原型理论与基本范畴理论

原型范畴理论下的网络用语分析本文旨在探讨原型范畴理论在网络用语分析中的应用，以期通过分析语言形式、语义特征及社会文化内涵，更深入地理解并研究网络用语。

本文将首先介绍原型范畴理论，讨论其基本构成要素，同时概述网络用语分析及其特征；其次，结合现有研究，从语言形式与句法特性、语义特征和社会文化内涵等方面概括与说明原型范畴理论在网络用语分析中的应用；最后，本文将对该理论在网络用语分析中应用的不足和未来发展前景作出总结和展望。

第一部分，原型范畴理论简介。

原型范畴理论可以理解为语言使用者创造出的抽象模式，通过该模式来表达他们见解中的概念，从而使其他听众也能理解这些概念。

原型范畴理论主要由三个构成要素：原型、范畴和类型构成。

原型是对客体的抽象表达，是由语言使用者理解概念而构建出来的最基本单位，它提供了客体的可认知性特征。

范畴则是由原型组成的有系统的概念集合，它构成了概念的层次关系，且有助于语言使用者关于概念的理解和掌握。

类型构成将原型和范畴结合在一起，从而使概念的表达更加具体，便于语言使用者更充分地理解概念。

接下来讨论网络用语分析及其特征。

网络用语是指语言使用者在互联网上使用的表达形式，通常具有特定的社会文化背景，涉及的话题以及与众不同的使用方式，具有信息量大、描述模糊等特点，特别是在当今快节奏的社会发展中，网络用语越来越多地流入我们的日常生活。

基于此，如何分析网络用语及其深层含义成为语言研究者面临的重要问题之一。

第二部分，原型范畴理论在网络用语分析中的应用。

首先，原型范畴理论对网络用语的语言形式与句法特性分析有着重要的作用。

例如，原型范畴理论可以用来细化新词的概念，使其具有更多的解释性；原型范畴理论还可以用来分析复杂句及其在网络用语中所表达的含义；此外，原型范畴理论还可以用来研究网络用语中的高度复杂句法现象。

另外，原型范畴理论也为网络用语的语义特征提供了有效参考。

原型范畴理论能够帮助语言研究者理解概念表达的结构及其组建过程，从而更加深入地理解并研究语义特征。

［ 者简 介］戴瑞 亮（９ ５一） 男， 东诸城人 ， 作 １６ ， 山 中国石 油大学（ 东） 华 外国语 学院副教授 ， 主要从 事理论语 言学和语 义 学
员之 分 。
共 性进 行类 属划 分 ， 而 使 外 部 世 界 在人 们 的 眼 中 从
井 然有 序 。范 畴是 范 畴 化 的产 物 ， 对 外 界 事 物 进 是
行 类属 划分 的结 果 。范 畴划 分 的过 程 也 是 概 念 、 意 义 形成 的过 程 。 同时 ， 畴 划 分 也是 语 言认 知 和 语 范
等 进行 分类 就是 对其 范 畴化 。原 型范 畴理论 是认 知
语 学 中关 于范 畴 的理 论 ， 对经 典 范 畴理 论 的反 是
式 主 义 的研 究 便是 建 立 在 上 述 四条基 本 假 设 之 上 。 传统 的范 畴模 式在 音 位 学 的研 究 上最 为硕 果 累 累 ，
的 理 性 活 动 ， 是 人 们 认 识 世 界 的 一 个 重 要 手 也 段 。 ¨ 。 类正 是 因为拥 有 了范 畴化 的能 力才 能 对 ” 人 纷 繁 复杂 、 混沌 一 片 的外 部 世 界 中的 万 事 万物 以其
范 畴成 员共有 的所有 特征 或 充 要 条 件 ， 它 属 于该 则 范畴， 否则 就 不属 于该 范畴 ， 绝对 没有 第三 种 可能存 在 ； 同范畴 之 问存在 清 晰的界 线 ； 不 同一 范畴 中各成 员之 间 的关 系是平 等 的 ， 没有 典 型 成 员 与边 缘 成 即
种 语 义关 系 。
、
原型 范 畴理论 溯源
（ ） 一 经典 范畴理 论 （ ｈ ｌｓｉ ｌ ｈ ｏｙｏ ａ Ｔ ｅＣａｓ ａ Ｔ ｅｒ ｆ ｔ ｃ Ｃ—

