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二年级上册英语教案Unit 5 I HAVE LONG ARMS Lesson 18 北京课改版教学内容本课为北京课改版二年级上册英语第18课，教学内容围绕“Unit 5 I HAVE LONG ARMS”展开。
课程通过生动的动物角色，展示不同的身体特征，如长臂、短腿等，以趣味性的方式教授学生认识身体部位和形容词的英语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂并准确说出与身体部位相关的英语单词和表达身体特征的形容词。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，运用所学单词和句型进行简单的英语描述。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生自信心，鼓励学生在小组活动中积极参与和交流。
教学难点1. 单词发音：正确发音身体部位和形容词的英语单词。
2. 句型构造：运用“I have”句型描述自身或他人的身体特征。
3. 听力理解：理解并区分不同动物的身体特征。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、动物卡片、教学录音。
2. 学具：学生工作单、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过唱英文儿歌，营造英语学习氛围，回顾已学过的身体部位单词。
2. 新课展示：利用多媒体展示不同动物及其身体特征，教授新单词和句型。
3. 小组活动：学生分组，用“I have”句型描述卡片上的动物特征。
4. 听力练习：播放教学录音，学生听并指出所听到的动物和其身体特征。
5. 角色扮演：学生扮演不同动物，用英语描述自己的“长臂”或“短腿”。
板书设计板书将展示本课的关键单词、句型以及相关的简单语法点。
通过图表、颜色和图示，使板书内容清晰、直观。
作业设计1. 听力作业：学生听教学录音，跟读并模仿。
2. 书面作业：完成工作单上的练习，如填空、选择正确答案等。
3. 创意作业：学生绘制自己喜欢的动物，并用英语标注其身体特征。
课后反思课后，教师应反思教学内容是否充实、教学方法是否恰当、学生参与度如何，以及教学目标是否达成。
针对学生的反馈和表现，教师应调整教学策略，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习并进步。
Unit 5
第四课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元有关天气及季节特点的日常交际用语，能描述某地的天气情况；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元有关天气及季节特点的日常交际用语，能描述某地的天气情况。
（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s the weather like today?
—It’s ….
—It’s …. I can put on my ….
—Do you have a lot of…in…?
—Yes, we do. / No, we don’t.
二、教学重难点
1.能在情景中恰当熟练地运用本单元有关天气及季节特点的日常交际用语，能描述某地的天气情况。
2.能了解字母组合ear、eer和ere在单词中的读音并尝试运用。
三、教学过程。
一年级上册英语教案 Unit Five Lesson 18 北京版教学内容本节课是北京版一年级上册英语第18课，教学内容围绕“家庭”这一主题展开。
学生将学习家庭成员的英语表达，如“father”、“mother”、“brother”和“sister”，并通过有趣的实践活动，加深对家庭成员的认识和记忆。
教学目标1. 学生能够听懂并准确说出家庭成员的英语单词。
2. 学生能够运用所学单词进行简单的英语对话。
3. 学生能够理解家庭成员之间的关系，培养家庭观念。
教学难点1. 学生对家庭成员英语单词的记忆和发音准确性。
2. 学生在对话中正确运用家庭成员的英语表达。
3. 学生对家庭成员之间关系的理解和表达。
教具学具准备1. 教学卡片：家庭成员的图片和单词。
2. 录音机：播放家庭成员的英语发音。
3. 小组活动道具：家庭成员的角色扮演道具。
教学过程1. 导入：利用图片和单词卡片，引导学生认识家庭成员，并引出本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过录音机播放家庭成员的英语发音，让学生跟读并模仿。
3. 实践活动：将学生分成小组，进行家庭成员的角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识。
4. 巩固练习：通过练习题和小组讨论，加深学生对家庭成员的认识和记忆。
板书设计1. 板书Unit Five Lesson 18 家庭成员2. 板书内容：家庭成员的英语单词和图片，以及相关的例句和对话。
作业设计1. 听力练习：听录音，选出所听到的家庭成员的英语单词。
2. 口语练习：模拟家庭成员的对话，运用所学知识进行简单的英语交流。
3. 写作练习：根据所给图片，写出家庭成员的英语单词。
课后反思本节课通过图片、录音和实践活动等多种形式，让学生对家庭成员的英语表达有了更深入的认识和理解。
在教学过程中，要注意学生的发音准确性，并及时纠正错误。
同时，要注重培养学生的家庭观念，让他们在学习和生活中更好地理解和尊重家庭成员。
总体来说，本节课的教学效果较好，但也需要进一步加强对学生的个别辅导，提高他们的英语表达能力。
三年级上册英语教案 Unit 2 Lesson 5 北京版教学内容本课为北京版三年级上册英语Unit 2的Lesson 5，教学内容围绕“家庭”这一主题展开。
