浅议“以德治校”与大学生道德教育

谈一谈以德治校的几个问题[论文摘要]文章通过对以德治校、以德育人重要性的认识，阐述以德治校背景下加强学校德育工作须着力关注的几个问题。

[关键词]以德治校；以德育人；着力点【中图分类号】g420江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上指出：“加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。

必须认识到，如果只讲物质利益，只讲金钱，不讲理想，不讲道德，人们就会失去共同的奋斗目标，失去行为的正确规范。

要把依法治国同以德治国结合起来，为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。

”这一重要思想对以德治校和搞好学校德育工作具有重要的指导意义，为学校德育工作指明了方向。

一、以德治校是学校培养合格人才的必然要求，加强道德建设，是学校进一步发展、保持稳定和培养合格人才的重要手段。

首先，以德治校顺应了时代发展潮流的现实需要。

当今世界先进科学技术日新月异，突飞猛进，成为不可阻挡的时代发展潮流。

在这样的新技术革命的背景下，人的道德观念、社会责任感和价值取向问题更突出、更尖锐、更紧迫地摆到了人们的面前。

这就要求世界各国的人民不仅应对自己所处的时代及国家、民族、社会负责，更应对整个世界人类的未来负责。

其次，以德治校体现了“三个代表”重要思想的要求。

江泽民同志“三个代表”重要思想是党和国家一切工作的指针，深入学习和实践“三个代表”重要思想，是学校思想政治工作的重中之重。

学校以德治校，就是以代表最先进文化的道德去治校，时代发展和社会生活的变化，也将不断向学校提出新的道德问题，学校德育这就必须按照“三个代表”重要思想的要求去帮助学生探讨如何回答这些问题，引导学生正确解决这些道德问题，并不断开辟新的道德途径，使学校以德育人更能集中体现“三个代表”的思想内涵和时代特征。

再次，以德治校是学校培养合格人才的重要举措。

“德治”的出发点和着眼点就是通过构建社会主义道德体系来进一步提高全体社会成员的思想认识水平和道德水准，从而促进社会主义市场经济的发展、社会的进步和稳定。

依法治国和以德治国是新的历史时期我党治理国家的基本方略。

而高校大学生做为社会的一个特殊群体， 是我国未来建设 的主力军，他们的道德观念、法律意识如何，直接关系到国家的 兴衰成败。

因此，在高校教育与管理中，应树立“德治”与“法 治”教育并重的的思想， 同时坚持以“德治”为主导， 紧密结合 实际，开展形式多样的思想政治教育。

一、当前大学生的思想状况当代大学生的人生观、 价值观的主流是积极向上的， 他们渴 望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己 的社会角色，其危机感和使命感明显增强。

但我们也清楚地看到， 一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下， 观念上、 道德 上产生了错位和倾斜， 使得青年学生的思想也发生了变化， 主要 表现为：1. 思想道德心态逆转， 理想追求淡化； 2. 自我意识膨胀， 生活行为失范； 3. 生活追求新潮，安逸享乐。

二、实施“德治”与“法治” 思想的必要性 大学生的思想道德素质和科学文化素质如何，直接关系到 21 世纪中国的面貌，关系到社会主义和谐社会的进程，关系到 我国社会主义现代化战略目标能否实现。

我们应站在历史的高 度，充分认识思想政治教育和品德教育的重要性。

“以德治国” 思想的提出， 大学生思想教育应坚持“德治” 法治”思想为更好的开展高校德育工作提供了理论指导并提出了新的要求。

因此，在学生工作领域，我们应按照“以德治国” 的思想开展“以德治校、以德治学”，应确立德治在高校教育中的主导地位，正确处理学生教育中“德治”与“法治”的关系，认真调查分析大学生现状并开展形式多样的思想教育。

三、实施“德治”与“法治”思想的主要途径1、贯穿主线, 加强爱国主义教育江泽民同志曾指出: “要说素质, 思想政治素质是最重要的素质。

”新的历史时期, 爱国主义思想是思想政治教育的核心内容, 坚定不移地加强学生爱国主义教育是提高民族凝聚力和自豪感的需要。

在德育工作中, 应始终贯穿爱国主义主线教育：一是有计划安排全年的爱国主义教育工作；二是紧跟时代发展的步伐每年都应确定一个鲜明的主题；三是通过班、团、会、升旗仪式、影视、大型活动、爱国主义教育基地等多种渠道开展爱国主义教育；四是从“小、近、实”处入手, 将培养学生的爱国情感与爱家乡、爱学校的情感有机结合起来。

