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苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计（通用12篇）苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》设计篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
认识1个多音字，认识1个偏旁。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学准备：课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板教学过程：（一）学习第一自然段。
1. 第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应该抓住哪个词语？（让学生抓住“特别”一词，来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度，也知道骑牛比赛在当地的盛行程度）2. 指导朗读，把这喜爱之情读出来。
（二）学习课文第二段1. 自由朗读第二自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（挤满了人兴致勃勃）2. 出示挂图：你看，骑牛比赛开始了，人们怎么骑牛的？（1）相机出示第二句句子好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。
①引导学生想象，感受激烈争斗的场面。
理解“野性大发”、“两三秒钟”。
②指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。
（2）出示第三句句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
①你看，这头牛肯让人骑吗？从哪里看出来？（疯狂、上下蹦跳）那这位骑手摔下来了吗从？这句句子里你感受到了什么？（指名回答）师小结：的确，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技艺很不一般，这就是“技艺高超”。
这个人的技艺为什么这么棒呢②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超？找找相关的句子。
交流：（a）这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》课件【三篇】教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
教学重点：理解骑手说的话。
教学难点：懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学准备：教学软件生字卡片教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文的大意。
教学重点：初读课文。
教学难点：学习本课生字。
教学准备：教学软件生字卡片教学过程：（一）揭示课题1、板书课题：骑牛比赛指名读，领读。
2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初读课文1、提出要求轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。
2、自由读课文，要求（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
（2）读通课文，着重读好长句子。
（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
3、检查自读情况。
（1）出示生字词，自主认读，指名认读。
（带上拼音）特别观看技艺热烈一束这位南美洲兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经（2）自主学习，交流记住生字的办法。
（3）自主学习词义。
哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
（4）指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
（三）布置作业1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
教学重难点：使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
教学准备：教学软件教学过程：（一）复习检查1、认读生字卡片。
《骑牛比赛》一、导入1、今天老师要带大家一起去欣赏一场精彩绝伦的比赛。
2、出示图：你在图上看到了什么？（骑牛比赛图）适机出示：骑牛、骑手，师领读；像这样，骑手一手抓住拴在牛背上的绳子，一手高高扬起，不能碰到牛，坚持8秒钟，就胜利了。
这样的比赛就是——3、揭示课题：7 骑牛比赛；齐读课题。
二、初读课文1自由大声地朗读课文，要求：1、读——课文；2、标——自然段；3圈——生字。
2生自读课文，师巡视指导。
三、再读课文，整体感知渡：课文一共有几个自然段？（3个自然段）你们觉得哪个自然段最好读？（一）指导学习第一自然段：1、指生读，生评议。
2、适机学习“南美洲”：指生读，读的时候要注意什么？师质疑：小朋友们，你们知道南美洲在哪儿吗？出示世界地图，这是我们的地球，上面有七块陆地面积比较大，我们把它们叫做七大洲，快来认认七大洲。
（生自由读）指出七大洲分布；这块大陆就是“南美洲”，齐读；我们中国在哪个洲呢？出示“亚洲”，齐读。
南美洲离我们中国可真远啊！3、特别——指生读；师评：你的声音特别响亮，你特别勇敢；特别有很多意思相近的好朋友，谁来帮它找一找？4、齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段1、这一自然段这么长，我们应该怎么办呢？（分句读）2、出示：“一天，赛场周围挤满了人……观看比赛。
”a指生读，师评：你读得真棒，中间有一个四字成语你也读准了，出示“兴致勃勃”b指生读，师点出“兴”，多音字，出示填空xìng( ) 生组词并齐读；兴还有一个读音，出示xīng(兴奋)，师领读。
c学习“观看”——指生读；通常我们说观看比赛，你观看过哪些比赛?指生回答；师提示：除了观看比赛，还可以观看表演，你观看过哪些表演？D把生字放入句子中读一读。
3、学习第二句，出示：“好几个骑手……就摔了下来。
