7、骑牛比赛

《骑牛比赛》教学设计《骑牛比赛》教学设计1教学理念：这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。

在教学中，通过“骑牛比赛”这一情境的创设，抓住学生的好奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。

注重培养学生自己探究学习的能力，合理运用插图，训练学生的说话能力。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题，创设情境同学们，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人们特别爱看骑牛比赛，这“骑牛比赛”就是看谁能在训练已久的公牛背上待的时间长而不掉下来，谁就是冠军。

今天，老师就带小朋友们一起去南美洲看一场激动人心的骑牛比赛，好不好?(板书课题，齐读)[评析]低年级学生存在着浓厚的好奇心，而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的`动力。

本来，“南美洲”、“骑牛比赛”等与学生比较陌生，教师及时地创设情境，使学生变为一个观看者的身份，兴趣倍增，从而达到事半功倍的效果。

二、初读课文，学习生字、词1．学生自由朗读课文。

2．交流自学字词情况。

(1)找出“特别”在文中的句子。

①指名学生回答读出。

②换词理解：十分、非常。

③指导用“特别”口头练习说话。

④师：文中哪儿可以看出“南美洲人特别爱看骑牛比赛?”生：一到休息日，赛场周围就挤满了人。

⑤指导朗读：重读“一到、挤满”。

[评析]新课标指出要“培养学生具有独立阅读的能力，注意情感体验，形成良好的语感。

”因此，对学生能在文中轻松找到答案的问题，应重在指导朗读感悟。

(2)找出“热烈”在文中所在的句子。

①指名学生回答，读出。

②师：请同学们来点热烈的掌声!(生鼓掌演示)“再热烈些!”(生面带微笑使劲鼓掌)师：刚才大家的掌声就十分热烈了![评析]“热烈”、“特别”同是理解词语，但方法上却不是简单的重复。

对“特别”的理解重在指导“换词”、“口头说话”的形式上，而对“热烈”的理解是结合学生的具体动作，联系学生的实际，提高学生的兴趣，充分利用学生的各种观感进行理解。

2021年《骑牛比赛》教案2021年《骑牛比赛》教案1一、导入新课。

1、同学们，今天我们继续学习第7课。

通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。

因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。

骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。

如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。

二、初读课文。

这课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。

自己读课文，读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。

三、细读理解，质疑，释疑。

△学习第二小节。

哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。

学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板）2、请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的同学讨论讨论，相信别人的发现对你会有所启发的。

3、讨论交流：技艺高超（1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。

这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。

个读，读后评，再读（1）还从哪里看出这位骑手技艺高超的？A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音）B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。

C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！看清楚了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放）刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感兴趣的样子，这就叫作——“兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？比赛呀！难怪精彩的比赛结束后，全场响起了——课件中出现“热烈”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。

《骑牛比赛》语文教案(精选8篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《民间体育》章节，详细内容为《骑牛比赛》。

通过课文学习，学生将了解骑牛比赛的起源、发展、比赛规则以及文化内涵。

二、教学目标1. 知识与技能：了解骑牛比赛的历史背景、比赛规则，掌握相关词汇，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对民间体育文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：骑牛比赛的文化内涵及历史背景。

教学重点：骑牛比赛的比赛规则及技巧。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、教学视频、挂图。

学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一组骑牛比赛的图片，引导学生关注民间体育，激发兴趣。

2. 预习反馈：检查学生对课文预习情况，了解学生对骑牛比赛的基本认识。

3. 课文学习：a. 学生自读课文，了解骑牛比赛的起源、发展、比赛规则。

b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

c. 小组讨论，分享骑牛比赛的文化内涵及历史背景。

4. 例题讲解：分析课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的掌握。

六、板书设计1. 骑牛比赛a. 起源b. 发展c. 比赛规则d. 文化内涵七、作业设计1. 作业题目：a. 摘抄课文中的精彩句子。

b. 结合课文内容，谈谈你对骑牛比赛的认识。

c. 查找其他民间体育项目，了解其文化内涵。

2. 答案：a. 学生自行完成。

b. 学生发挥，教师点评。

c. 学生查找资料，课堂分享。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 举办民间体育主题班会，让学生深入了解民间体育。

b. 组织学生参观民间体育比赛，感受民间体育的魅力。

c. 开展家庭作业，让学生向家人介绍骑牛比赛，传播民间文化。

重点和难点解析1. 教学难点：骑牛比赛的文化内涵及历史背景。

2. 教学重点：骑牛比赛的比赛规则及技巧。

【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《骑⽜⽐赛》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《骑⽜⽐赛》原⽂ 南美洲⼈特别爱看骑⽜⽐赛。

⼀天，赛场周围挤满了⼈，⼤家在兴致勃勃地观看⽐赛。

好⼏个骑⼿骑在野性⼤发的公⽜背上，只两三秒钟就摔了下来。

只有⼀个骑⼿技艺⾼超，尽管公⽜疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在⽜背上。

全场响起了热烈的掌声。

⼀个⼩姑娘跑过去，给这位骑⼿献上⼀束鲜花。

她问骑⼿：“你怎么没从⽜背上摔下来呢？”骑⼿说：“⼩姑娘，你不知道，我曾经从⽜背上摔下来上千次！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《骑⽜⽐赛》教案 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课⽂，练习讲述课⽂故事。

