《课文13：荷叶圆圆》 第1套 【省一等奖】优质课

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学设计
1、理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写2个生字。

2、学会有感情地朗读课文
3、激发学生想象，感受到夏天，大自然的美好。

教学重点:
理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞
教学过程:
一、课前谈话
师:小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景。

你们想去吗? 学生回答:想师:播放课件生:谈谈感受
师:今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。

谁告诉老师，荷叶是什么样子的? 生:是圆的
老师又问:荷叶是什么颜色? 学生:绿色的
（荷叶圆圆的，绿绿的。

)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。

在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读，齐读。

二、复习生字词语，整体感知
老师来考考同学们学习生字词语的情况
1.看拼音小老师领读
2.去掉拼音开火车读
师:相信这次同学们能更好的读课文了，自己来读读这篇有趣的课文吧！学生自由读文
师:圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?。

荷叶圆圆教学设计教材简介：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。

小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。

让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。

教学重点：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

，感受语言的优美。

教学准备：“小荷叶”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件授课类型：新授课课时：第2课时教学过程：一、复习导入师：“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。

今天老师和大家一起观看录像，好吗?”生：好！（播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。

）师：莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。

你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。

走吧！让我们一起去寻找夏天！谁能在画面上找到夏天? 生：我找到了。

荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了！生：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌！生：小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊！生：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。

师：你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。

那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧！（教师出示课题，学生齐读。

）二、初读课文，感知文本（教师出示荷叶圆圆的课件）1、师：今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴。

现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好？请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找出来好不好？（学生自由的读课文）2、大家找出来了吗？谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）现在请小朋友们把书打开到第13课自己读一读课文帮老师找一找这四位小伙伴。

