中外教育差异ppt

外国教育注重学生在学习过程中的表现和进步，而不仅仅是结
果导向的评价。
评价差异分析
教育目标差异
中国教育以升学为主要目标，而外国教育更注重培养学生的创新 能力和实践能力。
教育理念差异
中国教育强调知识的灌输和应试能力的培养，而外国教育注重学 生的自主学习和思考能力的培养。
社会文化背景差异
中国和外国社会文化背景不同，导致教育评价标准和方式也存在 差异。
价值导向
中国教育强调集体主义和统一标准，而外国教育 注重学生的个性发展和批判性思维的培养。
方法导向
中国教育以教师为中心，而外国教育更注重学生 的自主学习和探究性学习。
04 中外教育评价差异
中国教育评价
考试导向
中国教育以考试成绩为主要评价标准，重视知识的掌握和应试能 力的提升。
标准化测试
中国广泛采用标准化考试，如高考、大学英语四六级等，以统一标 准衡量学生的学习成果。
强调个体发展
外国教育注重个体差异和个性 发展，鼓励学生发挥自己的特
长和兴趣。
重视批判性思维
外国教育注重培养学生的批判 性思维，鼓励学生独立思考、
提出质疑。
重视综合素质
外国教育不仅仅关注学生的学 术成绩，还注重学生的综合素
质和全面发展。
理念差异分析
教育目标差异
中国教育注重知识的掌握和考 试成绩，而外国教育更注重学 生的创新、实践和综合素质发
教育评价差异
中国教育以考试成绩为主要评价标准， 而外国教育则更注重学生的综合素质 和能力。
03 中外教育内容差异
中国教育内容
学科知识
中国教育注重学科知识的传授， 包括语文、数学、英语、物理、
化学等基础学科。

( 一)教育内容与方式的比较 1、西方高校学生思想政治教育在内容和方式的 实践上经历了“替代父母制”、“学生事务管 理”、“学生发展”等多种模式后，已经走上 了专门化发展道路。其支持和服务于人才培养 的使命，工作内容主要分为学生活动、教学辅 助活动、生活辅助活动和学生行为管理等四大 方面。
精选课件
二、中外高校思想政治教育比较
在工作方式上，西方学生事务管理以发 展和服务学生为工作导向，管理风格民 主化，竭力满足学生的各类需要。
精选课件
二、中外高校思想政治教育比较
2、我国高校学生思想政治教育的主要内容与 方式是开展思想政治教育和做好日常学务管理 思想政治教育主要有： 与“思想政治教育理论课”教学相结合，组织 学生认真修习毛泽东思想、邓小平理论、“三 个代表”重要思想等政治理论；
精选课件
二、中外高校思想政治教育比较
三是延展宗教教化，美国高校开有宗教 课，宗教起着润物细无声作用。 纵观西方学生思想政治教育，基本以 “个人本位”作为价值取向。
精选课件
二、中外高校思想政治教育比较
2、我国高校承担着巩固和发展社会主义意识 形态的重要任务，很重视学生思想政治教育， 并以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想作为价值取向和指导思 想开展思想政治教育，基本开设有《马克思主 义哲学》、《毛泽东思想》、《邓小平理论》、 《中国思想文化》等“思想政治教育理论课” 必须课程，
精选课件
一、进行中外思想政治教育比较 研究的意义
第四，在经济全球化趋势日益显著和国 际竞争日趋激烈的时代背景下，教育全球 化、高等教育国际化使世界各国教育改革 与发展共同面临的一大问题。本研究有利 于开展高校思想教育的国际合作，增进学 术交流，增进国际了解，促进国际间的文 化交流。

100
196 0 1. American adolescent sex
education originated in the
1960s. 2. More than a million teenage
pregnancies each year
3. 65 percent of babies are born out of wedlock.
At present, the problem of sex education in China
• Too late to carry out sex education ： Generally, it is from junior middle school start, relatively precocious child who now appears to lag. ▪ The sex education carried out insufficiently completely： Due to the long-term influence of the feudal consciousness, sex education has been hovering at the edges of foreign sex education
The status of foreign sex education
America
A
C Netherlands
B Sweden
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
America
300
65 %
4. Each year, about 3 million teenagers infected with sexually transmitted diseases

