宇宙的边疆省优质课一等奖

宇宙的边疆教学目标：一、知识教育目标1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

二、能力培养目标1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

2．扩展学生的思维层次和文化素养。

三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神。

重点、难点及解决办法：1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

学生活动设计：1．阅读分析全文结构。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

课时安排：1课时教学步骤一、导入新课浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙就产生了无穷无尽的遐想。

随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

宇宙的空间究竟有多大呢？宇宙中真的有外星人吗？彗星为什么拖着漂亮的尾巴呢？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈的探索。

今天，就让我们随卡尔·萨根一起去领略宇宙的魅力吧！（板书）宇宙的边疆二、整体感知1．作者简介卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。

他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。

他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。

他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。

主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

2．解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。

统编版选择性必修下册13《自然选择的证明》《宇宙的边疆》联读公开课一等奖创新教学设计课题统编版高中语文选择性必修下册第四单元《自然选择的证明》《宇宙的边疆》联读课型新授课课时2课时教材分析《物种起源》是影响历史进程的经典著作，它是对人类发展进程产生过广泛影响的巨著。

《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，具有一定的视觉性，更是一篇优秀的科普文。

学习自然科学论著，要注意感受论著中所体现的理性、严谨的科学精神；掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容；体会自然科学论著的表达方式和语言特点，学习科学的思维方式和研究方法；结合理科课程的学习，拓展阅读，用恰当的方式呈现自己的学习成果。

教学目标语言建构与运用：了解达尔文及《物种起源》，了解卡尔·萨根及其学术作品。

思维发展与提升：理解文章基本观点和文章各部分之间的关系，把握整体思路。

审美鉴赏与创造：鉴赏文章的表达方式和语言风格，体会严密的论辩逻辑。

文化传承与理解：感受文章中科学严谨的精神，辩证地认识宇宙和人类的关系。

教学重点把握基本观点，体会严密的论辩逻辑。

教学难点比较两篇文章的表达方式和语言风格，感受其科学严谨的精神。

教学过程【课堂导入】科学探索是求真的事业，推动着人类文明的进步。

在漫长的历史进程中，人类对自然的认识不断拓展，科学精神逐渐成为不同文化的共识。

让我们热爱科学，走进科学的殿堂，崇尚科学，探索科学的奥秘。

观看短片《春来万物生》及电影《流浪地球》的混剪视频，激发学习兴趣。

一起走进《自然选择的证明》和《宇宙的边疆》，了解达尔文为我们解密的生物世界，了解浩瀚宇宙的奥秘。

任务一：了解相关文学常识《自然选择的证明》1. 了解作者达尔文(1809—1882)——进化论的奠基人英国伟大的博物学家，进化论的奠基人。

达尔文出生于英国一个名医之家。

从小热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。

22岁大学毕业后，以自然科学家的身份乘“比格尔号"皇家军舰做了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的考察，从此确立了他一生的事业。

2宇宙的边疆第二课时-一等奖创新教案《宇宙的边疆》第二课时教学设计【教学设计依据】根据新课程标准，本课隶属“科学与文化论著研习”学习任务群，阅读自然科学论著，要引导学生理解文本内容，了解文本中的基本概念和观点，理清文本结构脉络，论证逻辑，体会和把握自然科学论著表达的特点，提高阅读、理解自然科学论著的能力。

《宇宙的边疆》课后的学习提示也提出了“明确事实、规律、结论之间的关系，理清文章的逻辑结构”以及分析表达方式和语言风格等要求。

所以，结合《宇宙的边疆》是一篇电视解说词的特征，我们把教学侧重点定为在理清文章逻辑结构，在理解作者思想、观点的基础上掌握解说词特点，学习写作解说词。

【学习目标】1.阅读文段，概括解说词特征。

2.鉴赏语言，归纳解说词常用的表达技巧。

3.运用旧知，明确介绍顺序作用。

【学习情境】一年一度的学校科技节来临，为丰富师生的科学知识，提高师生的科学素养，生物科组拟制作一块“避寒候鸟高飞远，万里长空结伴行”主题科普展板，向全校师生介绍鸟类迁徙知识，现面向全校学生征集关于鸟类迁徙的解说词。

