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摘要复习课是教学的一个重要环节，通过复习课教师可以提高学生的学习成绩，进而提升自己的教学质量。
本文探讨了一些主要的物理复习方法以及复习中要注意的问题。
关键词物理复习课复习方法问题Improving Students'School Records through Effective Physics Revision Lesson//Cao HuaAbstract Revision lesson is an important link in teaching,for the teacher can improve students'school records and their own teaching quality through revision lesson.This paper analyzes the main physics revision methods and issues that should be noticed in the revision.Key words physics;revision lesson;revision method;issue Author's address Rudong No.1Vocational Education Central School of Jiangsu Province,226400,Nantong,Jiangsu,China物理教学一般分为新课教学和复习课教学。
大多数老师重视新课的教学和研究，往往忽视一章、一单元或一本书结束后的复习。
有的老师认为复习课就是让学生自己看书和做练习题，其实老师上好复习课，在整个教学活动中起着重要的作用。
复习课能帮学生巩固所学知识，弥补学习中的缺漏，加深理解，提高能力等。
下面简单谈谈我对上好复习课的一点肤浅看法。
1注重复习方法上好复习课首先要选好复习方法。
采用什么样的教学方法进行复习，应根据教材内容的特点和学生对教材掌握的具体情况，选用相应的、讲求实效的方法，来实现复习的目的。
如何上好物理复习课
复习课现在部分教师大多根据教材所提供的习题依次解决了事，这样不能体现教学整体优化，也不利于学生知识与能力的形成，对于复习课应注意以下几点（一）明确复习课的任务。
复习课就其基本含义而言，就是为了恢复或强化头脑中已经形成知识体系对已学知识进行重新学习，进一步讲是加深理解扩大联系，提高知识掌握水平。
在复习中弥补知识、技能掌握上某些缺陷，引导学生整理复习的方法，因此复习课必须明确复习任务。
（二）引导学生主动参与整理过程。
整理复习实际上就是学生在头脑中对已学过的内容按照自己理解的方式重新排序，从而形成自己的认知结构，因此，各学科教师应切实采取有效措施，引导学生积极主动投入到整理复习过程中。
三、精心设计练习。
学生在复习中离不开必要练习，这就要求教师精心
设计练习题，通过有效的习题训练，提高复习可教学效率，所以设计习题避免机械重复，亦不可做简单重复课后练习。
其次，要对重点知识出一些整合性拔高习题，锻炼学说、锻炼学生思维，提高学生学习兴趣，另外，注意开放性习题训练，这样可以使学生思维更灵活，使不同层次学生得到不同程度发展。
希望通过上述措施，提高期末复习的质量进而提高教学成绩。
上好初中物理复习课的几点建议古人说：温故而知新，可以为师矣！复习就是让已学习的知识在人们的大脑中得到再现，从而达到加深和巩固知识的目的。
老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效。
原因在哪里？经过对这个问题的思考，我觉得主要在于以下几个方面：一、物理复习课过程中的困惑1、提出物理问题，激发学生思考在涉及物理基本知识的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。
但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”的迫切要求。
问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、学练结合，夯实基础在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种“方法”后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，学生就省略了“方法”的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了“学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题”的现象。
在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。
例如在复习电路分析题时，可以根据解答电路分析题的几种方法，设计一组可将有关“方法”溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的”方法”并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后老师可以再进行归纳解答相关几种解法。
二、高效物理复习课堂中的几种方法（一）课前准备好复习方案作为一名物理老师，课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。
复习是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。
通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。