８ 代 Ｌ ｋｆ ａｌｒ 此 作 了更 深 的研 究 ，进 一 步发 展 了 原 型 Ｏ年 ａｏｆ ｙ 对 、Ｔ ｏ 理论 ，提 出可 用 理 想 化 的认 知 模 型 （Ｃ ） 解 释 原 型范 畴 ，强 ＩＭ 来 调 了范 畴化 过 程 中人 的主 观认 知 能力 和想 象力 ，他 们认 为 ：语 言 中的 范 畴 都 是 原 型 范 畴 ，一 个 多 义 词 有 典 型 义 项 和 边 缘 义 项 之
２９ ・ 月下 ０年 ０ ・期 ０ ５
学 理 现 代 衾蓄 术・ 论
原型范畴理论对大学英语词汇教学的启示
刘 丽娟 （ 北 金融 学 院 外语 部 河 摘 唐 树 良 河北 保定 ０ １０ ７ ０ ０） 要 ：原 型 范 畴理 论 是 认 知 语 言 ２ ０ ０ ０多年 前 的 经典 范畴 理 论做 出 了一 系列 的批 判 。 原 型 范畴
分 ，语 义 范 畴 就 是 围绕 这 个 原 型 义项 不 断 向外 扩 展 而 逐 步 形 成
科 学 发 现 ， 本 范 畴层 面是 人 们 对 事 物进 行 最 有 效 的 分类 和组 织 基 的层 面 。在 这一 层 面 上 ，人 们 的 分类 与 客 观主 义 的 自然 分 类 最接 近 ， 人 们处 理 自然 的 事 物最 有效 、最成 功 。在基 本 范 畴层 面 上产 生 和 习得 的词 汇 叫 做 基 本 范 畴词 汇 。 所 以在 大 学 英 语 词 汇 教 学 中 ，有 经验 的老 师 已 经认 识 到 应该 按 照词 汇 的有 用性 和使 用频 率 逐 渐使 学生 扩 大 词 汇 量 ，不 能 盲 目追 求 词 汇量 ，忽略 了基本 范 畴 词 汇 的学 习 。但 这 并不 等 于 说 ，在 语 言教 学 中 上 位范 畴 和 下属 范 畴就 应 该 忽 略 ，相 反应 该 在 充 分 掌握 基本 范畴 词 汇 的基 础 上逐 步

关键词 ： 范畴化 ； 原型范畴； 认知 ； 翻译 中圈分类号 ： Ｈ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号：６ １８ ２ （ ０９）３ ０ ８ － ２ １７ — １７ ２０ ０ — ０ ５－ ０
认知语 言学认为 ：语言是人类 的一种认 知认 知活动 ， 是 对客观世界认知的结果 ，语 言运用和理解的过程也是认知处 理的过程 。翻译是原语 和译语的转换过程 ， 也是译者对原语
形式 。 ３ 原型理论范畴的界限是模糊 的。 ４ 没有任何标准化 （） （） （ 必要 的和充分的 ） 属性 可以定义原型范畴。 从上述特征看 ， 原
图； Ｃ在英语 中的起源相对复杂 ， 一般认为起源于 Ｋ； Ｄ的原形 是一条鱼或者一个 门 ； Ｆ的原形 是一 个钩子或者是一 个带有 重头的棍棒等。因此 ， 同语族人的交往 与翻译 ， 不 最初 阶段也 就是事物物种名称的转换 。 命名的过 程就是一个范畴化 的过程 。一旦给一个事物命
范畴理论可分为经典范畴理， 其理论依据是唯理主 义， 其特征
是以二元划分。经典范畴理论认 为范畴是 由必要和充分 的条 文本的认知和语言转换的认 知过程 ，而译文则是译者对原文 件联合定义的， 范畴有明显的界限 ， 范畴成员之间隶 属于集合 识解和语言转换 的认知结果 。 的程度是相等的， 没有核心和边缘之 。 这一理论在西方 占 人类语言之初是对事物的命名 。从中文原始文字 的起源 可以看 出， 人类最初是用图形或象形 的形式记录事物名称 的。 如“ 月 、 水” 日、 山、 等字 。所 以， 汉字的第一种造字方法就是象 据统治地位达 ２ ０ ００多年。 随着语 言研究和语 言教学的不断发 展， 传统的范畴理论 受到新 的语言学理论 的挑 战。２ ｏ世纪 ５ Ｏ 年 代 ，ｕ ｗｇＷｉｇｎｔｎ提 出 了 著 名 的 家 族 相 似 性 理 论 Ｌ ｄ ｉ ｔｅｓ ｉ ｔ ｅ （ａ ｌＲ ｓｍｂ ｎｅ 。其基 本含义是 ： ｅ ｂ ｒｏ ｆ ｌ ｒ一 Ｆｍｉ ｅｅ ｌ ｅ ） ｙ ａ Ｍ ｍ ｅ ａａ ｙ ｅ ｓ ｆ ｍｉ