学生将通过本课学习，了解家庭成员的基本称呼，如“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”等，并学会使用这些词汇进行简单的英语交流。
教学目标1. 让学生掌握家庭成员的基本称呼，如“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”等。
2. 培养学生运用所学词汇进行英语交流的能力。
3. 增进学生对家庭的认识和了解，培养家庭观念。
教学难点1. 家庭成员称呼的发音和拼写。
2. 学生在交流过程中，如何运用所学词汇进行表达。
教具学具准备1. 课本、教学光盘。
2. 家庭成员图片、单词卡片。
3. 黑板、粉笔。
教学过程1. 导入：通过播放教学光盘，让学生观看家庭成员的相关内容，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师引导学生学习家庭成员的基本称呼，如“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”等，并让学生跟读、模仿。
3. 练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学词汇进行回答，巩固所学知识。
4. 交流展示：学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的英语交流，展示学习成果。
板书设计1. 家庭成员称呼的单词拼写。
2. 家庭成员之间的英语交流示例。
作业设计1. 抄写家庭成员称呼的单词。
2. 根据所学内容，编写一段家庭成员之间的英语对话。
课后反思本节课通过观看教学光盘、学习家庭成员称呼、进行练习和交流展示等环节，使学生掌握了家庭成员的基本称呼，并能运用所学词汇进行简单的英语交流。
但在教学过程中，发现部分学生在发音和拼写方面存在困难，需要在今后的教学中加强针对性辅导。
课后作业的布置应更加注重实践性，让学生在实际操作中巩固所学知识。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，提高教学效果。
同时，教师还需加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
Unit5《Lesson 18 I Can Do So Many Things》（教案）-2024-2025学年北京版（2024）小学英语三年级上册八、教学反思在教学《Lesson 18 I Can Do So Many Things》这一课时，我采用了多种教学方法和策略，取得了较好的教学效果。
以下是我对本课教学的反思：成功之处：1. 导入新颖通过播放音乐和展示图片的方式引入课题，激发了学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习状态。
2. 词汇教学多样化在词汇教学中，我采用了单词卡片、图片、动作等多种方式，帮助学生准确记忆和理解词汇的含义和发音。
学生在学习过程中积极性高，掌握得比较扎实。
3. 句型教学注重实践在句型教学中，我通过示范、提问、对话练习等方式，让学生在实践中掌握句型的用法。
学生在对话练习中能够积极参与，大胆表达，提高了口语表达能力。
4. 拓展活动有创意拓展活动中，我让学生思考自己还会做哪些事情，并进行对话交流。
这个活动激发了学生的创新思维，拓展了学生的语言运用能力。
不足之处：1. 时间安排不够合理在教学过程中，我发现时间安排不够合理，有些环节花费的时间过长，导致后面的拓展活动时间紧张。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，提高教学效率。
2. 对个别学生关注不够在教学过程中，我虽然关注了大部分学生的学习情况，但对个别学习困难的学生关注不够。
在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的学习需求，及时给予帮助和指导。
3. 评价方式不够多样化在教学过程中，我的评价方式主要是教师评价，评价方式不够多样化。
在今后的教学中，我要采用多种评价方式，如学生自评、互评等，让学生在评价中不断进步。
改进措施：。
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Our School教学目标：知识目标:1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、labrary、canteen等新单词。
2．会运用句型This is my computer/book.That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。
3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden wather theflowers/Go to the playground play the football…技能目标：1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
2．学会Labrary 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read astorybook.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。
教学重点、难点：1.掌握生单词teacher’s office、library canteen、playground garden。
学会单词Labrary canteen的正确发音。
教学多媒体设计：1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。
