苏教版科学六年级下册第七课《寻找遗传与变异的秘密》同步练习题含答案

苏教版科学六年级下册2.3 寻找遗传与变异的秘密练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 许多成语是对自然界科学现象的概括。

下列成语中，能生动描述生物遗传现象的是（）。

A．风声鹤唳，草木皆兵B．种瓜得瓜，种豆得豆C．螳螂捕蝉，黄雀在后2 . 用人工的方法也可以使遗传物质发生变异。

科研人员利用人工（）培育出许多优良品种。

A．遗传B．变异C．繁殖3 . 生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做_______。

（）A．变异B．遗传C．延续4 . 小敏与爸爸之间存在着很多不同的特征，这是（）。

A．遗传现象B．变异现象C．变态现象D．传承现象二、填空题5 . 除了生物自身产生的变异，用（_______）也可以使遗传物质发生变异。

6 . 生物除________会出现变异外，________也会产生变异。

7 . （_________）被誉为现代遗传学之父。

8 . 子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地存在着一些________，这种现象叫做变异。

三、判断题9 . “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”说的是遗传现象。

（______）10 . 不仅人类，其他生物也有遗传和变异。

（__）11 . 患传染病时不与他人亲密接触，防止交叉感染。

（____）四、简答题12 . 看下图，小猫的爸爸可能是什么样子的？并写出你的推测依据。

13 . 人除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？14 . 谈一谈你对豌豆遗传现象的思考？15 . 黄色的猫妈妈生了五只猫宝宝，其中有三只是黄色，两只是黑色，你推测猫爸爸可能是什么样子，说明原因。

参考答案一、选择题1、2、3、4、二、填空题1、2、3、4、三、判断题1、2、3、四、简答题1、2、3、4、。

六年级下册科学说课稿《2.3 寻找遗传与变异的秘密》苏教版一. 教材分析《2.3 寻找遗传与变异的秘密》是苏教版六年级下册科学的一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解遗传和变异的概念，探究遗传和变异的原因。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有一定的了解。

但是，对于遗传和变异的概念和原因，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要通过生动有趣的实例和实验，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，探究遗传和变异的原因。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生主动探究问题。

四. 说教学重难点1.重点：遗传和变异的概念和原因。

2.难点：遗传和变异的原因的探究和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究问题。

2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对遗传和变异的兴趣，导入新课。

2.探究遗传和变异的概念：引导学生观察和思考，通过提问和讨论，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。

3.探究遗传和变异的原因：学生进行实验，引导学生观察和记录实验结果，帮助学生探究和理解遗传和变异的原因。

4.总结和拓展：引导学生总结本节课的主要内容，提出问题，激发学生的进一步探究欲望。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：八. 说教学评价教学评价可以通过课堂观察、学生作业、学生反馈等方式进行。

重点关注学生对遗传和变异的概念和原因的理解程度，以及学生的观察和实验能力的发展。

九. 说教学反思在教学过程中，我需要不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。

苏教版科学六年级上册2.7寻找遗传与变异的秘密同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列选项中，属于不可遗传变异的是（）。

A．先天性近视B．眼皮的单双C．头脑中的知识2．有关生物进化的规律，下列说法不正确的是（）。

A．由植物到动物B．数量由少到多C．由低级到高级3．能遗传的变异是由（）引起的。

A．环境变化B．遗传物质改变C．发育4．原鸡是家鸡的祖先，原鸡和家鸡有很多相似的特征，但家鸡的产蛋量高。

人们能把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡，是因为生物有（）。

A．生殖和发育的特征B．生长现象的特征C．遗传和变异的特征5．“自然选择”是在（）中首先提出来的。

A．达尔文《进化论》B．达尔文《物种起源》C．孟德尔《物种起源》6．20世纪90年代以来，在中国辽宁等地发现了一系列带羽毛的恐龙化石，这可以作为（）的证据。

A．鸟类起源于恐龙的观点B．大陆漂移说C．生物进化论7．下图是从始祖马到现代马的变化过程，下列说法中错误的是（）。

A．始祖马和现代马大小差距很大，不是同一种生物B．在5000万年的进化过程中，马的身躯增大了，趾由4个变为1个C．马的牙齿为了适应啃食草原上的草的需求发生了改变8．（）被称为现代遗传学之父。

