苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》优质教案

六年级下册科学教学设计《2.3 寻找遗传与变异的秘密》4苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级下册科学教学设计《2.3 寻找遗传与变异的秘密》4苏教版。

这部分教材主要让学生了解遗传和变异的概念，以及它们在自然界和人类生活中的应用。

教材通过生动的案例和图片，引导学生探索遗传和变异的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异有一定的了解。

学生在学习过程中，需要将已有的知识与新知识相结合，进一步深化对遗传和变异的理解。

此外，学生需要具备较强的观察能力、动手能力和思考能力，通过实践活动，掌握遗传和变异的基本原理。

三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。

2.培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养。

3.培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。

四. 教学重难点1.遗传和变异的概念及其应用。

2.引导学生探索遗传和变异的奥秘，培养学生实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.实践教学法：学生进行实验和观察，培养学生的动手能力和实践能力。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、案例和视频资料。

2.准备实验器材和实验材料，如植物、动物等。

3.准备PPT课件，进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、案例和视频资料，引导学生关注遗传和变异现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，介绍遗传和变异的概念，让学生明确本节课的学习内容。

3.操练（15分钟）学生进行实验和观察，让学生亲身体验遗传和变异的现象，培养学生的动手能力和实践能力。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结遗传和变异的特点，加深对知识点的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考遗传和变异在自然界和人类生活中的应用，培养学生的思考能力和创新意识。

3．寻找遗传和变异的秘密教学目标：1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。

2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。

3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

4、了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。

教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。

难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

教学准备：相关图片、材料、课件，孟德尔的故事，袁隆平的故事。

教学过程：一、导入1、谈话：同学们，我们已经学习了遗传和变异的内容，谁能来举例说一说什么是遗传现象？什么是变异现象呢？（学生回答，教师板书遗传变异）2、现在来看一下老师手里拿的是什么？（出示辣椒）3、再出示彩椒，谈话：同学们，你们知道这又是什么吗？叫什么名字呢？这是彩椒，又叫太空椒，这是科学家们近几年培育出来的新品种，4、现在谁来说一说，它们两个有亲缘关系吗？它们两个谁是父代，谁是子代呢？（学生回答）那么彩椒从辣椒遗传来了哪些特征，彩椒的哪些特征是变异的特征？请同学们仔细观察，然后把你观察到的和平时吃辣椒时观察到的特征跟同组同学说一说。

5、学生观察并汇报交流：（……是彩椒从辣椒遗传来的特征，彩椒的……是变异的特征）6、提出问题：你能猜一猜，辣椒是通过什么把这些特征遗传给了彩椒，彩椒又是什么产生了变异呢？把学生的猜测写在副板书，如果猜不出的话在辣椒旁画一个大大的问号）（DNA基因）7、学生猜测。

8、那么这节课我们就和科学家们一起寻找遗传和变异的秘密（板书课题）二、讲授1、谈话：关于这个秘密你用什么方法来揭开呢？我们科学探究的方法是观察、实验、查阅资料（无法观察、实验，那们我们就来查阅资料，你们现在有这方面的资料吗，那我们就利用书上的资料来研究这个问题。

2、我们先来认识一位科学家。

（出示图）你知道他是谁？这就是孟德尔，他对豌豆进行了研究。

孟德尔是怎么研究的？研究的结果怎样？我们来读一读书上资料，边读边想。

第二单元遗传与变异3．寻找遗传和变异的秘密教学目标过程与方法●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；●能引用资料编制科学小报。

知识与技能●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

情感、态度与价值观●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；●感受科技的神奇和美妙；●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

教学重难点重点：对于“遗传和变异”的探索过程难点：采用人工进行变异的好与坏教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验，导入新课我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。

3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论。

5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。

苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。

教材通过丰富的案例，引导学生探究遗传和变异的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了细胞的基本知识，对生物学有了一定的认识。

但遗传和变异的概念较为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的奥秘。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，认识生物的多样性和变化性。

四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其在自然界和人类生活中的应用。

2.难点：理解遗传和变异的本质，以及遗传和变异在生物进化中的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解遗传和变异的概念。

2.案例教学法：分析具体的遗传和变异案例，引导学生深入探究。

3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验遗传和变异的现象。

六. 教学准备1.准备相关的遗传和变异案例，用于课堂分析和讨论。

2.准备实验材料和设备，确保实验环节的顺利进行。

3.制作PPT，用于课堂演示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”。

引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）简要讲解遗传和变异的概念，解释遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异。