2.Let’s learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。
运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。
3.在Let’s do部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。
教学过程：一、复习导入1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。
2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。
Unit 5 Where are you from?Lesson18教案要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
LESSON 18要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一、复习内容1.复习本单元关于谈论体育竞技的句型，能听懂、会说、能在实际情境中应用。
2.本单元所学的单词及短语，能听懂会说、能拼读、能正确书写。
3.字母n的发音以及字母组合4.了解美、英、加拿大等国家人们喜欢的体育运动。
5.练习本单元的习题。
三年级上册英语教学设计Unit 5 It’s a nice autumn day.lesson 18北京课改版教学内容本课是三年级上册英语Unit 5的一课，主要围绕秋天的天气和活动展开。
教学内容包括：复习秋天相关的词汇和句型，学习如何描述秋天的天气和活动，并进行相关的听、说、读、写的练习。
教学目标1. 语言知识：学生能够掌握并运用秋天相关的词汇和句型，如“sunny, cloudy, windy, cool”等。
2. 语言技能：学生能够听懂、会说、会读本课的对话和短文，并能进行相关的写作练习。
3. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，增强学生的合作意识。
4. 学习策略：培养学生自主学习的能力，提高学生的合作学习能力。
教学难点1. 学生对于描述天气的词汇和句型的掌握。
2. 学生对于秋天活动的词汇和句型的掌握。
3. 学生对于本课对话和短文的理解和应用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习秋天相关的词汇。
3. 学生练习册：用于进行听、说、读、写的练习。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于秋天的歌曲，引起学生对秋天的兴趣，进而引入本课的主题。
2. 新课内容展示：通过多媒体课件，展示本课的对话和短文，引导学生理解和学习。
3. 课堂练习：通过听、说、读、写的练习，巩固学生对本课内容的理解和掌握。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟本课的对话，提高学生的口语表达能力。
板书设计1. Unit 5 It’s a nice autumn day. lesson 182. 重点词汇：sunny, cloudy, windy, cool3. 重点句型：What’s the weather like? It’ssunny/cloudy/windy/cool.作业设计1. 听力练习：听本课的对话和短文，并回答相关问题。
2. 口语练习：模拟本课的对话，进行角色扮演。
Lesson18 参考教案【内容来源】北京出版社（一起点）三年级上册Unit5 It’s a nice autumn day一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 复习本单元关于天气及季节特点的日常交际用语，能描述某地的天气情况。
2. 复习本单元所学词汇，能够听懂、会读、会说、会描述。
3. 能根据天气状况选择适合的服装，会用英文描述。
4. 感知字母组合ear、eer、ere在单词中的发音，能够认读相关的单词。
5. 会说含有/ei/音的韵文，感受ai、ay在单词中的发音。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）(1) 能用多种方式询问及描述某个季节、某地或某一天的天气特点。
(2) 成正确朗读含有字母组合ear、eer、ere的单词及句子。
（二）难点 (Difficulties)韵文中“Come again another day.”连读不易读准。
三、课前准备（Teaching preparation）教学挂图、教学音频、单词图卡、课文动画课件、教师自备俄罗斯国旗图片和下雪的场景图片以及自制spring、summer、autumn、winter等4张单词图卡两套。
四、教学建议(Teaching suggestions)(一) Now I can understand1. 导入(1) 游戏激趣。
•教师准备一些服装类词汇的图片，快速出示，请学生说出名称。
•教师将4张季节图片分别贴在黑板上，指着图片问学生：“Which season is it?”学生回答季节名称后，教师继续提问：“What can you wear in this season?” 然后示意学生说：“I can put on my ... .”并选择适合在这个季节穿的服装图片贴在季节图片旁边。
(2) 展开话题。
•教师继续询问关于某个季节的气候特点：“What’s the weather like in spring?”学生可以根据自己的理解选择形容词来描述，如：“It’s sunny and warm.” “It’s rainy and hot.”教师根据学生的描述追问：“Do you have a lot of snow in winter?”“Do you have a lot of rain in summer?”等，学生自主回答。
