(完整版)复韵母ai教学设计

汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。

单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

师：老师听见了。

你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。

教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。

指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。

）语言环境中学ai的四声练习。

出示：ai卡片（四声）并做游戏。

ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。

《ai ei ui》教学设计15篇《ai ei ui》教学设计1【教学目标】１、学会ai ei ui ３个复韵母，读准音，在老师的正确指导下正确书写。

２、学会声母与ai ei ui的拼写，运用已经掌握的拼音方法。

看图拼写短句。

３、通过复习生字练读相应的音节。

【教学重点、难点】读准复韵母 ai ei ui的拼音，认清它们的形。

【教具准备】字母卡片，四线格黑板，投影。

【教学过程】一、导入新课１、用卡片认读a、o、e、i、u、ü。

２、教师六个单韵母的用处可大呢！它们有的可自成音节，都能跟声母组成音节，还可以互相组成新的韵母，叫复韵母。

二、教学复韵母ai的读音及写法１、看图引出ai，它是由单韵母a和i复和而成。

⑴先听老师读ai ai ai⑵学生访读。

⑶发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。

a重读i轻读。

２、记忆形。

⑴请两名学生上台来表演ai，挨着站的“挨”。

⑵教儿歌帮记忆a姐姐。

i弟弟，他两紧紧挨一起。

设计意图：讲述复韵母的组成，点出本课的学习内容。

三、教学复韵母ei１、看图引出ei，它由单韵母e和单韵母i复合而成。

⑴听范读ei ei ei⑵学生访读，后指明读。

⑶指导发音发e，口形半开，然后逐渐闲扰，舌头逐渐向上台，中间气不断，最后发出i的音。

２、回忆ei的形⑴图上的什么地方同ei相像。

⑵顺口溜帮助记忆，小孩子，不怕累。

用刀砍柴ei ei ei四、教学韵母ui１、看图引出ui，图中小兔子在干什么？２、ui是由“u”和“i”两个单韵母复和而成的。

３、学唱顺口溜小白兔笑微微，围上围巾心里美。

设计意图：通过有趣的儿歌或顺口溜来记忆复韵母，学生很感兴趣。

五、复习复韵母ai ei ui的四声ai āi ái ǎi àiei ēi éi ěi èiui ui uí uǐ uì学口诀帮助识记标调规律见到“a”母不放过，没有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排标在后，这样标调不会错。

大班复韵母ai 的教案【篇一：复韵母教案】教学目标：1．认读“a、i ei 、ui ”三个复韵母，渗透发音方法。

2．认读“a、i ei 、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。

3．能正确的拼读韵母是“a、i ei、ui ”的音节。

4．知道复韵母的标调规则。

教学重点：1．认读ai、ei、ui 三个复韵母及其四声。

２．拼读音节。

教学难点：1．认读“a、i ei 、ui ”三个复韵母的四声。

2．拼读音节。

教学过程：一、复习引入同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧．（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。

我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？二、新授（一）学习ai 1. 引出ai ，读准ai。

一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai ．学生跟读．你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，i 上标调把帽脱。

能发现什么？起读一读。

同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai 。

加上动作。

（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。

）指名读。

纠正。

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学把 a 和i 分开来读）：大家要人一齐ei 哟ei 哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快注意，由 a 滑向i 时，中间气不断，要一口气读又多。

ei 哟ei 哟的ei 就是我们今天要学的第成ai 。

二个复韵母。

板书：ei老师指名一位学生。

ei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，指名读。

请注意，读这个音，口型也要变化，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。

【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。

3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。

教学准备： 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。

（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。

师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。

] ⼆、互动学习。

1、学习ai。

①引出ai,知道复韵母。

（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？ 出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的） 是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。

