UnitWhosedogis-it说课稿

Unit 5 Whose Dog is it PA Let’s Spell 说课稿一、教材分析本单元的主要内容是介绍物主代词及名词所有格的用法，以Whose dog is it?为例，通过让学生学会用物主代词来回答这个问题，帮助学生掌握“我的、你的、他/她的、我们的、你们的、他们的”等用法，并通过Let’s Spell部分来巩固学生的英文拼写能力。

二、教学目标1.能听懂、会说、会读单词dog、cat、pig、bird、rabbit、fish等动物名称；2.能听懂、会说、会读Whose dog is it?并能正确用物主代词回答问题；3.能正确理解名词所有格的用法，如my book、his toy等；4.能正确拼写所学单词，如dog、cat、pig等。

三、教学重难点重点：1.物主代词的用法以及正确回答Whose dog is it?的句式。

2.名词所有格的用法。

难点：1.物主代词的复数形式和所有格形式。

2.名词所有格的用法和语序。

四、教学解决方案1. 预习部分1.在学生还不熟悉动物名称的情况下，先利用图片教授单词dog、cat、pig等动物名称。

2.让学生学习Whose dog is it?这个简单的问题以及答案，并给出单数的名词所有格表格，以此来学习物主代词。

3.通过让学生完成简单的练习（如填空、连线等），帮助学生加深对于Whose dog is it?以及物主代词的理解。

2. 执行部分1.通过师生互动的形式，让学生在小组内完成口头练习，从而提高他们的听说能力。

2.在Let’s Spell部分中，结合拼音和英文单词的读音，让学生读出单词，然后写在黑板上让全班同学拼写。

3.接下来，教师可以通过阅读练习、口头练习以及写作训练，让学生巩固所学的语言技能。

3. 练习部分1.通过多种形式的练习，例如课堂练习、家庭作业以及个人学习，巩固学生对于物主代词和名词所有格的掌握。

2.教师也可以采用游戏教育的方式，例如游戏、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中学习英语。

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。

教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。

2.准备物主代词的图片或卡片。

3.准备录音机或多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。

新人教五年级下册unit5whosedogisit教案新人教五年级下册Unit 5 Whose Dog Is It? 教案第一节导入新课一、创设情境，导入新课同学们，你们最喜欢小狗还是小猫呢？小动物们总是让我们快乐，它们是我们的好朋友。

在今天的课堂上，我们将学习有关宠物的一些知识。

让我们进入“Whose Dog Is It?”这个有趣的单元。

二、呈现单元目标在本单元中，我们将学习有关人们养宠物的习惯，并能够询问和表达宠物的归属。

希望通过本单元的学习，我们能够掌握这些知识并享受到学习的乐趣。

第二节学习新课一、呈现新课文同学们，请跟我一起读一读课文，然后我们来讨论一下。

二、听录音，完成练习三、讲解课文内容这则故事讲述了一个小男孩Tim找到了一只迷路的狗，并试图找到它的主人。

最后，他通过向大家打听，找到了狗的主人。

这个故事告诉我们要关心和帮助别人，也要善待动物。

四、理解课文，回答问题第三节操练新课一、角色扮演让我们分成小组，每个小组选择一位小狗主人和一位找主人的小男孩，进行角色扮演。

请学生模仿课文表达对话内容。

二、小组讨论按小组编号顺序，自由讨论以下问题。

- 你有养宠物吗？如果有，你有什么宠物？- 你最喜欢的宠物是什么？- 你觉得养宠物有哪些好处？第四节巩固新课一、单项选择题请选择正确的答案1. Whose cat is it? A. It's my cat. B. It's her cat. C.It's his cat.2. ______ dog is this? A. What B. Whose C. Which3. I have a cat, _____ cat is very cute. A. my B. her C. his4. Let's ________ a pet dog. That would be fun. A. have B. has C. had二、连线题请将人物和宠物用线连起来。

第五单元《Whose dog is it?》Section B let’s talk说课稿尊敬的各位评委老师，大家好! 我是20说课者，我今天说课的课题是人教版PEP小学英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it?》下面我将从教材、重难点、教法、学法、教学过程、板书设计等环节进行今天的说课。

一、说教材(一)教材分析本节课选自义务教育教科书人民教育出版社英语五年级下册第一单元Unit 5《Whose dog is it?》 Section B let’s talk。

