?(设计意图：既是情感铺垫，唤起孩子们争当志愿者为社会服务的意识。

又是情景铺垫，和课堂主线的源头)二.情境导入1.出示教师作为志愿者的身份在失物招领处图片T: Today I’m a volunteer in the lost and found . Can you help me?Ss: Yes.T: Thank you2.出示失物招领箱(班里学生的书，衣物和文具等),师生free talk (1)T：Whose English book is this?Ss：It’s’s(2)T：Whose coat is this?Ss：It’s’s（设计意图：复习形容词性物主代词）（3）老师手伸进招领箱T：Oh , my god! Such a lovely dog. But Whose dog is it?（板书）Do you know?Ss: No, I don’t.T: Now, let’s help the cute dog together, OK?Ss: OK!四：新知呈现1.出示音频图片（教师/学生与音频里Mike ,Amy, Zoom, Zip 对话，师生对话）语言支架：Is this your dog? Yes,it is. No, it isn’t.T---Mike: Hello, Mike. Is this your dog?M: No, it’s not.T: Boys and girls, It’s not his dog. The dog is not his.(篇章句式呈现)(板书his dog ---his)T---Amy: Hello,Amy. Is this your dog?A: No, it’s not.T: What a pity. It’s not her dog. The dog is not hers.( 板书her dog ---hers)T:I’m so tired. Can you help me?Ss:Yes.学生尝试跟音频中的角色对话S---Sarah and Chen Jie.Our dog---ours It’s not our dog. The dog is not ours.(板书our dog--ours)It’s not their dog. The dog is not theirs.( 板书their dog --theirs) S—Zip:Hello,Zip.Is this your dog? Zip:Yes,it’s my dog.Teddy,I miss you.(板书my –mine)（设计意图：教师与音频对话给学生提供听力素材，转化为学生与音频对话形成听说素材.对话的操练和听力材料的呈现中，逐步呈现本环节的知识点）2.形容词性物主代词和名词性物主代词的练习题（对重难点的掌握，为以下环节做好知识性铺垫）3.chant（教师引导学生完成导学案填空后chant）his dog, his dog, the dog is ,her dog, her dog, the dog is ,my dog, my dog, the dog is ,their dog, their dog, the dog is ,our dog, our dog, the dog is .（设计意图：先写出正确的名词性物主代词，对知识进行检测。

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》主要围绕着“谁的狗？”这个主题展开，通过介绍不同人物和他们的宠物，让学生学会询问和回答宠物的主人。

本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，宠物名词的学习，以及一般现在时的运用。

教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受和理解英语。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一般疑问句的构成。

然而，对于一些宠物名词和一般现在时的运用可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it?”, “It’s mine.”等。

2.能力目标：学生能够运用所学的单词和句型，进行简单的问答和交流，培养学生的口语表达能力。

3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对小动物的喜爱之情，增强人与动物之间的情感交流。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行问答，并能够灵活运用所学的语言知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际情景中感受和理解英语。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：通过设置不同的任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学材料：准备相关的宠物玩具或图片，用于展示和引导学生进行交流。

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。

教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。

2.准备物主代词的图片或卡片。

3.准备录音机或多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。

新人教五年级下册unit5whosedogisit教案新人教五年级下册Unit 5 Whose Dog Is It? 教案第一节导入新课一、创设情境，导入新课同学们，你们最喜欢小狗还是小猫呢？小动物们总是让我们快乐，它们是我们的好朋友。

