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人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
人教版一年级下册第4课《古诗两首》第一课时《春晓》XX中小西校区一（2）班XX一、教学设计三、拓展延伸四、课堂检测（二）理解感悟1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。
（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）吟诵。
1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？2、朗读全诗，背诵。
查阅作者孟浩然的其他诗句。
3、提出任务，进一步为理解诗意、体悟感情打基础；小组分工合作学习，锻炼学生团结协作的能力；学生教学生，以点带面，激发学习兴趣、突出学生的主体地位。
4、通过前面的学习，学生已经对古诗的意境有了比较深的理解和感悟，再次通过想象，再次体会春天的美好和作者爱春、惜春之情，用自己的语言加以描述，使感情得以升华。
5、课堂作业练习二、课堂实录一、导入揭题1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》（一）出示整首诗，读通。
1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
2、学生借助拼音自由读诗。
一年级语文下册《古诗两首》教案设计新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受古诗的美，激发学生对传统文化的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 课文：《静夜思》、《春晓》1.2.2 重点：诗句的理解和朗读技巧1.2.3 难点：古诗意境的感悟和文化背景的了解第二章：教学步骤与方法2.1 导入新课通过图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2.2 自主学习学生自主朗读课文，理解诗句的大意。
2.3 合作学习学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
2.4 课堂讲解教师讲解古诗的文化背景和意境，帮助学生深入理解课文。
2.5 朗读与背诵学生朗读和背诵古诗，提高口语表达能力。
2.6 课后作业布置相关的阅读材料或练习题，巩固所学内容。
第三章：教学评价与反馈3.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
3.2 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵能力，以及语音语调的准确性。
3.3 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，对学生的理解能力和应用能力进行评估。
第四章：教学资源与材料4.1 课文：《静夜思》、《春晓》4.2 教学辅助材料：图片、故事、阅读材料、练习题等。
4.3 教学设备：投影仪、白板、音响等。
第五章：教学时间与安排5.1 教学课时：两个课时5.2 教学安排：第一课时进行古诗的导入、自主学习和合作学习，第二课时进行课堂讲解、朗读与背诵以及课后作业布置。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略6.1.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和参与度。
6.1.2 情境教学：创设相关的教学情境，让学生更好地理解古诗的意境。
6.1.3 差异化教学：根据学生的不同水平，给予适当的指导和帮助。
12 古诗两首教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》原文chíshàng池上xiǎowáchēngxiǎotǐng，tōucǎibáiliánhuí。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
bùjiěcángzōngjī，fúpíngyīdàokāi。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
譯文：兩個僧人坐著下圍棋，竹樹樹陰遮蓋了棋盤。
再無他人能在竹林外見到他們，人們在竹林外的話可以聽到兩位僧人微小的落子聲。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng楊wàn萬lǐ裏quán泉yǎn眼wú無shēng聲xī惜xì細liú流，shù樹yīn陰zhào照shuǐ水ài愛qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu頭。
譯文：泉眼悄然無聲是因捨不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。
注釋：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水裏。
晴柔：晴天裏柔和的風光。
尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。
上頭：上面，頂端。
為了押韻，“頭”不讀輕聲。
【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》教案教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個生字，會寫田字格裏的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、情感目標：理解詩句的內容，想像詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