荷叶圆圆优质课一等奖这是荷叶圆圆优质课一等奖，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.荷叶圆圆优质课一等奖第1篇【教学目标】『荷叶圆圆』优秀教案1、认识荷、珠等12个生字.2、能借助拼音正确、流利地朗读课文.3、在朗读中，初步感受夏天的美好.激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美.4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识.【教学重点】1、认识荷、珠等12个生字.2、能借助拼音正确、流利地朗读课文.【教学难点】1、在朗读中，初步感受夏天的美好.激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美.2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识.【教学准备】多媒体课件.【课时安排】2课时.【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、(课件：配乐出现动态荷花池画面.)师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池.(学生继续欣赏荷花池的`美景.)2、(画面定格，荷叶特写.)师指荷叶：这满湖的是什么?学生答复.教师板书荷叶.3、这是怎样的荷叶?(生：圆圆的、绿绿的)教师板书圆圆.今天，我们就来学习『荷叶圆圆』这篇课文.(生齐读课题.)二、初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁?2、老师范读.3、你听出来都有谁了吗?学生答复，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿.请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读.遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍.要把生字读准确，把课文读通顺.(学生自由读，教师巡视，个别指导.)4、同学们读得很认真.荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢!瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗?同桌一起读一读.谁愿意当小老师带着大家读一读生字词.你愿意读哪个词就读哪个词.(课件出示单独一屏的带拼音的生字.)5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词.)让我们开火车读一读吧!(师指齐读.)6、观察这些生字宝宝，你有什么发现?(音、形)7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说.小组交流.8、谁来说说自己的好方法?9、你能帮助宝宝找到朋友吗?三、再读课文，整体感知1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好.大家数一数，课文共有几个自然段?(五个自然段.)大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺.待会儿我们比赛读.(学生自由练读课文.)2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读.)3、学生评议.(教师及时给予肯定和表扬.)4、齐读课文.四、细读课文，感悟体会1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了.连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了.你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿.)2、瞧，他们都来了!(播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去.)师：他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?⑴生自由读2～5自然段：看看你知道了什么?(学生读后自由汇报.学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪)⑵你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑.)⑶小组先讨论解疑，再汇报交流：教师参与小组讨论，例：①教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮.②用生活实践，说一句话理解透明，如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等.③用动作理解躺、立、放声、捧起.⑷在解疑中穿插朗读，如：小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠，用喜爱、快乐的语气读一读这一段呢?⑸指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等.五、拓展内容，实践感知1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴.想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说，再个别自由说.)2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢?3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢?(我们要保护它.)六、总结课文，回味欣赏(播放课件)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放.)荷叶圆圆优质课一等奖第2篇预设目标：1. 认识荷、珠等12个生字.会写是、朵等6个字.2. 正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.课前准备：课件、字词卡片、贴图.教学过程：一、复习导入，创设情境，导入新课.1.亲爱的小朋友们，出示课件1：荷叶看，这是什么？板书：荷叶.我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶.一起来背背吧.〔学生背诵：『小池』〕2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？〔板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的.〕这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐.〔师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！出示课件2：荷花池2.这里的景色美吗？〔美〕师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文『荷叶圆圆』，小朋友们齐读课题.二、初读课文，感知内容1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？2.出示：『荷叶圆圆』视频3. 都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢？生答复，师贴图.4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧翻开书读一读吧.出示课件3：朗读要求1〕把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍.2〕给课文标上自然段序号.三、检查生字词1、我会认生字〔出示课件4：生字〕刚刚同学们读得非常认真，课文有几个自然段？(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗？1〕指名读-齐读-男女生分读.2〕识记生字怎样才能记住这些生字，你有什么好方法？同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了出示课件5：猜谜语①一天一天又一天，每天都有红太阳.〔晶〕②月亮在旁边.〔膀〕③人在小亭边.〔停〕④土地真平整.〔坪〕刚刚你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们出示课件6：生字2、词语：生字宝宝找到了朋友，你能认出他们吗？〔开火车读〕火车火车谁来开？四、学习课文1、研读2-5自然段.刚刚，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢？下面我们来读读2-5自然段吧好，请四名学生读课文，其他同学认真听，想想老师提出的问题？生读理解课文出示课件9：第二自然段：小水珠说：摇篮小水珠说：荷叶是我的〔〕.谁能说说什么是摇篮？〔出示课件7：摇篮图片〕〔你能给篮再组个词吗？与蓝区别.〕出示课件10：比一比，蓝，篮组词.小水珠是怎样在荷叶上〔躺，板书〕，还眨着出示课件11：第三自然段：小蜻蜓说：停机坪小蜻蜓说：荷叶是我的〔〕.〔同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？出示课件12：停机坪同学看图片，这就是停机坪.小蜻蜓是怎么样在荷叶上〔立，板书〕，然后〔生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下？〔指学生表演〕出示课件13：第四自然段：小青蛙说：歌台小青蛙说：荷叶是我的〔〕.小青蛙是怎么样在荷叶上〔蹲，板书〕，谁来表演一下？出示课件14：第五自然段：小鱼儿说：凉伞小鱼儿说：荷叶是我的〔〕.小鱼儿在荷叶干什么呢？〔游来游去，板书捧起〕2、美读，表演.这四个小伙伴，你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演.3、抽学生上台表演.〔佩带上相应的头饰〕五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感.1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、课件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？〔蚂蚁说：荷叶是我的小船.它能把我带到我想去的地方.小蝴蝶说：荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞.小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉.小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去.小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳.〕2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？荷叶是小朋友的凉伞，荷叶是小朋友的凉帽，荷叶是小朋友的风景.3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护.请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话.板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去荷叶圆圆优质课一等奖第3篇教材分析『荷叶圆圆』是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第14课.诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好.课文共有5个自然段，语言生动优美.课文的插图形象地反映了课文内容.课文第2－5自然段是本文的重点局部，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练.课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字.课后练习是朗读课文，背诵课文.练习的安排表达了对语言积累和感悟的重视.学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的.孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿.但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言.为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言.我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题.局部学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解.个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊.设计理念语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心.求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神.教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人.学习目标1．能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望.2．能借助拼音正确、流利地朗读课文.3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言.4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识.教学流和〔第一课时〕教学过程一、情境导入，揭示课题1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面.学生欣赏.2．〔画面定格在特写的荷叶上.〕教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆.3．教师板书课题，学生齐读.【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中.在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望.】二、初读课文从识生字1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍.2．检查学生认识生字的情况.具体操作：指名让愿意当小老师的同学带着大家认读自己喜欢的、读得准的词语.〔课件出示带拼音的生字词.〕3．及时表扬.〔课件出示去掉拼音的生字词.〕让学生观察，说出自己的发现.学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词.4．师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读.【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性.大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程.】三、再读课文，整体感知1．数一数，课文共有几个自然段？2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读.注意把字音读准，课文读通顺.3．自由选择自己喜欢的段落个别读.4．学生评议.〔评出读得好的和读得有进步的同学.〕5．齐读课文.【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的.另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力.】四、细读课文，感悟体会1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去.学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴.教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？〔课讲出示课文第2－5自然段内容.〕2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段.〔1〕自由读2－5自然段，看看你知道了什么？〔2〕学生读后自由汇报知道的内容.〔3〕再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？〔4〕学生充分质疑.〔5〕由4人学习小组合作学习，讨论解疑.〔教师参与讨论.〕〔6〕汇报交流.〔教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解.〕〔7〕指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等.〔8〕小结表扬.【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神.这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解.】五、拓展课文，实践感知1．〔课件出示小鸟和小乌龟.〕他俩会对荷叶说些什么？2．学生自由说.。

