whosedogisit教学设计

Unit5 Whose dog is it? A Let’s learn 教学设计1．知识目标A、学习物主代词his, hers ,ours ,theirs, mine, yours。

B、学习形容词性物主代词与名词性物主代词的转换。

2．能力目标A．形容词性物主代词和名词性物主代词的使用B. 流浪动物领养启示3.情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好团队合作精神。

B.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力C.争做志愿者，培养社会服务意识爱护动物，热爱生命教学重难点：形代和名代的转换4.设计思路：世界志愿者---我是志愿者---寻找狗的主人---号召同学们加入志愿者组织---志愿者挑战---保护流浪动物热爱生命教学过程壱．热身1.game2.志愿者公益视频T: So many people helping others. Who are they?引导说出身份：They are volunteers.(志愿者) They are so great! Do you think so?(设计意图：既是情感铺垫，唤起孩子们争当志愿者为社会服务的意识。

又是情景铺垫，和课堂主线的源头)二.情境导入1.出示教师作为志愿者的身份在失物招领处图片T: Today I’m a volunteer in the lost and found . Can you help me?Ss: Yes.T: Thank you2.出示失物招领箱(班里学生的书，衣物和文具等),师生free talk (1)T：Whose English book is this?Ss：It’s’s(2)T：Whose coat is this?Ss：It’s’s（设计意图：复习形容词性物主代词）（3）老师手伸进招领箱T：Oh , my god! Such a lovely dog. But Whose dog is it?（板书）Do you know?Ss: No, I don’t.T: Now, let’s help the cute dog together, OK?Ss: OK!四：新知呈现1.出示音频图片（教师/学生与音频里Mike ,Amy, Zoom, Zip 对话，师生对话）语言支架：Is this your dog? Yes,it is. No, it isn’t.T---Mike: Hello, Mike. Is this your dog?M: No, it’s not.T: Boys and girls, It’s not his dog. The dog is not his.(篇章句式呈现)(板书his dog ---his)T---Amy: Hello,Amy. Is this your dog?A: No, it’s not.T: What a pity. It’s not her dog. The dog is not hers.( 板书her dog ---hers)T:I’m so tired. Can you help me?Ss:Yes.学生尝试跟音频中的角色对话S---Sarah and Chen Jie.Our dog---ours It’s not our dog. The dog is not ours.(板书our dog--ours)It’s not their dog. The dog is not theirs.( 板书their dog --theirs) S—Zip:Hello,Zip.Is this your dog? Zip:Yes,it’s my dog.Teddy,I miss you.(板书my –mine)（设计意图：教师与音频对话给学生提供听力素材，转化为学生与音频对话形成听说素材.对话的操练和听力材料的呈现中，逐步呈现本环节的知识点）2.形容词性物主代词和名词性物主代词的练习题（对重难点的掌握，为以下环节做好知识性铺垫）3.chant（教师引导学生完成导学案填空后chant）his dog, his dog, the dog is ,her dog, her dog, the dog is ,my dog, my dog, the dog is ,their dog, their dog, the dog is ,our dog, our dog, the dog is .（设计意图：先写出正确的名词性物主代词，对知识进行检测。

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。

教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。

2.准备物主代词的图片或卡片。

3.准备录音机或多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。

新人教五年级下册unit5whosedogisit教案新人教五年级下册Unit 5 Whose Dog Is It? 教案第一节导入新课一、创设情境，导入新课同学们，你们最喜欢小狗还是小猫呢？小动物们总是让我们快乐，它们是我们的好朋友。

在今天的课堂上，我们将学习有关宠物的一些知识。

让我们进入“Whose Dog Is It?”这个有趣的单元。

二、呈现单元目标在本单元中，我们将学习有关人们养宠物的习惯，并能够询问和表达宠物的归属。

希望通过本单元的学习，我们能够掌握这些知识并享受到学习的乐趣。

第二节学习新课一、呈现新课文同学们，请跟我一起读一读课文，然后我们来讨论一下。

二、听录音，完成练习三、讲解课文内容这则故事讲述了一个小男孩Tim找到了一只迷路的狗，并试图找到它的主人。

最后，他通过向大家打听，找到了狗的主人。

这个故事告诉我们要关心和帮助别人，也要善待动物。

四、理解课文，回答问题第三节操练新课一、角色扮演让我们分成小组，每个小组选择一位小狗主人和一位找主人的小男孩，进行角色扮演。

请学生模仿课文表达对话内容。

二、小组讨论按小组编号顺序，自由讨论以下问题。

- 你有养宠物吗？如果有，你有什么宠物？- 你最喜欢的宠物是什么？- 你觉得养宠物有哪些好处？第四节巩固新课一、单项选择题请选择正确的答案1. Whose cat is it? A. It's my cat. B. It's her cat. C.It's his cat.2. ______ dog is this? A. What B. Whose C. Which3. I have a cat, _____ cat is very cute. A. my B. her C. his4. Let's ________ a pet dog. That would be fun. A. have B. has C. had二、连线题请将人物和宠物用线连起来。