3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提供的遗传和变异案例，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。

知识与技能:1. 学生能够理解遗传和变异的概念。

2. 学生能够描述遗传和变异的现象。

3. 学生能够分析遗传图谱，了解遗传规律。

过程与方法:1. 学生通过实验和观察来探究遗传与变异。

2. 学生利用图表和数据来分析遗传特征。

情感态度价值观:1. 学生培养对生命科学探究的兴趣。

2. 学生在探究过程中培养合作和批判性思维能力。

二、教学重点与难点重点:1. 遗传和变异的基本概念。

2. 遗传规律及其应用。

难点:1. 遗传图谱的解读。

2. 基因与表现型之间的关系。

三、教学准备1. 教学材料：遗传图谱、实验器材、多媒体课件。

2. 教学环境：实验室、多媒体教室。

3. 教学辅助工具：显微镜、染色体模型。

1. 导入新课通过简单的日常生活中的遗传现象引入主题。

展示遗传图谱，引发学生对遗传问题的思考。

2. 探究活动学生分组进行遗传实验，如植物的嫁接、动物的亲子鉴定等。

观察并记录实验结果，分析遗传与变异的现象。

3. 知识拓展通过多媒体课件介绍遗传学的发展史。

讨论遗传技术在医学、农业等领域的应用。

4. 课堂小结学生总结本节课所学的遗传与变异知识。

教师强调遗传学在现实生活中的重要性。

五、作业布置1. 完成实验报告：记录实验过程和结果，分析实验数据。

2. 预习下一节课内容：基因与DNA的关系。

3. 搜集相关的遗传变异在现实生活中的应用案例，进行课堂分享。

六、教学反思教师需在课后对教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性。

根据学生的反馈调整教学计划和策略，以便更有效地达到教学目标。

七、评价方式1. 课堂表现：学生的参与度、提问与回答。

2. 实验报告：实验操作的准确性、数据的记录与分析。

3. 作业完成情况：对知识点的理解和应用。

4. 课堂讨论：学生对遗传与变异实际案例的分析。

八、教学拓展1. 开展遗传相关主题的科学讲座或邀请专业人士进行讲解。

2. 组织学生参观基因研究机构或生物技术公司，了解遗传学在实践中的应用。

苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》这一章节，主要围绕着遗传和变异的概念、原因以及实例展开。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解遗传和变异的概念，探讨其产生的原因，让学生在探究中感受科学的魅力。

二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异的概念有初步的了解。

但学生对遗传和变异的原因以及深入机制的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解遗传和变异的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的原因及其实例。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念、原因及其实例。

2.教学难点：遗传和变异的深入机制的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子鉴定图片，引导学生思考遗传和变异的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究遗传和变异的概念：学生通过观察教材中的图片和实例，自主学习遗传和变异的概念。

3.探讨遗传和变异的原因：学生分组讨论，分享各自对遗传和变异原因的理解，教师进行点评和引导。

4.实例分析：学生分组分析教材中的实例，总结遗传和变异的特点和规律。

5.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解遗传和变异的机制。

6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生展示自己的学习成果，并进行拓展思考。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出遗传和变异的概念、原因及其实例。

可以使用流程图、等形式，帮助学生理解和记忆。

苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级下册第2单元“生物的遗传与变异”的第3课。

本课内容旨在让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一，并能够举例说明遗传和变异的现象。

教材内容主要包括两个探究活动：“遗传的秘密”和“变异的秘密”。

通过这两个活动，学生可以深入理解遗传和变异的本质，以及它们在生物界中的普遍性。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了细胞的基本结构、生物的特征等知识，对生物的基本概念有一定的了解。

但是，对于遗传和变异这两个概念，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对遗传和变异的实例比较感兴趣，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣，引导学生深入探究遗传和变异的秘密。

三. 教学目标1.让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3.引导学生关注生物的遗传和变异现象，培养学生的科学兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念、遗传和变异的实例。

2.难点：遗传和变异的本质、遗传和变异的普遍性。

五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生通过观察和实验，发现遗传和变异的现象，理解遗传和变异的概念。