改革阶段
改革开放以来，中国护理教育不 断改革创新，与国际接轨，培养 出更多高素质的护理人才。
国外护理教育发展历程
起源阶段
多元化阶段
国外护理教育始于中世纪，修女在医 院中担任护士，后来逐渐发展成为专 门的职业。
进入21世纪，国外护理教育呈现出多 元化的发展趋势，适应不同人群的需 求，培养多种类型的护理人才。
为了弥补临床实习的不足，中国 护理教育学生在安全的环境中练习护理
技能。
社区护理实践
中国护理教育也注重社区护理实 践，学生参与社区卫生服务、健 康教育等活动，了解基层护理需
求，提高社区护理能力。
国外护理教育实践环节
早期临床实习
国外护理教育实践环节中，学生早期接触临床实习，通常在本科阶段就开始进行实习。 这种安排使学生能够尽早将理论知识应用于实践中。
输入 护理标专题业课
程
国外护理专业课程设置更加具体和细致，强调护理的 多样性和专业性；而国内相对较为宽泛，但也有针对 特定领域的护理课程。
基础医学课 程
实践课程
国外公共课程设置更加灵活，注重培养学生的创新思 维和批判性思维；而国内公共课程设置较为固定，需
要进一步改革和创新。
公共课程
国外实践课程占比更大，学生有更多机会接触临床， 培养实际操作能力；而国内实践课程相对较少，需要 加强实践环节。
中外护理教育对比
目录
• 中外护理教育概述 • 中外护理教育课程设置 • 中外护理教育教学方法 • 中外护理教育实践环节 • 中外护理教育师资队伍
01
中外护理教育概述
中国护理教育发展历程
起步阶段
中国护理教育始于20世纪初，伴 随着西方传教士在中国创办现代 医院诊所而兴起。

04 科研水平与成果展示
中国护理科研发展现状
护理科研体系逐步完善
01
中国护理科研在近年来得到了快速发展，逐步建立了完善的科
研体系，包括科研机构、科研团队和科研项目等。
护理科研成果不断涌现
02
随着科研投入的增加和科研队伍的不断壮大，中国护理科研成
果不断涌现，包括学术论文、专利、科技奖励等。
护理科研与临床实践紧密结合
在护理学士基础上，进一步提高护理人员的专业素养和研究能力，培养具备高级临床实践和科研 能力的护理专家。
护理博士（Doctor of Nursing Pra…
针对已经具备丰富临床经验的护理人员，注重培养其独立解决复杂护理问题的能力，以及在护理 实践中进行创新和领导的能力。
02 师资力量与培训
中国护理师资现状
临床实践机会有限
中国护理专业学生临床实践机会相对较少，影响了学生实践能力 的提升。
国际化程度不高
中国护理教育国际化程度相对较低，需要加强与国际护理教育的交流与合作。
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护理科研与高新技术紧密结合
国外护理科研与高新技术紧密结合，运用现代科技手段和方法，开展护理科研和技术创新 ，提高护理质量和效率。
05 挑战与对策建议
教育资源不足
中国护理教育在师资力量、教学设施和实践基地等方面存在 不足，制约了护理教育的快速发展。理教育理念相对滞后 ，需要不断更新和完善。
跨学科合作与交流
国外护理教育积极倡导跨学科 合作与交流，鼓励学生与其他 学科领域的专家进行合作，共 同解决复杂的健康问题。
重视全球视野和多元文化
国外护理教育注重培养学生的 全球视野和多元文化意识，让 学生了解不同国家和地区的护 理实践和文化背景，提高跨文 化交流的能力。

中外护理教育对比图文
contents
目录
• 引言 • 中外护理教育发展历程 • 中外护理教育模式对比 • 中外护理教育课程设置比较 • 中外护理教育实践教学环节对比 • 中外护理教育师资力量对比 • 中外护理教育就业前景对比 • 结论与展望
01 引言
目的和背景
目的
对比分析中外护理教育的理念、模式及发展趋势，以促进护理教育的国际交流 与合作。
外国护理教育实践教学环节特点
1 2 3
注重模拟教学
外国护理教育广泛采用模拟教学方法，通过高仿 真模拟设备模拟真实场景，让学生在安全的环境 下进行实践操作。
强调批判性思维培养
外国护理教育注重培养学生的批判性思维和问题 解决能力，鼓励学生在实践中主动发现问题并提 出解决方案。
实践教学与理论教学相结合
外国护理教育将实践教学与理论教学紧密结合， 让学生在掌握理论知识的同时，具备实际操作能 力。
差异分析与提升策略
差异分析
中外护理教育师资力量在构成、教育培训和科研能力方面存在一定差异，主要原因在于教育体制、文 化背景和经济发展水平等方面的不同。
提升策略
为提升中国护理教育师资力量，可以采取以下策略：加强护理教师的选拔和培养，提高教师的专业素 养和教学能力；加强与国际护理教育界的交流与合作，引进先进的教育理念和教学方法；鼓励护理教 师积极参与科研工作，提高科研能力和水平。
差异分析与改进方向
加强模拟教学设备建设
中国护理教育可以借鉴外国经验，加强模拟教学设备的建设和应用，提高学生的实践操作 能力。
注重批判性思维培养
在实践教学过程中，中国护理教育应更加注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，以 适应不断变化的医疗环境。
优化临床实习安排