A．孟德尔B．伽利略C．万户9．孟德尔将红色花与白色花的豌豆杂交后，子二代豌豆的花（）。

A．都是白色花B．都是红色C．既有白色花，也有红色花10．下列关于变异的叙述，不正确的是（）。

A．有的变异对生物自身的生存不利B．有的变异对生物自身的生存有利C．变异对生物的进化不利D．我们要辩证看待生物的变异11．10万棵的三叶草中，才有一株会长出四片叶子，这是生物的哪种现象（）。

A．遗传现象B．变异现象C．人工选择D．自然选择12．下列说法，正确的是（）。

A．一对双胞胎兄弟，所具有的性状是完全一样的B．即便是同一种生物，不同个体之间也存在差异C．生活在不同环境中的植物，形态结构是相同的13．下列不是利用人工变异培育出来的优良品种的是（）。

苏教版科学六年级下册第七课《寻找遗传与变异的秘密》同步练习题含答案一、填空题1. 被誉为现代遗传学之父。

2. 被誉为杂交水稻之父。

3.用________的方法也可以使遗传物质发生变异，如__________、__________、__________等。

4.孟德尔在研究豌豆的遗传特征的实验中，将紫色豌豆花和白色豌豆花进行人工授粉，结果第一代的豌豆花的颜色为__________。

二、选择题1.下列哪项是人工变异造成的（）A.三叶草中的四叶草B.金鱼C.野生老虎中的白虎D.双眼皮父母生出的单眼皮的孩子2.下列哪位科学家通过杂交的方式大幅提高了水稻的产量（）A.孟德尔B.袁隆平C.达尔文D.伽利略3.利用人工变异方法培育出来的一组产品是（）A.华南虎瘦肉型猪B.新型草莓熊猫C.无核蜜桔扬子鳄D. 太空椒无籽西瓜三、判断题1.太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长得果大色艳，籽少肉厚的。

（）2.克隆技术是人类研究遗传物质而取得的新成果。

（）3.人工变异改变了农作物的特性，增加了农作物的产量，可以说是有百利而无一害。

（）四、填图题1.请用填图的形式，验证出紫色豌豆花与白色豌豆花进行杂交，第三代既有紫色豌豆花又有白色豌豆花。

父代：第一代：第二代：2.请说出第二代紫色豌豆花与白色豌豆花的比例。

苏教版科学一年级下册第七课《寻找遗传与变异的秘密》同步练习题参考答案一、填空题1.孟德尔2.袁隆平3.人工变异 X射线照射种子杂交把种子送上太空4.紫色二、选择题1.B2.B3.D三、判断题1.√2.√3.×四、填图题1.第一代：紫白紫白第二代：紫紫紫白白紫白白2.紫色花和白色花的比例为3:1。

苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》这一章节，主要围绕着遗传和变异的概念、原因以及实例展开。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解遗传和变异的概念，探讨其产生的原因，让学生在探究中感受科学的魅力。

二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异的概念有初步的了解。

但学生对遗传和变异的原因以及深入机制的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解遗传和变异的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的原因及其实例。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念、原因及其实例。

2.教学难点：遗传和变异的深入机制的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子鉴定图片，引导学生思考遗传和变异的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究遗传和变异的概念：学生通过观察教材中的图片和实例，自主学习遗传和变异的概念。

3.探讨遗传和变异的原因：学生分组讨论，分享各自对遗传和变异原因的理解，教师进行点评和引导。

4.实例分析：学生分组分析教材中的实例，总结遗传和变异的特点和规律。

5.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解遗传和变异的机制。

6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生展示自己的学习成果，并进行拓展思考。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出遗传和变异的概念、原因及其实例。

可以使用流程图、等形式，帮助学生理解和记忆。

2019最新苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教案和练习●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息；●能引用资料编制科学小报。

知识与技能●知道人类利用遗传学知识,改善了人类生活并促进了生产；●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

情感、态度与价值观●提供自己获得的资料,表达自己的想法,分享他人的智慧,体验合作的快乐；●感受科技的神奇和美妙；●知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的探索。

教学重难点5、重点：对于“遗传和变异”的探索过程6、难点：采用人工进行变异的好与坏教学准备：相关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事。

课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验,导入新课1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象,究竟是什么原因让后代长的既像父母,又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。

3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论。

5．但是后来的研究者又发现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材２１页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种,你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理,正方观点是合理,反方观点是不合理。