2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。

六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如放大镜、显微镜、生物模型等。

2.准备相关资料和图片，如遗传和变异的实例、生物的遗传图解等。

3.准备教学课件，以便进行多媒体教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物的遗传和变异的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”，引发学生的兴趣，导入新课。

3. 寻找遗传与变异的秘密【教学目标】1. 让学生了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。

知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。

2.通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。

3.培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。

【教学重点】知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。

【教学难点】了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】2课时【教学过程设计】一、亲历活动，激发兴趣1. 出示课件，创设情境谈话：大家喜欢吃无籽西瓜吗？它的味道很甜美，不过你们知道它是怎么培育出来的吗？2. 学生猜测。

［设计意图：夏季的西瓜给学生留下了很多美好的记忆，无籽西瓜作为西瓜中的精品更给学生留下了深刻的印象，从无籽西瓜导入，激发了学生学习的兴趣。

］三、引导探索，寻找原因1. 谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。

2. 课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。

（1）请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）提问：为什么后代长得像父母？为什么后代与父母又稍有不同呢？（3）讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。

那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。

今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。

（板书课题）3. 谈话引导：人们很早就已经开始对遗传现象进行探究，孟德尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的研究吗？4. 教师请学生交流自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进行汇报。

你对孟德尔的实验怎么解释？5. 介绍孟德尔和他的研究成果。

《寻找遗传和变异的秘密》教学设计一、导入1.这样的无籽西瓜和新型草莓是怎样培育出来的呢？2.科学家们为了解释研制新型的水果，花费了很大的精力，今天我们就要来了解他们的研究过程，学习寻找遗传和变异的秘密。

请大家齐读课题。

二、了解遗传和变异的秘密1.．谈话：观察自己和父母的照片，看看自己长得像谁？又有哪些差异？那么，为什么后代长得像父母又稍有不同？是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？2．谈话：孟德尔是现代遗传学之父，他在遗传学的研究上作出了很大的贡献。

请大家阅读书中20页的资料，圈画出有用的信息。

3.生反馈，找学生补充4．提问：你能对孟德尔实验做出自己的解释吗？5．小组讨论。

6．交流汇报。

7．引用“基因”概念讲解孟德尔实验。

利用ppt演示过程，并适当加以拓展，比如父母单眼皮和双眼皮，孩子是单双眼皮的可能性各是多少。

8．谈话：可是，人们无法用孟德尔的遗传理论来解释有些动物的父母皮毛都是褐色的，而它们的孩子却是白色皮毛这样的现象，后来的科学家对此展开了更深入的研究。

9．指导学生阅读关于变异的资料。

10．师生总结。

三、了解遗传和变异在生产生活中的应用1．谈话；遗传和变异在生活中有哪些应用？人们了解了遗传和变异的秘密，就利用遗传变异的规律来改善它们、利用它们，让它们为人类造福了。

2．提问：你认为，袁隆平爷爷培育超级水稻应用了什么原理？3．学生讨论交流。

4.小组汇报5．指导学生学习变异的应用。

交流：人类研究生物遗传与变异的特性有哪些应用？不能近亲结婚生育、品种改良、寻找家人、警察破案四、科学辩论会1．谈话：大家在刚才的交流中说到，生物的变异现象可以给我们带来很多的好处，但是也会给我们带来一定的坏处。

那么到底我们应该怎样正确对待生物的变异现象呢？下面我们分成两个组，来举行一场科学辩论会。

首先请大家准备一下。

2．学生准备资料。

3．举行科学辩论会。

五、指导学生查阅资料遗传变异最新进展的资料虽然人们在遗传变异方面已经取得了很多的研究成果，但是人类是不会停下前进的脚步的，特别在最近几年，科学家在生物研究领域取得了很多很多的惊人成就。

苏教版六年级科学下册第二单元3.《寻找遗传与变异的秘密》教学设计教学目标：1．通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基础；2．生物遗传的秘密在基因里，基因是遗传物质的最小单位；3．1对基因决定人体的一个性状。

4．培养学生的想象能力和分析推理能力。

教学重点与难点：重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。

难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

教学准备：1．人体染色体配对挂图、眼睑基因遗传图解、男女性别决定图。

2．有关“人类基因组计划”的报刊、光盘资料。

教学过程设计：一、导入新课1、提问：什么是遗传?什么是变异?2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像呢?今天我们就来研究遗传变异的秘密。