比较优势与问题



教育目的是成才，教育目的在接轨。 教育接轨是人才接轨的关键。 成才可能性 成才速度性 成才适应性 人类知识，智慧的收集，整理，传播和发展。 教育的国际化,标准化,产业化.
教育体系



学前教育（4），小学（6），中学（6），大 学（3）； 职业教育，成人教育，研究生教育，终生教育； 正规教育，非正规教育；学历教育，非学历教 育；在岗教育，脱产教育； 系统性，灵活性，成才性
教育方法

ห้องสมุดไป่ตู้
教与学 被动与互动 灌输与启发 记忆与思考 内容与过程 考核与学习 理论与实践 单元与多元方法 文凭与效果
过程：投入与产出，教与学，教与育。 教育的经济功能：人力资本投资
教育目的

人的能力的增加 信息型与表率型 知识型与方法型 内容型与过程型 启蒙型与创新型 阶段型与连续型

教育思想
阶段教育论：先教后育 结构教育论：教育并重 自发教育论：育为主，教为副 差别：知识与智慧；知识与能力；吸收与创造， 学习结果与学习过程
中外教育的比较分析
沈根生
Professor Gensheng Shen Dean, International Office Edith Cowan University Perth, Australia
中外教育体制的差别
不同的成才途径。
教育
投入：师资，学员，课程，教材，设施
产出：人才 - 学术先进，行业对口，社会认可， 国际接轨。

▪
▪ 招收女生 ▪ 实行旁听生制度 ▪ 创办平民学校和夜校。
.
30
三、教育独立思想
▪ 1922年蔡元培在《新教育》上发表 《教育独立议》一文，基本观点是：教育 经费独立，教育行政独立，教育学术和内 容独立，教育脱离宗教独立。
.
31
▪ 1、 杨贤江（1895—1931）：
▪ 中国最早的马克思主义教育理论家和 青年教育家。他运用历史唯物主义观点阐 明了教育的本质，认为教育是社会的上层 建筑之一，它与法律、政治、宗教、艺术、 哲学等观念形态一样，建立在经济基础之 上，取决于经济基础，又反作用于经济基 础。
▪ 4、理解赫尔巴特的教育理论体系，明确传 统教育学的形成的基础和理论特点。
.
2
第一节 夸美纽斯的教育思想
夸美纽斯(1592～ 1670 ) ，捷克教育 家 ，处于西欧逐渐 向资本主义过渡的 时代，也是宗教改 革后的战乱时代。
.
3
▪ 世界观：体现出人文主义、唯物主义感觉 论以及民主主义的进步倾向，同时也保留 有大量宗教唯心主义的成分。
——夸美纽斯：《大教学论》，第3 ，2页），
.
8
夸美纽斯所设计的学校制度体系
▪
第一阶段：0～6岁 第二阶段：6～12岁 第三阶段：12～18岁 第四阶段：18～24岁 青年期
国语学校 拉丁语学校 大学与旅行
.
9
第二节 洛克的绅士教育主张
▪ 约翰•洛克(John Locke， 1632 -1704)是英国资 产阶级唯物主义的哲学 家、政治思想家和教育 家。他写的《教育漫话》 一书，从理论上为英国 的“绅士教育”提供了 一个完整的体系。
▪ （3）未来社会的教育，随着私有制的消灭和 阶级的消亡，将在更高形态上恢复其本来意义，

