原型范畴理论

经典范畴理论认为：①‚范畴划分由一组充分必要条件决定，一个事物要么符合充要条件属于这今范畴‘要么不符合充要条件被排除在范畴之外。

②‚特征是二元的‚，对于某一特征，个体只有两种可能，具备或者不具备;因此范畴可采用二元划分法、即。

某一个体要么属于该范畴，要么不属于该范畴。

③‚范畴具有清晰的边界‛，符合范畴定义特征的实体就是范畴成员，不符合的实体肯定就不是范畴成员，即‚范畴并无内部结构‛。

①‚范畴成员之间地位平等，成员之问没有典型性差异，不存在某一成员比另一成员更为典型。

家族相似性——例如，我们称之.为‚游戏‛的事情吧。

我指的是棋类游戏、纸牌游戏、球类游戏、奥林匹克游戏等等。

对所有这一切，什么是共同的呢？……如果你观察它们，你将看不到什么全体共同的东西，而只看到相似之处.看到亲缘关系。

甚至一整套相似之处和亲缘关系……例如。

看一看棋类游戏以及它们的五花八门的亲缘关系。

再看一看纸牌游戏，你会发现，这里与第一组游浅有许多对应之处。

但有许多共同的特征丢失了，也有一些其他的特征却出现了。

当我们接着看球类游戏时，许多共同的东西保留下来了，但也有许多消失了。

——它们都是‚娱乐性的‛吗?——看一看技巧和运气所起的作用.再看看下棋的技巧和打网球的技巧的差别。

现在再想一想转圈圈游戏那类游戏;这里有娱乐性这一要素。

但是有多少别的特征却消失了。

一组形式为AB，BC，CD，DE的项，每一项都同一个或几个其它项拥有至少一个或者几个相同的要素，但是没有或几乎没有一个要素是所有项共有的。

①范畴成员间未必具有共同特征。

例如+[游戏]中的牌类游戏、球类游戏、奥林匹克游戏等并不享有一组足以区别[游戏]和[非游戏]的共同特征。

②并非所有的范畴都遵循二元思维。

多数情况下.要看具体的模糊限制词，例如，‚严格地说‛，坚果不属于[水果]这一范畴，但若一放宽标准而言‛，坚果就能归入[水果]范畴。

这里‚严格地说‛以及‚放宽标准而言‛就是一种模糊限制语。

原型范畴理论与新词构筑一、从古典范畴理论到原型理论从亚里士多德到维特根斯坦的2000多年里，古典范畴理论一统天下。

它遵循的是二值逻辑（dualism），即认为范畴是抽象的容器，范畴成员要么在容器内，要么在容器外；容器内各成员在地位上是平等的，没有中心成员和边缘成员之分；决定各成员是否归属于某范畴的是一组充分必要条件（刘宇红，2002：53）。

1953年，维氏在《哲学研究》提出家族相似性理论，终使其受到质疑。

家族相似性可表述为：假定某范畴E有A、B、C和D四成员，找不到它们之间有什么共同的特征。

但A有属性(1，2，3)B有属性（3，4，5）C有属性（5，6，7）而D有属性（7，8，9）。

这样，决定该范畴的似乎是A、B、C、D四成员间的某种链条关系。

A与B因属性3、B与C因属性5、C与D因属性7而分别被连结起来。

由于A与B、B与C、C与D所存在的联系，A、B、C、D四者因此被联系起来，构成范畴E。

20世纪60年代年代以来，心理学和人类学对古典范畴观提出大量反证。

如美国民族学家Brent和Paul Kay (Berlin & Kay, 1969)在考察了98种语言颜色词系统后发现在不同语言的色彩词中，有11种基本颜色词，而且，每一个颜色范畴包含一种最具代表性的颜色，即焦点色(foci)，人们总是以焦点色为参照系对颜色连续体进行范畴化的。

这样，古典范畴观表现出不可克服的缺陷：1）范畴的各成员之间未必具有共同特征。

维氏分析的GAME范畴即是经典。

2）并非所有特征都是双值的，很多情况下，不是一个“是或不是”的问题，而是要“看你怎么说了”。

3）并非所有范畴都有清晰界限。

比如“女孩子”这一范畴，一个29岁的未婚女子可称为女孩子吗？4）某范畴的各成员之间地位不一定平等。

仍以“女孩子”这一范畴为例，一个16岁的姑娘与一个29岁的女子比，前者会被视为一个更典型的女孩子。

心理学家Eleanor Rosch再次对颜色词研究，她把焦点色称为prototype (原型)，通过实验证明了范畴中原型的心理现实性(Rosch，1973)，并于1975年首提原型理论。

祝老寿星的祝福语1.日月昌明，日月同辉，松鹤长春，后福无疆，富贵安康，春秋不老.2.亲爱的爷爷，向您送上最真诚、最温馨的祝福，祝爷爷福如东海，寿比南山，健康如意，福乐绵绵，笑口常开，益寿延年!3.恭祝老寿星，福如东海，日月昌明。

松鹤长春，春秋不老，古稀重新，欢乐远长。

同时也祝愿在坐的的各位都幸福安康!4.姥爷，祝您永远快乐健康，笑在眉头喜在心头，福寿绵绵，长命百年!5.今天您已迈入了古稀之年，对于您这样的老人，健康乃第一财富我衷心祝您健康、长寿!6.爷爷阅尽人间沧桑，一生中积累的最大财富是他那勤劳善良的朴素品格，他那宽厚待人的处世之道，他那严爱有加的朴实家风。