【学习任务】用三个15字以内的短语，概括解说词的特征：从句式、修饰限制性成分、人称、修辞等角度赏析语言，归纳解说词常用表达技巧：填写表格，明确介绍顺序作用。

◆活动一阅读文段，概括解说词特征请阅读下面一段介绍解说词的文字，圈画出重点词句，概括出解说词的三点特征，每点不超过20个字。

（限时3分钟）解说词是口头解释、说明事物的一种文体。

往往事先拟好文稿，通过对事物的描述、渲染，感染观众或听众，使其了解事物的实情、状态和意义。

解说词的语言除准确之外，力求做到具体、形象，力争收到宣传效果。

解说词有电影、电视解说词、文物古迹解说词、专题展览解说词、幻灯解说词、导游解说词等，帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受，发挥视觉作用的同时发挥听觉作用。

解说词特征：●口头解释、说明事物●语言准确严密·语言生动形象，富有感染力◆活动二品析语言，归纳解说词表达技巧学习支架表达方式：记叙、抒情、描写、议论、说明修辞手法：比喻、拟人、反复、对比、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等人称选用：第一人称、第二人称、第三人称句式类型：长句、短句请你朗读以下四组句子，按照提示的角度加以赏析。

高二语文《宇宙的边疆》教案11教学目标科学探究1．能用查阅资料的方法来认识浩瀚的宇宙。

2．培养、发展学生的空间想象力。

情感、态度与价值观意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。

科学知识1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

2．了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具。

教学准备有关银河系、河外星系、探测宇宙的工具等各种影像资料。

一．教学导入板书课题，提出问题：为什么用浩瀚来形容宇宙？（很大）让我们一同去了解到现今人们所认识的宇宙吧！二．阅读讲解银河系1．学生读图文。

2．分析：银河系的形状；太阳系与银河系的关系；我们还要让学生知道构成银河系的每一颗恒星就是一个“太阳”，而且其中有很多比我们所说的太阳还要大。

用比喻让学生理解银河系的大小。

3．认识天文学中使用的距离单位：光年组织学生计算：光在真空中的`速度大约为30万千米每秒，照这样计算，1光年大约为30万×60秒×60分×24小时×365天＝94608亿千米。

三．阅读讲解河外星系1．指导学生认识大麦哲伦星云与仙女大星系，明白它们是和银河系一样大小的恒星系，是距离银河系最近的两个河外星系，大麦哲伦星云只在南半球才能看得到。

2．阅读了解银河系外还有无数的河外星系，每一个河外星系都是由上千亿颗恒星构成的。

3．认识总星系：是现在人类已观测到的宇宙部分。

即总星系是银河系和河星系的总称；总星系只是宇宙的一部分，让学生理解课前提到的问题：为什么用浩瀚来形容宇宙?四．绘制天体系统层次示意图1．说一说自己知道的天体系统有哪些，它们的关系怎样？2．画出表示已知天体层次关系的示意图3．学生展示、解说自己画的示意图，并听取同学的意见，展开评价。

五．阅读漫漫探索路1．学生阅读图文，了解相关探究过程。

2．告知学生目前能观测到的最远天体，离我们约150亿光年。

人类对宇宙的构造和发展的认识，正在日益加深。

人类探索宇宙的研究近年来有突飞猛进的发展，请大家关注人类探索宇宙的最新活动动态。

宇宙的边疆教案一等奖这是宇宙的边疆教案一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

宇宙的边疆教案一等奖第1篇【设计依据及教学目标】《宇宙的边疆》教案设计《高中语文课程标准》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。

”“善于发现问题，提出问题”，“注重合作学习养成相互切磋的习惯。

乐于与他人交流自己的阅读心得。

展示自己的读书成果。

”《宇宙的边疆》选自美国科学家、科普学家卡尔萨根的著作《宇宙》，它也是一部大型电视片的解说词。

作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。

本文条理清晰，杂而不乱，通俗易懂，生动有趣。

根据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性。

【教学目标】(1)理清思路，粗知大意 (2)集疑释疑，突破难点 (3)品味语言，领悟作品丰富的内涵。

【教学过程与教学策略】一、激发兴趣，导入新课你知道太空有多少星系、行星和恒星吗?你知道最远的星星离我们有多远?你知道恒星为什么会散发出不同的光芒?你知道彗星为什么拖着尾巴呢?天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。

今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。

(激发疑惑导入课文，增强学生的求知欲望)二、理清线索，整体感知1 、师：作者卡尔萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。

边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的?2 、理清思路，概括要点。

第一部分 (1-4)探索宇宙的奥秘第二部分 (5-10)宇宙中的星系及其特点第三部分 (11-13)宇宙中的恒星及特点第四部分 (14-17)我们的星系及地球(引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。