13.荷叶圆圆（第一课时）教材分析《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

课文语言优美，充满童真童趣，利于激发学生想像。

学情分析通过第一册教材的学习，学生已经学会了拼读音节，借助拼音读出词语和课文。

除了借助拼音识字之外还学会了加一加，减一减，形声字，象形字，偏旁识字等方法，会用自己熟悉的方法学习生字。

学生在课堂上能够听懂老师提出的问题，并在教师的引导下表述自己的想法。

个别学生在写字时偶尔会忘记读写姿势，需要教师纠正、提醒。

教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字；会写“机、朵”两个生字。

2.能借助插图、联系生活实际了解词语意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.能熟读课文，尝试背诵课文，感受夏天的美好。

教学重难点能借助插图、联系生活实际了解词语意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

教学准备多媒体课件教学过程一、导入1.出示图片：荷叶2.学生观察图片尝试用自己的话描述荷叶。

3.出示课题，板书课题，齐读。

二、学习字词1.出示生字，指生读。

2.师带读。

强调重点字的读音。

3.齐读。

4.交流识字方法，引导学生利用加一加、减一减、熟字换偏旁等方法记字。

5.出示词语，指生读，结合图片重点理解“停机坪”的意思。

6.学习生字“机、朵”，出示两个生字，学生观察。

（1）它们有什么相同的地方？（2）又有哪些不同的地方？（3）学生交流重点笔画后师范写，强调书写要点。

（4）学生练写，教师巡视指导。

三、初读课文，了解大意1.学生合作读文，边听边思考：有哪些小伙伴到荷叶上来玩了？2.自由读文，边读边在书上找一找：他们把荷叶当做了什么？3.他们玩得开心吗？你还能用哪些词描述一下它们的心情？四、再读课文，体会情感 1.你觉得这些小伙伴谁玩的最开心，选择它的那个自然段多读几遍，想一想它是怎么玩的。

2.学生交流（1）引导学生联系生活实际认识“摇篮、歌台、凉伞”。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教材内容分析】
《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

【教学目标】
1、巩固生字词，会读“展开、翅膀、亮晶晶”等词语。

2、能流利地朗读课文，读懂课文，背诵课文。

3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。

【重点】能流利地朗读课文，读懂课文，背诵课文。

【难点】感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。

【课前准备】
1．小动物图片。

2．多媒体课件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】
第二课时
一、情境导入，揭示课题
1．欣赏课件，谈感受。

