八年级上册语文《背影》
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部编本八年级语文上册《背影》课文知识点复习
部编本八年级语文上册《背影》课文知识点复习
第13课《背影》
1.文学常识
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、
学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺
论著,收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文(叙事散文)。
2.文章思想内容
《背影》是一篇纪实散文,也是一篇描写亲情的极好的叙事散文。
作者通过对几年前回乡奔丧<><><>
3.重点字词
交卸(xiè)狼藉(jí)簌(sù)赋闲(fù)惟(wéi)
游逛(guàng)妥帖(tuǒ)踌躇(chóu chú)拣(jiǎn)箸(zhù)
迂(yū)蹒跚(pán shān)倾(qīng)拭(shì)晶莹
(yíng)
颓(tuí)唐琐屑(xiè)惦(diàn)记。
八年级上册语文第14课《背影》笔记一、主题概述1. 八年级上册语文第14课《背影》是一篇描写父爱的散文。
作者朱自清通过儿时的亲身经历,表达了对父亲深沉的感恩与哀思。
2. 本文主要围绕着父子情感展开,通过对父亲形象的塑造和人物之间的交流,触发读者对亲情和成长的思考。
二、深度评估1. 事件细节描写:文章中对父亲做菜、找衣帽、打伞等一系列琐碎而温暖的细节描写,让读者感受到父亲默默付出的伟大。
2. 情感表达:通过对父子互动时的对话和情感的表达,呈现出父爱的伟大和无私,让人产生共鸣。
3. 叙事技巧:作者运用倒叙手法,通过对童年时光的回忆,构建了一个较为完整的父子情感故事。
三、广度评估1. 父子关系:通过父亲细致周到的照料和严肃的教诲,展现出父子之间的深厚情感和亲情。
2. 成长教育:文章中对作者在成长过程中所受到的父亲关爱和教育进行了生动的描述,引发读者对家庭教育和成长的思考。
四、文章撰写1. 《背影》写出了父爱的深情厚谊,如父亲为儿子做菜、找衣帽等的日常细节,感动了无数读者。
2. 父子之间的亲情沟通,如父亲对儿子的教诲和对话,让人感受到了作者内心深处的感慨和思考。
3. 在成长的教育方面,父亲给予了作者很多的教育和照顾,这种父子情感也是文章中值得玩味的地方。
五、个人观点1. 《背影》通过对父爱的真挚表达,让我深刻感受到了亲人之间的血浓于水的亲情。
2. 在我的成长过程中,也曾经有过与父亲相似的情感体验,这让我对文章中的情感更加深刻共鸣。
六、总结回顾1. 通过对父亲形象的真挚描绘和对父子情感的真情表达,《背影》让人深刻感受到了亲情的温暖和父爱的伟大。
2. 阅读本文,不仅能够感悟到亲情的深沉,还能够在回顾自己成长历程的感受到父爱的无私和坚定。
七、总结通过本文的深度评估和广度评估,我对《背影》有了更深刻的理解,也更加懂得如何去感悟亲情和成长。
这篇文章是一篇富有情感共鸣的散文,对父子情感的描绘展现了高水准的文学艺术。
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作,作品采用记实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析:《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册(人教版)第二单元的一篇文章,这一单元的主题思想是让世界充满爱,对于母爱,友爱,学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱,无处不在,却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文,作者细腻的笔迹,将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元,教会同学们体会到生活中爱,我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析:从上学期的各方面情况来看,本班总体还是不错的——班风积极健康向上,学生思维较活跃,班干部的工作能力有很大提高,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯,争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强,对文本的理解也有一定的基础。
教学重点:1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点,感受理解父亲的爱子之情;2.体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点:1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备:1.掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2.用音乐烘托气氛感染学生:诵读—感知—设疑—对话。
教学方法:朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”,出现的“四次背影”,“三处情感的跌宕”,两个“聪明”,“一声长叹”选用语言实例赏析,体会关键词语的妙处,谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练,并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体,精读、速读相结合。
八年级语文上册第四单元第13课《背影》知识点复习新人教版1.文学常识
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文(叙事散文)。
2.文章思想内容
《背影》是一篇纪实散文,也是一篇描写亲情的极好的叙事散文。