最新整理一年级语文教案一年级语文下册《古诗两首》教案设计新人教版一年级语文下册《古诗两首》教案设计新人教版《古诗两首》教学预设目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时学习古诗《所见》。
正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入。
1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）--展示学生平时的古诗积累2、揭题，释题。
齐读课题。
"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见--所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。
1、出示小黑板：预习"三读"法：一读：读准读通课文。
（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。
(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。
如：？3、学习生字。
（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文chí shàng 池上xiǎo wá chēng xiǎo tǐng，t ōu cǎi bái lián huí。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
bù jiě cáng zōng jī，fú píng yī dào kāi。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文：两个僧人坐着下围棋，竹树树阴遮盖了棋盘。
再无他人能在竹林外见到他们，人们在竹林外的话可以听到两位僧人微小的落子声。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng杨wàn万lǐ里quán泉yǎn眼wú无shēng声xī惜xì细liú流，shù树yīn阴zhào照shuǐ水ài爱qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu头。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》教案教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
古诗两首授课年级一年级学科语文备课人授课日期教材解析本课是两首古诗，这两首古诗从不同侧面目标定位1、认识13个生字。
2、正确、流利的朗读古诗。
背诵古诗。
重点、难点疑点重点：识字、朗读和背诵。
难点：理解课文内容。
设计思路及流程新课导入——认读生字——朗读古诗——背诵古诗当堂反馈选择预案抽读日日清三类题的预案抽背教学反思督查学科长（签名）：督学室（签名）：质控组（签名）：铜都双语学校高效展示课型执行性课案板块流程结构情境创设·导学策略学生学习行动期望学习生字朗读古诗一、新课导入谈话导入：小朋友们，这几天我们学了许多和春天有关的课文，如春天的柳树，春天的雨等，大家都喜欢上了这美丽的春天。
大家知道吗，我们古代的祖先也非常喜欢春天，他们写了好多好多的诗来赞美春天。
今天我们就一起来学习两首写春天的古诗。
二、明确学习主题（教师带读）三、自研自探环节1、教师出示教学挂图，小朋友们请仔细观察图画，看看自己都发现了什么？2、学生自读生字，并把不会读的生字画上横线。
3、学生借助拼音，试着自己去读古诗，可把不会读的生字词画上横线。
四、合作交流环节1、两两小对子间分别把本课中不会读的生字列出来，互相合作，试着完成生字的认读。
（教师在旁正音）2、学生再有感情的朗读古诗，然后小对子竞比互读，即一人在读另一人要倾听，读完后，另一个同学再读，比比谁读得最好。
五、表现预案：1、我是小老师：请一组小朋友依次带大家认读本课生字，并做口头组词，看哪位小朋友可以得到最棒小老师的称号。
2、我是小小朗读家：请一组小朋友带读古诗，然后该组带动全班进行组组PK读，看哪组是小小朗读家。
3、我是小主角：请学生把古诗的内容编成小故事，分角色扮演。
当堂反馈：背诵古诗。
能够认读生字词背诵古诗板书规划4、古诗两首古诗首眠处闻村居醉烟童散忙。
古诗两首
授课
年级
一年级学科语文备课人授课日期
教材
解析
本课是两首古诗，这两首古诗从不同侧面
目标定位1、认识13个生字。
2、正确、流利的朗读古诗。
背诵古诗。
重点、难点疑点重点：识字、朗读和背诵。
难点：理解课文内容。
设计
思路
及流
程
新课导入——认读生字——朗读古诗——背诵古诗
当堂反
馈选择
预案
抽读
日日清
三类题
的预案
抽背
教学反思督
查
学科长（签名）：
督学室（签名）：
质控组（签名）：
铜都双语学校高效展示课型执行性课案
板块流
程结构
情境创设·导学策略学生学习行动期望
学习生字
朗读古诗一、新课导入
谈话导入：小朋友们，这几天我们学了许多和春天有关的课
文，如春天的柳树，春天的雨等，大家都喜欢上了这美丽的
春天。
大家知道吗，我们古代的祖先也非常喜欢春天，他们
写了好多好多的诗来赞美春天。
今天我们就一起来学习两首
写春天的古诗。
二、明确学习主题（教师带读）
三、自研自探环节
1、教师出示教学挂图，小朋友们请仔细观察图画，看看自
己都发现了什么？
2、学生自读生字，并把不会读的生字画上横线。
3、学生借助拼音，试着自己去读古诗，可把不会读的生字
词画上横线。
四、合作交流环节
1、两两小对子间分别把本课中不会读的生字列出来，互相合
作，试着完成生字的认读。
（教师在旁正音）
2、学生再有感情的朗读古诗，然后小对子竞比互读，即一人
在读另一人要倾听，读完后，另一个同学再读，比比谁读得
最好。
五、表现预案：
1、我是小老师：请一组小朋友依次带大家认读本课生字，并
做口头组词，看哪位小朋友可以得到最棒小老师的称号。
2、我是小小朗读家：请一组小朋友带读古诗，然后该组带动
全班进行组组PK读，看哪组是小小朗读家。
3、我是小主角：请学生把古诗的内容编成小故事，分角色扮
演。
当堂反馈：背诵古诗。
能够认读生字词
背诵古诗
板书规划
4、古诗两首
古诗首眠处闻村居醉烟童散忙。