在今天的课堂上，我们将学习有关宠物的一些知识。

让我们进入“Whose Dog Is It?”这个有趣的单元。

二、呈现单元目标在本单元中，我们将学习有关人们养宠物的习惯，并能够询问和表达宠物的归属。

希望通过本单元的学习，我们能够掌握这些知识并享受到学习的乐趣。

第二节学习新课一、呈现新课文同学们，请跟我一起读一读课文，然后我们来讨论一下。

二、听录音，完成练习三、讲解课文内容这则故事讲述了一个小男孩Tim找到了一只迷路的狗，并试图找到它的主人。

最后，他通过向大家打听，找到了狗的主人。

这个故事告诉我们要关心和帮助别人，也要善待动物。

四、理解课文，回答问题第三节操练新课一、角色扮演让我们分成小组，每个小组选择一位小狗主人和一位找主人的小男孩，进行角色扮演。

请学生模仿课文表达对话内容。

二、小组讨论按小组编号顺序，自由讨论以下问题。

- 你有养宠物吗？如果有，你有什么宠物？- 你最喜欢的宠物是什么？- 你觉得养宠物有哪些好处？第四节巩固新课一、单项选择题请选择正确的答案1. Whose cat is it? A. It's my cat. B. It's her cat. C.It's his cat.2. ______ dog is this? A. What B. Whose C. Which3. I have a cat, _____ cat is very cute. A. my B. her C. his4. Let's ________ a pet dog. That would be fun. A. have B. has C. had二、连线题请将人物和宠物用线连起来。

人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。

通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。

在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。

但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。

四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。

2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。

2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。

3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.宠物狗的图片或实物。

3.录音机、音响等音响设备。

4.各种道具（如帽子、围巾等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。

教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。

生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。

句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。

五年级英语下册Unit 5 Whose Dog Is It? (B) 教案一、教学目标核心素养：•知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。

•过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高语言运用的准确性。

•情感、态度与价值观：引导学生热爱动物，关心动物的生活和情感，培养他们的同理心和责任感。

教学重点：•掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。

•理解课文内容，能够复述故事。

教学难点：•在实际语境中灵活运用所学句型和表达来描述宠物特征和询问宠物归属。

二、教学资源•教科书•教学课件（包含宠物图片和描述性词汇）•录音设备或多媒体播放设备•宠物玩具或图片（用于模拟场景）三、第一课时教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•复习上节课学习的询问和回答物品归属的句型。

•通过展示宠物图片，创设一个关于宠物的讨论情境，激发学生的兴趣和参与欲望。

•引入新课主题：“Describing and Finding a Pet”，告知学生本节课将学习如何描述宠物特征和询问宠物归属。

2.初读课文识记生字•播放课文录音，让学生跟随录音默读，初步感知课文内容。

•学生自主阅读课文，标记不认识的词汇和难点句型。

•教师讲解生词和难点句型，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。

3.整体感知理清层次•指导学生再次阅读课文，理解文章大意和结构。

•分段讲解，帮助学生理清每个段落的主要内容，特别是关于宠物特征的描述和寻找宠物的过程。

•通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，并尝试复述故事。

4.总结拓展•总结本课所学的描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。

•设计小组活动，让学生模拟场景，运用所学句型进行角色扮演和对话练习。

•布置课后作业，让学生观察身边的宠物，并尝试用所学句型描述它们的特征。

板书设计：Unit 5 Whose Dog Is It? (B)Describing and Finding a PetKey Sentences:- It has ... (color, size, features)- Is this your ...?- No, it’s not mine. It’s ...’s.Vocabulary:- pet- dog- cat- color- size- feature课后反思：课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思。

Unit 5 Whose dog is it?一、学情分析五一班共有学生41人，整体英语水平较好。

但任有少数同学英语综合应用能力较差。

教学是考略到这点，设计了一些贴近学生实际生活的活动吸引学生兴趣。

二、教学目标1、能听、说、读、写A部分Let’s talk中两个单词：mine, ours. 能掌握本部分句型“Whose dog is it? It’s ….”2、能听懂Let’s try部分的录音并找到问题的答案。

3、培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。

三、教学重点和难点：1、掌握Let’s talk中两个单词：mine, ours及句型“Whose dog is it? It’s ….”2、在实际生活中会运用句型。

四、教学准备1、教学图片单词卡2、多媒体课件五、教学过程1、Warm-up(1) Greetings(2) Let’s do (教师说单词学生指出物体的位置，2 遍)BookDeskWindowComputer(3) 复习学过的形容词性物主代词。

（卡片展示）(4）教师走进一位学生，指着他的课本问：Whose book is it? It’s mine.(指班级电脑)Whose computer is it? It’s ours.2、PresentationStep1、呈现ppt 联系句型及mine、ours.Step2、Let’s try(1) Listen to the tape and tick the right picture.(2) Listen to the tape and check the answer.Step3、let’s talk(1) Listen to the tape and answer three questionsWhich one is Chen Jie’s picture?Whose is the picture of Beijing?Whose is the picture of Shanghai?(2) Listen to the tape, then check answers together. Read the dialogue after teacher.(3) Role playStudents read the dialogue in pairs.4、Let’s practice2 in a group ask and answer.Whose book is it? It’s mine.5、Let’s play教师扮演记者采访学生，接着学生扮演记者采访。