作者通过对几年前回乡奔丧<浦口分别<别后思念情景的追述,特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患<半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写,充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。
3.重点字词
交卸(xiè)狼藉(jí)簌(sù)赋闲
(fù)惟(wéi)
游逛(guàng)妥帖(tuǒ)踌躇(chóu chú)拣(jiǎn)箸(zhù)
迂(yū)蹒跚(pán shān)倾(qīng)拭
(shì)晶莹(yíng)
颓(tuí)唐琐屑(xiè)惦(diàn)记。
【导语】这篇⽂章是通过特定环境下,⼀个⽗亲为⼉⼦买橘⼦的特写镜头,来表现⽗亲对⼉⼦的疼爱和⼉⼦对⽗爱的感念。
⼩编整理了⼋年级上册语⽂《背影》教案【三篇】,希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬的: 1、学习本⽂抓住⼈物形象的⼀个特征在特定的环境下进⾏细致描写的特点。
2、通过关键词语,句⼦表达特殊感情。
3、领会本⽂所表现的⽗⼦之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
4、感受⽗⼦之间的浓浓亲情,联系⾃⾝,净化灵魂。
教学重点、难点: 重点:重点语段(第六段⽗亲买橘⼦的过程的描写)阅读,感受理解⽗亲的爱⼦之情。
难点:朴实的语⾔的表达效果。
课时安排:2课时 教学步骤及内容: ⼀、导⼊ 同学们,在我们的⽣活中,有许多不经意的细节,会引发我们内⼼的感动。
⽐如:春天树尖上长出了第⼀⽚嫩芽,秋⽇⾥远处传来的⼀⾸怀旧的⽼歌,周六回到家,⽗母早已为我们准备了⼀桌热⽓腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。
其中⽗母对我们的爱却是最令我们感动的,哪位同学能讲述⼀个⽗母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的⼼情。
提⽰:可⿎励⼤家尽情去说,看谁讲述得栩栩如⽣,令⼤家感动。
今天,我们来品味⼀下现代作者朱⾃清先⽣的散⽂《背影》,看他是怎样写⾃⼰的⽗亲的,怎样描绘⽗⼦亲情的。
⼆、朗读训练1、抽学⽣分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵⽰范。
3、学⽣配乐朗读。
三、⾃主学习 1.这篇散⽂的中⼼意思是什么? 《背影》是⼀篇感⼈⾄深的⽂章,它通过选取离别时对⽗亲背影的描写,充分体现了⽗亲之间真挚深厚的感情,表达了⽗亲的⼀⽚爱⼦之⼼。
这篇⽂章写于1925年10⽉,作者当时处于⼀个颠沛流离的时代,世态的炎凉,⽣活的困顿,使作者的⼼绪充满寂寞和哀愁,亲⼈之间的离别就更加重了这种伤感的⾊彩,特殊环境就多了⼀份特殊的感受。
故事发⽣的时候正是作者家境败落,祖母的死,⽗亲的失业,接⼆连三的灾难,⽗亲本已承爱了沉重的打击,对“我”却还⽆微不⾄地怜爱和体贴,送别时为“我”买橘⼦,使我们理解到⽗⼦间在困境中彼此体贴,相互怜爱的真挚感情。
八年级语文上册《背影》课文原文及赏析八年级语文上册《背影》课文原文我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费,才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心,夜里警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们直是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!我说道,“爸爸,你走吧。
”他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案课文我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费,才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心,夜里警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们直是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!我说道,“爸爸,你走吧。
”他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
《背影》赏析《背影》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文,文章不长,写得很平朴,却以情动人,感人至深。
作品记叙的是多年前父亲在浦口车站送他乘火车北上念书的情景,刻画了父亲为儿子买橘子时的背影,表现了父爱子、子怜父的深切感情。
只一千多字。
一共有六个自然段,前两个自然段主要为背影的出现作烘托和铺垫,交代背影出现的特定背景:屡遭变故,家境惨淡。
第三、四、五自然段主要写送行的过程,其中第五自然段详写,集中写了父亲送行时的背影。
最后一段写儿子对父亲的深切思念,引述父亲的来信,加深主题。
综观全文,文章写得非常平朴,但时时处处流露着一种动人的情感:父子间深厚的感情,父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的百般怀念和无限的感激。
散文是作者灵感的物化,是作者情感涌溢、思维灵动之际的产物。
作者对父亲的关爱非常感激,情抑于中,诉之于笔,外化的便是这充满感情的文章。
文章以情动人,父子深厚的感情洋溢于纸上,然而像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼,文章中却一个也没有用,更没有什么华丽的词藻。
文章只是用不加粉饰装点的平常话语,用平朴,真率来打动读者。
文章写父亲的背影,便是不加形容和修饰,用质朴的文字,把当时的情景如实地记写出来,给读者以身临目击之感。
作者用平朴的文字描写了父亲去给我买橘子时的情景,他写了父亲怎样走去,怎样探身下去,怎样爬上月台,攀上爬下,这些都是如实的描写,洗尽铅华,保寸本色,至真至朴,细细道来,将人、事、情、感,原态原貌地呈现于读者的面前,让人感同身受。
《背影》以情动人,感动了无数的读者。