)三、质疑释疑，突破难点1 、通过阅读《宇宙的边疆》，你了解到了什么?2 、对文中的内容，你有哪些疑惑之处?3 、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。

2 宇宙的边疆（一）-一等奖创新教案高二统编版语文选择性必修下册第四单元《宇宙的边疆》（第一课时）教学设计【总课时目标】（备注：《宇宙的边疆》共安排三课时）1. 理清文章思路脉络，理解文本内容和文章主旨，探讨“科学精神”的内涵。

2. 概括解说词的特征，归纳解说词的表达技巧。

3. 写作解说词，进一步明确解说词的表达方式和语言风格。

【学习情境】一年一度的学校科技节来临，为丰富师生的科学知识，提高师生的科学素养，生物科组拟制作一块“避寒候鸟高飞远，万里长空结伴行”主题科普展板，向全校师生介绍鸟类迁徙知识，现面向全校学生征集关于鸟类迁徙的解说词。

【本课时学习目标】1. 抓取关键概念和关键词语，理清文章思路脉络，理解文本内容。

2. 找出议论句和抒情句，提炼观点，体会情感，理解文章主旨。

3. 立足文本内容理解，探讨“科学精神”的内涵。

【学习任务】填写表格，理清文脉，理解内容，概括主旨；撰写一段150 字左右的文字，探讨“科学精神”的内涵。

【教学过程】一、活动一：观看视频，感悟思考请观看电视系列片《宇宙》的第一集《宇宙汪洋之滨》的精彩片段，在感受宇宙的神秘与浩渺的同时，也请同学们边看边思考以下问题：1. 卡尔萨根拍摄这部科教片的目的和意义。

2. 作为著名的天文学家和科普作家的卡尔萨根，身上有怎样的精神品质值得我们学习。

二、活动二：初读全文，整体感知。

请同学们抓取每一段的关键概念和关键词，通过对关键词的分类，把全文分为六个部分，概括每部分大意，根据提示填写下面表格。

层次起始段关键概念和关键词层意一1- 4 宇宙探索介绍人类探索宇宙的意义二5- 6 光年宇宙介绍探索宇宙的尺度“光年”及宇宙的整体三7- 11 星系介绍星系四12- 14 恒星介绍恒星五15- 16 太阳、太阳系、行星介绍行星和太阳系六17- 18 地球回归人类的家园——地球三、活动三：再读课文，把握主旨。

1. 围绕各层次的关键概念和关键词语，找出议论和抒情句，把握观点和情感，根据提示填写表格议论、抒情句作者的观点和情感主旨示例1：（第1 段）宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。

2宇宙的边疆（三）-一等奖创新教案《宇宙的边疆》第三课时教学设计【学习目标】运用所学解说词的相关知识，进行解说词写作，进一步明确解说词在表达方式、语言风格上的特点。

【学习情境】一年一度的学校科技节来临，为丰富师生的科学知识，高师生的科学素养，生物科组拟制作一块“避寒候鸟高飞远，万里长空结伴行”主题科普展板，向全校师生介绍鸟类迁徙知识，现面向全校学生征集关于鸟类迁徙的解说词。

【学习任务】请你下载资源包供的鸟类迁徙的相关资料，为生物科组的“避寒候鸟高飞远，万里长空结伴行”主题展板写一篇解说词，向生物科组投稿。

写作要求：L解说内容参考资源包给出的科普说明文字资料，要包含鸟类迁徙的原因、规律、路线、队形、特点等要素。

2.在表达上，要体现解说词在表达方式和语言风格上的特点，做到既准确严密，又生动形象。

3.字数在100O字左右。

导入温故知新，明确特征解说词特征及表达技巧解说词特征表达技巧口头解释说明事物采用短句准确严密选用合适的顺序、修饰限制性词语、准确的动词、关联词生动形象比喻、拟人、反复等修辞手法感染力表达方式如抒情、描写、议论等，人文关怀活动一推敲琢磨，确定思路请你仔细阅读老师给出的鸟类迁徙相关资料（请注意各段的顺序已经被打乱，需要同学们自己排序），明确要把它改写成一篇解说词，哪里可以保留不变，哪里需要改变表达方式，哪里需要运用修辞手法,以及是否需要增添内容，填写表格。