关于“以德治校”的思考与探索所谓“以德治校”,就是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表为指导,为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱党、爱祖国、爱社会主义、爱本职工作、爱学校为基本要求,以职业道德、社会公德、家庭美德的建设为落脚点,建立与社会主义市场经济相适应,与社会主义法律体系相配套,符合高等教育发展规律,符合基本校情的思想道德体系,并使之成为全体师生员工普遍认同和自觉遵守的行为规范。

为培育“四有”新人的战略任务打下坚实的基础。

一、实施“以德治校”的必须抓好的几个关键要素(一)充分发挥党员和领导干部的先锋带头作用。

领导干部不仅是决策者,也是教育的实践者、耕耘者。

俗话说得好:打铁先得本身硬。

古人云“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。

学校领导应身先士卒,以身作则,严格要求自己,时时处处事事严以律己,为人表率。

学校制订的各项管理制度,校领导干部都要带头执行,为广大教师做出榜样。

领导干部的感召力不仅依靠自己手中的权力,而更主要的来自于“吃苦在前,享乐在后;奋斗在前,荣誉在后;奉献在前,利益在后。

”的工作作风。

历史一再证明,我们党的领导的成功,不仅是靠她伟大的思想理论武装民众、正确的路线方针指导民众,而且是靠党的各级干部无私奉献的形象、奋斗在前的行动去感召民众。

今天,高校推进德治,仍需继续弘扬这一优良传统,发挥这一政治优势。

广大党员和领导干部要发挥模范带头作用,做全体师生的表率,成为身体力行社会主义、共产主义道德的模范。

(二)加强师德建设,发挥师德的示范、辐射和教化作用。

师德建设关系到教风、学风、校风,甚至影响到社会风气,广大教师道德建设的好坏,直接影响学生的思想道德建设。

这是因为广大教师的思想道德和职业道德起着主导和率先垂范的作用,在道德建设中,是有力的倡导者、组织者,而且首先应成为带头实践者。

又因为教师的职业特点是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动。

古人说得好:“修德以正身,修其身才能治其国。

浅谈“以德治国”与高校德育论文关键词：以德治国高校德育论文摘要：“以德治国”是对传统德治思想的批判、继承和创新，是我党关于道德建设思想的概括和提升。

“以德治国”的提出，对高校德育提出了更高要求，有效地抓好高校德育，是落实“以德治国”的重要工程。

要抓好高校德育必须理顺德育管理体制、构建德育体系、改进方法、加强师德建设、重视校园文化建设，要重视大学生社会实践，要给予经费上的保障。

“以德治国”是以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体在新的历史发展时期所提出的重要治国方略。

学习贯彻“以德治国”思想，进一步加强和改进高校德育工作，确保培养高素质、高水平人才目标的实现，是摆在我们面前的紧迫任务和突出课题。

一、高校德育为“以德治国”提供坚实的基础“以德治国”需要广泛的群众基础和社会道德基础，需要国民道德素质与水平的不断提高，需要一代又一代青少年人生追求、精神境界和道德修养的不断升华与完善。

青少年是祖国的未来，只有他们德才兼备地成长，“以德治国”才能有坚实的基础和希望。

教育的制高点是大学教育，高校作为知识青年最集中的场所，作为人类社会中具有巨大潜能的人才资源产地，是培养人才的摇篮，是文化传播的圣地，是发展科学技术的源泉和精神文明建设的阵地，理应在全面贯彻“以德治国”思想方面有所作为，乘势而上，这就要大力加强和积极推进高校德育建设。

高校德育是整个教育工作的核心，是培养人的品德素质、人格修养和精神风貌的主要承载者，是做人教育的主渠道和主阵地，它是塑造心灵的科学，又是精雕细刻的艺术；它所面对的，是有血有肉有思想有感情的活生生的万物之灵；它所从事的，是开拓提升学生复杂的内心世界和精神境界的。