本课时为本单元的第四课时。

Let' s try为与本课主题相关的听力练习。

Let' s talk为交际对话，通过Mike和陈杰参观学校画展的情景,来学习如何询问并回答某物属于某人。

（二）教学目标知识目标: 1.能够应用eating,drinking等动词及重点句型—Is he drinking water?—No,he isn’t. He is eating来讨论正在做的事情。

2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

并按照正确的语音、语调及意群朗读对话。

能力目标: 1.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话朗读课文，并进行角色表演对话。

情感目标:1.通过了解小狗的生活习性，激发学生保护小动物的情感。

三、教学重难点1.重点: 1.能够应用eating,drinking等动词及重点句型—Is he drinking water?—No,he isn’t. He is eating来讨论正在做的事情。

2.难点:能够根据文字，图片等提示进行课文复述并表演对话。

四、教法，学法教法;根据小学生的好动，爱表现的特点，在本课的教学中我主要采用听说法，情境教学法、游戏教学法和媒体辅助法。

学法：结合以上教学方法，主要采用小组合作学习，模仿对话、小组比赛和讨论交流等学习方式。

五、教学过程Step 1 ：Warming up创设情境;屏幕上出示一张可爱的小狗狗图片，老师告诉同学们这只狗狗是好友陈杰的，昨天不小心丢失了，Would you like to help find the dog?让同学们用“Where is the dog?’向四面八方呼喊寻找丢失的可爱狗狗。

教师招聘英语Unit5 Whose dog is it?说课稿Good morning, my dear teachers. It’s a great honor for me to stand here to show my teaching design with you. I will explain my ideas from the following parts: the analysis of teaching material, the analysis of students, teaching procedures and so on.First of all, let’s analyse the teaching material.Part 1 Analysis of teaching materialThis lesson is taken from section A, unit 5, Whose dog is it? of PEP primary English book 6. The main content of this Unit is some nominal possessive pronouns like mine, yours, his...it’s a new language point for primary students, after learning this lesson, they will be able to express the possession of some objects fluently in daily life.According to the New Curriculum Standard, the teaching objectives are as follows:Knowledge objective：Students can recognize, read and write some nominal possessive pronouns like mine, yours, his...Ability objective：By playing English games, they will be able to express the possession of some objects fluently in daily life.Emotional objective：Students can be more interested in English class.Moreover, the teaching key point in this class is to help them to understand the meaning of these nominal possessive pronouns.。

人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。

通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。

在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。

但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。

四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。

2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。

2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。

3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.宠物狗的图片或实物。

3.录音机、音响等音响设备。

4.各种道具（如帽子、围巾等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。

教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。

生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。

句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。

新人教五年级下册Unit5whosedogisit教案（全文5篇）第一篇：新人教五年级下册Unit5 whose dog is it 教案Unit 5 Whose dog is it ?第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。

2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。

教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。

2.难点(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。

(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。

教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。

2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。

3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。

然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。

然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。

如：This is his pen.Thisis her pen.This is my pen.This is your pen.等。

（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his和hers 课件出示Let's learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!This is his dog.It's his．That’s her dog.lt's hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。

板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog.It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk.It’s theirs.PPT出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster.He's ours.然后出示单词ours和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。

Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿一、说教材教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。

这部分的内容是新教材新编排的内容。

新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

”。

本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。

而新教材这样编排，肯定是值得研究的。

这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。

其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。

二、结合学情说目标1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。

Unit 5 Whose dog is it? Part B Let’s learn本文是对2022-2023学年英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it? Part B Let’s learn课程的讲解。

本节课的主要内容是让学生在课堂上学习关于物品所有权的表达方式，具体来说，就是学习如何用英语表达“这是谁的狗？这是我的狗。

”等句子的意思。

教学目标知识目标•学习关于物品所有权的表达方式•学习使用所学词汇及其它表达方式回答问题技能目标•培养学生的口语表达能力，提高自信心和合作意愿•培养学生的听力和阅读能力教学内容课前热身活动•用对话的方式复习过去学过的词汇：dog, cat, rabbit, bird等。