原型范畴理论指导下英语词汇的学习_学习策略论文导读:：在英语词汇的学习过程中，基本的词汇范畴成员或是词汇范畴的原型成员是最容易被习得的。

通过原型词汇的学习可以促进学生的学习动机，提高其运用语言的能力。

本文以原型范畴理论为指导分析在此基础上形成的英语词汇学习策略及其对学习动机的影响。

论文关键词：词汇范畴，原型，学习动机，学习策略1. 原型范畴理论现代原型范畴理论是从古典客观主义范畴观发展而来的，而客观主义经典范畴观则需追溯到古希腊哲学家Aristotle对于范畴的认识。

Aristotle认为:(l)范畴由范畴成员所共有的一组充分必要的特性来界定；(2)一个物体如果具备某范畴成员的所有充分特性，该物体属于此范畴，否则不属于此范畴；(3)不同范畴之间存在清晰的界限；(4)同一范畴中各成员之间的关系是平等的，不存在典型成员与边缘成员之间的区别。

可是从二十世纪哲学家L. Wittgenstein开始，这种经典范畴理论日益受到质疑。

Wittgenstein在研究如何给“Spiel”这个德语词(意义相当于英语词game)下定义时注意到，这个词语有多个意义构成，如游戏、赌博、比赛等等，并且这些意义的边界是模糊不清的。

在此基础上，他进一步发现，“Spiel”这个范畴的各个成员之间并不享有可以将它们与不属于它们范畴的成员区分开来的共同属性，因此无法用一组共同的语义特征来包括它的全部义项。

在Wittgenstein看来，范畴并不是通过成员的共同特征而结合起来的，而是通过范畴成员之间相互交叉的“家族相似性”建立起来的。

接着，Rosch在实验基础上做出结论：区别一个范畴时，没有任何一个属性是必要的。

实体的范畴化建立在好的、清楚的样本之上，将其他实体与这些好的、清楚的样本作比较，根据他们在某些或一组属性上的相似性来决定是否将这些实体纳入该范畴。

这样一来，这些好的、清楚的样本就称为“原型”，是非典型事例范畴化的参照点。

以“鸟”这个范畴为例，在美国文化中，知更鸟就是鸟的原型。

文化长廊国内原型范畴理论研究综述王珊珊 山东财经大学摘 要：20世纪60年代末，Rosch提出原型范畴理论，对国外认知语言学研究产生巨大影响。

自20世纪80年代末引入中国后，对国内语言汉语和二语习得研究都产生很大影响，因此本文搜集了国内中文核心期刊30篇代表性文章，从其引进介绍、借鉴运用到批评与反思三部分综述，为原型范畴理论发展提供借鉴。

关键词：原型范畴理论；综述；认知语言学作者简介：王珊珊（1992-），女，汉族，山东青岛人，山东财经大学燕山校区研究生在读，研究方向：外语课程与教学。

[中图分类号]：H19 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2018)-05-188-01一．国外语言学界原型范畴理论研究（一）原型范畴理论产生基础--对经典范畴理论的批判研究经典范畴理论是亚里士多德在其Metaphysics 中关于[人]的描述（Vyvyan Evans 2015）。

随着理论的不断发展，许多人类学家以及心理学家对此理论产生了质疑，主要围绕定义问题、概念模糊和典型性问题展开。

(二)原型范畴理论内容研究原型理论定义：李福印（2008）提出认知语言学界对原型定义抽象化与具体化两类。

原型理论的基本内容：Rosch(1978)，Taylor(2003)，综合如下：范畴内部的各个成员由“家族相似性”联系在一起；范畴的边界有模糊性；范畴原型与该范畴成员共有的特性最多，与相邻范畴的成员共有特征最少；范畴具有不同的典型性；范畴呈放射状结构。

影响范畴原型因素研究：语境、文化差异和个人因素等（李福印 2008）。

原型理论应用研究：Kovecses（2006）指出原型理论存在于词汇意义、语言概念等语言结构中，如语音学中Taylor（2003）提出[t]的多种变体，形态学中Taylor 对于意大利语的指小后缀多义现象用原型理论做出解释等。

二．国内语言学界原型范畴理论综述研究在中国知网数据库中以主题词“原型理论”搜索，限定CSSCI，以被引排序，出现604篇文章，以“原型范畴理论”搜索，限定CSSCI，出现103篇。