因此，高校应把德育工作置于首位，把尚德育人作为终极目的。

这不仅是新世纪对高校的深切呼唤和必然的要求，更是高等教育理想的具体体现和教育的本义与理念。

德与才，是对立统一的一对矛盾，二者不能分割，也不可偏废，这两个方面，完整而又和谐地构成了一个人的精神世界；有德无才，不学无术，是草木之人，庸碌之辈，是“次品”；而有才缺德，坏事做绝，更是害群之马，是“危险品”。

第!"卷第!期!##!年$月湘潭大学社会科学学报%&’()*%’(+,’+-&./,)*&01(),23),4,(5+/6(378&*9!":&9!;)/9，!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!##!“以德治国”与大学生道德教育"郭正怀（湘潭大学物理系，湖南湘潭<===#>）摘要：以德治国方略的提出，把德治与法治结合起来形成一个完整的治国方略，是我党治国方略上的新进展。

“以德治国”具体到高校来说，就是以德治校，以德修己，以德育人。

因此，这对大学生道德教育提出了新的要求。

我们要正确认识理解德治、法治、人治等相互关系，以“两课”教育为主渠道，加强和改进大学生道德教育。

关键词：以德治国；依法治国；道德教育中图分类号：<=文献标识码：@文章编号：=##=A>BC=（!##!）#!A#=$B A#$江泽民同志指出，我们在建设有中国特色社会主义、发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国。

要把法制建设与道德建设紧密结合起来，把依法治国与以德治国结合起来。

同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。

“以德治国”是对我们党安邦治国的基本方略的精辟概括，是我党治国方略上的新进展。

具体到高等学校来说，就是以德治校、以德修己、以德育人。

因而，对于高校道德教育提出了新的要求，并具有重要指导意义。

高校对社会道德建设有辐射带动作用和示范作用，这些作用不仅仅体现在高校本身这个文明园地，更主要体现在高校培养的人才在社会中的地位与作用。

以德育人是高校的主要任务之一，“以德治国”不能停留在纯学术层面的探讨或者空洞的说教上，要把它融入当前高等学校思想政治教育体系之中，切实增强针对性和实效性。

因此，认真学习“以德治国”的重要思想，加强和改进大学生道德教育在高校是势在必行的。

以德治教与高校师德建设党的十六大政治报告《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》中指出，“坚持物质文明和精神文明两手抓，实行依法治国和以德治国相结合”，“依法治国和以德治国相辅相成。

要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。

在以德治国这一个大系统里面，“以德治教”是一个子系统；高等学校坚持“以德治教”，既是贯彻落实以德治国这一治国方略的重要方面，又是高校管理的方位定向与战略发展的选择之一。

高校要坚持“以德治教”的方略，关键在于加强高校教师队伍的师德建设。

但师德并不是孤立的、抽象的，而是教师整体素质中的一个重要的关键性的组成部分。

因此，加强师德建设必须与提高师资队伍的整体素质同步进行。

从目前情况来看，各高校对于提高教师的学历、学位，对于提高教师的学术水平，一般都比较重视，措施也比较得力；而对于如何加强师德建设则往往没有引起足够的关注。

本文拟对加强高校教师师德建设作些粗浅的探讨。

一、我国高校教师队伍的现状简析自党的十一届三中全会以来，尤其是最近几年以来，我国高教事业的改革与发展取得了举世瞩目的成就；我国高校教师队伍建设，从规模、结构、素质、机制以及待遇地位都发生了新的变化。

1.教师规模正在不断扩大。

全国普通高校专任教师1998年为40.7万人，2002年增加到61.8万人，2002年比1998年增长了51.8%。

2.教师结构渐趋合理，素质有较大提高。

2002年，全国普通高校共有教授6.02万人，副教授18.63万人，各占教师总数的9.7%和30.1%。

教师队伍进一步年轻化，45岁和35岁以下的年轻教师占教师总数的78.89%和46.44%。

教师队伍的学历层次有较大幅度的提高，具有研究生学历的教师占教师总数的32.2%，其中有博士学位的占7%。

2002年全国高校中有科学院院士、工程院院士514人，占两院院士总数的38.6%。

以德治校应加强对大学生的中国优秀传统道德教育(一)论文关键词]以德治校传统道德道德教育论文摘要]中国传统道德在以德治校系统工程中具有重要作用,在高校中加强传统道德教育要遵循实事求是、古为今用、综合创新与时代精神相结合的原则。