教学过程1.通过展示图片引入本课的话题2.同学们一起学习用英语表达“这是谁的狗？这是我的狗。

”，并边学边模仿老师的发音和语调。

3.老师鼓励学生自己练习，也可由两个学生之间相互问答，锻炼口语表达能力。

4.学生们依次回答老师提出的问题，并阅读英文字母。

教学重点•学习如何用英语表达“这是谁的狗？这是我的狗。

”等句子的意思。

•培养学生的口语表达能力，提高自信心和合作意愿。

教学难点•如何平衡学生对英语的应用和运用教学方法本节课的教学采用英语模仿、英语问答和师生互动等教学方法，以学生为主体，老师辅助的教学方式，可以使学生在愉悦的氛围中，更好地掌握授课内容。

总结本节课的主要目标是教会学生如何表达物品的所有权关系，同时培养学生的口语表达能力。

通过直观的举例以及互动式的口语练习，学生可以很好地理解和掌握所学的知识，同时也激发了学生对英语学习的兴趣和积极性。

Unit 5 Whose dog is it? Part B Let’s learn说课稿今天我所说的教材是人教版五年级下册第五单元 Part B Let’s learn 部分。

一、学情分析：五年级学生有一种胆怯的心理，生怕自己说错，不积极主动举手，我在这节课设计了通常学生感兴趣的游戏，(guessing),大量说和思考的问题，充分调动学生的积极性，让学生大胆、放手去说。

二、教材分析：本课时是人教版五年级下册第五单元第四课时。

围绕“小动物在干什么”这一话题展开，主要通过对话学习六个动词的现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping以及能够在语境中正确的使用。

引导学生产生热爱小动物的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

三、课时目标1.能够听、说、读、写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping2.能够在语境中正确运用上述六个动词的现在分词。

3.引导学生归纳动词的现在分词的构成。

4.引导学生产生热爱小动物的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

四、课时重难点1. 重点（1）能够听、说、读、写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking,sleeping（2）能够在语境中正确运用上述六个动词的现在分词。

（3）归纳动词的现在分词的构成。

2. 难点能够在语境中正确的运用climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping这六个动词的现在分词。

五、教学准备课件、图片、头饰六、教学过程Step 1 Warm up1. The student hosts the class “Good morning,everyone. How are you? Before the class, Let’s watch a micro course.”2. Watching the Micro course about the present participle. Then ask and answer.设计意图：通过观看视频，既活跃了课堂气氛，同时使学生初步感知现在进行时的构成及现在分词的变化规则。

《Unit 5 Whose dog is it?》说课稿《Unit 5 Whose dog is it?》说课稿Part 1 MaterialFirstly ,lets focus on the analysis of teaching content. This lesson is a new one of Unit 5. The topic of this unitis about some verbs, like eating, climbing in PEP English book, the second semester of grade 5.In this lesson, I will finish lets talk and students will learn some words and the target language and know how to describe animals.Part 2 StudentsSecondly,let me talk about the students.The students are active and curious ,interested in new things . After learning English for half a year ,they have some basic English background knowledge , so the teacher should attach more importance to the communication with them , providing them the chancses of practicing the English language.Part 3 Teaching AimsThirdly,the teaching aims are established according to premiary School English syllabus provision and the teaching material. As follows:The first one is knowledge aimsBy the end of the lesson ,Ss will be able toread ,recognize ,and use these words. And, these stentences. The second one is ablity aimsAfter they learned this lesson,Ss can understand the meaning of the sentences patterns and know how to ask and answer the questiones,Students are able to talk about what we learn in the classcorrectly and skillfuly ,and make sure that Ss can speak English fluently.In this part ,Ssability of listening and speaking will be developed.Third one is emotional aimsIn this lesson, the emotional is to help students cultivate their abilities of working in pairs or groups. To foster Ssconsciousness of good-cooperation and proper competition. Forthly ,the main points of this lesson is :To make suer that Ss can use the new words and the sentence patterns correctly and skillfully.The difficult point is :make sure that the Ss can use the knowledge in the reall situation.Part 4 Teaching methodsAs we all know: the main instructional aims of learning English is to cultivate Ss basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use "Task-based teaching method', "Communicative language teaching method' and "TPR teaching method'.Study methods① Teach the Ss how to be successful language learners.② Get the Ss to form good learning habits.Part 5 Teaching proceduresLets focus on the teaching procedures.I will finish the lesson in 6 steps.Step 1. Greeting and warming-upGreet with the students and sing a song together with them. Step 2 presentation and practice1. Activity one: use the pictures to teach the new words "eating, climbing and so on to the students " for example......2. Activity two: teach the sentences to them. after teaching the new words, i wll introduce the sentence to the Ss, such as......3. Activity three: ask students to read the words one by one. After this, use the words and sentences to make a short conversation with each other.4. Activity 4: ask ss to listen to the dialogue for the first time and ask a queston: what is the dog doing. after listening, invite a student to answer.5. Activity 5: listen to the tape again and answer the following questions : 1...2...6. Activity 6 listen for the last time and read after the tape, ask ss to pay attention to the pronunciation. Purpose: activity one to activity 3 will show the knowledge to the students and this will help them understand the dialogue better. From activity 3 to 6, different listening tasks will help them understand the dialogue better. These activities will help students form good listening habit and the konwledge aims and the key points of this lesson will be achieved as well.Step 3 ProductionActivity one: role play the dialogue .Activity two: give some pictures to them and lead them to use the words and sentences to make conversation. then invite some groups to show in front of the whole class.Purpose:Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.The activity is to develop Ss ability of communication, and also, their ability of cooperationwill be well developed.Step 4. SummaryIn this step, I will guide the Ss to conclude the key words and sentences.The purpose of this is to stimulate Ssinterest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.Step 5. HomeworkIn this part, i will give my students a piece of homework , read after the tape and role play the dialogue.Part 6. Layout designFinally , I will write the key words and sentence patternes on the blackboard ,students can know the main knowledge in this class clearly. This is my layout design.Unit 5 Whose dog it is?略Thats all for my teaching design .Thank you for your listening.以上就是《Unit 5 Whose dog is it?》说课稿，希翼能对考生有所帮忙。