从原型范畴理论角度看“车”范畴作者：赵静来源：《青年文学家》2010年第11期范畴划分，究其本质而言，就是一个概念形成的过程。

每个概念都有一个对应的范畴。

一、原型范畴理论分析20世纪50年代，维特根斯坦通过对game的研究，提出了“家族相似性”原理，从此人们对范畴问题有了新的认识，逐步建立了原型范畴理论。

原型范畴理论是对“家族相似性”原理的应用和发展。

家族相似性，是指大部分范畴中的成员就如同一个家族的成员，每个成员都和其他一个或数个成员共有一项或几项属性，但几乎没有一个属性是所有成员所共有的。

原型范畴理论中的原型范畴，主要就是指具有“家族相似性”的范畴，即含有原型和非原型的范畴。

原型是范畴的典型实例．其他成员是由于它们与原型之间存在着能被感知的相似性而归入同一范畴的，相似性的程度也有差异(Langacker，1987)。

这是横向的范畴内部成员问题。

纵向来看，Rosch和Mervis(1975，1976)将范畴分为三个主要层次：上位范畴、基本范畴和下位范畴。

原型范畴理论认为“基本层次范畴”代表了“人们眼中自然界自划范畴的关节处”，(Mac Cormac，1990)是人们认识事物、理解世界的最直接、最基本的层面，是进行范畴化最有力的工具。

它让认知主体付出最小的努力而收获最大量的信息。

基本层次范畴向上概括出上位范畴，向下切分出更细的下位范畴。

车，作为一种典型的交通工具，我们可以将其视为“交通工具”范畴的原型，车又可分为汽车、火车、自行车等，这里车是基本层次范畴，交通工具是上位范畴；汽车、火车、自行车等属于下位范畴。

首先，横向看“车”的相关范畴。

现代社会。

交通工具这个大范畴包括了车、船、飞机，随着时代的发展，它似乎还可以包括火箭、宇宙飞船等。

《现代汉语词典》中，交通工具是指运输用的车辆、船只和飞机等。

从这样的概念定位，我们不难看出，车、船、飞机算是交通工具范畴的典型成员。

对范畴中原型的定位因时、因地、因人而异，对于普通人(除去岛上的居民)来说，车与船、飞机相比，更具有典型性，更应该视为交通工具范畴的原型。

组相互区别的附加 意义 ， 而围绕着主要意义成分 ｌ 从 项有着 密切 的联 系。
形成一个有理据 的语义 网络 。” ｝ 语 义的心理表征和概念 结构来 源于身体感 官经 以介词“ ” ｉ 为例， ｎ 其主要意义是动体位于界标的 １ 人类对空间的体验认知在介词原型意义及其语义 验。
内部 ，例如 ： ｕ ｈｍ ａ ａ ｎ ａｂｇ ｂｘ Ｗｅ ｐ ｔｔｅ ｗ ｙ ｉ ｉ ｏ．我们 网的形成过程 中起着不可替代的作 用。 分析语言概念
位。 但是 ， 实际应用 中的词语往往具有多种 意义 ， 出现 ｌ 通过语 义链 相连 接 ，如 ： Ａ—Ｂ ｃ — —Ｄ—Ｅ ……根据
的语境也不只一个， 词语所表现出的概念特征也很微 ｌ ｔｅｓ ｉ 的观点， ｔ ｎｔｎ Ｗｉ ｇ ｅ 这种结构范畴具有家族相似性。 妙， ， 因此 为词语的每一个义项找出相关的充分必要 ｌ 意义 Ａ与意义 Ｂ由于共性或相似性而相联系，意义
的特征 ， 了有“ 除 动体位于界标 的内部 ” 的主要意义 ，ｊ “ 在英语介词的语义范畴中 ，其基本 的空 间关系 还可表示 “分割 ） 、（ 币） （ 成” “钱 以…形式 或面额 ” 等延 ｌ 是原型范 畴 ， 其他 的延 伸意义是边缘 义项 ， 原型范畴
伸含义 。 原 型范畴理论
２０ 年总结 了 Ｂｕｍ ｎ Ｌｋｆ的研究成果 ，提出 ｌ ０１ ｒ ａ和ｅ ｏ ｇ 描述是语言 自然性的体现 。
了原则性多义框架 ， 面讨论 了“ｖｒ的多义性。 全 ｏ ｅ” Ｔ ｅｏｅａｉ ｏｌ ｅｕｔｉ ｅ ｅｔ． ｈ ｐｒｔ ｎ ｃｕｄ ｒｓｌ ｎｈ ｒｄ ａ 手术有 ｏ ｈ
运用英语介词 ， 尤其是抽象的边缘意义 。 Ｉ 概念范畴。
参考文献 “ｎ 的原型场景包含着非动态的概念空间关系 。： ｉ”