(板书课题)二、学习新课1、指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础。

(1)结合课本人体细胞图讲解：科学家们经过研究知道，人类遗传的物质基础是细胞核里的染色体，染色体在人体细胞中成对存在。

父母在形成生殖细胞时，成对的染色体两两分开，各将自己一半的染色体传递给孩子。

因此，孩子从父母那儿各得到一份染色体，他们的染色体是父母染色体的重新组合，一半来自父亲，一半来自母亲。

不同的组合会产生不同的个体。

(2)提问：现在你知道为什么孩子总有一些特征像父母，又不完全长得像父母了吗?(3)学生讨论、汇报。

(4)小结：由于孩子的染色体一半来自父亲，一半来自母亲，是父母染色体的重新组合，因此，他们总有一些特征像父母，又不可能与父母完全相同，甚至差异还很大。

(5)讲解：人体细胞共有染色体23对，其中第23对染色体决定人的性别。

当人的第23对染色体是由1条X和1条Y染色体组成时，是男性；由两条X染色体组成时，是女性。

在形成生殖细胞时，这对染色体也要分开。

(6)提问：为什么你会是男孩?为什么你会是女孩?(7)学生讨论、汇报。

(出示男、女性别决定图)(8)小结：在形成生殖细胞时，第23对染色体也要分开。

3．寻找遗传与变异的秘密【教学目标】1．通过建模活动，知道遗传物质决定着豌豆下一代颜色、高矮的不同；通过对杂交水稻、高科技产品、单眼皮现象等分析，进一步理解遗传物质在生物遗传、变异现象发生的过程中起着重要作用。

2．能够运用建立模型的方式，开展科学探究活动；通过小组合作学习，尝试对遗传物质排列组合进行分析。

3．在解决遗传和变异问题的过程中，感受遗传物质不同排列组合的神奇；通过科学技术在遗传、变异现象中的应用，意识到科技给人类社会带来好处。

【教学重点】知道遗传物质决定着遗传和变异现象的发生。

【教学难点】能够通过建模活动认识到遗传物质决定着遗传和变异的发生。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：收集遗传与变异有关的资料。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、创设情境，揭示课题1．同学们，如果在小美的菜园里，有这样一些豌豆花，它们都开着鲜艳的紫花，同学们，你们能猜测出，它们的下一代开什么颜色的花吗？为什么？2．同学们，那么在小芳的菜园里，有这样一些豌豆花，它们都开着纯洁的白花，同学们，你们能猜测出，它们的下一代开什么颜色的花吗？为什么？3．可是如果有一天，小美用她的紫色豌豆花给小芳的白色豌豆花授粉，那么下一代豌豆花会是什么颜色呢？4．老师告诉你们，下一代豌豆花一定是紫色的你们相信吗？5．这其中的秘密，就是我们今天要研究的问题。

二、讲授规律，探究秘密1．其实生物的所有特征都是由遗传物质决定的。

遗传物质就像盖房子用的图纸一样，它隐藏在生物的体内。

2．遗传物质是如何工作的呢？它们是按照下面的规律工作的。

①遗传物质总是成对出现，每一对表现一种特征。

②父母在繁殖下一代的时候，总是父亲给子女一个遗传物质，母亲给子女一个遗传物质。

③遗传物质有两种性格，有的爱显摆，是显性的，有的喜欢内隐，是隐性的。

一对遗传物质中只要有一个显性的，就会表现它的特征；一对遗传物质必须都是隐性的，才会表现出它的特征。

3．那么，紫色豌豆花和白色豌豆花，里面有什么遗传物质呢？紫色的豌豆花里面有一对紫色的遗传物质，白色的豌豆花里面有一对白色的遗传物质。

《寻找遗传与变异的秘密》教学设计【教材简析和学情分析】本课是苏教版小学科学六年下册第二单元第3课。

通过前两课的学习，学生已经了解了什么是遗传，什么是变异，并对遗传与变异的原因产生了深厚地探究欲望。

因此借助科学家们寻找遗传和变异秘密的故事，不仅可以让学生亲身经历科学家对遗传和变异探究的过程，可以培养其探索精神和科学态度。

这对于培养学生积极的情感态度和形成正确的价值观，有着重要意义。

【教学目标】知识与技能层次一：知晓生物性状是由基因决定的。

层次二：理解基因是如何决定和影响生物性状的层次三：，应用遗传变异规律解释生活中的现象过程与方法层次一：通过观察现象，能提出问题层次二：通过观察现象和参考学习资料，能对提出的问题作出自己合理的解释层次三：不仅能够对提出的问题作出科学的解释，而且能够尝试应用所学的知识和技能研究解答感兴趣的问题。