”a出示：几——指生读；再读“好几个”两——指生读；这里有一些橡皮，小朋友们一起数一数：1、2、3……数数时我们说“二”；举起两块橡皮问学生，这里有多少橡皮？（两块橡皮）在表示几个东西时我们用“两”；如果说“二块橡皮”你们觉得怎么样？除了“两块橡皮”，你还会说什么？只——你们在哪儿见过这个字？读什么？现在他读什么?谁来帮他找找好朋友，组组词？b这句话有点长，怎样读出节奏才能让读的人舒服，听的人也舒服？c生自由练读，指多生读，师画出节奏，生齐读4、出示“只有一个骑手……骑在牛背上。
骑牛比赛5篇骑牛比赛篇一7.教材分析：《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。
本文有三个自然段，写了本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。
教学目标：1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重难点：1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。
2.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。
培养良好的写字习惯。
课时安排：两课时教学准备：1.课文的录音磁带；搜集有关动物的比赛，2.生字卡片。
教学过程：第一课时3月12日总第35课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺高超。
教学重难点：1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。
2.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点。
3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。
培养良好的写字习惯。
一、激趣导入1.小朋友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。
）你们看这是野牛野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。
所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。
于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，家家户户，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文教案7《骑牛比赛》7《骑牛比赛》教学设想：《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。
《语文课程标准》指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。
刚接触这课题，许多学生很新奇，围着我问长问短：怎么会有骑牛比赛？骑牛比赛是怎样的？我灵机一动，请学生课前搜集有关动物比赛的知识。
学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛比赛，有英国的骑马比赛，有香港的跑马、溜狗比赛，有少数民族地区的斗鸡比赛，还有西北地区的斗鹰比赛，日常生活中的斗蟋蟀比赛等等。
苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，因此我通过模拟情境表演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用1 / 5掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术高超，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。
这样学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通，在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是狼来了的关系了，而是达到了于永正老师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美纽斯所说：一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话因此，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受；激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构。
7骑牛竞赛一年级语文教课设计教课假想：《骑牛竞赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高明的骑手在骑牛竞赛中的出色表演赐予人们的启示：高明的技术是* 长久勤苦锻炼获取的。
课文第二自然段详细描绘了一次竞赛的场面，是本课学习的要点，理解骑手说的话是难点。
《语文课程标准》指出：要爱惜学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进步精神。
刚接触这课题，很多学生很奇特，围着我问寒问暖：怎么会有骑牛竞赛？骑牛竞赛是如何的？我灵光一闪，请学生课前收集相关动物竞赛的知识。
学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛竞赛，有英国的骑马竞赛，有香港的赛马、溜狗竞赛，有少量民族地域的斗鸡竞赛，还有西北地域的斗鹰竞赛，平时生活中的斗蟋蟀竞赛等等。
苏霍姆林斯基说过：“少儿是用色彩、形象、声音来思想的。
”因为本课介绍的是南美洲的骑牛竞赛，离学生的生活实质较远，所以我经过模拟情境表演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用掌声、喝彩声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾画出一个骑牛竞赛的出色场面，图文联合去感觉公牛的疯狂撒泼，骑手的技术高明，观众的欣喜若狂，再分小组排演表演竞赛实况。
这样学生热忱高涨，情绪思想与课文情境相通，在这类近乎游戏的教课中学生充满乐趣地学着、演着、读着、着，学于他再不是“狼来了”的关系了，而是达到了于永正老所的：文教课要多些情味，少些理性。
有名教育家夸美斯所：“全部文，在践中学比在中学要来得简单的多，文教课以写字去学写字，从中去学⋯⋯”所以，在学生接触感悟了本文大批活的言后，我了一个：看西班牙斗牛的像片段，要修业生以小位斗牛的、众的反和自己的感觉；激引学生耳濡目染地运用中相关的句和相的段落句式构。