②读准ai。

学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。

教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。

同桌合作，互读互纠。

③读ai的四声。

师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。

怎么办呢？你们给想想办法吧。

⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。

（课件演⽰：ai的四声） 指名读，开⽕车读。

你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。

9 《ai ei ui》教案一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。

你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。

导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。

发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

就请小老师领大家读三遍。

指名读。

纠正。

齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。

请你读ai，读三遍。

（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。

）现在我读，你听。

（师故意读错，请同桌纠正。

纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。

（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。

《aieiui》的教学设计（4篇）“ai ei ui”教学设计篇一教材简析本课包括五部分内容1、ɑi ei ui三个复韵母。

每个韵母配有一幅图。

（1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。

（2）一个透明的水杯。

（3）高山里的流水。

2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。

3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字“白、每、水”4、ɑi ei ui的四声教学。

5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。

教学目的：1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

2、练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。

课前准备：1、结合课文内容的软件。

2、汉语拼音教学卡片。

3、教学头饰。

4、生字卡片。

教学过程：一、复习之门1、谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。

而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？生：想师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？生：……（鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？生：好！2、复习：让我们先探望一些旧朋友——韵母课件显示：ɑ e u i(逐一出示)ɑi ei ui（单击后变成）看到了什么？(它们结成朋友)单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。

所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母板书：复韵母二、学习殿堂（新授）ɑi1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读4、出示课文的图片，（板书ɑi）问：图上画的是什么？他们在干什么？（丁丁和妈妈坐在一起）问：他们是怎样坐在一起的？（紧紧地挨在一起）学生开火车式抽读5、出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi6、示范写法（学生书空）ei1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、请同学试一下帮它们结朋友要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

幼儿园《复韵母ai、ei、ui》教案教学目标：
1.能正确读出《复韵母ai、ei、ui》的拼音并能正确拼写。

2.能借助拼音和字形辨认新词。

3.能较为准确地朗读《复韵母ai、ei、ui》的汉字。

4.激发幼儿对中文的兴趣和好奇心，提高他们的语文能力。

教学准备：
1.相关教材：《钱学森幼儿园一年级语文》
2.教具：黑板、粉笔、小红花。

教学过程：
1. 导入
老师拿出准备好的卡片，上面写着汉字“乖”，让幼儿朗读此字读音，引出 ai 韵母。

2. 感知
1.通过比较 ai 和 a 的区别，告诉幼儿 ai 韵母与 a 韵母的区别。

2.教师出示“晒被子”、“美泉宝酒店”、“围脖”、“快乐一刻”等词卡，让幼儿朗读出词义。

3.引入“ei”韵母，出示“飞碟”、“梨”、“桂林”、“绘本”等词，让幼儿读出词汇并比较 ei 韵母和 i 韵母的区别。

4.以类似的方法引入“ui”韵母。

3. 认知
1.拼读训练，将 ai、ei、ui 韵母与其他韵母合成音节进行拼读练习。

2.外拓词汇，让幼儿在新单词练习中掌握新知识。

4. 教学评价
1.评判幼儿“读”“写”的认知效果。

2.授予小红花，增加幼儿自信心和学习动力。

总结
本节课通过富有趣味性的引导措施将新的韵母知识融入幼儿的日常生活，使他们更好地理解学习重难点。

希望学习情况良好的幼儿能够继续保持学习热情，积极参与后续的学习生活，提高个人的语文能力。

最新复韵母教案ai ei ui(5篇一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材中的第三章第二节，详细内容为复韵母ai、ei、ui的发音及其拼写规则。

通过这一节的学习，学生能够掌握这三个复韵母的正确发音，并能熟练运用到实际拼读中。

二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai、ei、ui的正确发音，了解其拼写规则。

2. 培养学生运用复韵母进行拼读的能力，提高汉语拼音水平。

三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音及拼写规则的掌握。

教学重点：让学生在实际拼读中熟练运用这三个复韵母。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。

2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有复韵母ai、ei、ui的图片，如“开怀大笑”、“飞蛾”、“乌龟”等，引导学生发现这些词语中的共同特点，从而引出本节课的主题。

2. 例题讲解（10分钟）讲解复韵母ai、ei、ui的发音要领和拼写规则，通过示范、模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音。

3. 随堂练习（15分钟）发给学生拼音卡片，让学生进行分组练习，互相检查发音是否准确。

同时，教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 拼读实践（10分钟）给学生提供一些含复韵母ai、ei、ui的词语，如“白菜、海带、乌龟”等，让学生尝试拼读，并鼓励他们用这些词语造句。