情感态度与价值观对科学研究充满热情，并愿意为之付出努力。

科学研究不是一帆风顺的，要有耐心和细心。

【教学重点与难点】重点：理解遗传和变异的秘密难点：尝试应用生物遗传变异规律，解释生活中现象【交互平台】电子书包智慧教室【教学设计】一、激趣导入，投票表态1、谈话：同学们，张老师最近在网上看到一则网络传言“据说本土福州人是黄发、白皮肤、有点象老外”。

对此传闻，你有什么看法？（学生借助电子书包投票功能表达个人看法，教师查看投票结果，并了解学生的前概念）2、交流：教师帮助学生明析破解网络传言真假的关键问题，并出示课题。

二、自学微课，探究思辩1、交流：通过前面的学习，我们都知道，人们的肤色、发色等生物的性状是由什么决定的？（生答，师板书：基因决定生物的性状特点）2、自学：究竟基因是如何决定生物的性状？下面我们通过一段视频了解一下。

（学生观看微课，了解孟德尔发现的遗传与变异规律；并尝试对豌豆会出现不同性状的特点，做出自己合理解释）3、提问：结合遗传与变异规律，传言中白皮肤，黄头发的福州土著人是否可能存在？为什么现在大多数福州本地人是黄皮肤黑头发呢？（学生尝试运用遗传与变异规律，用口头表达或字母图示表达阐述自己的理解）4、揭秘：通过刚才的分析，现在你对于这则网络传言是否有新的看法？请通过投票再次表达你的观点。

小学科学第7课寻找遗传与变异的秘密（教学设计）小学科学教学设计：寻找遗传与变异的秘密引言:科学是学校教育中至关重要的一门学科，它能够激发学生的好奇心和对世界的探索欲望。

本教学设计旨在通过小学科学第七课《寻找遗传与变异的秘密》，帮助学生了解遗传与变异的基本概念，并通过实践活动和讨论，让他们亲自探索这个世界的奥秘。

一、教学目标:1. 了解遗传与变异的基本概念；2. 理解遗传在生物种群中的作用；3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力；4. 培养学生的合作和沟通能力。

二、教学内容和方法:1. 学习课文中关于遗传与变异的知识；2. 通过实践活动和讨论，帮助学生更好地理解遗传与变异；3. 进行观察实验，让学生亲自探索遗传与变异；4. 制作小组展示，分享实验结果和思考。

三、教学过程:引入活动:1.老师可以通过一个小小的例子来引入。

例如，可以用花色、眼睛颜色等特征来说明遗传与变异的现象，并带领学生思考这些特征是如何被传递给下一代的。

学习课文:2. 让学生认真阅读与遗传与变异相关的课文，强调学生应通过阅读理解新概念和术语。

3. 学生可以进行小组讨论，帮助他们整理、梳理和理解课文中的关键知识点。

实践活动:4. 学生将被分成小组，并为每个小组分配一个实验主题，例如：植物的种子颜色、昆虫的翅膀形状等。

5. 每个小组将设计一个简单实验，观察实验材料的变异现象，如播种同一种植物，观察种子的颜色和大小是否会有变化。

6. 学生需要记录实验的过程和结果，并进行数据分析和总结。

老师可以提供相应的记录表格和工具。

讨论与分享:7. 每个小组将向全班展示实验结果并分享他们对实验的思考和解释。

8. 学生可以相互提问、讨论和比较各组的实验结果，共同探索遗传和变异的秘密。

归纳总结:9. 通过讨论和分享，老师可以引导学生总结和归纳他们在实践活动中所获得的知识和经验。

10. 这一部分的活动可以充分展示学生的思维和分析能力，并对学生的学习成果进行评估。

苏教版小学科学六年下第二单元遗传与变异3 寻找遗传与变异的秘密教材分析本课通过介绍科学家们寻找遗传和变异秘密的故事，让学生了解科学家对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。