复习课的课时在总课时中所占的比重很大，尤其是中考前的总复习几乎是占整个教学时间的一半，要取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。
现在就初中物理复习课，教学应注意的问题谈一点自己的看法和体会。
1. 明确考点抓基础。
复习课教学与新授课教学一样，首先应领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求。
这里必须防止两个极端，一是防止抛开教科书，搞“题海战术”;二是防止把教科书看成“圣经”，照本宣读炒剩饭。
重视基础，关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节。
复习阶段注意基础是重要的一环。
历年来我市中考试题，基础知识所占分量最大，易、中、难题的分值比例大约是7：2：1，但学生往往在这方面往往失分多。
所以强化“双基”是复习的重中之重。
2. 突出重点抓关键。
复习也要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过或是让学生自己阅读;重要的重点的要应详细讲，一定要讲清讲透，要抓住关键。
初中物理的力学和电学部分是中考的重点，是关键，应把主要精力放在这两部分上。
只有复习好这两大部分，中考时才能取得较好的成绩。
光学部分比重不大，但凸透镜是这部分的重点合考点，应着重复习。
3. 巧设习题抓训练。
课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。
练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背;练习过繁，对学生心理上是一个打击;练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。
在总复习中时间紧张，如果各科都搞题海战术，学生就会疲于做题，不能自拔。
所以复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。
通过每个题要达到解决一类问题的作用，以达到举一反三、触类旁通。
初中物理复习课教案有哪些中考复习备考需要复习什么?一起来看看教师是怎么安排复习课的吧，下面是店铺分享给大家的初中物理复习课教案的资料，希望大家喜欢!初中物理复习课教案一教学时数1课时教学目标1、知道牛顿第一定律，理解惯性的概念。
能用惯性解释生活中产生有关现象。
2、知道二力平衡的概念及二力平衡的条件。
3、知道摩擦力的概念、摩擦力大小与什么因素有关及增大和减小摩擦力的方法。
教材分析重点1.惯性的应用和防止，2.二力平衡的条件，3.摩擦力大小与什么因素有关。
难点1.判别物体受到的平衡力，2.摩擦力大小与什么因素有关及增大和减小摩擦力的方法。
教具电脑平台教学方法讲练结合。
学习方法听练结合。
教学过程一、牛顿第一定律：(一)牛顿第一定律：1.牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2.牛顿第一运动定律(惯性定律)的适用条件：在理想条件下的一切物体，但在日常生活中“不受力”是难以达到的。
3.牛顿第一定律(惯性定律)是建立在实验和推理基础之上的。
4.力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。
物体的运动不需要力来维持。
例1、关于力与运动的关系，下列说法正确的是( C )A.静止的物体不受力的作用B.运动的物体一定受到力的作用C.物体的运动并不需要力来维持D.没有力的作用运动物体就会慢慢停下来(二)惯性：1、惯性：一切物体都有保持原有运动状态不变的特性叫做惯性。
(即原来静止的物体保持静止;原来运动的物体保持运动)2、任何物体、任何时候、任何情况下都有惯性。
3、物体质量越大，惯性越大;惯性与物体的速度等其它因素无关。
例2、下列有关惯性的说法正确的是( A )A.拍打衣服灰尘脱落，是由于灰尘有惯性B.小明没有推动静止的汽车，是由于汽车没有惯性C.跳远运动员要助跑后起跳，是为了增大惯性D.高速飞行的子弹穿入木头后静止，它的惯性就消失了例3.运动场上，下列现象中，没有利用惯性的是( B )A.跳远运动员助跑一段距离才起跳B.举重运动员把杠铃举在空中不动C.掷出去的铁饼在空中继续向前飞行D.箭被弓射出后仍向前运动二、二力平衡：1、平衡力：一物体受到两个力的作用，如果保持静止或匀速直线运动状态，则这两个力相互平衡。
物理怎么高效复习的方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023高三上学期物理教学计划5篇高三上学期物理教学计划篇1一、一轮复习方法：1、抓好各环节落实，注重实效。
第一轮复习各单元按“读、讲、练、考、评、补”顺序进行，各环节要目的明确，确保实效，实施中层层推进，环环相扣。
“读”是在学生对“考纲”要求、知识结构掌握的基础上有目的、有针对性地研究教材，通过学生精读，使学生全面系统地复习所有的知识点，达到知识在头脑中的“再现”，并把“考纲”中要求识记的内容记忆于脑。
(为防止学生读书不深入，不仔细，无目的性，走马观花，读后就忘，要求学生看书后完成复习资料中的“填一填”。
)“讲”是教师在学生对基础知识已初步掌握的基础上，了解摸透学生对本单元知识存在的疑点、难点。
根据学生提出的问题，有针对性地组织题精讲，重在强化对知识的理解，不可过深过难。
讲解要突出思维过程，注重思想、方法的归纳提炼，克服重结论轻过程的不良习惯，引导学生注意知识点间的联系，注意对思想、方法、物理模型等进行归类，逐步培养学生的知识迁移能力。
(教师要参考复习资料中的“讲一讲”。
)“练”分为专题练习和综合练习两种。