人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》主要讲述了关于动物的话题。

通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习较为容易接受。

但部分学生在发音方面还需加强练习，此外，对于动物名称和性别、归属的对应关系还需加以引导和巩固。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”；2.能力目标：学生能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流；3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和句型“Whose dog/cat/bird is it? It’smine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”的应用；2.难点：动物名称和性别、归属的对应关系的理解和运用。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和实际运用能力。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级下册；2.课件：关于动物的图片、视频等；3.学具：动物卡片、答题卡等；4.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。

人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。

通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。

在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。

但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。

四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。

2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。

2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。

3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.宠物狗的图片或实物。

3.录音机、音响等音响设备。

4.各种道具（如帽子、围巾等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。

教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。

生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。

句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。

Unit 5 Whose dog is it?（教案）1. 教学目标1.学生能够听懂、说出宠物动物的名字、颜色和部位。

2.学生能够使用Whose + 名词的句型来描述宠物动物的拥有者。

3.学生能够使用What a/ an + 形容词 + 名词的句型来描述宠物动物的特征。

4.学生能够使用Have got + 名词的句型来描述宠物动物是否有某些物品。

5.学生能够与同伴进行基本的交流和讨论。

2. 教学重点1.学生能够使用Whose + 名词的句型来描述宠物动物的拥有者。

2.学生能够使用What a/ an + 形容词 + 名词的句型来描述宠物动物的特征。

3. 教学难点1.学生能够与同伴进行基本的交流和讨论。

2.学生能够使用Have got + 名词的句型来描述宠物动物是否有某些物品。

4. 教学准备1.教师准备宠物动物的图片、颜色的图片和物品的图片。

2.教师准备Whose、What a/ an及Have got的语法表。

5. 教学过程5.1 课前导入教师拿出一张图片，并问学生“Whose dog is it?”，鼓励学生使用Whose + 名词的句型回答，然后学生进入主题。

5.2 知识讲解5.2.1 单词的学习教师将部分宠物动物的图片投影出来，最好能有不同的颜色，然后给学生介绍这些宠物动物的名字、颜色和部位。

5.2.2 句型的学习•Whose + 名词：用于描述宠物动物的拥有者。

•What a/ an + 形容词 + 名词：用于描述宠物动物的特征。

•Have got + 名词：用于描述宠物动物是否有某些物品。

5.2.3 语法表的讲解语法用法Whose + 名词描述宠物动物的拥有者What a/ an + 形容词 + 名词描述宠物动物的特征Have got + 名词描述宠物动物是否有某些物品5.3 练习5.3.1 群体操练教师可以选择一张宠物动物的图片或三张图片，然后提问“Whose dog is it?”或“What a/ an + 形容词 + 名词？”或“Have got + 名词？”，让学生回答。

《Unit 5 Whose dog is it ？》Part A 第二课时教学设计Let’s spell教学目标：1.语言知识目标：会听、说、写含有ng 、nk的单词。

2.能力目标：会读ng 和nk 在单词中的发音。

3.情感态度价值观目标：通过练习，学会关心身边的事。

二、教学重难点：学会谈论身边的事。

三、课前准备教材、课件、多媒体.四、教学过程：Step 1 Let’s sing.T: Do you like singing? Me ,too. Let’s listen and sing ,OK ? 然后找一个学生唱，并给小组记一分。

Step 2 Greeting（问一个学生）Good morning . How are you. Whose book is this? Is it yours ? Thank you.给小组计1分并表扬。

Step 3 Show the title and learning objectives.T: Today we will learn Unit 5 Whose dog is it ? Lesson 2 Let’s spell学生看大屏幕并跟老师读。

Who can read objectives？给小组记一分并表扬。

Step 3 GuessT: Do you like games? Let’s play a game. Who can guess? Who are they?学生强答给小组记一分。

Step 4 Video One（一） Before the video.T: Do you like videos? 看之前，给学生三个问题。

出示问题。

1、What class do you have , Zhang Peng?2、What about his teachers?3、How to say 刘先生，格林小姐，王女士，郭夫人？(二 ) While watching.告诉学生边看边跟读，思考问题的答案。

Unit 5 Whose dog is it？Part A 教学设计一、教学目标：（1）知识目标：能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型I t’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it ？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。

（2）能力目标：培养学生知识迁移的能力，能联系实际谈论并分清自己和别人的东西。

（3）情感目标：在创设的情景中培养学生关心他人，乐于助人的精神。

二、教学重难点学习六个名词性物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，要理解并运用这些物主代词就是一个重点，而会灵活运用句型进行交流就是本节课的难点。