鸟类迁徙1.每年春秋两季，成千上万的候鸟飞过中国的天空，沿着相对固定的路线，定时在繁殖区和越冬区之间进行长距离的往返迁徙Q2.鸟类迁徙的原因目前人们普遍认为，鸟类起源于南方的热带森林，种群的大量繁殖造成了对食物需求量的增加，因此生杰压力使得某些鸟类在夏季向北方冰川退却的地扩散，而当冰川来临时再回到南方越冬，久而久之，便形成了定期迁徙的行为。

13.鸟类迁徙的威胁长途迁徙对候鸟来说是一件危险的事，首先大风、雨雪冰雹等恶劣气候就是很大的挑战。

课文《宇宙的边疆》教学设计一等奖1、课文《宇宙的边疆》教学设计一等奖教学建议一、以前教材中没有出现过解说词，但是在日常生活中，我们经常接触到各类解说词，可以让学生联系实际，了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片，结合视觉画面，让学生全面地感受解说词的特点。

二、课文中有许多精辟的议论和热烈的情感抒发，要让学生借此了解对宇宙和人类的思考，并引发他们自己的思考。

三、从古代运用天文方法确定耕作时间，到现代对宇宙形成演变的种种假设，对宇宙的探索，已经成为人类生活的一部分。

宇宙从何而来，向何而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。

可以让学生了解一些有关宇宙的基础知识，扩展他们的思维层次和文化素养。

四、有条件的话，阅读《宇宙》全书，也可以观看相关的电视片，比如探索之类的作品。

教学过程1．文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。

如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。

如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。

课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

2．说明顺序解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。

就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如我们现在已经回到了我们的后院等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太阳系→行星这样的说明顺序，好处在于：(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

2《宇宙的边疆》公开课一等奖创新教学设计《宇宙的边疆》教学设计预习检测一、知人论世二、文体兼职三、整合筛选，梳理文脉四、对比阅读：《自然选择的证明》《宇宙的边疆》写作手法五、对比阅读：《自然选择的证明》和《宇宙的边疆》语言特色预习检测晕眩（yùn xuàn ）战栗踝（huái）节模糊（móhu）纤（xiān）细召（zhào）唤夙望气势磅礴碧波荡漾一、知人论世卡尔·萨根(1934—1996)，美国天文学家、科普作家。

曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家"和“公众科学家”。

他主持过电视科学节目，著有大量的科普书籍，其中《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界引起强烈反响。

美国《每日新闻》曾这样评论他：“他有三只眼。

一只眼睛探索太空；一只眼睛探索历史；第三只眼睛，也就是他的思维，探索现实社会。

"二、文体兼职解说词要抓住解说对象的特点，突出事物的主要方面。

简单概括一句话：就是要很好的配合电视画面内容。

解说词可以自成一个有机的整体，出现在语文课程中就是科普说明文。

三、整合筛选，梳理文脉第一部分（第1-3段），人类探索宇宙的意义及方法。

1.探索宇宙奥秘（提炼关键词）2.人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。

（段尾句）3.探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象（段首句）第二部分（4-16段）探索地球、星系、恒星、彗星、行星的奥秘。

（第4、5）段，地球的表面是宇宙汪洋之滨。

（第6-14段），探索星系和恒星的奥秘。

（第15-16段），探索彗星和行星的奥秘。

第三部分（第17、18段）回归地球。

四、对比阅读：《自然选择的证明》和《宇宙的边疆》写作手法《自然选择的证明》主要运用了哪几种论证方法？结合课文内容简要说明。

①事实论证。

作者一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然变种的存在这一事实，为自己的观点服务；更多的是列举自己在科学考察中发现的现象和事例，如一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫，同一大陆上的近缘类型可以长期共存在一起，生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平行现象，等等，证明自然选择在物种进化过程中的重要作用。