5. 小结与巩固（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调复韵母ai、ei、ui的发音及拼写规则。

然后，让学生齐读课文，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书课题：复韵母ai、ei、ui2. 在黑板上写出复韵母ai、ei、ui的拼写规则，并标注音标。

3. 画出与复韵母相关的图片，如“开怀大笑”、“飞蛾”、“乌龟”等。

七、作业设计1. 作业题目：抄写并熟读下列词语，注意复韵母的发音。

词语：开怀大笑、白菜、飞蛾、海带、乌龟、委员2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

小学拼音教学《ai ei ui》教学设计小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学拼音教学《ai ei ui》教学设计篇1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。

正确熟练地读准每个音节。

3、正确书写ai、ei、ui三个音节。

教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。

今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。

（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。

2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。

二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。

A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。

B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。

开火车读。

D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。

2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。

A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。

B、师范读，生跟读。

C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。

新部编版一年级语文上册《ai ei ui》教学设计3篇【1】9 ai ei ui［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ai ei ui，读准音，认清形。

会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。

2.能够准确、流利地读出ai ei ui的四声，给音节正确地标调。

3.能够自己拼读儿歌《小白兔》，做到富有节奏。

情感态度与价值观1.有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

2.培养学生热爱小动物、热爱大自然的美好感情。

［教学重难点］1.认识复韵母ai ei ui，读准音，认清形。

会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。

2.能够自己用拼音拼读“妹妹”“奶奶”2个生词。

［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习检查，激趣导入1.师:喜羊羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示：朵朵白云先后托出a o e i u ü）2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的？（强调口型不变）3.师：喜羊羊看到大家的表现好，决定带大家去观看动物运动会！二、学习ai ei ui1.教学ai。

（1）（课件出示写有“ai”的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。

（2）a和ai比较。

你来比较一下a和ai模样有什么不一样？像这样有两个字母挨在一起组成的韵母，我们把它们叫做复韵母。

（3）范读，提示学生看老师口型。

（4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai ai ai。

（5）编儿歌记音：小白（bái）兔白又白，两只耳朵竖起来（lái）。

爱（ài）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（ài）。

（6）指导书写，强调a和i要紧挨。

2.教学ei。

(1)师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是“ei”。

（课件出示配图拼音）（2）请会读的小朋友当小老师范读。

（3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。

（4）学生自由朗读儿歌：书包背（bèi）上背（bēi），读书它来陪（péi）。

最新复韵母教案ai ei ui(5篇一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ai、ei、ui，这是汉语拼音教学的重要部分。

具体内容包括：1. 教材章节：根据《小学语文》教材，本节课内容属于第二册第六单元“复韵母”章节。

2. 详细内容：学习ai、ei、ui三个复韵母的发音、书写和运用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确发音ai、ei、ui三个复韵母，掌握其书写方法，并能够运用到实际语境中。

2. 能力目标：培养学生的听说读写能力，使其在语言实践中能够熟练运用所学知识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音区别，以及在不同语境中的运用。

2. 教学重点：复韵母的正确发音和书写，以及在实际语言环境中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过趣味故事引入复韵母的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解ai、ei、ui的发音、书写和运用，配合PPT 展示。

3. 实践：分组进行发音练习，教师指导纠正。

4. 例题讲解：出示例题，讲解复韵母在词语中的运用。

5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 复韵母ai、ei、ui2. 内容：ai的发音、书写和运用ei的发音、书写和运用ui的发音、书写和运用七、作业设计1. 作业题目：（1）根据拼音写出对应的词语。

（2）用ai、ei、ui三个复韵母组成不同的词语。

（3）选择正确的复韵母填空。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的复韵母运用，提高学生的语言表达能力。

结合课外阅读，丰富学生的词汇量。

重点和难点解析1. 教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音区别及运用。

2. 教学重点：复韵母的正确发音、书写和在实际语言环境中的应用。

ai、ei、ui教学设计（第一课时）教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。

教学重点：韵母ai、ei、ui的发音，以及声母与ai、ei、ui组成的音节拼读。

教学难点：韵母ai、ei、ui的发音是难点。

一、谈话导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮啊！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家要加油啊！你们有没有信心得到它？（自己鼓励自己）我们已经认识了韵母家庭中的6个单韵母宝宝，谁来把他们介绍给大家？学过的5个复韵母宝宝？特殊韵母？今天，复韵母家庭又要天新成员了。