教材渗透着科学史和科学方法的介绍，力图以孟德尔、袁隆平的故事为学习素材，激发学生的科学兴趣，培养他们的探索精神、科学态度，进而了解科学的本质，培养科学精神。

教材还注重科学与社会、科学与生活的紧密联系，关注学生的阅读与讨论。

第一部分：指导学生阅读教材提供的材料，了解孟德尔及其后续者对遗传和变异的不懈探索。

教材中给学生了两段材料：一是孟德尔探究遗传的秘密；二是后续者探究变异的秘密。

第二部分：了解袁隆平爷爷的故事。

感受科学在人类文化与社会进步过程中的地位与影响。

第三部分：了解人工方法可使遗传物质发生变异，介绍四种人工变异培育的新品种。

教学目标科学探究：1、查阅相关科学家资料及变异的优良品种图片，筛选出有价值的信息。

2、交流汇报和小组合作探究中，能清楚地表答自己的观点。

能认真倾听并评估。

3、能用组合、对比等科学的方法分析孟德尔的资料，并从中发现遗传和变异的秘密。

科学知识：1、知道变异可分为生物体自身产生的的变异和用人工方法产生的变异。

2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。

3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

科学态度：1、体会到合作与交流的重要价值。

2、对遗传和变异产生进一步探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境：了解遗传与变异技术推动了社会发展，感受科技的神奇和美妙。

教学重点与难点重点：1、探究遗传与变异的秘密。

2、知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。

难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

教学准备资料准备、图片准备、多媒体课件教学安排：第1课时教学过程一、导入：1、谈话：最近老师看到这样一则新闻，一对双眼皮夫妻生出的儿子却是单眼皮，因而夫妻闹起了矛盾，竟然发展到要滴血验亲的程度了！你对这则新闻有什么看法？（学生发表看法）2、揭题：遗传与变异这里面可藏着很大的学问呢！这节课我们一起来寻找遗传与变异的秘密（板书课题）二、了解遗传与变异的秘密1、上面那对夫妻的问题你们想不想释疑呢？双眼皮夫妻生出的儿子能不能是单眼皮，答案是肯定的。

苏教版小学六年级下册科学第二单元《3．寻找遗传与变异的秘密》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解什么是基因、基因搭配及其作用；2.理解遗传的定义及其规律；3.探究变异产生的原因和形式。

能力目标1.具备观察和实验的能力；2.感知并判断自己的行为是否会对遗传结构产生影响；3.能够归纳和总结遗传的规律以及变异的原因和形式。

情感目标1.培养学生爱护生命的态度；2.弘扬科学探究的精神；3.培养学生合作和交流的精神。

二、教学准备1.准备教材：苏教版小学六年级下册科学教材；2.准备实验器材和试剂：小麦种子、容器、水、纸巾等；3.准备课件、PPT等辅助教学工具。

三、教学步骤步骤一：小组合作开场将学生分成小组，要求他们用自己的语言解释一下“基因”和“遗传规律”是什么，将每个小组的解释进行整合和补充，并进行讲解，引出本节课的主题。

步骤二：引入知识点通过讲解、课件等方式引入遗传和变异的概念，引导学生对概念有所了解，并激发学生们的好奇心。

步骤三：小麦实验1.给每组学生一些小麦种子，并要求他们找到相似的两个小麦种子；2.将两个小麦种子浸泡在水中，观察、记录小麦种子的变化；3.通过对比实验前后小麦种子的差异，引导学生进一步了解遗传规律和变异。

步骤四：讲解遗传规律和变异形式针对小麦实验的结果，讲解遗传规律和变异形式，帮助学生进一步理解科学知识。

步骤五：课堂练习在讲解之后，通过课堂练习来巩固学生的知识点，同时可以发现学生的理解程度和问题所在，及时进行纠正和解答。

步骤六：总结在课堂结束之前，进行一次总结，帮助学生总结所学的知识点和发现不足之处，留下问题及时解决。

四、教学方法1.合作学习法；2.问答式探究法；3.实验方法；4.课堂讲授法。

五、教学评价1.观察学生对于案例的反应；2.检查学生对于遗传和变异的理解程度；3.倾听学生的疑问和解答疑问；4.综合考察学生在测试题上的表现。

苏教科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计教学目标1、搜集有关遗传和变异最新进展的资料并制作小报。