Unit 5 Whose dog is it PA Let’s learn 说课稿一、教材简介本节课是《PEP小学英语》三年级下册第五单元的第一课“Whose dog is it?”的Let’s learn部分，主要介绍的是动物的名称以及其所属的所有者。

二、教学目标1.学生能够听、说、读、写七个动物名称及相应的所有者。

2.学生能够通过听音辩词来辨认动物名称。

3.学生能够进行简单的对话，问及动物归谁所有。

三、教学重难点1.学生能够准确地辨认并掌握七个动物名称。

2.学生能够通过观察图片和听音辨识动物，从而学会对话中提出所属的主人。

四、教学准备1.PPT，标有七种动物的图片和它们的所有者。

2.手绘的七张卡片，分别标有动物的名称和所有者。

五、教学过程1. 自我介绍教师与学生进行简短的自我介绍，便于教师了解学生对于动物的学习情况，并建立良好的师生关系。

2. 新词引入教师出示PPT，向学生介绍7个新的单词： - dog - cat - pig - bird - rabbit - fish - monkey3. 听音辩词教师播放PPT上的音频，让学生根据听到的单词，用手中卡片给出对应的名称和所有者。

通过是与否的反馈、纠错达到更细致的学习。

4. 掌握新知识教师出示PPT上的图片和名称，让学生跟读并借助卡片进行细节辅助记忆。

同时让学生用新掌握的名词进行简单的造句。

5. 练习通过简单的问答互动，大量的练习加深学生印象。

从音频、图片中，让学生练习使用新学单词及之前所学单词进行简单的问答。

6. 巩固让学生带着自己手中的卡片，以组为单位进行小游戏，分别快速叫出对应的动物名称和所属主人。

7. 展示最后，让学生展示自己项目记录的实物、模型、绘画，并进行简单的汇报。

六、作业布置作业：写下所有动物的名称并找到与之相对应的主人。

七、教学反思本节课通过多种方式让学生对新词进行巩固与记忆，达到了预先制定的教学目标，但在教学过程中需要更加重视通过练习帮助学生更好地巩固所学知识，同时让学生在实践中去应用所学的知识，使学生能够在丰富的实践中逐渐提升语言运用能力。

人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》全单元课时说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》全单元课时说课稿以新课程理念为指导，全面体现了语言学习的过程。

教材以话题为引领，以功能、任务为主线，以交际为原则，注重听说读写技能的培养。

本单元主要围绕“Whose dog is it”这一主题展开，通过介绍不同人物和宠物的特征，让学生在真实情境中学会询问和描述物品的所有者。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习已经较为熟练。

但部分学生在听力方面仍存在一定的困难，需要教师给予更多的关注和指导。

此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习至关重要，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点单词和句型，如“Whose dogis it?”, “It’s Li Ming’s.”等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型，提高学生的英语口语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生掌握并能运用“Whose dog is it?”这一句型进行日常交流。