看，就是他们。

【板书：ai、ei、ui】二、新授1、学习复韵母aiA、出示课件，图中画了什么人？这对姐弟动起来了，他们慢慢地背靠背地挨在一起了。

他们在干什么？这幅图片和ai有什么关系？（一是挨字和ai音相同，二是矮是ai 的三声）游戏：找同学到前面模仿图中动画。

B、跟着教学机学习ai的发音，教师讲解发音技巧：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口型由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai。

练习给ai标调，ai的四声以及组词练习。

C、指导书写：复韵母ai是由单韵母a和i组成，ai的家在上格和中格。

2、学习复韵母eiA、出示课件，这个小朋友在干什么？砍树的时候会发出什么声音？这幅图片像咱们学过的哪两个单韵母？（砍树、发出“诶”的声音、像“e”、“i”）B、跟着教学机学习ei的发音，教师讲解发音技巧,练习给ei标调，ai的四声以及组词练习。

C、指导书写：复韵母ei是由单韵母e和i组成，ei的家在上格和中格。

3、学习复韵母uiA、出示课件，从图中小女孩的穿戴你能看出是什么季节吗？冬天天气的特点是？从图上看她穿了什么御寒的衣服？真仔细，有的同学看到小女孩围了围巾，咱们仔细观察围巾（切换课件），它又像咱们学过的哪两个单韵母？（冬季、寒冷、像“u”、“i”）B、跟着教学机学习ui的发音，教师讲解发音技巧,练习给ui标调，ui的四声以及组词练习。

《ai ei ui》教案（通用6篇）《ai ei ui》教案篇1学习目标⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。

第一课时一、复习引入⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。

大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起读一读。

⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。

大白鹅，水里游，水中倒影eee。

1加小点还念1，牙齿对齐iii。

乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。

小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。

⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子，我们一起来读读。

(个人读，开火车读，全班读)⑷教室里可真热闹，瞧!这会儿又来了些新朋友，你们认得吗?出示音节：bapifuzhejvnaremohudi学生拼读音节。

(个人读，小组读，全班读)二、学习复韵母ai⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁?自己先说一说，然后告诉老师。

你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊!哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。

⑵先看黑板，出示单韵母a的卡片，学生认读。

⑶离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。

⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗?教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。

像老师这样，把i的卡片紧挨在a的右边，就组成了复韵母ai。

⑸教师范读，教给发音方法。

学生练习发音，(个人—小组—开火车—全班)教师正音。

⑹刚才我们学习的复韵母ai，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”，发的就是ai 的音)⑺你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢?(出示四声练习)⑻你能用ai的四声说话或组词吗?⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。

2024年拼音复韵母ai的教案(小学课件资料一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ai。

教学内容出自《小学语文》教材第一册，第三章第三节“复韵母ai的认读与应用”。

具体内容包括复韵母ai的发音要领、四声发音规律、相关例词以及简单的句子练习。

二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai的发音方法，能够正确、流利地发出ai的四声。

2. 培养学生通过观察、模仿，自主发现和纠正发音错误的能力。

3. 使学生能够运用复韵母ai拼读词语，并进行简单的句子练习。

三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai的四声发音，尤其是第三声的发音。

教学重点：复韵母ai的正确发音和运用。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、录音机、卡片。

学生准备：拼音卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅画有小孩在摘苹果的画面，引导学生观察并说出画面中的内容。

然后让学生注意听摘苹果时发出的声音，引出复韵母ai的发音。

2. 例题讲解（10分钟）讲解复韵母ai的发音要领，结合PPT展示发音口型，让学生模仿。

然后分别展示ai的四声，带领学生一起练习。

3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生自由组合，拼读出生字词。

教师随机抽取学生回答，给予鼓励和纠正。

4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个词语，用复韵母ai进行句子创作。

完成后，各小组进行展示。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调复韵母ai的发音要领。

然后引导学生发现生活中含有复韵母ai的词语，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计1. 板书复韵母ai的学习与应用2. 板书内容：复韵母ai的发音要领ai的四声发音相关例词及句子七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记复韵母ai的发音，能够正确拼读下列词语：开怀、来去、奶奶、爱戴。