Unit 5 Whose dog is it？Part A 教学设计一、教学目标：（1）知识目标：能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型I t’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it ？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。

（2）能力目标：培养学生知识迁移的能力，能联系实际谈论并分清自己和别人的东西。

（3）情感目标：在创设的情景中培养学生关心他人，乐于助人的精神。

二、教学重难点学习六个名词性物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，要理解并运用这些物主代词就是一个重点，而会灵活运用句型进行交流就是本节课的难点。

三、教学过程一、热身（Warm-up）1.学生欣赏歌曲《Whose dog is it?》2.Free talk：What’s your favourite a nimal?3．Review：my your his her their our（快闪快读）二、新课呈现（Presentation）1.Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show2017 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his 和hers课件出示Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog. It's his．That’s her dog. It's hers.然后出示单词卡片his 和hers，并请全班跟读。

板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours 和theirs教师指着课件上的图画说：This is our dog. It's ours.然后指着教室对全班说：This is our classroom. It’s ours. 然后教学theirs.出示单词ours 和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。

《Unit5Whose Dog Is It?-Part1》教学设计
一、教学目标
1.学生能掌握与动物相关的动词短语，如climbing、eating、playing等。

2.学会用“Whose...is it?”和“It's...”句型询问和回答物品的归属。

3.培养学生对动物的关爱之情。

二、教学重难点
1.重点：掌握动词短语和句型，准确表达物品归属。

2.难点：动词现在分词的变化规则。

三、教学方法
图片展示法、动作演示法、小组合作法。

四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一段动物视频，引出主题。

（2）让学生用中文说出一些动物的名字和它们的活动。

2.Presentation
（1）通过图片和动作展示新动词短语，教学生认读。

（2）用句型“Whose...is it?”和“It's...”进行对话演示，引导学生理解物品归属的表达。

3.Practice
（1）动物模仿游戏：学生模仿动物的动作，其他学生用英语描述并猜测
动物。

（2）小组活动：互相询问动物的活动和物品归属并回答。

4.Production
（1）制作动物卡片：学生制作动物卡片，用英语写上动物的名字、活动和归属。

（2）展示卡片，进行交流分享。

5.Summary and Homework
（1）总结动词短语和句型，强调动词现在分词的变化规则。

（2）作业：用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文，包括动物的活动和物品归属。

Unit 5 Whose dog is it - Period 5 教学设计一、教学目标1.能够用英语流利地描述宠物的特征和习惯。

2.能够询问和回答宠物的主人是谁。

3.能够掌握以下单词：tail, fur, ears, paws, bark, meow。

4.能够使用句型“Whose ___ is it?”和“ It’s ____‘s”。

二、教学重点和难点重点：掌握如何使用句型“Whose ___ is it?”和“ It’s ____‘s” 询问和回答宠物的主人是谁。

难点：能够用英语流利地描述宠物的特征和习惯。

三、教学内容时间教学内容5分钟 1. Review: 宾语代词it与上节课所学宠物的词汇2. In-class activity: Let’s Guess20分钟 1. 新单词学习：tail, fur, ears, paws, bark, meow2. 观看教学视频，学习如何用英语描述宠物的特征和习惯3. 与同学练习对宠物的描述。

4. 推广活动：我家的宠物作品展览。

15分钟 1. Whose dog is it?2. Practice: Role Play3. Extension: 推广活动：宠物调查问卷四、教学步骤Step 1: Review(5分钟)让学生们快速回顾上节课所学的宠物词汇和it作为宾语代词的用法。

Step 2: In-class activity(5分钟)老师和学生们一起玩猜谜游戏“Let’s Guess”，通过提示猜出不同的动物。

例如： - This animal has a long tail. - This animal has fur. 接下来，让学生们自己制作一个小小的谜语来与同学们分享。

Step 3: 新单词学习(20分钟)老师通过展示图片和实物来教授单词tail, fur, ears, paws, bark和meow，这包括了动物身体的不同部位和声音。

老师展示教学视频，视频演示了如何以英语对宠物进行描述。

Unit5 Whose dog is it? C Story time教学设计一、教材目标本课时是人教版英语下册第五单元Whose dog is it? 中的 C Story time教学部分。