2.难点：学生需要学会正确运用形容词描述人物和宠物的特征，如“cute”, “big”, “small”等。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

3.情境教学法：利用图片、实物等教学资源，创设生动有趣的情境，帮助学生理解教材内容。

Unit 5 Whose dog is it? B Read and Write （说课稿）一、教学目标1.学生通过本节课的学习能够掌握本课所涉及的词汇、句型和语法结构；2.学生能够听、说、读、写本课所涉及的知识点和情境对话；3.学生能够运用本课所学的语言知识，进行对话表达和交流。

二、教学重点1.正确理解和运用本节课所学的句型和语法结构；2.掌握本节课所涉及的词汇和短语；3.提高学生听、说、读、写英语的能力。

三、教学难点1.学生能够正确理解和运用句型“Whose dog is it?”；2.学生能够熟练掌握本课所涉及的词汇和短语。

四、教学过程1.引入教师可以通过问几个问题来引入本节课的话题，如：•Do you like dogs?为什么？•Do you have a dog at home?•What kind of dog do you like best?2.学习重点学习本节课所涉及的重点词汇和短语：•whose：谁的•dog：狗•cat：猫•rabbit：兔子•hamster：仓鼠•parrot：鹦鹉•it’s mine：它是我的•it’s hers：它是她的•it’s his：它是他的•it’s ours：它是我们的•it’s theirs：它是他们的3.学习重点语法结构学习本节课所涉及的重点语法结构：•Whose dog is it?（这是谁的狗？）4.合作探究学生可以结成小组，进行问答活动：一个学生问“Whose dog is it?”，其他学生回答“it’s mine/hers/his/ours/theirs”。

5.讲解重点句型教师可以讲解“Whose dog is it?”这个句型，并且让学生自己编造一些类似的句子，如：“Whose cat is i t？”等。

6.课堂练习教师可以设计一些课堂练习，帮助学生巩固所学的知识点，如：•通过图片或实物判断是谁的宠物；•构思一段对话，运用所学到的语言知识进行表达和交流。

Unit 5 Whose dog is it PA Let’s learn一、教材分析1. 教材内容本课是英语五年级下册的第五单元，主要讲解生活中常见的物品及所属关系。

2. 教学目标1.认识并掌握单词：dog, book, pencil, ruler, bag, pen, eraser, toy, hat。

2.掌握句型：“Whose dog is it?”以及相应回答：“It’smy/your/his/her/our/their dog.”。

3.初步理解物品与人的所属关系。

3. 教学重点1.单词和句型的掌握。

2.生活中常见物品的学习。

4. 教学难点1.句型的运用。

2.物品与所属关系的理解。

二、教学过程1. Lead-in教师出示一张图片（有狗、书、铅笔、尺子、书包、笔、橡皮、玩具、帽子等物品），并问学生：“What can you see in the picture?” 引出话题，导入课堂内容。

2. Presentation教师先引出单词dog，然后用类似的方式介绍其他物品，同时向学生展示各个物品的图片、英语单词，并对单词进行拼读及大声朗读。

3. Practice1.根据图片，老师可分组将物品发到不同的小组中，让学生观察物品，了解每个物品的特征和用途，然后请他们把每个物品的英文单词写在黑板上。

可在此过程中让学生互相交流，帮助并指正他们互相的错误，从而提升团队意识。

2.教师可以播放相应的声音，要求学生根据声音猜测物品是什么，并说出相应的英文名称。

3.采用问答形式，让学生口头回答：Whose book/pencil/bag is it?等问题，并让学生流利地进行每个简单的回答，并加深所需回答的重要性。

4. Extension老师可在此环节中设置与单词或句型相关的游戏、绘画、课堂表演或家庭任务，以检测学生的学习效果，并促进他们在情感、认知、运动和社会方面的发展。

三、教学反思本节课的教学重点是单词和句型的掌握，以及对物品与所属关系的初步理解。

Unit 5 Whose dog is it PB Read and write(公开课)一、教材分析本节课的主要内容是让学生学习询问和表达物品的所有权，通过对人物、物品、交际场景的描述，让学生了解、运用定冠词、不定冠词及物主代词，培养学生掌握基本的物品所有权表达技能，从而提高学生的口语表达能力。

