15 《小露珠》

【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。

写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂ 夜幕降临了，草叶上、花朵上、⽲苗上出现了⼀颗颗⼩露珠。

⼩露珠爬呀，滚哪，越来越⼤，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄⾖粒⼉那么⼤了。

“早哇，像钻⽯那么闪亮的⼩露珠！”蹦到⼤荷叶上的⼩青蛙对⼩露珠说。

“早哇，像⽔晶那么透明的⼩露珠！”爬到草秆上的⼩蟋蟀对⼩露珠说。

“早哇，像珍珠那么美丽的⼩露珠！”落在花朵上的⼩蝴蝶对⼩露珠说。

⼩动物们都喜欢⼩露珠。

⼀会⼉，太阳公公披着彩霞，从东⽅升起来了，照亮了天空和⼤地。

⼩露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰⽼的花草、树⽊也都显现出⽣机。

⾦黄的向⽇葵，碧绿的⽩杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的⼩姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。

⼩露珠爬着，滚着，笑着。

她感到有⼀股热⽓袭来。

渐渐地，太阳公公散发的热量越来越多，⼩露珠的⾝⼦也越来越轻了。

向⽇葵对她点头，⽩杨树向她招⼿，喇叭花为她吹奏起乐曲。

⼤家多么想把⼩露珠留住哇，但是，她还是⾛了，没留下⼀点⼉痕迹。

⼩露珠，你去哪⼉了？　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》教案 教学⽬标： 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。

能⼒⽬标：能正确流利有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

会⽤“越来越……”造句。

情感⽬标：学习⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。

教学重点、难点： 理解⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。

教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第⼀课时 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。

能⼒⽬标：能正确地读通课⽂。

会⽤“越来越……”造句。

情感⽬标：初步认识⼩露珠的美丽可爱。

教学重点：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。

苏教版第五册第15课《小露珠》教学案例mdash;mdash;培养学生阅读中答疑能力以及写作中拟人句式运用的训练与分析，能力目标：训练学生阅读中答疑能力以及写作中拟人句式的运用。

本堂课的设计以问题驱动的方式引领学生层层深入的理解感悟课文，体会小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠的外在美和内在美。

通过创设情境，使学生在情境中，仿照课文中拟人句式的运用，创编诗歌并书写出来。

分析思考：一、《小露珠》这篇课文层层递进，让我们先认识了露珠外表的美丽，进而再了解露珠的内在美。

如何让学生也能通过自己的思考感悟出露珠的内在美，这是本堂课的难点和可生长的点。

所以根据课文的教材分析，我采用了质疑的方式，让学生更加深刻的理解课文，从而培养学生答疑能力。

在设计提问时，我注意了这几点：1、精心设计每个问题。

老师课前对核心问题讨论的精心思考是提高课堂讨论效率的要点之一。

在设计问题时()，老师要做全面的衡量，问题的设计是否有价值，问题是否有难度、有可思考的点，问题是否能够帮助学生解决教学目标。

在提出问题后，老师还要做学生回答问题时的预演，学生会回答出哪几种答案，可能会偏向什么方向，如何给学生提供回答问题的支架。

每个问题的设计都考验着挑战老师的观念、素养和智慧。

例如本节课中的第二板块中，我有三个大问题设计的比较成功，这就提高了学生的参与度和课堂效率。

2、培养学生课堂讨论的意识和能力。

有些问题可以学生单独思考；小问题可以同位说一说，组织下语言；大问题可以四人讨论。

每种问题的提出，根据问题难度系数，采取有效的方式辅助学生思考。

经过课后反思，我发现，这堂课最大的亮点虽然是问题精确度的把握，帮忙了学生对课文的分析理解，同时提高了课堂的效率。

但是却忽略了培养学生质疑能力。

15、小露珠教材分析：这篇优美的通话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

本文共7个自然段，第一自然段写小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，，小露珠越滚越大。

第二到第五自然段写小露珠“闪亮”、“透明”“圆润”，十分美丽，所以小动物们都很喜欢小露珠。

第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。

第七自然段写小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；学会本课10个生字、两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字，学习由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”、造句。

教学重难点：学习字词义、选词口头造句，规范的书写生字词。

教学准备：课件、生词卡片教学时间：2课时教学过程第一课时课时目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的1—5小节。

