15小露珠

[小学三年级语文《小露珠》第十五课知识点]三年级语文小露珠
1、这是一篇童话，讲了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞美了大自然的和谐、融洽和美丽。

2、背诵课文。

3、为什么大家都喜欢小露珠?
答：小露珠象钻石那么闪亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圆润，所以小动物们都喜欢，它把所有的植物都装点得格外精神，所以大家都喜欢小露珠。

4、会用“越来越……越来越……”造句。

例：冬天来了，天气越来越冷，人们穿的越来越多。

5、课文是按照时间顺序来写小露珠的形成、消失过程。

感谢您的阅读！。

三年级上册第十五课《小露珠》教学设计三班级上册第十五课《小露珠》教学设计第一课时教学目标：1、熟悉8个生字，1个多音字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解由生字组成的词语。

会用“越来越〃〃越来越〃〃”造句。

教学重点：理解“越来越〃〃越来越〃〃”句式。

教学难点：会用“越来越〃〃越来越〃〃”造句。

教学过程：课前谈话：大自然很奇异，大自然可以把水变成什么？（雨雪冰雹雾气云朵小露珠）一、引猜谜语，导入新课。

1、出示谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，摇来摇去真拘束。

太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

猜一自然现象。

2、揭示课题，齐读。

（一起来跟小露珠打个招呼吧。

）3、读了课题，你想知道什么？二、检查预习状况。

1、出示生字新词，开火车检测。

理解“袭来” “俊美”。

简单读错的字有哪些？2、找出简单写错的字。

⑴、依据同学回答，老师相机重点指导“戴”字，并进行范写。

⑵、字词训练：（）帽子（）队爱（）（）领3、开火车检测课文是否读通读顺。

三、整体感知。

⑴、自读课文，看看你对小露珠都有了哪些了解？（2）、依据同学的回答，老师板书。

（板书：消失闪亮透亮圆润装饰飘去）⑶、你能依据板书，根据课文的挨次概括课文的大意吗？四、学习第一自然段。

1、读了这段，你知道了什么？同学沟通。

理解“夜幕降落二2、读下面这两个句子，你有什么发觉？夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。

露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

⑴、同学发言。

（强调“越来越〃〃”）（2）、用课件展现字体，给同学直观感受，如：“越来越大”⑶、你能用“越来越〃〃”说一句话吗？3、指导感情朗读。

五、指导书写。

1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

3、描红。

写在生字本上。

其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、明白小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。

霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都 装点得格外精神。
小露珠
是什么——
把植物
？
是谁——
给这群俊俏的小姑娘
？
是
！
是花草树木深深 的
！
一一会会儿儿，，太太阳阳公公公公披披着着云云霞霞，，爬爬上上 了东山，染红了天空，照亮了大地。霞 光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物 都装点得格外精神——金黄的向日葵， 碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数 不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
zuàn
草杆 露珠 喇叭 笑盈盈 钻石
wa
zhēng
yì
哇 水蒸气 光彩熠熠 圆润 白杨
精神 水晶 黎明 格外 透明
降临 黄豆粒 珍珠 植物 俊俏 戴上 一股 袭来 吹奏 披着
草杆 露珠 喇叭 笑盈盈 钻石 哇 水蒸气 光彩熠熠 圆润 白杨 精神 水晶 黎明 格外 透明
小露珠怎么形成的呢？
夜幕降临了，草叶上、花
15 小露珠
闪亮透明小圆球， 不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮， 摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪， 那是自然一奇观。
（小露珠）
lín
lì zhēn zhí jùn qiào
降临 黄豆粒 珍珠 植物 俊俏
dài
gǔ
xí zòu pī
戴上 一股 袭来 吹奏 披着
gǎn lù
lǎ b ā yíng
朵上、禾苗上出现了一颗颗小
露珠。小露珠爬呀，滚呀， 越来越大，越来越亮，到黎 明的时候，已经有黄豆粒那 么大了。
夜幕降临了，草叶上、花朵上、 禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠 爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮， 到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大 了。

