苏教版六年级下册科学 3.寻找遗传与变异的秘密

3．寻找遗传和变异的秘密教学目标：1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。

2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。

3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

4、了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。

教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。

难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

教学准备：相关图片、材料、课件，孟德尔的故事，袁隆平的故事。

教学过程：一、导入1、谈话：同学们，我们已经学习了遗传和变异的内容，谁能来举例说一说什么是遗传现象？什么是变异现象呢？（学生回答，教师板书遗传变异）2、现在来看一下老师手里拿的是什么？（出示辣椒）3、再出示彩椒，谈话：同学们，你们知道这又是什么吗？叫什么名字呢？这是彩椒，又叫太空椒，这是科学家们近几年培育出来的新品种，4、现在谁来说一说，它们两个有亲缘关系吗？它们两个谁是父代，谁是子代呢？（学生回答）那么彩椒从辣椒遗传来了哪些特征，彩椒的哪些特征是变异的特征？请同学们仔细观察，然后把你观察到的和平时吃辣椒时观察到的特征跟同组同学说一说。

5、学生观察并汇报交流：（……是彩椒从辣椒遗传来的特征，彩椒的……是变异的特征）6、提出问题：你能猜一猜，辣椒是通过什么把这些特征遗传给了彩椒，彩椒又是什么产生了变异呢？把学生的猜测写在副板书，如果猜不出的话在辣椒旁画一个大大的问号）（DNA基因）7、学生猜测。

8、那么这节课我们就和科学家们一起寻找遗传和变异的秘密（板书课题）二、讲授1、谈话：关于这个秘密你用什么方法来揭开呢？我们科学探究的方法是观察、实验、查阅资料（无法观察、实验，那们我们就来查阅资料，你们现在有这方面的资料吗，那我们就利用书上的资料来研究这个问题。

2、我们先来认识一位科学家。

（出示图）你知道他是谁？这就是孟德尔，他对豌豆进行了研究。

孟德尔是怎么研究的？研究的结果怎样？我们来读一读书上资料，边读边想。

（苏教版）六年级科学下册教案寻找遗传与变异的秘密一、教学目标：1.知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。

2.知道生活中很多农作物也是变异的结果。

3.会查阅和收集有关生物的遗传和变异的资料，并筛选出有价值的信息。

4.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的努力。

感受科学的神奇与美妙。

二、教学重点、难点：1.知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。

2.知道生活中很多农作物也是变异的结果。

三、教学准备：图片、照片。

四、教学过程：1.导入上课我们学习了什么内容呢？，什么是生物体的遗传和变异呢？今天我们就来继续探究生物的遗传和变异现象。

2.通过阅读认识孟德尔及其对遗传和变异科学的不懈努力。

介绍孟德尔探究遗传科学的秘密。

同学们交流孟德尔是怎样研究的？。

为什么人们称他为“遗传之父”。

3.了解袁隆平爷爷的故事。

袁隆平几十年如一日，不迷信权威，细心观察，专心研究“杂交水稻”。

了解科学家们研究科学的精神。

让学生感受到科学在社会进程中的地位和影响。

对学生进行爱科学的教育。

4.认识人工培育对变异的影响。

向学生介绍人工方法培育的一些植物的变异，使学生产生浓郁的兴趣。

5.学生收集资料，编制小报。

让学生在编制小报的过程中，获得更大的信息量，增进交流意识。

6.巩固在遗传和变异方面的研究有哪些科学家有突出的贡献？小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。

2、有一个关于以后的人生设想。

3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。

4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。

苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》这一章节，主要围绕着遗传和变异的概念、原因以及实例展开。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解遗传和变异的概念，探讨其产生的原因，让学生在探究中感受科学的魅力。

二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异的概念有初步的了解。

但学生对遗传和变异的原因以及深入机制的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解遗传和变异的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的原因及其实例。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念、原因及其实例。

2.教学难点：遗传和变异的深入机制的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子鉴定图片，引导学生思考遗传和变异的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究遗传和变异的概念：学生通过观察教材中的图片和实例，自主学习遗传和变异的概念。