2 学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识三个多音字。

理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

3 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物喜欢小露珠，感受小露珠的美丽教学难点：重学会本课生字，朗读、背诵课文。

感受课文的语言，感悟小露珠的美。

教学过程一、课前谈话猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。

（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然奇观。

（小露珠）(设计意图：创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

)二、导入新课1、小朋友真聪明，一下就猜到了。

今天，我们一起学习15课《小露珠》。

（板书课题：小露珠）2、（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。

综上所述，可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。

苏教版教材三年级上册15.小露珠一、教学目标：1．学会本课生字，认识多音字“露”、“钻”、“数”、“乐”，会用“越来越…越来越…”造句。

2．朗读课文，在读通读顺课文的基础上，初步把握文章的主要内容，并按顺序一部分一部分地熟读成诵。

3．凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。

4．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受他们的表达效果并尝试运用。

二、教学重、难点：重点：朗读课文，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。

难点：在熟读并读懂课文内容的基础上学习概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。

三、教学评价设计：1．在检查预习环节，通过查看预习单、汇报交流了解学生的识字、写字、读书情况并给予积极地评价、点拨。

2．在精读感悟环节，通过学生的自读理解感悟、讨论交流和教师的评价、点拨推进学生理解课文，感受小动物和植物对小露珠的喜爱。

3．借助概括课文主要内容培养学生整体把握文本的能力。

4．借助拓展小练笔，引导学生尝试运用比喻的修辞方法。

四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：教学课件。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知---初读感知，整体把握（一）导入新课1．出示小露珠的谜语。

2．板书“露”字，注意“露”字上面的雨字头跟平时写的一样吗？“露”是一个多音字，引导学生分别组词。

3.这节课我们一起走进美丽的童话世界，了解可爱的小露珠。

师板全课题：15.小露珠4．齐读课题。

（二）借助预习单，检查预习。

1．检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，评价学生写得是否正确、规范。

重点指导“临”字的写法，左边是两个“丨”一长一短，不要把长“丨”写成“丿”（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。

2．检查词语的识读和理解。

（1）分组出示词语：第一组词语：圆润俊俏吹奏（易读错的字）第二组词语：钻石乐曲数不尽（多音字）第三组词语：夜幕降临光彩熠熠生机勃勃（四字词语）（2）朗读词语。

15．小露珠15．小露珠教材分析：《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。

写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。

语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

中年级段的学习要求“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”，“注重观察，抓事物特征，展开丰富的联想。

”可以在本课教学中得到充分发挥。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学会本课10个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。

认识一个多音字“钻”，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

3．凭借对课文的朗读、感悟，感受小动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽、美丽，感受课文准确、优美的语言文字。

教学重、难点：1．以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

2．通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。

教法学法：本课通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。

教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确地朗读课文。

3．了解小露珠的形成过程。

教学重、难点：1．学会本课生字，能正确朗读课文。

2．了解小露珠的形成过程。

教学过程：一、导入1．今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?（欣赏图片），你看到了什么样的小露珠？出示：（）的小露珠（晶莹剔透，闪闪发光，光彩熠熠，透明闪亮……）这节课我们就要走进课文，和文中的小露珠交个朋友。

一齐读课题。

二、初读课文1．课前我们已经预习了这篇文章，读通读熟了课文，下面谁会读这些词。

2．出示生字新词。

小学三年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思1.小学三年级语文《小露珠》原文夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。

”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

小动物们都喜欢小露珠。

一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。

霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

小露珠爬着，滚着，笑着。

她感到有一股热气袭来。

渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。

大家多么想把小露珠留住呀。

小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。

”2.小学三年级语文《小露珠》教案一、引发话题，鼓励交流。

1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。

2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文。

1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。

然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

2、学生再读课文。

3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。

读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。

《小露珠》的课文内容
《小露珠》的课文内容
小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。

下面是小编为大家整理的《小露珠》的课文内容，欢迎阅读。

幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。

”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

小动物们都喜欢小露珠。

一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。

霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的'植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

小露珠爬着，滚着，笑着。

她感到有一股热气袭来。

渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。

大家多么想把小露珠留住呀。

小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。

”。