6．填空：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠——，——，——。
四、背诵课文。（1—5）
课文把小露珠写得真美呀！想不想把它的美丽留在心里呀？
五、学习生字
1.出示生字：临、粒、珍、披、植
2．开火车认读，口头组词。
3．同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
4．重点指导“临”
5．指导书写，师范写，学生在《习字册》上描红、仿写。
教学内容
15.小露珠（第二课时）
执教日期
月日
三维目标
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．继续学习课文，凭借对课文的朗读感悟，直到小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
3.学会生字“俊、感、股、袭、奏”，正确、工整地书写。
教学重点、难点
知道小动物喜欢小露珠的原因。
感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔。
说说这里填什么好，为什么？
4.出示小蝴蝶，（1）演示动作（）在花朵上的小蝴蝶
学生讨论：为什么用“落“？
5.读读小蟋蟀、小蝴蝶的话，圈画关键词，说说小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？
分角色朗读。
6.句式训练：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠（），（），（）。
四、背诵课文。（1—5）
1.指名背诵，评价，一起背诵。
4.说话练习：告别
三、总结
1.默读课文，思考问题。
2.交流反馈。
四、学习生字
1.正确认读生字。
2.口头组词。
3．讨论记忆字形。
4.学习书写。
一、复习导入：
1．上一节课我们一起学习了《小露珠》，在小动物的眼里小露珠是怎样的呢？谁来给大家背诵一下课文。
指名分段背诵。
二、精读课文：

丹阳市实验小学语文预习卡
《小露珠》
学习内容：苏教版语文三年级（上册）第15课
班级姓名时间：年月日
1、课前预习：
（1）标好自然段的序号。

边读边圈画出课文中的生字词，并把生字在书上扩好词。

(2) 仔细读生字，仔细读生字，有些字的读音容易错，有些字容易写错，把它认真地写下来。

（多音字自己查一下）
如读音容易错：临（）珍（）奏（）钻﹛乐﹛
（2）辨字组词
奏（）戴（）钻（）
凑（）带（）转（）
（3）自读课文，把课文读正确、流利。

（4）自读思考：在小动物眼里，小露珠都像什么呢？你还觉得它像什么？写在下面。

2、课中关注——你希望在课堂上获得老师帮助的问题有哪些？（课前完成）
3、课外拓展——你喜欢小露珠珠吗？喜欢她什么？（用几句话写下来）。

15、小露珠教材分析：这是一篇优美的童话。

写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。

赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。

全文共7个自然段。

第一自然段写小露珠形成的时间和过程。

第二至五自然段写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠。

第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。

第七自然段写小露珠与大家深情告别，赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。

教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

2. 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

3. 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

教学重、难点：1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

教学用具：生字卡片、小黑板、图片教学用时：二课时教学过程：第一课时一、导入：1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。

（出示：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、一读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。

2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）蟋蟀珍珠招手指名读，齐读三、二读课文过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。

1、提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。

2、学生自读3、检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

15、小露珠
乐
yuè （音乐）（乐府）（乐器）（乐曲） （乐队）
lè（快乐）（乐不思蜀）（乐观）（取乐）
尽
jǐn （尽管）（尽量）
jì n （尽头）（尽力）
zuān 钻 zuàn
（钻圈）（钻孔）（钻木取火）
（钻石）（电钻）
qū 曲 qǔ
（弯曲）（曲折）（曲解） （歌曲）（乐曲）（曲子）
三、用“\”画去括号中不恰当的词。
1.小露珠（照射 反射）着霞光，所有的植 物都变得格外精神，连衰老的花草树木也都 （显现 显示）出了生机。
2.早晨的空气格外（清洁 清新），我走在 小路上，阳光（照射 反射）在身上，心情 很（舒畅 舒服）。
1.黎明的时候，小动物们纷纷和小露珠 打招呼。“早哇，像钻石那么闪亮的小 露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露 珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露 珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说 。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。 ”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
这段话主要描写了：植物因为小露珠而显得 更精神，更美丽，生机勃勃。
3.大家都喜欢小露珠，是因为小露珠 十分美丽，并且带给他们生机和活力 。
那是月亮妹妹送给大地的信， 每一株花每一棵草都收到了， 信里来自着美好的梦，伴它们在 夜里安宁.
“早哇，像泉水那样甘甜的小露珠。” 走在草丛中的小蚂蚁对小露珠说。 “早哇，像雨点那么轻盈的小露珠。” 跑到树林里的小兔对小露珠说。 “早哇，像星星那么动人的小露珠。” 飞到果园里的小黄莺对小露珠说。
2.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫 红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草 ，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠 宝，显得更加生机勃勃。