知识目标：能够看懂故事、会读、会讲本部分故事，掌握本部分重点句型：It’running so fast. They are climbing. They’re taking pictures. They’re coping them.并能熟练运用以上句型。

能力目标：运用几个动词的ing形式情感目标：培养学生热爱生活、热爱动物的情操，注重人和动物的和谐发展。

二、学情分析五年级学生人数多，，虽然已经学习了近三年的英语，有了一定的英语基础，但是由于我校为农村学校，学生基础普遍较差，没有养成良好的学习习惯，因此让学生热爱英语学习、养成良好的学习习惯至关重要。

所以这节课我会把重点放在培养学生自主阅读能力上，希望他们热爱阅读，懂的阅读的方法与技巧。

三、教学重难点重点：看懂故事并能朗读与运用重点句型难点：使用jumping eating climbing running等进行时态表述动物的行为四、教具准备PPT、各种动物图片五、教学活动（一）、导入1、由Whose your favourite animal?引入话题，学生各抒己见，表达自己的看法2、猜一猜老师描述动物外貌、行为特点，让学生来猜是什么动物，激发学生兴趣。

（二）、授新课1、PPT展示本课内容出示问题：What do Zoom and Zip see?学生带着问题进行初步阅读。

利用动画视频帮助学生理解。

2、理解并跟读故事出示问题，学生理解故事并跟读故事What’s the tiger doing?What are the monkeys doing?利用学生的回答板书重点句型3、理解细节内容出示问题让学生再次带着问题阅读，加深对故事的理解。

Why are they looking at Zoom and Zip?(三）、练习1、课件出示故事片段，学生排序，使学生对故事有着连贯的理解。

Unit 5 Whose dog is it?第一课时一、教学内容Part A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1. 能够完成听录音选择图片的活动。

2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够在情景中运用句型：The … is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s …询问并回答某物属于某人。

4. 能够在语境中理解生词his的意思，并能正确发音。

5. 能够运用核心句型问答图片物品，找到物品主人。

三、教学重难点1. 能够在情景中运用句型：The … is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s …询问并回答某物属于某人。

2. 能够运用核心句型问答图片物品，找到物品主人。

四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。

五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师播放五年级下册Unit4歌曲“When is your birthday?”，学生齐唱歌曲以活跃气氛。

2. 师生运用上节课所学重点句型进行简单对话。

参考句型：When is China’s National Day? It’s on …When is Children’s Day? It’s on …When is April Fool’s Day? It’s on …When is New Year’s Day? It’s on …When is your birthday? It’s on …When is your mother’s birthday? It’s on …Step 2 Presentation1. 学习Let’s try(1) 教师出示本部分图片，让学生观察。

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。

(3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。

Unit 5 Whose dog is it?Part A Let's try Let’s talk 第一课时教学设计林州市城郊乡王家庙学校王晓静教学内容：人教版英语(三年级起点）五年级下册Unit 5 Whose dog is it? Part A Let's try Let’s talk 第一课时教学目标：认知目标1。

能准确听，说，认读“mine，yours，his，hers"等名词性物主代词。

2。

能准确听，说,朗读“Whose …is it ? It’s…"等询问和回答物品归属的交际用语.能力目标:能够灵活运用重点句型进行日常交流.情感目标：教育学生善于用英语表达、热爱生活。

教学重点:能掌握“mine，yours, his, hers" 等名词性物主代词。

教学难点:能在现实生活中使用“Whose …is it ？It's…”等交际用语描述物品的归属。

教法和学法：对话法，小组交流法，示范法课时:第一课时教学过程:【导入】Warm—upT：hello，boys and girs ，good morning, Are you happ y？Ss: Yes。

T：I am happy, too。

Look at these pictures, what can you see？Who can tell me？S1：I can see a primary school. I can see a teacher.T：Let’s guess Whose school is it？T：Oh，yes，this is my school，this school is mine.引出并且板书my school-mine【讲授】presentation1、学习yours his hers （利用猜想提醒学习)学生猜想，教师进行板书your ruler——yourshis dog—hisher dog--hers2、练习mine yours his hers(全班读、男女生读、配手势读、造句读）Chant：My school,my school,the school is mine。