专题练习要有针对性，讲什么练什么，并进行改变情景、改变条件、改变设问角度的变式练习，增强学生的知识迁移能力。
综合练习要全面覆盖单元所有知识点，“全面练，重点讲”。
练习题要有所筛选，增强其针对性、应用性，要以低、中档题为主，以掌握巩固知识，提高学生物理学科能力和培养学生创新意识为目的，避免训练盲目拔高，与学生实际水平脱节。
(“练一练”)“考”是教师了解学生复习效果的主渠道之一，也是锻炼学生应试能力所必须的。
该环节要注意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考查高考要求的知识点，每单元至少要进行一次检测。
“评”是高三复习中重要的教学环节。
讲评课要以学生出错多的知识点为突破口，要分析错因，讲评要重点讲、归类讲、变式讲，不要面面俱到。
“补”就是通过考试发现复习中漏掉的重要知识和出现错误较多、掌握不牢的知识点，及时点拨、讲解，进行补偿性测试。
初三物理复习教案5篇初三物理复习教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，借助教案可以让教学工作更科学化。
要很用心的去写教案，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
初三物理复习教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。
高中物理复习课教案5篇高中物理复习课教案5篇在你短暂的物理教学期间，你知道如何在高中写物理教案吗？教案在你的教学工作中能够起到很多积极的作用。
和我们分享一下你的教案吧。
下面是小编为大家收集有关于高中物理复习课教案，希望你喜欢。
高中物理复习课教案1一、教学目标1.在学习机械能守恒定律的基础上，研究有重力、弹簧弹力以外其它力做功的情况，学习处理这类问题的方法。
2.对功和能及其关系的理解和认识是本章教学的重点内容，本节教学是本章教学内容的总结。
通过本节教学使学生更加深入理解功和能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理有关问题。
3.通过本节教学，使学生能更加全面、深入认识功和能的关系，为学生今后能够运用功和能的观点分析热学、电学知识，为学生更好理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。
二、重点、难点分析1.重点是使学生认识和理解物体机械能变化的规律，掌握应用这一规律解决问题的方法。
在此基础上，深入理解和认识功和能的关系。
2.本节教学实质是渗透功能原理的观点，在教学中不必出现功能原理的名称。
功能原理内容与动能定理的区别和联系是本节教学的难点，要解决这一难点问题，必须使学生对“功是能量转化的量度”的认识，从笼统、肤浅地了解深入到十分明确认识“某种形式能的变化，用什么力做功去量度”。
3.对功、能概念及其关系的认识和理解，不仅是本节、本章教学的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。
通过本节教学应使学生认识到，在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分析和认识。
三、教具投影仪、投影片等。
四、主要教学过程(一)引入新课结合复习机械能守恒定律引入新课。
提出问题：1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么评价学生回答后，教师进一步提问引导学生思考。
2.如果有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能如何变化物体机械能的变化和哪些力做功有关呢物体机械能变化的规律是什么呢教师提出问题之后引起学生的注意，并不要求学生回答。
如何上好初中物理复习课
初中物理是一门非常重要的科目，涉及到的内容也非常广泛。
为了能够在考试中取得好成绩，我们需要认真的复习。
下面是一些上好初中物理复习课的建议：
1.准备好复习资料
在开始复习之前，我们需要准备好相关的复习资料和教材。
我们可以通过电子书籍或者纸质书籍来获取这些资料。
此外，还可以通过网络寻找相关的资料或者参考别人的笔记。
2.建立学习计划
在开始复习之前，我们需要建立一个合理的学习计划。
根据考试时间和个人情况，我们需要规划好复习的时间和内容。
每天安排适当的学习时间并确保按计划进行。
3.强化基础知识
学好任何一门学科，我们都需要有一个扎实的基础。
初中物理的学科是建立在一定的数学和科学基础上的，因此我们需要先掌握数学和科学等相关的基础知识。
这些知识包括公式，计算方法和理论等等。
同时，我们还需要牢记相关的物理定律和公式。
4.进行练习
在学习和掌握基础知识的基础上，我们需要进行大量的练习。
通过做题，我们才能够进一步加深对物理知识的理解和掌握。
同时也能够帮助发现自身的不足和误区，进行及时的修正和弥补。
5.朋友互动
参加对话，加入群组，定期与同学互动讨论，交流学习经验很有用。
我们可以与同好们分享复习策略和做题的技巧等等。
此外，我们还可以互相调节自己的情绪，鼓励彼此，提高学习的积极性和效率。
以上就是上好初中物理复习课的建议。
只要我们认真努力，坚持不懈，相信自己一定能够在考试中取得好成绩。
如何上好物理复习课我们平时教学像"栽活一棵树"，而总复习似"育好一片林"。
栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。
复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。