学会本课８个⽣字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多⾳字，理解由⽣字组成的词语。

懂得⾼超的技术是经过长期艰苦努⼒得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课⽂。

理解重点是第３⾃然段骑⼿所说的话。

课时划分：两课时 第⼀课时 教学⽬的： 1、正确、流利地朗读课⽂。

2、学会本课的⽣字，并能正确、美观地书写。

3、初步了解课⽂内容。

教具准备： ⽣字卡⽚、教学挂图 教学过程： ⼀、导⼊ 1、板书课题。

2、齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？ 4、师简介南美洲的骑⽜⽐赛。

⼆、初读课⽂ 1、⾃读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。

2、再读课⽂，画出本课的⽣字词，重点读⼀读。

3、检查⾃学效果。

（1）⾃读⽣字词。

（2）正⾳。

翘⾆⾳：术、束、洲、致、超、掌。

平⾆⾳：曾 后⿐⾳：掌、曾 边⾳：烈 只：能⽤它的两个读⾳分别组词吗？ （3）指名读，开⽕车读，齐读。

（4）把⽣字词带⼊课⽂中再读⼀读，碰到长句⼦多读⼏遍，要求把课⽂读正确、流利。

骑牛比赛5篇骑牛比赛篇一7.教材分析：《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。

本文有三个自然段，写了本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。

教学目标：1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。

认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

教学重难点：1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。

2.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。

培养良好的写字习惯。

课时安排：两课时教学准备：1.课文的录音磁带；搜集有关动物的比赛，2.生字卡片。

教学过程：第一课时3月12日总第35课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺高超。

教学重难点：1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。

2.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。

培养良好的写字习惯。

一、激趣导入1.小朋友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。

）你们看这是野牛野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。

所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。

于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，家家户户，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。

[骑牛比赛阅读答案]《骑牛比赛》优秀教案【--教学工作总结】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

理解骑手说的话。

懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学软件生字卡片三教时1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文的大意。

初读课文，学习本课生字。

教学软件生字卡片（一）揭示课题1、板书课题：7、骑牛比赛指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初读课文1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。

2、自由读课文，要求：（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。

（带上拼音）特别观看技艺热烈一束这位南美洲兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经（2）自主学习，交流记住生字的办法。

（3）自主学习词义。

哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

（4）指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

（三）布置作业1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学软件（一）复习检查1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

（二）讲读课文1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛比赛。

一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

编号：317、骑牛比赛教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解重点是第3自然段骑手所说的话。

教学方法：朗读法讨论法教具准备：生字卡片、教学挂图、世界地图，课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步了解课文内容。

教学进程：一、激趣导入谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？(指名谈感受)这是两种不同的比赛项目，都十分危险。

这节课，我们一起去观看骑牛比赛。

揭题，提示：“赛”要读准平舌音。

学生读题。

二、初读感知1、教师提出初读课文的要求：(1)借助拼音读准字音，读通句子。

(2)标上自然段序号，了解课文主要讲了什么,不懂的地方做上记号。

2、检查自学情况。

(1)出示生字词，指名读词。

(2)让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准“只有”、“一只”中“只”的音。

(3)学生多种形式练读生字。

(4)让学生选自己喜欢读的段落，读给大家听。

(5)要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。

指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。

(6)指名介绍南美洲。

3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。

三、写字指导1、引导学生用多种方式记字形。

2、根据学生的发言，教师重点指导：“热烈”下面的四点底要写得宽一点，托住上半部分，“热”的第六笔的点不要丢掉。

3、教师范写“热、烈、特、观”等字，引导学生观察、临摹。

4、学生借助笔顺表练习描红。

教师巡视指导。

第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。

课题7、骑牛比赛课时安排3备课成员沈金霞王勇华李芹吴丽君主备人吴丽君教学内容7、骑牛比赛教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学重难点理解骑手说的话。

懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学准备课件教学过程师生互动二次备课第一课时一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文的大意。

二、教学重难点：初读课文，学习本课生字。

三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）揭示课题1、板书课题：7、骑牛比赛指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初读课文1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。

2、自由读课文，要求：（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

教学过程（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。

（带上拼音）特别观看技艺热烈一束这位南美洲兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经（2）自主学习，交流记住生字的办法。

（3）自主学习词义。

哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

（4）指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

（三）布置作业1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时一、教学要求：流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点：使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

三、教学准备：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、认读生字卡片。

一、教学要求：
（一）复习检查
1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？
（二）朗读指导
1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。

互相检查，纠正。

2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
3、自主朗读，继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

（三）写字指导
束：独体字，竖写在竖中线上。

观：左高右低。

技、位：左窄右宽。

热烈：上宽下扁。

特：右边注意由“土”“寸”组成。

（四）布置作业
1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？
板书：
7、骑牛比赛
骑手牛结果
好几个野性大发两三秒钟就摔下来
一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次技艺高超
（要有高超本领必须长期刻苦努力）。