二、学情分析本讲课对象为小学四年级的学生，这个年龄段的孩子已经掌握了一些基础的英语知识，但还有些不足之处，例如：不太善于表达自己的想法，过于依赖课本上的模板句型等。

因此，教师需要在教学中注重引导学生通过对场景、人物等情景的描写，让学生自己探究语言，鼓励学生勇于表达自己的思想和想象力。

三、教学目标知识目标1.学生能够正确使用定冠词和不定冠词，区分其在描述物品时的差异。

2.学生能够熟练使用物主代词表达物品所有权，以及询问别人物品的所有权。

能力目标1.能够在问答和讨论中正确地使用目标语言表达询问和表达物品的所有权。

2.能够举一反三，将学习的知识扩展到实际语境中，具有一定的语言应用能力。

情感目标1.能够通过共同合作完成任务，培养合作精神。

2.通过课堂表现和老师的激励，提高学生对学习英语的兴趣和自信心。

四、教学策略本节课采用情境教学法，教师主要通过现实场景教学，提倡学生自主探究、自主思考，通过观察、描述、比较等方法对知识系统进行构建和巩固。

五、课堂设计开始环节1.Greet students and ask them how they are feeling today.2.Play some music and let students do some warm-up activities, such as clapping hands or jumping.3.Show students some real objects, such as chairs, pens and so on, and ask them to name them.学习目标1.Explain the learning objectives to students, including both knowledge and abilities they need to acquire from this class.学习活动1.Ask students to look at the pictures on Page 23 and ask them some questions related to the pictures.2.Present the target language which includes some sentences related to the pictures.3.Have students practice using the sentences to describe the pictures in pairs.练习活动1.Ask students to work in pairs to ask and answer questions about who owns the items in a picture.2.Have different groups come to the front of the class and present their conversations.结束活动1.The teacher summarizes the main points of this class and reminds students about what they have learned today.2.Have students reflect on their learning by asking them how they feel about the lesson and if they have any questions.六、板书设计Whose + Noun is it?It's mine/his/hers/theirs.七、教学反思本节课采用情境教学法，让学生通过对场景、人物等情景的描写，自主探究语言，鼓励学生勇于表达自己的思想和想象力。

人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》（第1课时）的主要内容是学习有关描述宠物特征的词汇和句型，以及运用所学知识进行简单的交流。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固已学的动物词汇，学会用英语描述宠物的特征，并能运用所学知识进行日常交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对动物词汇有一定的了解。

同时，他们对于描述物品特征的兴趣较高，乐于参与课堂活动。

但在实际运用英语进行交流方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述宠物特征的词汇和句型，如：big,small, cute, brown, white, Whose dog is it? It’s …’s dog.2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如：询问和回答有关宠物的问题。

3.情感目标：学生能够激发对动物的喜爱之情，培养保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述宠物特征的词汇和句型。

2.难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，运用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解和学习内容。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放动物歌曲，引导学生复习已学的动物词汇，如：cat, dog, panda等。

然后，教师邀请学生展示他们喜欢的动物，并简要介绍该动物的特征。

2.呈现（10分钟）教师展示一张带有狗的图片，引导学生用英语描述狗的特征。

接着，教师呈现本节课的生词和句型，如：big, small, cute, brown, white, Whose dog is it? It’s …’s dog. 通过互动，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型。

人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》是一篇关于日常生活中的动物和所属关系的阅读文章。

本节课的主要内容是学习动物的名称和所属关系，以及一般疑问句和回答。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的动物名称和颜色词汇，提高听说读写的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但学生在动物名称和颜色词汇的掌握上还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步巩固。

此外，学生对于一般疑问句和回答的运用还不够熟练，需要通过本节课的练习来提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的动物名称和所属关系，能够用英语正确表达。

2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语回答关于动物所属关系的一般疑问句。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的动物名称和所属关系，能够用英语正确表达。

2.难点：学生能够运用一般疑问句和回答来询问和表达动物的所属关系。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识。

2.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创造生动有趣的学习情境。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生复习已学的动物名称和颜色词汇。

2.引入（10分钟）：教师向学生展示一张狗的图片，询问学生“Whose dog is it?”，引导学生回答“It’s mine.”，从而引出本节课的主题。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示各种动物的图片，引导学生学习本节课的新单词“whose, dog, cat, bird, fish, it, is, yours, hers, his”。