我想这除了因为作者用了平朴的语言写出了真实的情感外,还在于文章里头蕴涵着一种“淡淡的哀愁”,而这种哀愁是时世给作者的影响。
作者的心情是哀愁的,这种哀愁也加深了读者对父子情深的理解。
文章一开头就定下了“哀愁”的基调,“祖母死了,父亲的差使也交卸了”,“家中的光景很是惨淡”。
这对作者无疑是一个沉重的打击,那个时候作者的家庭景况是悲凉,作者的心情是哀愁。
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案导读:本文部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案,来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费,才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心,夜里警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们直是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!我说道,“爸爸,你走吧。
”他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
《背影》课文精讲【知识储备】1.字词积累祸不单行指各种灾难同时到来。
交卸(xiè)从外官员卸职,向后任交代。
奔丧(sòng)从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
光景(gōungjǐng)境况;状况;情景。
游逛(guòng)游览;为消遣而闲走。
嘱咐告诉对方记住应该怎样,不应该怎样。
踌躇(chóuchú)犹豫不决,拿不定主意;得意的样子。
拣(jiǎn)定挑选。
“拣”与“练”“栋”字有别。
橘(jú)子橘子树的果实。
惦记(对人或事物)心里老想着,放不下心。
勾留:短时间停留。
琐屑:细小而繁多(的事)。
变卖典质:(把财产,衣物)出卖和典当出去。
典,当。
质,抵押。
触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
怀,心。
情郁于中:感情聚积在心里不得发泄。
中,内心。
2.作家作品朱自清(1898~1948),字佩弦,江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文以文笔洗炼、语言秀丽著称。
散文集《背影》《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。
3.背景链接朱自清1916年暑假考上北京大学预科班,1917年暑假,提前一年,考入哲学系。
这一年冬天,71岁的祖母在扬州病逝。
父亲办完丧事后,为了谋生,又匆匆前往南京谋职,朱自清也要回北京大学读书,因而同行至南京。
本文就是记叙他们在浦口火车站分别的情景。
【文本解读】一、谋篇立意本文用倒叙方式,记叙八年前自己和父亲在浦口车站分别的情景。
文章抓住人物形象的特征“背影”命题立意,讴歌了亲子之爱这一中华民族的传统美德。
这是一支父爱的颂歌。
二、文章脉络全文可分为三部分。
第一部分(第1段):开篇点题,写最难忘父亲的背影。
第二部分(第2—6段):回忆往事,追述当年父亲车站送别“我”的情形,表现父爱子之情。
第三部分(第7段):写别后思念父亲,泪光中再现背影。
三、写作方法1.结构精巧、严谨。
本文采用双线结构法。
一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线:徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信,这四件事按时间先后依次写来。
一、说教材
1、教材简析:
《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。
一直作为语文教材的传统课文,感染了一代又一代,因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱,反映了我国一种优秀的传统文化。
正如季羡林先生所说:我觉得,读朱自请先生的《背影》,就应该把眼光方远,远到齐家、治国、平天下,然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。
阅读这篇散文,我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。
这是人间至情。
这也是家庭美德,是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
2、教学目标:
根据语文课程标准的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标:
知识目标:走近作者,认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;散文的特点及散文的选材。
能力目标:学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思;关键语句含义的理解
情感目标:认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情,理解语文与家庭生活的关系。
3、教学重难点:
教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读,这篇文章很适合朗读,要让学生多读。
读出文中的感情,使学生自己能够受到感动。
所以我把该文教学重点定为:有感情地朗读课文,在朗读中感受父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
教学难点:语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容把握文章结构。
初二学生,他们的阅读范围还不是很广,掌握的阅读技巧不是很多。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影?学生还无能为力。
因此,我把此当作本文的教学难点。