3.探讨遗传和变异的原因：学生分组讨论，分享各自对遗传和变异原因的理解，教师进行点评和引导。

4.实例分析：学生分组分析教材中的实例，总结遗传和变异的特点和规律。

5.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解遗传和变异的机制。

6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生展示自己的学习成果，并进行拓展思考。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出遗传和变异的概念、原因及其实例。

可以使用流程图、等形式，帮助学生理解和记忆。

苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级下册第2单元“生物的遗传与变异”的第3课。

本课内容旨在让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一，并能够举例说明遗传和变异的现象。

教材内容主要包括两个探究活动：“遗传的秘密”和“变异的秘密”。

通过这两个活动，学生可以深入理解遗传和变异的本质，以及它们在生物界中的普遍性。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了细胞的基本结构、生物的特征等知识，对生物的基本概念有一定的了解。

但是，对于遗传和变异这两个概念，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对遗传和变异的实例比较感兴趣，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣，引导学生深入探究遗传和变异的秘密。

三. 教学目标1.让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3.引导学生关注生物的遗传和变异现象，培养学生的科学兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念、遗传和变异的实例。

2.难点：遗传和变异的本质、遗传和变异的普遍性。

五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生通过观察和实验，发现遗传和变异的现象，理解遗传和变异的概念。

2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。

六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如放大镜、显微镜、生物模型等。

2.准备相关资料和图片，如遗传和变异的实例、生物的遗传图解等。

3.准备教学课件，以便进行多媒体教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物的遗传和变异的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”，引发学生的兴趣，导入新课。

3. 寻找遗传与变异的秘密【教学目标】1. 让学生了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。

知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。

2.通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。

3.培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。

【教学重点】知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。

【教学难点】了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】2课时【教学过程设计】一、亲历活动，激发兴趣1. 出示课件，创设情境谈话：大家喜欢吃无籽西瓜吗？它的味道很甜美，不过你们知道它是怎么培育出来的吗？2. 学生猜测。

［设计意图：夏季的西瓜给学生留下了很多美好的记忆，无籽西瓜作为西瓜中的精品更给学生留下了深刻的印象，从无籽西瓜导入，激发了学生学习的兴趣。

］三、引导探索，寻找原因1. 谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。

2. 课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。

（1）请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）提问：为什么后代长得像父母？为什么后代与父母又稍有不同呢？（3）讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。

那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。

今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。

（板书课题）3. 谈话引导：人们很早就已经开始对遗传现象进行探究，孟德尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的研究吗？4. 教师请学生交流自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进行汇报。

你对孟德尔的实验怎么解释？5. 介绍孟德尔和他的研究成果。

苏教版六年级科学下册第二单元3.《寻找遗传与变异的秘密》教学设计教学目标：1．通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基础；2．生物遗传的秘密在基因里，基因是遗传物质的最小单位；3．1对基因决定人体的一个性状。

4．培养学生的想象能力和分析推理能力。

教学重点与难点：重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。

难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

教学准备：1．人体染色体配对挂图、眼睑基因遗传图解、男女性别决定图。

2．有关“人类基因组计划”的报刊、光盘资料。

教学过程设计：一、导入新课1、提问：什么是遗传?什么是变异?2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像呢?今天我们就来研究遗传变异的秘密。