三、教学过程一、热身（Warm-up）1.学生欣赏歌曲《Whose dog is it?》2.Free talk：What’s your favourite a nimal?3．Review：my your his her their our（快闪快读）二、新课呈现（Presentation）1.Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show2017 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his 和hers课件出示Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog. It's his．That’s her dog. It's hers.然后出示单词卡片his 和hers，并请全班跟读。

板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours 和theirs教师指着课件上的图画说：This is our dog. It's ours.然后指着教室对全班说：This is our classroom. It’s ours. 然后教学theirs.出示单词ours 和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。

新人教五年级下册Unit5whosedogisit教案（全文5篇）第一篇：新人教五年级下册Unit5 whose dog is it 教案Unit 5 Whose dog is it ?第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。

2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。

教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。

2.难点(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。

(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。

教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。

2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。

3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。

然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。

然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。

如：This is his pen.Thisis her pen.This is my pen.This is your pen.等。

（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his和hers 课件出示Let's learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!This is his dog.It's his．That’s her dog.lt's hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。

板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog.It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk.It’s theirs.PPT出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster.He's ours.然后出示单词ours和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。

Unit 5 Whose dog is it PB Let’s learn 教学设计教学内容本节课将围绕Unit 5 Whose dog is it PB Let’s learn 展开教学，主要包括以下内容：•能力目标：学生能够使用英语询问和回答物品的所有者。

•知识点：物主代词的用法，疑问句的构成和回答方式。

•语言结构：Whose + 名词+ is + it? / It’s + 物主代词 + 名词.教学重点•学生掌握物主代词的使用方法。

•学生掌握疑问句的构成和回答方式。

•学生掌握 Whose + 名词+ is + it? / It’s + 物主代词 + 名词这一语言结构的应用。

教学难点•学生理解 Whose + 名词 + is + it? 这一疑问句的意义。

•学生能够正确使用It’s + 物主代词 + 名词进行回答。

教学过程Step 1 引入课程1.教师问学生：“Do you have any pets at home?”2.请学生互相介绍自己家里的宠物，并简单描述一下它们的特点。

Step 2 学习 Whose dog is it?1.教师用一张图片展示一只狗，然后问：“Whose dog is it?”2.学生根据自己的理解回答。

3.教师介绍 Whose 这一疑问词，然后让学生跟随自己一起朗读 Whose dog is it?Step 3 学习It’s my/ his/ her/ their dog1.教师通过图片展示不同的狗，然后用 Whose dog is it? 的句型让学生回答。

2.紧接着，教师教授It’s my/his/her/their dog. 学生跟随教师一起朗读。

3.教师再展示不同的狗，让学生回答 Whose dog is it? 并使用It’smy/his/her/their dog. 进行回答。

Step 4 练习1.教师将同学的物品放在桌子上，让学生用 Whose + 名词 + is it? 的句型，询问同学的物品是谁的，并使用It’s my/his/her/their + 名词进行回答。

Unit 5 Whose dog is it PB Read and write(公开课）教案教学内容本节课是针对Unit 5 "Whose dog is it?"的PB Read and write 部分，主要围绕宠物狗的所有权展开。

教学内容包括阅读理解、词汇学习、语法练习以及写作训练。

学生将通过阅读故事，学习如何表达宠物狗的所有权，同时掌握相关词汇和语法结构。

教学目标1. 学生能够理解并运用"Whose dog is it?"这一句型，表达宠物狗的所有权。

2. 学生能够通过阅读故事，学习并掌握相关词汇和语法结构。

3. 学生能够运用所学知识，进行写作训练，创作自己的故事。

教学难点1. 学生对"Whose dog is it?"这一句型的理解和运用。

2. 学生对阅读材料中词汇和语法结构的理解和运用。

3. 学生在写作训练中，如何运用所学知识，创作自己的故事。

教具学具准备1. 教学PPT2. 宠物狗图片3. 阅读材料4. 写作训练纸教学过程1. 导入：通过展示宠物狗图片，引导学生思考"Whose dog is it?"，激发学生学习兴趣。

2. 阅读理解：学生阅读故事，理解并掌握相关词汇和语法结构。

3. 语法练习：通过PPT展示语法练习题，学生进行练习，巩固所学知识。

4. 写作训练：学生根据所学知识，创作自己的故事，教师进行指导。

板书设计1. Unit 5 Whose dog is it? PB Read and write2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程作业设计1. 完成阅读材料中的练习题。

2. 根据所学知识，创作自己的故事。

课后反思通过本节课的教学，学生对"Whose dog is it?"这一句型有了更深入的理解，并能运用所学知识进行阅读理解和写作训练。

但在教学过程中，也发现学生对某些词汇和语法结构的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强练习和指导。

人教版PEP五年级下册英语 Unit5 Whose dogis it? 全单元教案一、教材分析本单元主要涉及到的词汇有：dog，cat，hamster，rabbit，bird，speak，thank，be，present，card等。

