人教版小学三年级下册面积导学案1

5面积面积目标导引理解面积的意义，在解决问题的过程中，体验运用一致的面积单位的必要性。

导入新知口答1. 常用的长度单位有：（）、（）、（）、（）。

2.数学书和语文书的封面，哪一个面比较大？（）设问导读仔细阅读课本60---62页内容，回答以下问题。

1．从主题图中，你能发现哪些信息？2．看一看，黑板面和国旗的表面哪个大？3．黑板表面的大小就是黑板面的面积。

你也试着这样说说其他物体表面的面积。

4．猜一猜在例 2 中，两个长方形，哪个的面积大？5．怎样比较两个长方形面积的大小？你用了哪些方法？和你同桌沟通一下。

6．请你和同桌合作着手实践一下。

7．用哪一种图形作面积单位比较合适？为什么？答自学检测1．用蓝色描出各图形的周长，用红色表示它们的面积。

2.写出下面各图形的面积。

（ 1）1 号图形的面积是（）个。

（ 2）2 号图形的面积是（）个。

（ 3）3 号图形的面积是（）个。

（ 4）4 号图形的面积是（）个。

坚固练习1．和同桌说说一些物体表面或图形的面积。

2.达成课本 62 页的做一做并和同桌沟通你的方法。

拓展延长请你设计一个面积是10 个的图案，看谁设计的漂亮。

面积单位目标导引认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，在活动中获得对于它们本质大小的空间见解，形成 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的表象。

导入新知口答说说什么是面积？设问导读仔细阅读课本63 页例 3，回答以下问题。

1. 表示物体表面的大小，要用（）单位。

2. 常用的面积单位有:。

3. 边长是 1 厘米的正方形，面积是（）平方厘米；边长是（）分米的正方形，面积是 1 平方分米；边长是 1 米的正方形，面积是（）平方米。

4．着手画一个边长 1 厘米的正方形。

摸一摸面积是 1 平方厘米的小正方形。

什么物体的表面大概是 1 平方厘米。

（口答）5.用手比划 1 平方分米的大小。

6.和同学一同在地面上画一个面积是 1 平方米的正方形。

并试一试 1 平方米能够站多少个同学？7.说说你四周哪些物体的一个面分别凑近1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米？自学检测1．判断。

最新人教版小学数学三年级下册《面积单位间的进率》导学案设计课题面积单位间的进率课型新授课设计说明1.复习铺垫，巧妙追问，引入新课。

数学知识是螺旋上升的，通过对数学知识的深入学习，在最短的时间内帮助学生激活处于休眠状态的已有的知识经验，促进知识与方法的迁移，实现知识的有效建构。

本设计在上课之初，设计了复习学过的长度单位之间的换算的环节，进一步明确了相邻两个常用长度单位之间的进率是10，借机追问：相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少？激发了学生的求知欲和学习的积极性，为新课的学习进行了导入。

2.注重培养学生的自主探究能力。

培养学生的创新精神和自主探究能力是素质教育的根本任务。

数学课堂是培养学生创新意识的主渠道。

因为学生对于正方形的面积计算已经不再陌生，而面积单位之间的进率又是通过计算正方形的面积推导出来的，所以在教学中，给学生足够的时间，让他们通过量一量、算一算等活动自主发现相邻两个面积单位之间的进率，使学生体会到自主学习的乐趣和成就感，培养了学生的自主探究能力。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：直尺边长为1分米的正方形边长为1厘米的小正方形教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。

(5分钟)1.课件出示：1厘米＝( )毫米，1分米＝( )厘米，1米＝( )分米。

提问：相邻两个常用长度单位之间的进率是多少？指名完成填空。

2.我们学过哪些面积单位？相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？我们这节课就来学习一下。

(板书课题)1.先回顾相邻两个常用长度单位之间的进率是10，然后填空汇报。

2.回顾学过的几个面积单位，准备学习新课。

1.填一填。

(1)一个篮球场的长是28米，宽是15米，它的面积是( )平方米。

(2)一块正方形菜地的边长是18米，它的面积是( )平方米。

二、尝试探究，感悟深化。

(20分钟)1.引导学生探究平方分米与平方厘米之间的进率。

(1)出示边长为1分米的正方形：引导学生自己想办法算一算。

【关键字】小学
《面积》导学案（一）
学校：年级：设计者：执教者：
《面积》导学案（二）
学校：年级：设计者：执教者：
《面积》导学案（三）
学校：年级：设计者：执教者：
《面积》导学案（四）
学校：年级：设计者：执教者：
反馈测评1、计算下面各题的周长和面积。

（1）长23厘米，宽17厘米，求周长和面积
（2）正方形边长=12分米，求周长和面积。

（3）正方形周长是36米，求边长和面积。

2、张大伯要在一块边长为4米的正方形菜地的四周围上一圈篱笆，要用多长的篱笆？菜地能种多大面积的菜？
拓展延伸1、动笔算一算。

（求面积）
（1）（2）
2、兰兰家有一块长方形地，长10米，宽2米。

（1）它的面积是多少平方米？
（2）如果每平方米收韭菜3千克，这块地一共收韭菜多少千克？
巩固提高1、一块长方形绿地，宽24米，长是宽的2倍，这块绿地的面积是多少？如果每平方米种4棵松树，绿化队应该准备多少棵松树就够了？
2、一个长方形，它的宽增加2厘米、面积增加8平方厘米，正好变成一个正方形，原来的长方形面积是多少？
6、在方格纸上画出面积是16平方厘米的长方形，你能画几个？算出它们的周长，填入表中。

长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）周长（厘米）
16 1
8 2
4 4
《面积》导学案（五）
学校：年级：设计者：执教者：
《面积》导学案（六）
学校：年级：设计者：执教者：
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人教版三年级数学下册导学案；第1课时初步感受简单事物的排列数第一课时课题；初步感受简单事物的排列数教学目标；1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法.2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识.3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯.教学重难点；使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法. 教学过程；一、学前准备1、十位上是“2“的两位数共有多少个？2、个位上是“0“的两位数共有多少个？3、拿出准备好的数字卡片7、3、9.二、探究新知1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题.【1】怎样摆能保证不重不漏？【2】你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？【3】用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导.3、汇报；【1】按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏.【2】按数位摆；十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53.【3】按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了.三、课堂作业新设计1、教材练习二十二第1题.【1】小组活动；找四个人扮演四位师徒，一个人记录.【2】怎样交换位置更清楚明了？【3】可以有多少种不同的排法？2、教材练习二十二第2题.独立排一排，并记录.注意排的顺序，体会方法.3、教材练习二十二第3题.四、思维训练从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算.共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式.反思；。