学生才真实学会了言，了言的。
教课程：一、前收集，引1.前你都收集到了哪些相关物的风趣比，来就你所知道的介一下？2.学生沟通中，教相机介、充牛比的和南美洲的土人情，出示句子“南美洲人特看牛比。
”并指朗。
骑牛比赛小学一年级语文教案一、教学目标1.通过学习课文《骑牛比赛》，使学生能够理解课文内容，感受比赛的有趣和紧张。
2.培养学生正确朗读课文，注意语气、节奏的变化。
3.引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生观察、想象和表达能力。
二、教学重点1.课文的朗读与理解。
2.生字词的学习与应用。
3.培养学生的观察、想象和表达能力。
三、教学难点1.课文中部分生字词的理解与运用。
2.培养学生正确朗读课文，注意语气、节奏的变化。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一张牛的图片，引导学生观察并说出牛的特点。
二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的变化。
2.学生自读课文，理解课文内容。
3.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.教师解释生字词的意思，学生尝试用生字词造句。
四、课堂活动1.学生分组，每组选出一个代表进行骑牛比赛。
2.教师充当裁判，为比赛计时。
3.学生观察比赛过程，记录下比赛结果。
2.学生完成课后作业。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生分享上一节课的课堂活动成果。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入理解课文内容，分析比赛的有趣和紧张。
2.学生讨论，如何才能在比赛中取得好成绩。
三、课堂活动1.学生分组，每组设计一个骑牛比赛的场景。
2.学生合作，用生字词描述比赛过程。
3.教师评价，给予鼓励和指导。
2.学生完成课后作业。
第三课时一、复习导入1.学生分享上一节课的课堂活动成果。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的角色特点。
2.学生讨论，如何才能在比赛中保持冷静。
三、课堂活动1.学生分组，每组设计一个骑牛比赛的宣传海报。
2.学生合作，用生字词描述海报内容。
3.教师评价，给予鼓励和指导。
2.学生完成课后作业。
第四课时一、复习导入1.学生分享上一节课的课堂活动成果。
课题：7、骑牛比赛总课时：3课时本课时：第1课时【教学目标】1、知识和技能：（1）学习生字“特、观、技、位”以及由生字组成的词语。
认识多音字“只”。
识读绿线内的8个字。
（2）自读，读通课文，能用已掌握的方法学习生字。
2、过程与方法：（1）借助课文插图，初步理解课文主要内容。
知道南美洲人善于骑牛，也特别喜爱看骑牛比赛的习俗。
（2）在初步理解课文内容的基础上，抓注重点词语朗读课文的能力。
3、情感、态度与价值观：在欣赏图文中感悟骑牛比赛给予人的启示。
【教学重难点】1、读准字音、读通课文，学习生字词语。
2、部分学习有困难的学生完成以上学习任务。
对策：老师作适时的指导，依靠小小组的力量帮助他们完成任务。
【课前准备】生字卡片、挂图【教学过程】一、激情引进出示地图分别指出亚洲、欧洲等七大洲之一的南美洲，人们有骑牛比赛的习惯。
修改：（这里只要简单介绍就可以，一年级学生看不懂地图）揭题板书 7 骑牛比赛生跟着书空，读课题二、初读课文1、自学课文（1）指导读第一遍课文，要求读准每个字的音，圈出生字。
（2）指导读第二遍课文，要求：碰到难读的句子多读读，也可请同桌帮忙，直到读通为止。
（3）第三遍读。
让学生标出自然段，读读想想，课文讲的什么内容。
修改：（在讲的时候，学生不一定讲的很好，但是教师要注意应以鼓励为主，毕竟他们对课文不是特别的熟悉。
）2、检查、交流自学情况。
学习字词，读好难读的句子。
指名朗读自己喜欢读的一节。
注意读好字词及难读的句子。
读后评价第一小节学习“特别”的“特”音tè，自己读准。
形、指导牛字旁的笔顺。
第二小节ɡuān zhì bóbó yě xìnɡ jìyì chāo观看兴致勃勃野性大发公牛技艺高超zhǐ fēnɡ kuánɡ jǐn ɡuǎn rè liě zhǎnɡ shēnɡ只疯狂尽管热烈掌声第三小节xiàn shù cénɡjīnɡ献上一束花曾经出示长句子，指导朗读。
1）好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
2）只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。
3、再读课文，你读懂了什么？什么地方你还读不懂？修改：启发学生可从不同的方面来回答，师给予表扬。
注意也让能力较差的同学来说说。
读不懂的地方学习组讨论，讨论不出的再提出来，请其他同学帮忙。
（1）指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？（3）生互相交流。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话（4）齐读课文。
4、齐读课文，想想课文主要讲了什么内容？三、学习生字：特观技位1、出示生字表，读生字，找出左右结构的字。
2、说说你是怎么记住这些字的？3、描红4个生字。
边描边观察四个字左右两部分在田字格里所占的比例。
4、每个生字在田字格中的位置。
特：左右基本相等观技位：左窄右宽5、跟老师书空。
四、作业：在习字册中书写。
修改：课后延伸，迁移练说。
要求以小组为单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
板书设计：7骑牛比赛课题：7、骑牛比赛总课时：3课时本课时：第2课时主备人：许月红授课人：沈敏娅授课时间：2009年3月17日【教学目标】1、知识和技能：（1）细读课文，理解课文内容。
（2）会运用抓住重点词语来领会课文内容的技能。
2、过程与方法：朗读课文、用自己的话来描述观众、骑手、小姑娘、公牛的表现。
3、情感、态度与价值观：懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的；只有不怕经得起摔打，才能学到真本领。
【教学重难点】1、读出趣味，读出感情，读懂意思；能从课文中找出描写骑手“技艺高超”的地方说一说。
2、理解骑手最后说的一句话。
“我曾经从牛背上摔下来上千次”。
对策：引导学生抓住重点词语朗读、理解。
【教学准备】幻灯片【教学过程】一、复习1、（抽读）一个学生领读，其余跟读。
特别爱看兴致勃勃观看野性大发技艺高超上下蹦跳热烈曾经上千次2、填写合适的词。