目标语言是掌握家养宠物的名称、表达归属关系以及礼貌用语等。

教学重点是学生能够在交流中准确表达自己的想法，掌握基本的交际技能。

同时，也要加强学生的听、说、读、写的能力。

教学任务主要包括以下两方面：1.听、说、读、写有关宠物的词汇、表达归属关系和礼貌用语。

2.学习以句子的形式表达信息，提高学生的交际能力。

二、教学过程1. 自我介绍创设情景，假设老师养有一只宠物，老师你可以身着宠物主人的角色，向全班进行自我介绍，并介绍自家的宠物。

学生们交流沟通，了解班级中谁也有宠物。

2. 词汇和句型学习1.学习宠物名称观看多媒体教学PPT，了解有关的单词，并学习它们的正确发音和拼写。

2.学习表达归属关系的句型Whose pet is it? It's my pet.3.学习礼貌用语Please, thank you, you're welcome.3. 基本会话表达1.小组内对话学生们在小组内进行对话练习，先模仿老师的示范，然后互相交流。

A: Whose pet is it?B: It's my pet. (同时出示图示或实物)A: What's its name?B: Its name is ...2.教具呈现老师用图片或实物出示不同的宠物，要求学生进行组合会话，进一步巩固有关词汇和句型。

4. 扩展活动1.对话练习于学生间进行分组，每个小组抽取一个话题进行对话练习，提高学生间的交流能力。

2.制作问卷要求学生们自主制作调查问卷，采访家长和同学，用英语展示对宠物的喜爱和重视程度。

三、学习目标1.了解各类宠物的名称，并能够正确拼读和发音。

2.掌握常用的语法句型，由 Whose 开头，表达物品的归属关系。

《PEP》6B Unit 5 Whose dog is it?教案一、学情分析五年级的学生具有活泼好动，爱表现自己的年龄特征，他们已经学习了两年多的英语，掌握了基本的口语交际能力同学之间能够进行简单的会话，本课充分利用绘本故事引入教学，用贴近学生生活的物品文具、小时候的照片等，激发学生的学习兴趣，让他们在创设的情景中能够更好的融入到课堂教学中，掌握学习英语的方法，感受学习英语的乐趣和作用，从而达到学以致用的效果，让学生在活动和任务中学习新知。

再以跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，渗透任务型教学，能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。

二、教材分析本单元A部分Let’s learn主要学习hers, his, theirs, mine, yours, ours等名词性物主代词及Whose dog is it? It’s her dog. The dog is hers.等句型并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品，采用丰富的教学活动，不断地巩固所学新知，通过游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象，让学生把所学知识运用到实际生活中，培养了学生学习的积极性。

三、教学设计整体思路和依据针对本单元的教学内容，为了有效地达到教学目的，突出重点，突破难点，我想采取了以下教学策略：1.兴趣激励利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。

2.提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。

3.整体教学设计思路在热身环节我想采用游戏Sharp eye和歌谣激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，调节课堂气氛，再设计绘本故事导入教学新授内容，在新授过程中由易到难，分层学习设置，让学生掌握单词。

Unit 5 Whose dog is it？(教案)20232024学年英语五年级下册教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句子，如：whose, dog, cat, bag等。

2. 学生能够运用所学句型“Whose is it？”进行询问和回答。

3. 学生能够理解并运用所学句型描述物品的归属。

4. 学生能够培养对英语学习的兴趣，提高英语听说能力。

教学内容1. 词汇：whose, dog, cat, bag, pen, book等。

2. 句型：Whose is it？It's 's教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的重点词汇和句型，能够运用所学句型进行询问和回答。

2. 教学难点：正确运用whose引导的特殊疑问句，以及名词所有格的运用。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，录音机，磁带，卡片等。

2. 学具：学生用书，练习册，笔，纸等。

教学过程1. 热身：教师与学生进行简单的英语交流，如问候、介绍等，营造英语学习的氛围。

2. 新课导入：教师通过PPT展示本课的词汇和句型，引导学生学习。

3. 课堂活动：教师组织学生进行各种活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识。

4. 巩固练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计1. Unit 5 Whose dog is it？2. 重点词汇和句型：whose, dog, cat, bag, pen, book, Whose is it？It's 's作业设计1. 听力：听录音，完成练习题。

2. 口语：与同学进行角色扮演，运用所学句型进行询问和回答。

3. 写作：写一篇小短文，描述自己的物品。

课后反思本节课通过多种教学方法，如PPT展示、角色扮演、小组讨论等，帮助学生掌握本课的重点词汇和句型。

在课堂上，学生们积极参与，表现出对英语学习的兴趣。

但在教学过程中，也发现一些问题，如部分学生对whose引导的特殊疑问句掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。