（2）运用复韵母ai，创作一个有趣的句子。

2. 答案：（1）开怀：kāi huái；来去：lái qù；奶奶：nǎi nai；爱戴：ài dài。

aieiui教学设计8篇作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？这次小编为您整理了8篇《aieiui教学设计》，可以帮助到您，就是小编最大的乐趣哦。

《ai ei ui》教学设计篇一教学目标:1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

2、正确书写aieiui三个复韵母。

教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则教学过程：第一课时一、导入新课:1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。

让我们来做做准备活动，背背韵母表。

（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。

.。

.。

.小朋友们要记牢。

）2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。

3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。

看，就是它们。

（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。

4、指名回答5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍：复韵母二、新授:（一）、教学aieiui的音形:1、引导看情境图:图上画了什么？两棵小树苗，一棵高，一棵矮（ai）。

一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗。

一个给小树苗围(ui)篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里发出“ei”的声音。

2、听唱语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。

eieiei,喂羊羔，不能让你啃树苗。

3、教学复韵母ai的发音：（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。

小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

《aieiui》优秀教学设计优秀3篇ai ei ui 教学设计篇一一、教材分析本课是复韵母教学的第一课时，是拼音教学的难点。

教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的。

四声读法。

ai ei ui的形体和书写规则。

ai ei ui与声母的拼读练习。

含有复韵母的带调音节组成的拼音词。

本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。

利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行学习二、教学目标。

1、认识并掌握三个复韵母ai ei ui，以及他们的发音方法2、会读复韵母ai ei ui的四声，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形3、学会正确书写复韵母ai ei ui三、教法设计1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。

由宏观到微观，让学生说出奶奶在给小朋友们讲故事，利用奶奶的奶中的ai的音帮助学生学习。

再如：指导学生看语境图，从细处着眼，老奶奶脖子围着一条围巾的wei中的ei,引出新授课。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。

再如：学习ai的四声。

让学生从生活中，找到ai四声的朋友。

学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

3、儿歌诵读法。

低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。

ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。

拼音复韵母ai的教课方案【篇一：汉语拼音ai_ei_ui_教课方案】复韵母ai ei ui教课方案一、学习目标：1、学会复韵母ai ei ui及四声，读准音，认清形。

2、正确拼读声母与ai ei ui构成的音节3、知道在ai ei ui四线格中的地点4、领会拼音识字的乐趣，培育学生联系生活学拼音的习惯。

二、教课要点：学会复韵母ai ei ui及四声，读准音，认清形。

三、教课难点：正确拼读声母与ai ei ui构成的音节四、教课方法：解说法、练习法五、课时安排：1课时六、教课过程；1、复习旧课：老师取出六个单韵母的卡片，学生认读单韵母以及四声。

2、导入新课：同学们，从这节课开始我们要一同学习复韵母了，复韵母啊就是由两个单韵母构成，复韵母在发音时口型要发生变化，由前面一个韵母的发音快速变为后边一个单韵母的口型，复韵母啊有九个哦，今日我们先来学习前面三个！3、正课：师：你看我们的a同学和b同学是挨着坐的，这个挨就是复韵母ai的发音，读ai的时候，请小朋友注意自己的口型，来大家齐读一遍。

生：aiaiai师：小朋友们发现没有，ai口型是否是从a的口型很快变为i的口型？我们为了更好的记着它，我们来编个顺口溜a字加i，aiaiai，其余的几个复韵母的顺口溜都编成什么加什么变为什么的模式。