然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此，如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。
稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。
尤其是我们学校学生学习基础差是我校教师面临的一个现实问题，如何在有限的复习时间内提高复习的质量和效益，是我们一直思考的问题。
我们物理组包括初三年级都多次讨论关于如何搞好复习的问题。
同时也提出了近期的两大目标：1、降低一线、提高一片。
根据目前学生基础偏低、学生物理平均成绩较差的情况，我们不能只盯住少数我们认为升学有望的学生，而是要全面抓、做好培优补差工作，特别不能放弃中差生，中差生是提高平均分的强大支柱。
我们把要求降低一个分数段来抓，由原来的抓及格以上的到现在抓四五十分以上的。
对于低分的个别同学鼓励他不要放弃，这样复习我们就能做到大面积提高中考成绩，从而达到降低一线、提高一片的目的。
2、夯实基础、全面复习，彻底解决“一看就懂，一做就错”的问题。
在每年的中考中都有相当部分学生对一些题“一看就懂，一做就错”，其原因是基础知识不牢固，概念混淆、缺乏练习，正所谓“懂不等于会，会不等于对。
我个人认为要实现上述目标为彻底解决这种问题，上好复习课应注意一下几个方面：首先，复习课应遵循以下三条原则：一、自主性原则。
在以前的教学中，好多老师在上单元复习课时，总习惯于按教材的顺序把本章的概念、规律、公式进行梳理来复习，这样做形式上是在系统复习，实质上是照本宣科“炒现饭”，把复习课上成了“堆积式”的授新课，老师在台上泛泛地讲，学生听起来兴味索然，容易疲劳走神，而且占用时间较长，学生的自主探究时间相应减少，复习效率极低。
所以，在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。
我们大多数学校现在都有多媒体设备，我们复习时可以把提纲投影在大屏幕上，让学生回忆具体的内容。
我们只是起到一个画龙点睛的作用。
在必要的地方、必要的时候适当提示一下就行了。
在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。
充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
二、针对性原则。
复习必须突出重点，针对性强，注重实效。
在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。
要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
每个章节中重点难点的问题要针对性的反复练习。
这样才能使同学们复习的印象深刻。
效果明显。
例如复习光学部分时，光路作图和凸透镜成像是重点也是难点，所以复习时我们就应通过多种途径，多种方法进行练习。
三、系统性原则。
在复习过程中，必须对课本知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。
使学生所学的分散知识系统化。
这个系统化的过程最好也要引导学生独立完成，我们要善于引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。
要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。
比如电学部分的复习，应该将串并联的电流、电压、电阻的关系串起来讲解，练习时也要注意他们的横向联系，结合不同特点的电路图反复分析、反复练习。
使学生能够真正掌握分析此类题型的解题方法。
其次在复习过程中要特别注重“练”和“测”两个环节。
一练。
课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。
练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背；练习过繁，对学生心理上是一个打击；练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。
在总复习中时间紧张，如果各科都搞题海战术，学生就会疲于做题，不能自拔。
所以复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。
通过每个题要达到解决一类问题的作用，以达到举一反三、触类旁通。
所选习题既要照顾各个知识点，又要有梯度有层次，由简到繁、由难易而难、由浅入深、层层深入、环环相扣，这样才能调动各类学生的积极性。
所以要求我们要选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。
通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。
练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。
内容要注意规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，例如：电阻的测量实验，是一个重要的实验。
除了常规的伏安法外，还有特殊的方法，通过复习让同学们一起总结出来。
做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。
在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。
如针对“电功率”的内容，我们可以以白炽灯泡为主线进行复习，提出：灯泡为什么会发光，学生在理解了灯泡的发光原理后，再让学生提出几个与物理知识有关的问题。