15小露珠教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“越来越……越来越……”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。

教具准备：教师：生字卡片，投影片。

学生：预习课文，自学生字新词，朗读课文。

教学课时：两课时。

教学过程：第一课时一、课前谈话1、板书：露珠。

领读，教“露”。

问：“见过露珠吗？它是什么样子的”，请见过的小朋友说一说。

(露珠即露水，明亮，滚圆滚圆)2、再板书“小”。

问：在“露珠”二字前面加上“小”字，读起来有什么感觉？我们轻声读一读，说说体会。

（露珠前面加上“小”，给人以可爱的感觉。

）3、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜欢小露珠吗？动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请小朋友轻轻地打开课本，读读课文。

二、自由读课文1、自由读课文，读时注意三点。

出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。

2、检查初读效果（1）投影出示生字，指名读。

开火车读、齐读。

吹奏水晶乐曲小露珠圆润草秆降临白杨树戴上植物俊俏一股气珍珠蒸汽（2）指名分节读课文，老师相机纠正。

指导多音字：钻乐五、指导读熟课文1、读第1自然段（1）指名读（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2－4自然段（1）投影出示第二段话，指名读这句话是谁说的？（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读“早哇，像水晶那么透明的小露珠”这句话是谁说的？“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（3）指名读2、3、4自然段（4）齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么？（段与段之间停顿）3、引读第5自然段4、读第6自然段（1）同桌互读（2）指名读（3）投影出示最后一句。

苏教版第五册第15课《小露珠》教学案例mdash;mdash;培养学生阅读中答疑能力以及写作中拟人句式运用的训练与分析，能力目标：训练学生阅读中答疑能力以及写作中拟人句式的运用。

本堂课的设计以问题驱动的方式引领学生层层深入的理解感悟课文，体会小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠的外在美和内在美。

通过创设情境，使学生在情境中，仿照课文中拟人句式的运用，创编诗歌并书写出来。

分析思考：一、《小露珠》这篇课文层层递进，让我们先认识了露珠外表的美丽，进而再了解露珠的内在美。

如何让学生也能通过自己的思考感悟出露珠的内在美，这是本堂课的难点和可生长的点。

所以根据课文的教材分析，我采用了质疑的方式，让学生更加深刻的理解课文，从而培养学生答疑能力。

在设计提问时，我注意了这几点：1、精心设计每个问题。

老师课前对核心问题讨论的精心思考是提高课堂讨论效率的要点之一。

在设计问题时()，老师要做全面的衡量，问题的设计是否有价值，问题是否有难度、有可思考的点，问题是否能够帮助学生解决教学目标。

在提出问题后，老师还要做学生回答问题时的预演，学生会回答出哪几种答案，可能会偏向什么方向，如何给学生提供回答问题的支架。

每个问题的设计都考验着挑战老师的观念、素养和智慧。

例如本节课中的第二板块中，我有三个大问题设计的比较成功，这就提高了学生的参与度和课堂效率。

2、培养学生课堂讨论的意识和能力。

有些问题可以学生单独思考；小问题可以同位说一说，组织下语言；大问题可以四人讨论。

每种问题的提出，根据问题难度系数，采取有效的方式辅助学生思考。

经过课后反思，我发现，这堂课最大的亮点虽然是问题精确度的把握，帮忙了学生对课文的分析理解，同时提高了课堂的效率。

但是却忽略了培养学生质疑能力。

15、小露珠教材分析：这篇优美的通话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

本文共7个自然段，第一自然段写小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，，小露珠越滚越大。

第二到第五自然段写小露珠“闪亮”、“透明”“圆润”，十分美丽，所以小动物们都很喜欢小露珠。

第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。

第七自然段写小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；学会本课10个生字、两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字，学习由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”、造句。