2、了解科学家为了研究遗传和变异进行坚持不懈的探索，激发学生的学习兴趣，培养探索精神和科学态度，进而培养学生细心观察的科学品质。

3、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。

4、知道人类利用遗传学知识，极大的改善了自己的生活。

，教学流程：一、借助孟德尔的故事，了解遗传和变异的秘密——借助袁隆平的故事，了解遗传和变异。

1、阅读孟德尔的研究与发现，为了让学生读有所获，可以让学生读后汇报。

2、孟德尔研究的什么问题？他有什么发现？待学生了解之后小组讨论，试着对孟德尔的实验做出自己的解释，学生的解释只要符合所学的遗传知识即可，对于子一代都表现出显性性状，因此都只是一种颜色，而子二代发生显性性状和隐性性状的分离，并同时表现出来，所以会出现两种颜色，教师清楚就可以，不必给学生细讲。

3、阅读后续者的研究与发现，了解产生这种现象的原因也是变异现象，除了因父母的结合出现变异外，个体自身也会产生变异，认识到后人在孟德尔的基础上进行着坚持不懈的研究，对遗传和变异的认识不断深入。

4、二、课前让学生搜集袁隆平的故事。

1、课上讲述，要培养学生认真倾听的习惯2、听后交流：袁隆平的研究应用了什么原理？有什么重要意义？认识到遗传和变异现象可以改善人类的生活；向学生介绍用人工的方法可以使遗传物质发生变异，如：用射线照射种子，用太空环境作为人工变异的方法，了解变异的成果，观察图片中的优良品种，并说说它们与我们平时所见的有什么不同，进而让学生体验学科学、用科学给生活水平带来的提高；让学生列举农作物的新品种，感受科学给社会带来的进步。

3、三、拓展延伸，课下收集有关生物遗传与变异最新进展的一些资料，自由组合编制小报；在教室内设立专角张贴小报，相互浏览，开阔视野。

4、四、针对“生物变异现象有什么利弊”这一主题召开科学辩论会。

寻找遗传与变异的秘密一、教学目标：1、理解什么是遗传物质2、了解遗传与变异的秘密——遗传物质的遗传特性。

3、会用基因模拟卡模拟豌豆遗传规律，会用基因模拟球模拟子代基因组合，了解孟德尔豌豆实验。

4、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

二、教学重点与难点：重点：理解遗传物质及遗传物质的外形、遗传物质的遗传特性。

难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

三、教学过程：一、激趣导入1、出示图片：请大家说一说图片上明显的变异性状特征是什么？2、猜想：那对双胞胎的眼皮可能是怎么样的特征，说下自己的理由。

3、提示答案并质疑：为什么同一对父母生出来的孩子有的是单眼皮，有的是双眼皮？说说你的想法。

4、追问：当第一个孩子遗传了爸爸眼皮的特征时，那控制妈妈眼皮特征的遗传物质有没有遗传给这个孩子呢？同样，当第二个孩子遗传了妈妈眼皮特征时，那控制爸爸眼皮的相关遗传物质为什么又不起作用了呢？5、谈话：是不是你们想的这样呢？这节课就让我们循着前人的足迹，共同《寻找遗传与变异的秘密》板书（寻找遗传与变异的秘密）二、认识遗传物质1、谈话提问：刚才老师提到了一个词-遗传物质，那你们知道什么是遗传物质吗？2、根据学生回答，结合图片讲解遗传物质3、出示人体46条染色体和果蝇8条染色体，（简单介绍果蝇）请生观察有什么共同特征（成对出现）4、讲解：这是一个很重要的发现，由于遗传物质基因在染色体上所以基因也是成对出现的，也就是说生物体的每一个性状特征都是由一对基因控制的。

同时，简单介绍人体23对染色体的不同作用，加深学生对染色体和基因的了解。

方便下面教学活动。

5、出示图片提问：如果这是爸爸的一对染色体，在这对染色体的某个部位就有一对基因控制着爸爸眼皮的单双，同样妈妈也会如此，也一定有一对染色体的某个部位上一对基因控制着妈妈眼皮的单双。

想一想当他们生育宝宝时，宝宝的这对染色体是怎样形成的？说说你的想法。

6、根据学生回答讲解：宝宝的这对染色体是由爸爸和妈妈各出一条染色体形成的，这样爸爸和妈妈的相关基因就遗传给了下一代。