务必然首先是进行分类 。通过分类 ， 不同的对象可 以视为等
同。这 个分类的过程就 是范畴化 的过程。在实体 的范畴化
过程中 ， 好的、 清楚的样本构成范畴化 的基础 ， 其他实体根据 与这些样本 的某些或 一组属性 上 的相似性 而归 入该 范畴。
好 的、 清楚的样本 即原 型／ 型 ， 当非典 型实 体化 的参照 典 充 点， 根据典型实体类 比而得出的范 畴即为原 型范畴 Ｊ Ｊ — 。Ｉ ｎ ａ ｇｃｅ ａｋ 认为 ， 原型是一个范畴的典型实例 ， 其他成员是基于它 们被感知到的、 与原 型相似而被纳入 同一范畴的 Ｊ 。范畴成 员基于不同程度的相似性有程度之分。那么 ， 范畴化 中范 畴 成 员到底有些什么特征 呢？本文试 对原型范 畴理 论下 的范 畴化特征进行探讨。
ｔ ｅｖｈｃ 、ｉ ｕ 、ｅｉ ｅｂｒ ｒ ｌ ｄ的辨知试验） 的研究都证 明 ， 畴不 是客观 范
世界的直接反映 ， 而是人 通过身体及心智对 真实世界的特性
进行能动处理的结果 ， 是客观 因素与生理、 心理、 文化 因素互
事体（ 事务、 事件 、 现象 ） 进行主观概括和类属划 分的心智过 程， 是一种赋 予世 界以一定 结构 ， 使其 从无序转 向有序 的 并 理性活动 ， 也是人们认识世界的一个重要手段。由于人们 倾
向于将相同或相似的事体进行概括和归类 ， 这样才符合经济
哲学家和认 知人类学 家对颜 色范畴 以及 其他事 物范畴 （ 拉博夫 ＜ ａｏ ＞ ｃｐ ｍ ｇ ｂｗ ， Ｌ ｂ￣ 对 ｕ 、 ｕ 、０ ｌ罗施 ＜Ｒ ｓｈ＞对 ｆｒｉ ｏｃ ｔｎ ｔ．
一
能靠“ 界定特征” 来界定 ， 范畴与范畴 之间的边界是模糊 的，
一
个范畴内部各成员 的地位是不均等的， 有的是范畴的典 型

200 9 年 5 月
总 第 19 3 期
小 议 原 型 范 畴 理 论 在 英语 词 汇 教 学 中 的 应 用
广 东培 正 学 院 外 语 系 马 晶 晶
嗲
一
、
引言
e
的属 性 最 多 和 相 邻 的范畴成 员拥 有 的共 有属 性 最 少
．
。
即
一
个 范畴 的
认 知 语 言 学 Co g n it iv
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因此
，
派
。
其 研 究 范 围包 括 范 畴 化 和 原 型 理 论 隐 喻 概 念 和 认 知 语 法 认 知
。
L u dw i g W it t g e
t e in
。
认 为 人 类 语 言 的 语 义 范 畴 具 有 这 种 相 似 关 系所
，
语 义 学等
维 持 的 内部 结 构
一
原 型 范 畴 理 论 作 为 认 知 语 言 学 中最 重 要 的 范 畴 理 论 之
，
层 次 范 畴 然 才 抽 象 出这 些 基 本 层 次 范 畴 的 上 位 范 畴 下 位 范 畴 是 对
。
定 性 中心 与 边 缘 的 区 别 以 及 隶 属 度 提 出 了 著 名 的 家 族 相 似 性 理 论
(F a m i l y R e
s e m
基 本层 次 范畴 的细 分
．
下位 范畴的属 性 大多与基 本层 次 范畴属性 相
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在 20 世纪 7 0 年代又 发 展 了
” ，
同

经典范畴理论
经典范畴理论认为（Taylor, 2003: 21）: (1)范畴划分由一组充分必要条件决定：
一个事物要么符合充要条件属于这个范畴，要么不符合充要条件被排除 在范畴之外。
(2)特征是二元的：
对于某一特征，个体只有两种可能，具备或者具备；因此范畴可采用二 元划分法，即某一个体要么属于该范畴，要么不属于该范畴。
其中a句中climb的意义最接近CLIMB的原型意义，即人与动物运 用四肢从低处上升到高处；b句虽然保留了“向上移动”的特征； c句中的climb已经不再具有上升的含义，而强调四肢运动。多 义词climb体现出一个多中心结构的范畴，该范畴中含有许多相 互关联、交织的意义，这些意义都以范畴中的原型意义为基础， 它们之间的相互联系由意义链（meaning chain）实现： A B C D etc
原型范畴理论的评述 突破：打破了经典范畴理论非此即彼的思维形式，发现范畴
的模糊地带：成员之间具有梯度性和范畴边缘的模糊性。如 “阴阳人”。
问题：原型作为范畴的心理表征并非事先存在，也不是稳定
不变的，范畴原型受到语境、文化、个人因素等诸多因素的 影响。此外，原型效应只是大量心理实验得出的结果，也就 是说只是调查了人类对范畴做出的判断，而没有探讨人类思 维中引起这些判断的认知表征。
•挑战：
1.Wittgenstein: “家族相似性” family resemblance 2.Berlin & Kay: 焦点色 focal color 3.Rosch: 原型 prototype，将范畴系统分为横向（原型理论） 、纵向（范畴 对经典范畴理论的挑战首先来自Wittgenstein。20世 纪50年代，Wittgenstein 在界定“游戏”语义范畴时 指出范畴各个成员之间未必具有共同特征（ attributes）。例如在“游戏”范畴中，有的游戏仅 仅是为了娱乐，有的游戏具有竞争性，有的游戏需 要技巧，还有的则完全要靠运气。虽然没有一个或 几个特征是所有游戏共有的，但这些“游戏”成员 以各种相似点重叠交织成一个网络系统。有些是总 体上的相似，有些是细节上的相似。Wittgenstein将 这种相似性命名为“家族相似性”。