现在我们来学习ai的书写。

（老师板书ai）生：在书上或许拼音本上书写。

（老师下去检查，书写的好的，老师送一朵小红花，贴在学生簿本的封面，而后请写的好的上黑板书写）。

师：有哪位聪慧的小朋友还记得上节课我们学习的标调歌。

生：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后。

（假如学生没记住，老师再次教受标调歌）。

师：板书四个ai，不标调，而后请学生依据标调歌给ai注四声，老师接着教读ai的四声，学生跟读。

师：生母b、p、m和相拼，并练习四声，小朋友直呼音节，而后我来说字母的音表示什么字。

师：小朋友们，快看啊，我们剩下的两个复韵母不见了！他们呢哪里去了？我们一同来高声地呼喊它们，这样它们才有更多的动力回到我们身旁，来我们高声呼喊ei，ui你们出来了！生：ei、ui出来！师：看啊，出来了，它们出此刻老师手里了，让老师来把它们贴在黑板上好嘛？一，它们说不肯意和我们做朋友哦，由于小朋友们不认识它们，怎么办？为了和它们成为好朋友，我们就来认识它们。

篇一：幼儿园学前班拼音教案：第1课时学会复韵母“ai”幼儿园学前班拼音教案：第1课时学会复韵母“ai”百手整理起驾为您知识与目标：1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。

2、学会“ai”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能：掌握复韵母ai的音、形及四声。

情感与态度：掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。

教学准备：字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

教学过程：一、导入新课1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ai像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai的音形（一）学习复韵母ai的音形1．学习“ai”的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？（2）出示图：“ai ”你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。

那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读“ai”。

教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住“ai”的形（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读“ai”的读音。

