听特级教师王崧舟教《草船借箭》有感_1

草船借箭读后感草船借箭读后感（通用30篇）草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。

以下是小编帮大家整理的草船借箭读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

草船借箭读后感篇1历史上最懂天，文晓地理，有知识，有胆重计谋，而且有知人知心的人是谁？不用猜，一定是三国时期的诸葛亮！《草船借箭》说明了这一点。

东汉末年，曹操挟天子以令诸侯，已经占了半壁江山，刘备与江东的孙权为了抵抗曹操，联合起来抗击曹操。

当诸葛亮来到周瑜军中助阵时，周瑜看到诸葛亮非常有才能，比自己强，想找个机会杀了他，周瑜命诸葛亮在三日内打造十万支箭，诸葛亮为了不破坏孙刘联合，于是答应了。

周瑜以为她中计了，如果到了三日，诸葛亮缴不出十万支箭，那有借口杀了诸葛亮。

可实际上，诸葛亮早想好了方案。

在第二天的晚上，诸葛亮开始了取箭计划，他的计划是那么的准确，利用二十艘砸满稻草人的小船，借助晚上江面雾大，曹操疑心重的特点，将船划到曹操水军大营旁边，曹军见雾大不敢出兵，用箭射船上的稻草人，让诸葛亮轻松得到了十万支箭，诸葛亮的计划真是一步也没错，连周瑜看到这十万支箭也不得惊讶的说，诸葛亮天下第一。

诸葛亮确实是天下第一啊，当我读完这个故事时，我也认同着个观点，周瑜是那么的小心眼，为了让别人认为自己更聪明，千方百计陷害诸葛亮，但幸好没得逞。

我们要像诸葛亮那样用心钻研，仔细思考，刻苦学习，更重要的是要像他一样虚心，宽宏大量，心胸宽阔，用自己的智慧证实自己的成绩，只有这样才能使自己早日成才，报效关心和爱护自己的家人。

草船借箭读后感篇2“草船借箭”是四大名著《三国演义》中的一个故事，主要讲的是：吴蜀联军没箭了，想造很多的箭，诸葛亮说自我能在3天内造出十万支箭，并要人准备了草船20只。

到了第三天，诸葛亮把船开到曹营水寨，敲军鼓。

因为那时有大雾，曹操怕有埋伏，就射箭，箭射到草船的草人上，就这样，诸葛亮“借”到十万支箭。

这个故事给我两个启示：一是诸葛亮上知天文、下知地理，他能在三天之前就预知天将下大雾。

1 部编版小学语文五年级下册5《草船借箭》课堂教学参考 三篇 第一篇 通过《草船借箭》案例分析——揭示启发式教学的误区 启发式教学在我国历史悠久。它源于大教育家孔子的《论语》篇。孔子曰："不愤不启，不悱不发"。意思是学生不到想求明白而不得的时候，不去开导他；不到想说说不出的时候，不去启发他。启发式教学的真正涵义就是要充分体现学生在教学过程中的主体地位，调动学生的主观能动性，引导学生独立思考、主动活泼地学习，融会贯通，并提高分析问题和解决问题的能力。它体现了素质教育的精神。所以在素质教育迅速发展的今天，有越来越多的教师用启发式教学的思想原则来指导自己的教学实践，使我国的教育事业取得了蓬勃发展。但是，有一些教师对启发式教学的精髓理解不透，导致在实施过程中出现了误区。 我听过一位教师上《草船借箭》一课，上课伊始，在理解字词之后，他让学生读了一遍课文，就发问："你们谁有什么问题就提出来？"于是，学生争先恐后地提问。 生：周瑜让鲁肃去取箭，为什么还饮酒取乐？他 2

一点儿都不害怕吗？ 生：课文讲"周瑜疑惑起来，说：到了第三天，看他怎么办？"既然周瑜疑惑起来，为什么还说，到了第三天，看他怎么办？他不会去看看吗？ 生：诸葛亮向鲁肃借船时为什么不直接告诉鲁肃是借箭用的？ 生：曹操怎么知道的上当了？ …… 一连提了几十个问题，由于有些问题很可笑，引得学生哄堂大笑，纪律涣散，老师也啼笑皆非，组织课堂纪律花去了不少时间，到下课时，还未切入主题，可见，这节课是失败的。

这就使老师们疑惑了，启发式教学不就是启发学生思维，让学生动脑多问吗？我已放手让学生发现问题，提出问题了，怎么会上成这样？诚然，学生发现问题并质疑，是对学习活动更广泛，更深入的参与，但学生发现问题、提出问题的能力是需要培养和训练的。教师要指导他们由敢问到善问，并训练学生完成由发现问题到自主解决问题的过程。反观这位教师的做法离启发式相去甚远。因为首先，启发式教学提倡先让学生自学，去读、去理解、去思考，学生的提问 3