一（）鲜花一（）骑手一（）小姑娘修改：导入新课。
1、同学们，今天我们继续学习第7课。
通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来给大家介绍介绍？师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。
因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。
骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。
如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。
二、初读课文。
这篇课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。
自己读课文，读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。
二、细读课文。
(一）学习第一自然段。
1、你想读好这句句子，应该抓住哪个词语？怎样读好它？（让学生抓住“特别”，体会人们对骑牛比赛“爱”的程度。
）2、交流“特别”能换那些词语“非常十分格外喜欢······”3、齐读第一段，体会人们对骑牛比赛“爱”的程度。
（二）学习课文第二段。
布置小组讨论要求。
1、请小小组长带领小组成员读第二自然段，边读边思考第二小节一共有几句话，再选择其中你认为最受感动的句子读一读，准备交流。
2、组织交流，随机出现学生交流的句子。
第一句:抓“挤满”抓“兴致勃勃”a多名学生上台表演你挨着我，我挨着你，不留一点缝隙的情景。
b通过朗读把人们兴趣很高的样子读出来。
第二句，出示句子。
a让学生看视频图象，感受激烈争斗的场面。
体会“野性大发”、“两三秒钟”的意思。
b练习朗读。
第三句，出示句子。
a从这句句子里你感受到了什么？的确，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技艺很不一般，这就是“技艺高超”。
这个人的技艺为什么这么棒呢b你从那儿看出这个骑手的技艺非常高超？找找相关的句子。
(a)公牛疯狂蹦跳——牢牢骑在牛背上。
修改：“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？(b)别人摔下来——牢牢骑在牛背上上。
修改：“牢牢地骑在牛背上”是什么样的？(c)这是一只野性大发的公牛。
修改：“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？3、齐读这一段后，全班演示当时热烈的场面。
(三)第三自然段。
1、朗读第三自然段，这个骑手是怎样回答小姑娘的？2、谁知道这句话是什么意思？让学生根据自己的水平来回答。
（1）谁知道这句话的意思？小姑娘……我曾经……上千次……（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（3）你从骑手的话中知道了什么道理？修改：（得出：高超的技艺是要经过艰苦的努力才能得到的。
只有不怕吃苦，才能学到本领。
）学生反复朗读这句话，体会成绩来得很不容易。
4、让我们带着敬佩的感情来读好这段话。
学生齐声朗读课文第三段指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
三、总结课文这篇课文向我们展示了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。
高超的技术是靠长期刻苦锻炼出来的。
想不想再次读好它？让学生带着激动、兴奋、钦佩的感情朗读课文。
四、片段练习：写出下列句中带点词的近义词。
1、南美洲人特别．．爱看骑牛比赛。
（）2、赛场周围．．挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。
（）3、只有一个骑手技艺．．高超。
（）板书设计7 骑牛比赛公牛疯狂蹦跳技术高超骑手牢牢骑住只有不怕吃苦才能有高超本领课题：7、骑牛比赛总课时：3课时本课时：第3课时主备人：许月红授课人：沈敏娅授课时间：2009年3月17日【教学目标】1、知识和技能：（1）指导有感情的朗读课文。
（2）会正确书写生字。
2、过程与方法：培养学生的朗读和书写能力。
3、情感、态度与价值观：懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的；只有不怕经得起摔打，才能学到真本领。
【教学重难点】掌握正确的书写姿势，书写规范。
对策：分析字型结构，看清生字在田字格中的位置，教师范写指导。
【教学准备】田字格黑板【教学过程】一、复习检查：修改：认读生字、新词卡片，口头扩词。
1、读下面的句子，画去括号里不恰当的读音。
（1）一只只（）羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈（）。
（2）只（）有一个骑手技艺高超。
2、比赛时，这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？（因为他技艺高超。
）修改：（因为他经过上千次的磨练，将自己练得技艺高超）3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？修改：（吃过许多苦，摔下来再跨上牛背，再练，反反复复，才有今天的成功。
）二、朗读指导。
1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声，互相检查，纠正。
2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？学生发言，师小结。
修改：（概括出来后有助于学生正确认读）。
3、自主朗读，继续体会轻声。
4、指名朗读课文。
修改：（在指导朗读时，主要是让学生朗读出南美洲人对骑牛比赛的喜爱以及那个骑手的技艺高超。
）三、指导写字。
1、出示生字：艺、两、束A、指名朗读：读准音B、齐书空唱笔顺2、分析识记字型：A、什么结构，注意点是什么？艺：上下结构两：注意人的撇变点束：一短横，口要写的又宽又扁B、在田字格中的位置3、书空描红临写束四、作业：1、抄写生字（习字册）。
2、选字填空。
束位片口块头四（）学生三（）石头六（）公牛二（）花瓣一（）水井一（）鲜花3、读一读，再比较一下两句话的不同：1）小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。
2）全场响起了掌声。
全场响起了热烈的掌声。
3）大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