2 《宇宙的边疆》一等奖创新教学设计统编高中语文选择性必修下册13.2 《宇宙的边疆》教学设计学习目标1.结合课文了解解说词的特点。

2. 分析课文的语言特点以及所运用的说明方法。

3. 了解有关宇宙的基本知识，体会作者对宇宙和人生的思考。

核心素养语言建构与运用：引导学生联系实际，了解解说词的特点。

思维发展与提升：把握解说词的文体特点，了解文中关于宇宙的基础知识。

文化传承与理解：了解宇宙，培养宽广的胸怀。

审美鉴赏与创造：梳理文章的说明顺序，归纳每个部分的主要内容。

教学重难点难点：品味文章在说明过程中加入的议论、抒情语句，理解作者对宇宙和人类的认识。

重点：了解并运用说明方法，学会分析句子，了解作者对宇宙和人类的思考。

学习提示《自然选择的证明》节选自达尔文的《物种起源》，文章用大量科学考察得来的事实阐述生物进化的一般原理。

《物种起源》是有着重大影响的经典科学论著，从节选部分也可以领略其学说的基本风貌。

《宇宙的边疆》则是一篇当代科普作品，以通俗易懂的语言，为我们勾画了宇宙的全景。

梳理事实，从中发现基本规律，作出结论，这是科学的基本工作。

学习这两篇文章，要明确事实、规律、结论之间的关系，理清文章的逻辑结构。

在《自然选择的证明》中，作者观察、概括生物界的变异和遗传现象，由此展开分析和推论，证明自然选择决定了生物进化的方向。

阅读时要理解其基本观点和文章各部分之间的关系，把握整体思路，体会严密的论辩逻辑。

初次接触这种专业性很强的科学经典，可能会感到很难。

其实深文也可以“浅读”，能了解基本内容，对论述方法与思辨力量有初步的印象，就可以了。

相比之下，作为科普作品的《宇宙的边疆》比较好读。

学习时除了关注其中介绍的宇宙知识，还要梳理讲述的顺序，理解作者为何这样安排内容，以及从哪些方面引导我们认识宇宙和人类的关系的。

这两篇文章分属学术论著和科普作品，表达方式、语言风格都有所不同，学习时要注意比较和思考。

一、导入新课小时候晚上我们最喜欢躺在地上望着夜空，遥远的宇宙让我们浮想联翩，浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。

2《宇宙的边疆》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《宇宙的边疆》教案一、教学目标1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序2、品味语言，领悟作品丰富的内涵，学习说明方法3、探究掌握解说词的特点，体会本文运用议论与抒情的好处4、了解作者对宇宙和人类的思考，激发学生的兴趣与思考二、教学重难点教学重点：了解解说词的特点，学习举例子、打比方等说明方法教学难点：体会本文运用议论与抒情的好处，培养学生对科学的兴趣三、教学方法讲授法、谈话法、小组讨论法等四、教学用具多媒体、黑板、粉笔五、教学课时1课时六、教学过程第一环节：播放视频，激趣导入1、PPT展示有关宇宙的视频。

2、导入语：浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探究就没有停止过。

随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

大家来看本文的题目为《宇宙的边疆》，很明显，本文的描写对象是宇宙，那么，老师想请问一下大家，宇宙有没有边疆？带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。

第二环节：初步阅读，整体感知1、介绍作者卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。

被称为“公众天文科学家”。

他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。

他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。

同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。

主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等, 其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖。

2、学生快速浏览课文，得出文章的说明对象明确：宇宙－星系－恒星－太阳系－地球3、这样说明的好处是什么？明确：按照空间顺序，由大到小，由远到近，先整体后局部，符合读者的思维习惯。