(板书课题)二、学习新课1、指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础。

(1)结合课本人体细胞图讲解：科学家们经过研究知道，人类遗传的物质基础是细胞核里的染色体，染色体在人体细胞中成对存在。

父母在形成生殖细胞时，成对的染色体两两分开，各将自己一半的染色体传递给孩子。

因此，孩子从父母那儿各得到一份染色体，他们的染色体是父母染色体的重新组合，一半来自父亲，一半来自母亲。

不同的组合会产生不同的个体。

(2)提问：现在你知道为什么孩子总有一些特征像父母，又不完全长得像父母了吗?(3)学生讨论、汇报。

(4)小结：由于孩子的染色体一半来自父亲，一半来自母亲，是父母染色体的重新组合，因此，他们总有一些特征像父母，又不可能与父母完全相同，甚至差异还很大。

(5)讲解：人体细胞共有染色体23对，其中第23对染色体决定人的性别。

当人的第23对染色体是由1条X和1条Y染色体组成时，是男性；由两条X染色体组成时，是女性。

在形成生殖细胞时，这对染色体也要分开。

(6)提问：为什么你会是男孩?为什么你会是女孩?(7)学生讨论、汇报。

(出示男、女性别决定图)(8)小结：在形成生殖细胞时，第23对染色体也要分开。

3．寻找遗传与变异的秘密【教学目标】1．通过建模活动，知道遗传物质决定着豌豆下一代颜色、高矮的不同；通过对杂交水稻、高科技产品、单眼皮现象等分析，进一步理解遗传物质在生物遗传、变异现象发生的过程中起着重要作用。

2．能够运用建立模型的方式，开展科学探究活动；通过小组合作学习，尝试对遗传物质排列组合进行分析。

3．在解决遗传和变异问题的过程中，感受遗传物质不同排列组合的神奇；通过科学技术在遗传、变异现象中的应用，意识到科技给人类社会带来好处。

【教学重点】知道遗传物质决定着遗传和变异现象的发生。

【教学难点】能够通过建模活动认识到遗传物质决定着遗传和变异的发生。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：收集遗传与变异有关的资料。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、创设情境，揭示课题1．同学们，如果在小美的菜园里，有这样一些豌豆花，它们都开着鲜艳的紫花，同学们，你们能猜测出，它们的下一代开什么颜色的花吗？为什么？2．同学们，那么在小芳的菜园里，有这样一些豌豆花，它们都开着纯洁的白花，同学们，你们能猜测出，它们的下一代开什么颜色的花吗？为什么？3．可是如果有一天，小美用她的紫色豌豆花给小芳的白色豌豆花授粉，那么下一代豌豆花会是什么颜色呢？4．老师告诉你们，下一代豌豆花一定是紫色的你们相信吗？5．这其中的秘密，就是我们今天要研究的问题。

二、讲授规律，探究秘密1．其实生物的所有特征都是由遗传物质决定的。

遗传物质就像盖房子用的图纸一样，它隐藏在生物的体内。

2．遗传物质是如何工作的呢？它们是按照下面的规律工作的。

①遗传物质总是成对出现，每一对表现一种特征。

②父母在繁殖下一代的时候，总是父亲给子女一个遗传物质，母亲给子女一个遗传物质。

③遗传物质有两种性格，有的爱显摆，是显性的，有的喜欢内隐，是隐性的。

一对遗传物质中只要有一个显性的，就会表现它的特征；一对遗传物质必须都是隐性的，才会表现出它的特征。

3．那么，紫色豌豆花和白色豌豆花，里面有什么遗传物质呢？紫色的豌豆花里面有一对紫色的遗传物质，白色的豌豆花里面有一对白色的遗传物质。

3．寻找遗传与变异的秘密教学内容：苏教版六年级下册《科学》第三单元第三节寻找遗传与变异的秘密P20—P22教学目标：过程与方法：1、会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；2、能引用资料编制科学小报。

知识与技能：1、知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产。

2、知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

情感、态度与价值观：1、提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。

2、感受科技的神奇和美妙。

3、知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

教学重难点：重点：对于“遗传和变异”的探索过程。

难点：采用人工进行变异的好与坏。

教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料。

课时安排：1课时教学过程：一、调动学生已有经验，导入新课1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。

3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？4．学生小组交流后再全班讨论。

5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、想一想，食用人工变异的食物是否合理。

苏教版小学六年级下册科学第二单元《3．寻找遗传与变异的秘密》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解什么是基因、基因搭配及其作用；2.理解遗传的定义及其规律；3.探究变异产生的原因和形式。