如在英国慈善家及教育家欧文(R. Owen,1771～1858)于1816年创办 的幼儿学校中,当时担任教师的人是欧文从所在工厂的青工中挑选出来的几 个青年男女。选择的条件就是品格端庄、热爱儿童。他们虽然文化水准不 高,但由于富有爱心,故受到幼儿的热爱。据有的资料记载,甚至在幼儿学校 放学时,孩子们还恋恋不舍,不愿离去。
。
美国P教P师T课预备件与学前教育收益研究述评
18
康永祥*( 华东师范大学学前教育与特殊教育学院, 上海200062)
胡晓
( 中国福利会幼儿园, 上海201315)
四、职前培养机构
师资职前培养由高等学院附设的教育学院或教育系来负责,包括以下机构
A 职业 中学
B 本科生
教育
C 研究生 教育
主要是家政职 业中学，招收 初中毕业生， 毕业后可从事 保教工作。类 似我们的中专
①近代最早倡导师范教育的人是夸美纽斯。
他在1632年完成的《大教学论》中提议设立“学校的学校”或“教 学法学院”来专门从事师资(主要是初等学校师资)培训,并指出,这类学校 如能设立,“那种好处是无待指证的”。
②欧洲第一所教师培训学校
在夸氏提出上述建议半个世纪后,即1672年,一个叫德米亚的基督教兄 弟会神父在法国里昂创立了欧洲第一所教师培训学校,将夸氏的构想付诸 实施,从而开创了近代师范教育的先声。
外国幼儿教师教育的由来及在20世纪的改革发展
(P华P中T师课范件大学教育杨学汉院麟,湖北武汉430072)
5
幼儿师资培训形式
5. 通过幼儿师范学校、师范学校或师范学校
中的幼师班培训幼儿教育师资。
上述1～4种挑选或培训幼儿教师的方法带有便捷或“短平快”的特 点,虽然可以适应一时的急需,但难于保证幼儿教育师资质量,因此幼儿师范 学校在幼儿教育开始大发展的19世纪中叶开始产生。

为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
Content
01 School education 02 Home education 03 Three drawbacks of chinese education 04 Suggestions
mid-term exam final exam
The west
China
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
Knowledge level
We stern education e mphas i zes on the cultivation of students' creativity and the flexible application of knowledge, and pays attention to "wide" and "Bo", that allows students to have greater freedom of choice.
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
Thanks for watc 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
1. Exam-oriented education
2. Obedient education
3. Nurse education
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能

佛 京 国外中学生学习凭兴趣,组织能力创造能力较强. 大 大 那么如何对这些文献进行初步的分析呢？具体来说，教师会规定学生考虑以下六个问题：（1）该文献的主要内容是什么？（2）作者是谁？（3）
写于何时？（4）写于何地？（5）写作缘由？（6）为什么该文献在整个美国历史背景中占有重要地位？这些问题会使学生将注意力从具体的历史
释、列举出支持性的证据以及相关结论。
那样一种效率较高老师负担又较轻的教学方式. 国外中学教育
环境相对比较宽松, 很少有校方的压力,教师基本上凭兴趣工作,工 作一般都比校负责。
五.课堂教学情况不同
1、课堂教学内容不同。中国课堂教 学密度大,而国外的密度较小。
2、课堂教学方式不同,中国中学课堂
授课方式基本上是讲演式教学, 而国外 是实验式教学。
中国中学无论老师还是学生, 高度重视作业, 国外中学作业并不很多,没有抄作业现象。
清 剑 教师一般只提供给学生文献的部分摘录而非全部，以利于激发学生的好奇心和学
学
学
一.教育教学的面向和着重点不同 中国中学教育面向大多数,要求全部合格,全部毕业.教育
教学抓得很细。
国外中学教育面向少部分优生,自由支配的时间较多,很有利于
的人生安全造成极大威胁。
三.学生对文理科的态度不同 中国学生大多喜欢读理科,
因为理科社会需要量大,专业多, 工作好找,而读文科的较少,而
且不少是因为物理读不好才去 文科的。
国外中学生考文科较多,因为
国外中学生讲实惠,读文的攒钱 多,再加上数理又不太好读.美国
选修物理的只占学生的20%,人 虽少但他们完全是自愿的,是出 于对自然科学、对物理的兴
中外中学教育的差异
历史回顾：孔子与苏格拉底

China
Care about the reputation in educating the child.
The education's goal is 我f没o有r这m方面aking their liv的in经办验g呢，,？怎f么or honor.
Western Countries
Education is not the preparation for making their living, but for survival.
Emphasize “the learned education.”
4
The aim of Education
China
Hope their children
have a bright future （望子成龙）
Western Countries
Hope their children
have strong survival skills（望子成才）
➢Seeking the knowledge from life and nature.
8
Study Creativity
have a bright future
Western Countries
Western Countries
The content of Education
The way of Education
Emphasize the child’s “power of understanding.
我没有这方面的经验，怎么办呢？
have a bright future
http://weibo.
http://weibo.
Study Creativity