先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。

4、阅读全文，标记自然段并划分层次明确：第一部分（第1－6段）：介绍宇宙的广阔并说明人类探索宇宙的原因和意义第二部分（第7－16段）：漫游宇宙。

《宇宙的边疆》教案一等奖《宇宙的边疆》教案一等奖《宇宙的边疆》教案一等奖1解读文本：《宇宙的边疆》是一篇科普说明文，也是一篇解说词全文通过对众多宇宙画面的说明，按照由整体到局部的空间顺序，介绍了宇宙空间的奥秘和构成宇宙的星系、恒星、太阳系的基本特征，揭示了人类探索宇宙的重要意义最突出的特色是不仅准确科学地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的认识和思考，抒发了自己的思想感情，激发了读者对宇宙探索的兴趣教学目标：1、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识2、培养学生筛选并整合信息的能力3、引导学生掌握解说词的特点4、通过了解作者对宇宙和人类的思考，引发学生的思考，激发学生的求知欲和探索精神教学重难点：1、培养学生筛选并整合信息的能力2、鉴赏文本中生动形象的语言和议论抒情的句子课时安排：一课时教学方法：对话式、合作探究式教学教学过程：一、导入每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问你知道为什么会出现黑洞吗？你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗？你知道宇宙会逐渐膨胀并最终走向毁灭吗？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，我们应该用什么样的方法去认识宇宙呢？（找出关键句）“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”就让我们带着探索的精神来漫游宇宙二、走近作者卡尔·萨根（1934—1996），美国著名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路他所编辑和主演的《宇宙》电视系列片以及根据电视片编写的《宇宙》一书，都成为当今世界的科普名著当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧”《宇宙》这部电视片吸引了大概五亿观众三、文章的说明对象1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读1—6段找出描述宇宙特征的词语（辽阔无垠，神秘非常）2、先请同学就现有的知识描述宇宙的结构由此引出文章的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系——地球3、从这几个说明对象中任选一个学生感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的能力“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，其格式多为：种概念是本质特征属概念四、文章的说明顺序：作者按照空间顺序由整体到局部，由远及近地介绍了整个宇宙这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推进，使得解说词的结构更加清晰五、文章的语言特色作为电视片的解说词，作者根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关知识解说词的另一特色就是通过准确鲜明、生动形象的语言对说明对象进行描述，用词语的渲染，来感染观众或听众，收到好的宣传效果，所以解说词注重文学性让学生结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落学生找到的可能有一些运用比喻、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的议论和热烈的情感抒发的句子通过对这些句子的分析感受语言生动、形象、优美的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思考六、结合文中萨根对宇宙的认识，请学生来谈一谈对人类探索宇宙、地球的思考文本上对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘非常它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探索宇宙是一件让人心情激动的事情“它的存在可能仅仅对我们有意义”宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度学生可能会有的认识：（1）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；地球不过是宇宙这个汪洋中的一个小岛人类不过是宇宙万物的一种形态，是宇宙物质链条中的一个环节，是宇宙漫漫长河中的一族过客面对无比浩瀚深邃、威力无穷的`宇宙，人类显得多么渺小、短暂整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关心的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微不足道的但是人类又是朝气蓬勃，勇敢好学的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙（2）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了，我们进一步知道我们和宇宙是密不可分的我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步宇宙无涯，探索亦无境（3）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍爱家园，保护家园，刻不容缓（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿热爱生命，热爱家园老师的一点认识：宇宙的探索离不开后人对前人发现成果的质疑和完善卡尔·萨根在上世纪对宇宙的认识在我们今天看来也有一定的局限，比如在第十六段介绍行星时，冥王星是作为太阳系的行星出现的，但20xx年国际天文联合大会决定把它降级为“矮行星”但是我们要知道没有哪一个科学理论没有得到过质疑，而科学理论却在质疑中走向成熟结束语：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的希望同学们经常地仰望天空，学会探索，学会思考最后齐读课文上第二个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一代人的职责”。

宇宙的边疆教学设计一等奖《宇宙的边疆教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇宇宙的边疆教学设计一等奖【教学目标】1.学会从文中筛选重要信息。

2.体味本文语言的准确与情趣诗意之美。

3.培养探索意识和科学精神。

【教学重点】深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。

【教学难点】探讨标题的独特内涵。

【教学方法】合作探究式教学。

【教学时数】第二课时。

【教学工具】多媒体。

【教学设计】1.导入：茫茫宇宙，充满奥秘。

仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢?让我们先看一段视频，你相信有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信有吗?(设计意图：激发学生的兴趣，引入的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。

)(板书)2.问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神?勇于怀疑富于想象(板书)(设计意图：以两种精神作为的切入点，抓住的关键。

)3.问题二：文中的.哪些段落体现着作者的怀疑和想象?我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。

4.问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?讨论两分钟：一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。

还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。

小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。

《宇宙的边疆》教学设计一、教学目标1.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

3.提高学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。

二、导入浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就从来没有停止过。

随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想要了解宇宙的奥秘，有人曾经提出过这样的问题：宇宙的边疆在哪里？今天我们就来学习卡尔·萨根的《宇宙的边疆》。

三、探究听情境教学-课文朗读后：1.速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序宇宙（1-6）——星系（星系群、子星系）（7-9）——恒星（12-14）——太阳（15-16）——地球（17、18）由大到小、先整体后局部星系星系离地球80亿光年本星系群（10）离地球200亿万光年银河系（11）离地球4万光年彗核离地球1光年由远到近2.下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序？（1）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（2）先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。

（3）其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。

跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。

3.那下面请同学们四人一组仔细阅读文章，找出文中议论与抒情的句子……通过这些句子让我们来总结一下作者对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。

而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。

宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

作者对人类的认识：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。