说教法。
4、根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征,我采用以下的方法及教具进行教学:
(1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。
(2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。
(3、将自己的亲身经历和体验想结合,激发创新思维的学习方法。
5、教学用具:多媒体。
选择以上教法的依据:语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。
因此,教师在选择教法上必须根据学生自身的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神。
倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
培养学生主动探究,团结合作,勇于创新。
据此,我在教学该课时主要采用朗读的方法,教师不必过多的讲解,作者的感情让学生在读中慢慢感受出来,以达到教学目的,而不是一上来就分析文章,以至把整篇文章分得支离破碎,使学生失去了阅读兴趣。
只有在朗读中学生才会自主地去发现问题,“合作、探究”地去解决问题。
6、说学法:语文新课程标准指出:“爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生和主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
”据此,教学该课我确定了以下学法指导及能力培养:(1自主收集资料,增加课外阅读量的方法,让学生养成预习的习惯。
(2自主、合作、探究的学习方法,培养学生自主获取知识的能力。
(3走出课堂、走出学校;走进家庭,走向社会而获取知识的学习方法,培养学生的社会实践能力。
二、说教学程序第一课时
(一)导入新课,激发情趣:导入新课的开场白是十分重要的,好的导语,能营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。
我设计的导语是:同学们,人们常说,“世上只有妈妈好,有妈的孩子象个宝,没妈的孩子象棵草。
”可是在我们生活中,有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们,那就是父亲。
在生活中你的父亲是怎样的一个人呢?在成长的历程中他对你有什么影响?你怎样评价你的父亲呢?1、由导语引出的三个问题,让学生分组讨论交流。
2、自由发言,鼓励学生多发言。
3、教师小结,引出新课。
(此设计能让学生思维活跃起来,充分调动学生的积极性,培养他们的口头表达能力,也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣,从而帮助同学们理解课文内容。
)(二)检查预习情况,明确学习目标:
1、生字、生词的练习。
(运用多媒体显示出来)
2、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料
3、检查朗读情况,并让学生作出评价。
(此设计是为了让学生养成自主学习的能力,培养他们自己收集资料,查阅工具书的兴趣,培养他们的阅读兴趣。
从而完成教学目标。
是学法1的实施。
)
(三)启发诱导,合作探究
1、配乐朗读此文(运用多媒体),让学生注意朗读的要求和技巧。
2、整体把握文章,让学生谈听后的感受。
3、把握文章脉络,理清作者的写作思路。
4、文中出现了几次“背影“?着重写的是什么时候,什么地方看见的背影?
5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情?
6、体味文中父亲的几句话。
(以上设计的问题由学生自由讨论,自由发言。
此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上,进一不理解作者的感情,培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。
完成教学目标2 。
)
(四)教师小结,布置作业:熟读全文,进一不感知课文内容。
第二课时
(一)导入新课(我设计了如下导语)同学门,上节课我们理清了作者的写作思路,也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深亲,今天我们继续探讨这篇课文。
(二)明确目标
1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
2、领会朴实的语言风格。
3、继续感受父子情深。
(三)自主合作,探究质疑(用多媒体显示下列问题)
1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深?为什么?
2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。
3、文章为什么不写父亲的正面,而写父亲的背影呢?
4、作者看到父亲的背影,竟然感动得流泪,你相信吗?
5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的?
(此设计意在拓宽学生的思路,在师生质疑的过程中,进一步理解课文内容,是突破重点、难点的重要一环,是对学法2的指导,从完成教学目标2。
)
(四)学生朗读课文,分组讨论,就文中不解之处质疑。
(教师点拨)(此设计是让学生养成自主提问,合作解决问题的习惯,是学法2的进一步指导,从而提高学生的阅读能力和探究问题的能力。
)
(五)布置作业:让学生回家后多了解爸妈,体会他们子女的关爱。
(六)总结全文,渗透思想教育,完成教学目标。
附板书设计一附板书设计二
背影朱自清难忘背影——点题
圈点批注字词、名句、段落层次、疑问父描写背影—家境:祸不单行父亲疼爱儿子
见面的背景祸不单行祖母死了,回家奔丧子别前背影:细心关照儿子怜爱父亲
父亲的差使也交卸了(失业)家中光景惨淡情买橘子背影:体贴周到
开头深再现背影:思念
四个背影去买橘子时
告别时
泪光中的
三次流泪第一次见父亲,睹家境,想起祖母悲哀
第二次见背影感动
第三次别父亲
第四次想背影。