教学重难点：学习字词义、选词口头造句，规范的书写生字词。

教学准备：课件、生词卡片教学时间：2课时教学过程第一课时课时目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的1—5小节。

2 学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识三个多音字。

理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

3 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物喜欢小露珠，感受小露珠的美丽教学难点：重学会本课生字，朗读、背诵课文。

感受课文的语言，感悟小露珠的美。

教学过程一、课前谈话猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。

（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然奇观。

（小露珠）(设计意图：创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

)二、导入新课1、小朋友真聪明，一下就猜到了。

今天，我们一起学习15课《小露珠》。

（板书课题：小露珠）2、（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。

综上所述，可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。

15小露珠（第二课时）执教：韦燕萍2014-11-19一、教学内容：苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《15 小露珠》。

二、教材分析：《小露珠》这是一篇美丽的童话。

写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。

赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。

全文共7个自然段。

本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。

语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

三、学生分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，接受学习方法的变化，是小学阶段比较重要的阶段。

在学习本课前，我们班学生原有的基础是，在本册教材第三单元已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生对童话故事都很感兴趣。

因此我结合我班学生的实际情况，以读为突破口、以读悟境、悟情，来开展教学活动。

四、教学重、难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

五、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

3、用“越来越...... 越来越......”说一句话。

六、教学重难点：引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟外形美与动植物的和谐美，感悟小露珠无私奉献的品质。

七、教具准备：多媒体课件八、教学过程：（一）读好词语，读活课题。

1、师：同学们，通过上节课的学习，你们还记得这些词语吗？谁能来读一读。

指名读。

评读。

齐读。

2、大家词语读得很正确。

通过上节课的学习，你觉得小露珠怎么样？（可爱）3、大家能读出小露珠的可爱吗？齐读课题。

齐读第一自然段，读出小露珠的可爱。

（二）欣赏小露珠图片，感受小露珠的可爱。

1、师：这么可爱的小露珠，大家想不想见见它呢？小露珠听到你们说想啊，它就来了，仔细看哦。

15《小露珠》 一、教学目标 1 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2 学会本课 19 个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

用越……越……造句。

3 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重难点 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教具准备多媒体课件 四、教学时间两课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候 消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？ 今天我们就要来学习 28《小露珠》齐读课题 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。

并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有 明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明天快要亮的时候。

俊俏相貌美好、漂亮。

4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写 临要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

喇中间是束。

衰中间是口字加一横。

六、作业 抄写词语 第二课时 一、导入新课 1、今天我们将继续学习 28《小露珠》。

齐读课题 2、小朋友，你看见过小露珠吗？出示课件小露珠你喜欢它吗？为什 么？学生自由发言 3、那你在这节课还想知道什么呢？ 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。

15．小露珠15．小露珠教材分析：《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。

写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。

语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

中年级段的学习要求“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”，“注重观察，抓事物特征，展开丰富的联想。

”可以在本课教学中得到充分发挥。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学会本课10个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。

认识一个多音字“钻”，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

3．凭借对课文的朗读、感悟，感受小动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽、美丽，感受课文准确、优美的语言文字。

教学重、难点：1．以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

2．通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。

教法学法：本课通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。

教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确地朗读课文。

3．了解小露珠的形成过程。

教学重、难点：1．学会本课生字，能正确朗读课文。

2．了解小露珠的形成过程。

教学过程：一、导入1．今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?（欣赏图片），你看到了什么样的小露珠？出示：（）的小露珠（晶莹剔透，闪闪发光，光彩熠熠，透明闪亮……）这节课我们就要走进课文，和文中的小露珠交个朋友。

一齐读课题。

二、初读课文1．课前我们已经预习了这篇文章，读通读熟了课文，下面谁会读这些词。

2．出示生字新词。