学生仔细观察，认真考虑之后，提出：灯泡用久了为什么灯丝会变细？为什么灯丝断了重新搭接起来会更亮？灯泡用久了为什么会发黑？灯泡用久了为什么会变暗？围绕着灯泡，学生最大限度地处于主动激活状态，积极的动手、动脑、动口，最后又提出了为什么两种灯泡的灯丝粗细不一样？是粗的亮还是细的亮？，让有争议的两位同学亲自说出自己的理由，答案终于明朗了。
教师这时再适时提出：两个外形相同、额定电压相等的灯泡，怎样来比较它们的额定功率呢？你还能根据条件计算哪些内容啊？同时展示将两个灯泡串联和并联的有关计算，进行练习。
此时学生的思维更活跃，思路更开阔，这种方式的复习把欢乐的课堂推向了高潮。
同时也通过这一点带动复习了相关的物理知识。
真正达到一题多变举一反三的目的。
二测。
让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。
我认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。
复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。
例如密度测量的步骤顺序问题、滑动变阻器对电路中电流和电压的影响问题。
都应该在复习测试中反复练习、重点讲解。
同时一定要注意及时反馈。
教师对于练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化的方法使学生能将这些易错点真正掌握起来。
另外，让学生学会建立错误档案。
让学生将考试和练习中的错误用红笔记录在案，并总结归纳产生错误的原因，查找相关的知识漏洞，再选几个类似的习题及时练习巩固。
同时把做过的卷子按复习顺序装订成册，并标出页码。
提醒他们及时“回头看”。
定期看做过的卷子，对做错的习题及时复习练习，这样可以及时补缺，防止犯过的错误重复再犯。
最后，要注意优化复习方法。
好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。
要达到这样的效果，就必须优化复习方法。
我认为，在总复习过程中要做到五个为主。
1、以学生为主。
复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。
复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
比如在组织学生上复习课时，让学生自己动手（可以独立，也可分组）整理知识结构，通过让学生自己整理，学生的学习积极性大大提高，许多学生运用自己所掌握的知识点，发挥自己的想象力，以各种各样的形式整理出了一章的知识结构。
在上复习课时，许多学生以枝状式、列表式、主线式等整理出了本章的知识结构，而有的学生却另辟蹊径用图画式。
通过这样的复习，使学生通过自己的归纳、整理，对知识体系的掌握程度特别深刻。
2、以课本为主。
中考复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。
因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。
3、以课内为主。
要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。
总结出规律性的东西。
做一题，学一法，会一类，通一片。
学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新的效果，同时又避免了学生失去学习兴趣的弊端。
4、以练为主。
复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。
在课堂上要给学生提供机会，内容要"全"，练的习题要"精"，练的方法要"活"练的时间要"足"，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。
章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。
多练才能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。
5、以能力为主。
知识和能力二者是密切相联的。
知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。
所以在复习中要注意培养学生分析问题，辨别问题解决问题的能力。
例如选择题的甄别能力，实验题的总结归纳能力等。
近几年中考题中可以看出更加注重通过各种形式考查学生处理和表达信息的能力。
在中考题中，主要通过文字描述、表格数据、数理图象、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。
此类题突出体现了注重“过程与方法”的课程目标，是中考命题的焦点。
也是考察同学们能力的体现。
另外我认为一定要关注社会热点问题，注重物理与生活实际的联系。
近年中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。
此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。
复习时也要注意及时渗透。
同时也提醒同学们做到关注自己：例如体重、身高、密度、体积、正常步行速度、正常体温、站立时对地面的压力、压强等；关注周围：例如课桌多高、一层楼多高、一只鸡蛋质量多大、家用电器功率多大、小轿车速度多少、保温瓶容积多大、电冰箱的工作原理、指甲刀及自行车、白炽灯泡上所涉及到的物理知识等；关注生活中的一些常见现象：如露水、霜的形成、为什么冬天水管容易破裂等；关注科学、技术、社会：例如温室效应、城市热岛效应、光污染、人工降雨、航空航天、西气东输、西电东送、南水北调等。