认知语言学赵艳芳本书一共十二章，第一章是导论，首先介绍了什么是认知。

关于认知的定义，有广义和狭义之分，但不论是广义还是狭义的认知定义都认为思维是认知的核心。

第二节主要讨论了认知科学的基础，它既有哲学基础又有心理学基础。

第三节是认知语言学的内涵及研究对象，认知语言学把语言看作是一种认知活动，以认知为出发点，研究语言形式和意义及其规律的科学。

第二章认知语言学的产生与创立。

认知语言学的认知结构完形的组织原则来源于格式塔心理学，它的主客观互动的信念显然来自皮亚杰的心理发展的相互作用论。

对于认知语言学的发展起重大作用的人是维果茨基和皮亚杰。

认知语言学的一些基本理论来源于哲学，人类学等，其中最有影响力的是范畴理论和原型理论源于哲学家和认知人类学家的研究。

在基本范畴理论基础上，范畴可以分为上位范畴和下属范畴。

原型是人们对世界进行范畴化的认知参照点，所有概念的建立都以原型为中心。

第五节是认知语言学的形成，包括开端，发展和确立三个阶段。

第三章经验主义认知观。

第一节主要介绍了客观主义的认知观和经验主义认知观，经验主义强调经验在认识世界中的作用，同时也认为认知对经验能动的组织作用。

第二节对语言基本问题的重新认识。

分别探讨了语言和客观世界的关系，语言的任意性问题，范畴与概念，隐喻，多义现象，语言的形式与意义和推理。

第四章认知与语言的生理和物质基础。

在第二节中介绍了认知与语言的关系。

思维与语言的关系的理论主要有三种：思维决定论，语言决定论，思维独立于语言论。

最新的研究已否认了思维必须借助于语言外壳的说法，认为就同一事物而言，认知先于语言产生，也即存在前语言阶段的认知。

接着又介绍了颜色感知与语言，通感及隐喻的认知基础。

隐喻是人类认知重要的和基本的方式之一。

很大一部分隐喻来自空间概念。

第五章范畴化和认知模式。

一种事物及其类似成员可以构成一个范畴，一类事物及其包含事物可以构成一个范畴。

范畴指事物在认知中的归类。

范畴化的过程是复杂的，模糊的认知过程，而不是简单的、明确的。

原型范畴理论视角下的基本词汇与一般词汇划分基本词汇与一般词汇的划分问题长久以来一直成为学界讨论的焦点，其划分标准也因在实际操作中面临种种尴尬而遭遇众多学者的批判和质疑。

认知语言学中的原型范畴理论可为此提供认知层面的理解视角，从而进一步证明基本词汇与一般词汇划分存在的理论意义。

标签：原型范畴理论基本词汇一般词汇一、引言上世纪50年代，我国学者运用斯大林在《马克思主义和语言学问题》一书中的基本观点将汉语词汇划分为基本词汇和一般词汇。

然而，作为语言学中至关重要的名词术语，其划分标准在实际操作中却总是碰到种种问题，尽管有关专家学者不断对其进行解释和修正，但依然无法从根本上解决这一难题。

二、基本词汇与一般词汇的划分1947年，孙付园在《基本词汇研究述要》中首次使用了“基本词汇”这一术语。

文章不但对其进行了界定和举例，并且初步探讨了其“全民性”特点。

1950年，斯大林在《论语言学中的马克思主义》一文中讲到：“语言的词汇中的主要东西就是基本词汇，其中就包括成为它的核心的全部根词。

基本词汇比语言的词汇少得多，可是它的生命却长久得多，它在千百年的长时期中生存着，并且为构成新词提供基础。

”半个世纪以来，“基本词汇”的概念成为影响中国语言学研究的一个重要术语，被学者们不断阐释、补充而发展到今天，成为现代汉语中一个不可或缺的重要内容。

然而，在现代汉语研究及教学实践中，人们却常常为“基本词汇”和“一般词汇”的定义所困扰，并在“基本词汇”的三个特点及其错综关系上纠缠不清，主要问题集中在以下三个层面：（一）定义不科学纵观学界对“基本词汇”所下定义，大致可以分为“主要”说、“核心”说、“基础”说、“三特征”说。