(课件：配乐出现荷花池画面。

)
同学们，你们看到了什么呢？对，告别了温暖的春天，我们迎来了美丽的夏天，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材简析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！
学情分析：
一年级的学生注意力不够集中，很容易走神，因此要使课堂高效，课堂就要丰富多彩，教学方法就要多样，所以要积极创设学生熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力，想象力，表演能力。

设计理念：
本课的教学设计，坚持以读为本，把读“贯穿于整个课堂教学，通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所需要表达的思想感情，领悟到文章的主要内容，同时通过有声有色的读文和角色扮演，使学生更多、更直接与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。

教学目标：
知识与技能：
认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等7个字。

过程与方法
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

情感态度价值观
在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往.
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中，深入理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

【教学重点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

【教学准备】课件。

【教学方法】读--悟--说。

【教学流程】
一、复习旧知，巩固认字。

1.猜谜语导入。

2.认读生字和词语。

3.引出课题并板书。

二、学习新知。

1.学生自由读课文，找出荷叶的小伙伴。

2.美读小水珠。

（1）齐读第二自然段。

（2）请学生闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感觉呢？
（3）让学生说一说和“亮晶晶”同类型的词语。

（4）请同学上台把小水珠图片贴在荷叶上。

（5）请女同学来读读小水珠这段话，要读出舒服的感觉。

3.指导学习第三自然段。

（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。

（2）再读思考:小蜻蜓把荷叶当成了什么？
（3）理解“停机坪”“透明”。

（4）指名学生把小蜻蜓图片贴到黑板荷叶上。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教学目标：1、知识目标：理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文。

2、语感目标：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐，感受夏天的美好，树立保护大自然的意识。

3、能力目标：培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

教学重点：有感情地朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，在读中感悟语言文字的美，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点：引导学生进行想象练说，培养学生语言表达能力。

教学过程一、图片导入，激趣揭题。

1、孩子们，让我们一起来欣赏夏天里的美景吧！（课件出示荷塘图片）你们瞧，小池塘里到处都是什么呀？（生：荷叶。

）（贴荷叶图）这荷叶多美啊！你看到的是一张怎样的荷叶呢？生1：绿油油的荷叶。

师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色。

还有呢？生2：圆圆的荷叶。

师：好，从荷叶的形状来说。

你呢？生3：大大的荷叶。

师：你关注到了它的大小。

还有吗？生4：惹人喜爱的荷叶。

师：这荷叶长到了你心里。

师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁能带着你的喜爱之情来读一读。

（屏幕出示字幕：荷叶圆圆的，绿绿的。

）指名读。

师：读得真好！老师听出来了，这荷叶又圆又绿。

谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？再指名读。

师：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。

今天，我们继续学习第13课——《荷叶圆圆》。

（齐读课题）指导有感情读课题。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

2、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。

3、学习并仿照课文练习“（）：‘荷叶是我的（）。

’”及“怎样玩的？”这样的句式说话。

一、以猜谜语方式导入，揭示课题。

1.同学们在上课之前我们先来猜一则谜语（出示谜语）谁来读一读？猜一猜这是什么？（荷叶）今天我们学习的这篇课文就跟荷叶有关。

我们把课题美美地读两遍——《１３．荷叶圆圆》
２.板书课题。

二．初读课文，整体感知。

１.这么美得荷叶作者在文中又是怎样介绍的？请同学们翻开课本１３课，找一找介绍荷叶的句子。

找到的举手说说。

２．你能有感情地读一读吗？（荷叶圆圆的，绿绿的。

）“圆圆”是荷叶的形状，“绿绿”是荷叶的颜色。

这两个词有什么相同的地方。

（叠词）什么是叠词？３.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，香蕉？谁能说？其他的事物你还能说吗？
4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去学习课文吧。

５.出示要求，学生自由朗读课文，并区分自由朗读和齐读课文的区别。

三．学习第二自然段
【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？它是怎样玩的呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。