能力目标1.具备观察和实验的能力；2.感知并判断自己的行为是否会对遗传结构产生影响；3.能够归纳和总结遗传的规律以及变异的原因和形式。

情感目标1.培养学生爱护生命的态度；2.弘扬科学探究的精神；3.培养学生合作和交流的精神。

二、教学准备1.准备教材：苏教版小学六年级下册科学教材；2.准备实验器材和试剂：小麦种子、容器、水、纸巾等；3.准备课件、PPT等辅助教学工具。

三、教学步骤步骤一：小组合作开场将学生分成小组，要求他们用自己的语言解释一下“基因”和“遗传规律”是什么，将每个小组的解释进行整合和补充，并进行讲解，引出本节课的主题。

步骤二：引入知识点通过讲解、课件等方式引入遗传和变异的概念，引导学生对概念有所了解，并激发学生们的好奇心。

步骤三：小麦实验1.给每组学生一些小麦种子，并要求他们找到相似的两个小麦种子；2.将两个小麦种子浸泡在水中，观察、记录小麦种子的变化；3.通过对比实验前后小麦种子的差异，引导学生进一步了解遗传规律和变异。

步骤四：讲解遗传规律和变异形式针对小麦实验的结果，讲解遗传规律和变异形式，帮助学生进一步理解科学知识。

步骤五：课堂练习在讲解之后，通过课堂练习来巩固学生的知识点，同时可以发现学生的理解程度和问题所在，及时进行纠正和解答。

步骤六：总结在课堂结束之前，进行一次总结，帮助学生总结所学的知识点和发现不足之处，留下问题及时解决。

四、教学方法1.合作学习法；2.问答式探究法；3.实验方法；4.课堂讲授法。

五、教学评价1.观察学生对于案例的反应；2.检查学生对于遗传和变异的理解程度；3.倾听学生的疑问和解答疑问；4.综合考察学生在测试题上的表现。

寻找遗传与变异的秘密一、教学目标：1、理解什么是遗传物质2、了解遗传与变异的秘密——遗传物质的遗传特性。

3、会用基因模拟卡模拟豌豆遗传规律，会用基因模拟球模拟子代基因组合，了解孟德尔豌豆实验。

4、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

二、教学重点与难点：重点：理解遗传物质及遗传物质的外形、遗传物质的遗传特性。

难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

三、教学过程：一、激趣导入1、出示图片：请大家说一说图片上明显的变异性状特征是什么？2、猜想：那对双胞胎的眼皮可能是怎么样的特征，说下自己的理由。

3、提示答案并质疑：为什么同一对父母生出来的孩子有的是单眼皮，有的是双眼皮？说说你的想法。

4、追问：当第一个孩子遗传了爸爸眼皮的特征时，那控制妈妈眼皮特征的遗传物质有没有遗传给这个孩子呢？同样，当第二个孩子遗传了妈妈眼皮特征时，那控制爸爸眼皮的相关遗传物质为什么又不起作用了呢？5、谈话：是不是你们想的这样呢？这节课就让我们循着前人的足迹，共同《寻找遗传与变异的秘密》板书（寻找遗传与变异的秘密）二、认识遗传物质1、谈话提问：刚才老师提到了一个词-遗传物质，那你们知道什么是遗传物质吗？2、根据学生回答，结合图片讲解遗传物质3、出示人体46条染色体和果蝇8条染色体，（简单介绍果蝇）请生观察有什么共同特征（成对出现）4、讲解：这是一个很重要的发现，由于遗传物质基因在染色体上所以基因也是成对出现的，也就是说生物体的每一个性状特征都是由一对基因控制的。

同时，简单介绍人体23对染色体的不同作用，加深学生对染色体和基因的了解。

方便下面教学活动。

5、出示图片提问：如果这是爸爸的一对染色体，在这对染色体的某个部位就有一对基因控制着爸爸眼皮的单双，同样妈妈也会如此，也一定有一对染色体的某个部位上一对基因控制着妈妈眼皮的单双。

想一想当他们生育宝宝时，宝宝的这对染色体是怎样形成的？说说你的想法。

6、根据学生回答讲解：宝宝的这对染色体是由爸爸和妈妈各出一条染色体形成的，这样爸爸和妈妈的相关基因就遗传给了下一代。