“主要”说一般强调基本词汇是语言词汇中的“主要”部分。

然而，这显然是一个很难量化和界定的概念，操作性不强。

“核心”说则强调基本词汇是语言词汇中的“核心”，这与前一种定义相似度极大。

“基础”说用“基本、根本”等字眼代替了“主要”、“核心”。

认知也充分体现在语言 符号 中， 词义 的形成及演 变就是不
同层 面 上 的 范 畴 化 的 结 果 上 位 范 畴—一 基 本 层 次 范 畴 — 。。 属 范 畴 构 成 了语 言 的 等 级 结 构 ， 们 通 过 这 一 结 。 下 我 构 来 认 识 世 界 ， 读 世 界 。 语 言 中 的 基 本 单 位— — 词 汇 也 解 是 建 立 在 这 种 纵 横 交 错 的相 似 性 网络 和属 性 之 上 的 。这 一 过 程 可 简 化 为 ： 观 世 界—— 范 畴 （ ） 概 念 （ ）一 词 汇 客 化 、 化
畴 就 是 通 过 其 成 员 之 间 的“ 家族 相 似 性 ” 立 起 来 的 ， 似 建 相
有研究表明 ， 掌握英 语中常用 的 ５ ０ ００个一级词汇 就能理解
一
般性文章 ９ 的内容 。所 以， ７ 在词 汇教学中要提醒学生
不 要 盲 目地 追 求 难 词 、 词 ． 要 注 意 基 本 范 畴 词 汇 的 积 偏 而 累 从 基 本 词 汇 的基 本 义 项 人 手 ， 渐 向其 他 词 汇 和 词 义 逐 推 进 。这 也 是 记 忆 的 原型 模 式 。 当 然 ， 本 范 畴 词 汇 的 学 习仅 是 打开 思 路 的第 一 步 ． 基 要 确 保 语 言 使 用 的 精 确 性 和 灵 活 性 第 二 步 必 不 可 少 ， 考 虑 即 这 些 词 语 的构 词 规 律 以 及 在 句 子 结 构 中 的 搭 配 关 系 ， 要 还
基 本 范 畴 是 最 典 型 的 原 型 范畴 。基 本 范 畴词 在语 言史
７ Ｏ年代 以来 ， ｏ ｃ ， ａｏ ．Ｌ ｋ ｆ 等人对 一些 最基 本概 Ｒ ｓｈ Ｌ ｂ ｖ ａｏｆ

认知语言学王寅读书笔记第一、二章认知语言学的理论基础1. 认知语言学是解释性的。

2. 语言是认知的高级阶段。

3. 一元论，经验论，体验，与环境的交互而产生认知，非先天。

4. 认知语义观继承“意义是抽象的”，摈弃“镜像反应”，强调认知加工。

5. 两代认知科学比较第一代：乔姆斯基天赋论，语言来自遗传，独立于人脑。

客观主义，二元论。

心理学基础：用计算机研究心智语言，信息加工处理。

语言观：天赋观，自治观。

句法是心智的生成部分，和语义无关。

符号与意义是任意的。

第二代：心智后天发展习得，体验哲学概念基于身体，隐喻思维。

心理学基础：否定信息加工，接受了结构论，互动论，连通论（神经元，权重和关联）。

智力成长：适应（同化+顺化）+组织。

平衡-不平衡-平衡。

语言观：体验论，互动论。

句法由语义决定。

语言非先天。

象似性。

6. The meaning of a word is an accumulation of former applications of a wordto refer to specific things meant.一个词的意义就是其先前指称特定事物用法的积累。

因此一个词会有许多不同的可能用法，这些用法就形成了一个“义域”area of meaning。

只能通过情景理解。

而情景就像光圈聚焦，只突出一个意义，其他淡去。

第三、四章范畴化与原型范畴理论一.范畴与范畴化1.范畴，概念，意义（三位一体）范畴：人们在互动体验的基础上对客观事物普遍本质在思维上的概括反应，是由一些通常聚集在一起的属性所构成的“完型”概念构成的。