孩子去超越前人，相信孩 子具有同成人一样的独立 研究和动手的能力，能以 宽容的心态去营造一个利 于培养孩子创造力的环境
孩子自己进行的“探索
和氛围。他们对孩子所做
活动”视作“胡闹”而加以 的种种探索行为往往持积
制止。
极、肯定的态度，鼓励孩 子在生活中提出不同的见
解，并对其中的疑问进行
积极的探索。即使家长认
学习交流PPT4差异Fra bibliotek学校教育）教师方面
• 中国
• 西方
•课堂属于老师——
•老师只是引导者——
老师在讲台上涛涛不绝 的讲课，学生认真的听 讲、记笔记，对课本的 答案和教师的答案深信
西方教育大都是基于人文思 想展开的，从小开始培养人 的实践和分析能力，鼓励思 想的自由，并对自己的言行 负责。教师的作用，主要是
与情感中对孩子进行“做人 的教育”，注重从内心情感 去尊重别人，看重的是日 常生活的行为与习惯的培 养。
行为习惯、良好的人际
交往等与孩子发展阶段
相适应的“做人的教育”。
学习交流PPT
11
• 中国家长往往“满足于 • 西方家长“鼓励创新”,鼓励
克隆”，教导孩子在前 人面前止步。对孩子的 探索活动大部分是持否 定态度的。他们往往把
• Western education is not the preparation for making their living,but for survival emphasize"The learn education".
学习交流PPT
13
总结
• 从以上三点可以看出，为什么西方的孩子更容易 获得成功。学校的教育、家庭的教育和社会环境 的影响是相互相诚的，对孩子一生的影响是至关 重要的。西方的教育重在启蒙，发掘潜力，尊重 自由，尊重个性的发展。孩子在这三者的潜移默 化的影响下，多一份质疑，多一份思考，多一份 热情，多一些创造。这是值得我们借鉴的

多元化趋势
中外高等教育都致力于提供多样 化的教育服务，满足不同学生的 需求，促进学生的全面发展。
面临的挑战比较
资源分配不均
中外高等教育都面临资源分配不均的问题， 优质教育资源有限，难以满足所有学生的需 求。
就业压力增大
随着社会竞争的加剧，中外高等教育都面临着学生 就业压力增大的问题，需要加强学生就业指导和职 业规划。
国内高校招生体制
中国高校招生通常采用全国统一考试的方式，以高考成绩为主要评价标准。同时，中国高校也注重对学生综合素 质、特长等方面的评价。
培养体制比较
国外高校培养体制
国外高校的培养体制注重个性化教育， 学生可以根据自己的兴趣和特长选择专 业和课程。同时，国外高校也注重实践 教学和校企合作，为学生提供实践机会 和就业资源。
科研水平保障比较
国外高校科研水平保障
以高水平科研成果为导向，强调学术 自由和创新能力，政府和企业对高校 科研的支持力度较大。
国内高校科研水平保障
以国家战略需求为导向，强调科研的 实用性和应用性，政府对高校科研的 支持力度较大。
社会服务保障比较
国外高校社会服务保障
注重与社会的互动和合作，强调高校的社会 责任和文化传承功能，通过多种方式为社会 提供服务。
。
优化课程体系设置
借鉴国外高校的课程体系设置，优化课程结构和内容，加强跨 学科、综合性课程建设，提高课程质量和国际化水平。
推进教育教学方式改革
学习国外高校的教学方式和方法，注重启发式教学和探究式学 习，利用信息技术手段改进教学方式，提高教学效果和学生学
习体验。
科研水平提升的启示
加强科研创新能力建设
学习国外高校的科研管理经验，加强科研团队建设和科研创新能 力培养，提高我国高校的科研水平和国际竞争力。

中外教育差异
三、“封闭式教育”与“开放性教育” 我国传统教育有意或无意地把学生封闭在狭小空间的学
校内，封闭在四壁合围的教室内，有意或无意地割断学生与 自然、与社会、与生活的联系与连接，有意或无意地轻视动 手能力，忽视社会实践。封闭式教育驯养的学生大多为“腐 儒”、“书橱”、“书呆子”、“应试机器”。 国外的先进 教育，注重“开放性教育”，突破时间与空间的局限，鼓励 学生走进自然，走进社会，走进生活。善于吸纳全人类的文 化遗产，勇于探索，勇于实践，勇于创新，张扬个性，发展 自我。 报载，中外美术课，同样画苹果。中国老师先在黑板 上画一个标准的“苹果”，学生照着老师的“苹果”作画。 美国的老师，是先拎来一筐苹果，后分给每一个学生一个苹 果，仔细观察，再让学生画出苹果。我国传统教育中知识脱 离实际，理论脱离实践的弊端，日趋明显“差异性教育”。
中外教育差异
4、从知识层面来说，西方教育更容易发掘天才： 西方教育 重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广” 和“博”，对学生的教育是点到为止；西方的基础教育在达 到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。比 如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的 困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的自己擅长 的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以 达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为 “精英”。 中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输 和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，中 国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯 青”的地步；所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不 能把知识学得精深的人淘汰出去。中国教育要求数理化各科 面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的 影响。
中外教育差异