《草船借箭》感悟《草船借箭》感悟(8篇)在生活、工作和学习中，我们时常会遇到不一样的人，经历不同的事，有不同的感悟，这个时候，就可以把这些感悟都写下来。

为了帮助不会写感悟的同学，以下是小编整理的《草船借箭》感悟，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《草船借箭》感悟1前段时间，我读了选自历史名著《三国演义》里的《草船借箭》这一章节，令我感受至深。

这一章节主要讲的是：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他；诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能胜过自己，突出地表现了诸葛亮杰出的'才能和广阔的心胸，也揭露和批判了周瑜的妒贤嫉能的狭窄心胸。

读完这一章节，我不禁思绪难平：是啊！这样妒贤嫉能的活生生的例子在现实生活中还少吗？有些同学考试考砸了，不仅没有虚心地向成绩好的同学学习，反而心里总想着如果成绩好的同学下次也考得不好，甚至不及格，就皆大欢喜了。

这还不是这些同学的妒忌心在作怪吗？读了《草船借箭》这一章节，我不由得掩卷沉思：如果我们每个人都能像诸葛亮那样心胸开阔，豁达大度，不要像周瑜那样妒贤嫉能，心胸狭窄，那么人与人之间的交往就会多一份融洽，多一份信赖，我们的世界将会变得更加美好！《草船借箭》感悟2我一收到老师寄来的课本，我就争分夺秒地看着，最令我忘不了的是第五课《草船借箭》。

故事里有足智多谋的`诸葛亮，有心胸狭窄的周瑜，有忠厚老实的鲁肃。

周瑜早就对诸葛亮心怀妒忌，恨不得立刻把他干掉。

有一天，周瑜请诸葛亮讨论军事，诸葛亮一眼就看出了周瑜的阴谋，当周瑜问几天能造好十万支箭的时候，诸葛亮就已经想好了对策，周瑜问十天可以造得好的时候，他立马改成了三天，还立下了军令状，喝了酒就走了。

之后，周瑜马上派鲁肃去看看诸葛亮在干什么，并嘱咐他不要配合诸葛亮。

诸葛亮知道鲁肃的为人，便将自己的大致计划告诉了他，并且叮嘱他千万不要告诉周瑜。

到了第三天，大雾、顺风。

诸葛亮请鲁肃一起去取箭，曹操多疑，不敢派兵出来，只是射箭，果然在曹军水寨那里“借”到了十万支箭，当周瑜看到这十万支箭时，感慨到：诸葛亮真是神机妙算，他真比不上诸葛亮啊！诸葛亮神机妙算、足智多谋、心胸广大，知天时、知地利、知人心，在周瑜说造箭的那一刻，就已经计划全想好了，实在是太给力了。

竭诚为您提供优质文档/双击可除王崧舟示范课后学习心得体会篇一：“王崧舟老师讲座”学习心得篇二：王崧舟教学报告会心得体会牵一发而动全身——王崧舟教学报告会心得体会朱村中心学校李春香“语文课程是一门学习语言文字运用的综合实践性课程。

”这是新课程改革对语文教学本质的诠释。

之前的语文教学培养的是学生知，行，意的结合。

注重的是语文知识的传授，工具性的重复演练，对情的释放少之甚少。

其实语文是情感传递的一种载体，追溯到功夫子的年代，咬文嚼字，行文流畅，满口之乎者也，然让人领略到的却是做人处事，人之本性的真谛。

孔子用自己的一生为后人留下了流传几千年的文化遗产，经久不衰。

那是其中的韵味，不同的人能品出不同的味道，寄托不同的情思。

可见情在语文教学中是一种不可或缺的东西。

王崧舟老师的一席话，更是我这个初出茅庐的年轻教师突然茅塞顿开。

他倡导的“诗意语文”真实的放映出了现在语文课程改革的重要性和必要性。

他执教的课堂除了让学生“美美的读”之外，还要让学生体会一篇文章的灵魂，也就是文眼。

回到作者原有的情感上，推敲字词句的准确度，情感面。

在不知不觉中，给学生传递的是一种学习语文的能力，以及很简略的写作方式。

通过开放式的写作训练，让学生在潜移默化的过程中提升自己的语文素养。

传递的是中国传统文化的精神食粮。

这样的课堂就要求教师不仅会备课，还要用心备课。

把握一篇文本的语文核心价值。

看一篇文中有没有语文的价值，有没有文本的个性，有没有统领的功能，有没有迁移的价值。

根据核心价值设计相应的学习目标，让学生在精心设计的课堂中会议语文学习的中心价值。

最终达到让学生自己找到文眼，牵一发而动全身，深深的体会文本背后的情感世界。

学习语言文字运用只有在语文课堂上才能拥有。

这是语文与其他学科的本质区别。

王老师的课让我们这些正处在迷茫中教师，有了新的思想。

为我们指明了前进的方向。

我们还必须在今后的实践教学中慢慢的摸索，才能有牵一发而动全身的本领。

传递给学生的是素养，是情感，而不是技能。