概念：人类的认知基于体验，始于范畴化，先获得范畴，形成概念，概念体系是根据范畴组织起来的，因此范畴化是范畴和概念形成的基础，范畴和概念是范畴化的结果。

概念是理性认识的基本形式之一，是思维形式的最基本单位。

范畴的形成过程，实际上就是概念（意义）形成的过程。

意义：与概念通用。

PS.语义：概念（意义）在语言层面上的反映。

浅谈认知语言学中的范畴理论篇一：认知语言学中的范畴理论范畴理论是认知语言学的一个重要基础理论。

本文从范畴在人类认知中的作用出发，介绍了范畴和原型的基本特征，讨论了范畴和原型在不同语境和文化环境中的变化，探讨了范畴层次理论在认知和语言使用中的应用。

【关键词】认知语言学原型范畴思维和语言分类范畴化认知模型文化模型范畴层次化[CLC编号]h0-06[文件识别码]a[物品编号]1674-4810（2022）03-0025-03认知语言学是20世纪70年代在美国诞生的一个新的语言学流派。

作为对乔姆斯基所创立的转换生成语义学为代表的形式主义语言学的反叛，认知语言学更侧重于对语言和思维之间关系的研究，抛弃了在此之前占主导地位的语义和句法的研究，转而从认知的角度来寻求解释人类语言普遍规律的途径。

人类对语言的使用与人类的思维、体验有着密不可分的关系。

传统的语言学认为语言首先是一种交流工具，是对人类思维的反映和表述。

而认知语言学则认为语言不仅仅是一种交流工具，也是一种认知工具，除了能够表达思维，还能帮助人类去更好地认识世界，获得新的知识。

“认知”是指人们感知世界、形成世界万物概念的方式，以及在这个过程中获得和形成的经验和经验。

认知语言学的核心观点是语言的创造、学习和应用必须通过人的认知来解释，因为认知能力是人类知识的基础。

在人类思考的过程中篇二：谈认知语言学的范畴理论论认知语言学的范畴理论摘要：认知语言学是近十几年来国际理论语言学新兴的一个语言学派。

认知语言学以原型范畴理论作为主要基础理论。

它所提出的原型理论（prototypetheory），强调了原型是物体范畴最好最典型的成员和范畴等级结构包括基本层次范畴（basiclevelcategories），上位范畴（superordinatecategories）和下属范畴（subordinatecategories），而其中的基本层次范畴又是典型的原型范畴。

关键词：认知语言学原型基层范畴上级范畴下级范畴1.引言哲学家、心理学家和人类学家一直关注一个主要问题，即语言和认知。

论 的彻底 颠覆 。 其理论 来 源于维 特 根斯 坦的语 言
游 戏 说 。２ ０世 纪 ５ ０年 代 ，维 特 根 斯 坦 通 过 对
ｇｍ ａ ｅ的研究 ， 在他 的 《 学研 究 》中论述 了范 畴 哲
件来界定 ； ４ 范 畴不是客观存在的， （） 其边界具有
不确 定性 和模 糊 性 。 经典 范 畴理论 对 ２ Ｏ世纪 的结 构 主义 语言学 和形 式 主义 研究 方法 如语音 、语 义
一
、
引 言
型， 其他 成员 则为 非典 型或 边缘 成员 ； ３ 人 们不 （） 可能完 全 客观 地认 识 客观世 界 ，范 畴化是 主客体 相互 作用 的过程 ，范 畴不 能 由客观 的充分 必要条
原 型范 畴 理论 是 认 知 语 言 学 的核 心 内容 之 ００多年前 的经典范畴理
淮北煤炭 师范学院学报 （ 哲学社会科学版 ）
第 ３ 卷 第 ６期 ０ ２０ ０９年 １ ２月
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ａｂ ｉ Ｃ ａ ｎ ｕ ￣ ｅ ｃ ｅ ｓ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆ Ｈｕ ｉ ｅ ｏ Ｉ ｄ ｓ ｙ Ｔ ａ ｈ ｒ ｏ ｌ ｅ ｌ ｅ
Ｖｏ． ．６ Ｉ３Ｏ Ｎｏ
早 习得 ；焦 点 色现象 同样适 用 于其他领 域 ，于是
范 畴内各成 员 的地 位 、隶属 度 是不 同 的 ， 有 享
更多共 同属性 的成员 为该 范 畴 的典 型 成员 ， 即原
收稿 日期 ：０ ９—１ ２０ ０—１ ２
Ｒｓ ｏ ｈ将 Ｂｒｎ ＆Ｋ ｙ的 ｆ ｕ 换 成 了 “ 型 ” ｃ ｅｉ ａ ｌ ｏｓ ｃ 原
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特征之上， 而是建立在纵横交错的相似性和 “ 属 性” 之上的 ， 因此范畴具有 “ 家族相似性” （ ） ；２ 同