江泽民同志“以德治国”方略的提出,是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论治国方略的重大发展,是对建设有中国特色社会主义规律的新探索。

在高等学校中,构建以德治校体系是以德治国方略的重要组成部分,对以德治国方略的实施具有重大的基础性作用。

以德治校体系的构建是全方位的系统工程,构建这一体系的前提是首先必须明确用什么样的德来治校,即德的内涵是什么,笔者认为以德治校中的“德”应是在马克思主义指导下继承了中国传统道德并吸取人类一切优秀道德成就的社会主义道德体系,而加强中国传统优秀道德教育将在以德治校的系统工程中发挥独特的不可替代的作用。

这是为历史及当今现实所证明的。

一、在高校中加强中国优秀传统道德的重要意义1.在高校中加强中国传统道德是我党精神文明建设及德育教育的一贯方针。

用马克思主义去分析、看待并批判继承中国古代优秀传统文化包括的传统道德,属于马克思主义同中国具体情况相结合的一个重要方面。

毛泽东同志早在1938年就精辟地指出:“我们这个民族有数千年的历史,有它的特点,有它的许多珍贵品。

对于这些,我们还是小学生。

今天的中国是历史的一个中国发展;我们是马克思主义的历史主义者,我们不应当割断历史。

从孔夫子到孙中山,我们应当给以总结,继承这一份珍贵的遗产”。

1]邓小平同志在阐述建设有中国特色的社会主义理论时,也多次讲到正确看待和批判继承中国古代文化遗产问题,强调要大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。

江泽民总书记在中国传统文化和传统道德方面也有许多重要的指示,他在纪念中国共产党成立七十周年大会上的讲话中,论述了有中国特色社会主义的文化建设,指出:“中华民族是有悠久历史和传统文化的伟大民族。

大学德育论文(精选8篇)大学德育论文(精选8篇)大学德育论文（一）：浅议大学生道德教育关键词：大学生;道德;教育摘要：道德教育是培育四有新人的重要途径，也是高等学校思想政治教育的基本资料。

结合我国实际情景深入研究分析当前大学生道德教育的现状及存在问题，进而探索大学生道德教育的规律和有效方法，具有必须的重要性和现实性。

一、大学生道德教育的意义我国高等教育肩负着为国家和社会培养全面发展的高素质人才的重任。

道德教育的任务异常艰巨，必须直面现代社会科技高度发展、高度开放和价值多元的现实，正视道德冲突，努力解决道德困惑，帮忙大学生辨别是非，学会确定和选择，逐步培养树立良好的价值观，促进大学生道德成熟，使大学生群体成为最有活力的四有新人。

我国正经历着全方位的变革，改革开放前主流道德一统天下的格局受到冲击，社会道德价值观日趋多元。

多元化的社会道德观使得道德行为确定趋于相对性，道德行为正误的灰色地带逐渐扩大。

应对各种思想、意识形态和多元价值观的冲突、渗透，当代大学生的世界观、人生观和价值观以及自我意识、行为方式等也发生了前所未有的新变化。

大学生在不断追求提高的同时，相当一部分人也在失去一些不该丧失的优秀品德。

道德滑坡不仅仅导致大学生在观念上、认知上出现许多偏差，甚至将他们引入误区。

二、大学生道德教育存在的主要问题当代大学生道德素质总体呈现进取、务实、健康向上的态势。

他们思维敏捷，思想活跃，接纳新观点和新事物，自主、进取、民主、竞争和平等意识进一步增强，进取倡导和支持改革开放;人生观、价值观进取健康;自我认识清醒客观，心态平稳;发展、成才的愿望增强。

但他们同时表现出缺乏谦虚谨慎、勤俭节俭、艰苦奋斗的精神;挫折承受本事差;过分注重个性的张扬，缺乏基本的社会职责感，个人主义和功利主义等倾向增强，大学生道德认知和道德行为之间存在差距。

(一)对当前大学生道德教育认识不到位道德教育的过程就是使受教育者理解与社会、经济发展相适应的价值观和道德规范的过程，是道德品质的培养、提高和完善的过程。