边读边记住“ai”的形。

（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。

三、学习复韵母“ai”的四声1．读“ai”3个复韵母2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

《拼音复韵母aieiui》教案（》教案《拼音复韵母ainoui）---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《拼音复韵母ai ei ui 》教案（》教案《拼音复韵母ai no ui）《拼音复韵母 ai ei ui 》教案（》教案《拼音复韵母 ai no ui）》教案《拼音复韵母 ai no ui 活动名称: 复韵母 ai no ui 教学目标: 1、学会复韵母ai don’t ui 及其四声, 读准音, 记清形, 正确书写. 2、学习声母与ai don’t ui 组成的音节, 能准确拼读音节, 正确书写音节. don’t ui 的标调位置 3、知道 ai. 4、能够看图说话, 根据音节拼读句子. 5、能够自己拼读儿歌, 做到词语连读. 6、认识你、他、水、白、皮、子、在7 个生字, 并能在一定的语境中使用. 教学重点: 学会复韵母 ai no ui, 明确单韵母与复韵母之间的不同之处. 教学难点: 复韵母既不能读成两个音, 也不能不表示口型变化的过程. 课时安排: 2 课时第一课时课时目标: 1、学会复韵母 ai no ui, 记清形, 读准音, 会正确读出它们的四声. 2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节. 教学过程: (一) 复习检查. 1、用卡片认读 6 个带调单韵母. 2、说说单韵母发音时要注意什么 (强调口型不变)? 3、看口形, 猜一猜老师读的是哪一个单韵母? (二) 提出学习任务.今天我们要学习 3 个复韵母和它们的拼音.单韵母 a e u 最喜欢和 i 做朋友了.你看, 它们在一起就成了 ai no ui, 它们都是由两个单韵母合起来的, 我们给它们取个名字叫复韵母.这节课我们就一起来学习复韵母.(三) 教学复韵母 ai. 1、看插图说话引出 ai: 图上画了什么? (一个姐1 / 5姐和一个弟弟) 谁个儿高? 谁个儿矮? (姐姐高, 弟弟矮.) 2、ǎi 是第几声? 第一声该怎么念板书: ai? 3、教学 ai 的发音, 认清字形. ai 就是我们今天要学的第一个复韵母, 复韵母念两遍. 复韵母 i 合成 ai ai 是哪两个单韵母组成的? 怎么把 a 和呢? 教师示范, 告诉学生, 复韵母发音时口型要变.a 读重些, i 读轻些, 两个音要连在一起, 不能分开, 读 ai 时可体会一下矮的读音. (教师领读三遍, 学生各自模仿着读, 集体读, 指名读.)4、对比读, a - - - - 让学生看老师发音时的口型, 听清发音, 说说老师刚才发的是什么音.5、四声练习.学儿歌: a 母出现 a 上标, a 母不在找o e, i u 并列标在后, i 上标调点去掉.让学生注意, ai 的调号标在 a 的头上, 因为a发音时的开口度比i大.结合口语训练进行四声练习: 我挨着你, 你挨着我, āi āi āi.旧社会, 孩子常挨饿, i i i.姐姐高, 弟弟矮, ǎi ǎi ǎi.我爱爸爸, 我爱妈妈, i i i 教学复韵母 ei. (四). 1、看插图说话引出 ei: 图上画着谁, 在干什么? (丁丁砍柴, 发出ei don’t ei 的声音.) 2、教师范读 ei, 谁能说说口形是怎样变化的? (先发 e 音, 很快地向 i 滑动, e 重i 轻.)3、学生领读, 指名读, 齐读.4、给 ei 标调, 进行四声练习. (五) 教学复韵母 ui. 1、看插图引出ui: 图上画着什么? 你能从图上找到复韵母 ui 吗? 2、ui, u 在前, i 在后, 读的时候口形应该怎么变谁会读谁能说说你是怎么发ui 这个音的(先发 u, 口形慢慢变小, 变成 i.u 重 i轻, 一口气连成.) 指名读、齐读. 3、告诉学生 ui 的声调标在 i 上, 运用顺口溜: i、u 同在标在后.进行---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ui 的四声练习. (六) 巩固练习. 1、卡片认读复韵母ai no ui. 2, disturb order, adjust read AI EI ui. (seven) writing instruction. The three complex finals are composed of two single finals, where the single vowel is written in the four line lattice, and where the compound vowel is written. Two single finals constitute a compound vowel, which is read a sound. Second hours Class goal: 1. Review and consolidate the complex finals AI EI UI and their four sounds. 2, learning AI EI UI composed of initials and syllables, syllables could spell correctly, the correct syllable writing. 3, able to talk, according to the syllable spelling sentence. 4, I can spell songs, do read words. 5, you know, he, water, white skin, and, in the 7 new words, and can be used in a certain context. Teaching process: (1) review and consolidate. 1, card review final vowel AIEI UI, say how you pronounce it? 2, contrast read: a - AI e - EI U - UI, say what is the difference? 3. Recognize the compound vowel AI EI UI with tune. (two) learn syllables that are consonant with AI EI ui. 1, show: K - a I, a I k g I, G I, H - u to Hu about the initials and finals is what? 2. Use the card to spell the syllables on the book. (read by name, read in Qi) 3, syllable practice, group word practice.3 / 5(teacher read, read, read name) (three) write syllables in the four line lattice. Requirements: (1) a few letters of syllables should be compact and well proportioned. (2) all the letters in order to finish a syllable after a standard. (3) don’t read a letter, write a letter, read a syllable, write a syllable. (four) game. 1, see who can hear, look quickly..A teacher or a classmate randomly reads AI EI UI, who can find it in his card and read it out loud and quickly. 2, looking for friends.. A classmate took out a card with initials or finals AI EI UI, and asked, where is my friend? The students in the audience took the cards that spelled the syllables of the questioner and answered, your friend is here.. Then the composition of syllable spelling. (Figure five) spelling syllable. 1, look at the illustrations, say what is on the map? What are they doing? Can you look at the picture and say a few words? 2. Spell and read the syllables under the picture, read them freely, read them by name, read them in pairs, read them together, and pay attention to the pause of punctuation marks. (six) spelling songs. 1, show the song rabbits, please try to spell, you read what? 2, can you spell which syllable, doing the little teacher with you to read. 3, the teacher read the red syllable. (fan read, read by name, train by train, read by---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ Qi) 4, under the guidance of the teacher’s probation. (in words as a unit, do read words) 5. Read the nursery rhyme with emotion. Ask: do you like rabbit? Do you know what features a rabbit has? 6. Reciting rhymes after class. (seven) strange words. 1, read the words that draw cards. 2, show the new words: you, he, water, white skin, and, in. Do you know these words? How did you know that? Don’t know, what’s the best way to remember them? 3, expand the word practice, who can give these words for a friend? (eight) consolidation exercises. Read the text with the tape and try to recite the children’s songs. (nine) summary. In this lesson, we not only learned the 3 finals, will spell so much. Teachers believe that you learn hard from childhood, learn the skills, will be promising in the future.5 / 5。