爷爷生日祝愿您生日快乐，长寿永远。

7.愿您老寿比南山，四季长青，长命百岁。

8.亲爱的爷爷，您年愈九十仍精神烁烁、实在是旷达的楷模我们相约在您百岁的今日我定来为您祝寿!9.岁月不饶人，长辈的生日到了，又老了一岁，在此特送上老人生日祝福语，愿您健康长寿。

10.点燃生日蜡烛，唱起生日歌，共同祝愿老寿星增富增寿增富贵，添光添彩添吉祥。

一家人欢聚一堂，共享天伦之乐，共创美好未来。

11.搅拌生活的纷纷扰扰，装点生活的磕磕绊绊，把幸福涂上温暖的颜色，给快乐一个充分的理由，送上我亲手制作的爱心蛋糕，祝你生日快乐。

12.亲爱的老寿星，您养育子孙的恩典，真是深如东海、重如泰山!在您生日的今天，祝愿您生日快乐。

13.老寿星愿你今天的回忆温馨，愿你今天的梦甜在心，愿你这一年欢欢喜喜，祝你生日美好无比!14.亲爱的老寿星，真心祝你福寿康宁!希望你永远都健康长寿，我们永远爱你!15.老寿星的心，是最温暖的春风;老寿星的手，是最灵巧的画家;老寿星的笑容，是世界上最温暖的彩虹!亲爱的老寿星，祝你年年有今日，岁岁有今朝!16.亲爱的老寿星，今天是您的xxx岁大寿，希望你在岁大寿的时候，比现在还要精神百倍!我们永远爱你!17.老寿星，你给我的回忆，是我童年里，最温暖的那一抹色彩!希望你今天是最快乐的一天!真心祝你，健康长寿!18.亲爱的老寿星，您尊敬的形象，就像一座巨大的丰碑，永远矗立在我们的心灵深处!19.您正是一位不断掘取生活乐趣的老人，是我们人生的榜样。

196美眉 2023.12下教研与美育大学校园原型范畴理论对英语多义词教学的启示李娜（渤海大学外国语学院，辽宁　锦州　121013）摘　要：19世纪80年代兴起的认知语言学是一门认知科学。

原型范畴理论作为认知语言学的核心理论之一，指出范畴意义变化和延伸的理据性。

语言学习的基础是词汇，词汇的多义是一种普遍语言现象。

本文将原型范畴理论运用到英语多义词实践教学中，从认知角度分析，提出学生学习多义词的方法，并探讨原型范畴理论对英语多义词教学的启示。

关键词：认知语言学；原型范畴理论；多义词一、引言20世纪70年代中期，以Lakoff 和 Johnson为代表人物的认知语言学刚刚兴起。

认知语言学派强调认知对语言的作用，认为语言是在体验和认知的基础上形成的。

词汇的多义是一种普遍语言现象。

在英语中，大多数的单词至少有两层及以上的语义。

多义词现象同时也是学生学习词汇时，除了较大词汇量的又一大挑战。

认知学派学者认为词汇的形式和的意义之间存在理据。

原型范畴理论是认知语言学基础性理论之一。

原型范畴理论强调以原型语义为基础，不断拓展、引申语义，形成一个相互联系的语义网。

认知语言学作为一门研究人类语言认知机制的学科，可以为多义词的语义形成提供合理的解释。

本文运用原型范畴理论对英语的多义词现象进行分析，引导学生了解多义词的原型解释和其隐喻意义和转喻意义的理据性，使学生逐渐形成概念认知能力，强化学生对多义词的系统概念理解，以增强学生对多义词词义的掌握和运用。

二、原型范畴理论（一）认知语言学概述认知语言学是一门对语言做出统一解释的新兴的、跨领域的学科。

它以个体具身经验和认知为出发点、以概念结构和意义研究为中心，寻求语言事实背后的认知方式（耿雪，2021）。

在认知语言学观点中，认知对语言的形成机制有着重要作用，语言是认知能力的一部分，语言是个体与现实世界互动的基础上形成的符号工具。

Lakoff 和 Johnson认为语言是一种认知活动，语言是认知能力的一部分，Lakoff强调语言的学习脱离不了认知（王寅，2015）。

谈认知语言学的范畴理论——原型及基本层次范畴论认知语言学话题：认知语言学心理学家经验主义美国心理学家范畴摘要：认知语言学是近十几年来国际理论语言学新兴的一个语言学派。

认知语言学以原型范畴理论作为主要基础理论。

它所提出的原型理论（prototype theory），强调了原型是物体范畴最好最典型的成员和范畴等级结构包括基本层次范畴（basic level categories），上位范畴（superordinate categories）和下属范畴（subordinate categories），而其中的基本层次范畴又是典型的原型范畴。

关键词：认知语言学原型基本层次范畴上位范畴下属范畴1. 引言哲学家，心理学家人类学家等历来都关心一个重大问题即语言与认知的问题。

认知语言学也是20世纪80年代以来在美国和欧洲兴起的新的语言学科。

认知语言学是在反对60-70年代以生成语法为首的主流语言学基础上建立的，提出了语言与认知不可分隔这一崭新的认知语言观，强调了语言并不是直接反映客观事物的，而是反映人们对客观事物的的感知。

其哲学基础是经验主义哲学，这里的经验主义不是指人被动的感知，而是指人与外部世界互动的基本感觉。

赵艳芳（2000:10）指出认知语言学是基于人们对世界的经验和对世界进行感知和概念化的方法来研究语言的学科。

认知语言学近年来研究的焦点有意象图示（image schema），象似性（iconicity），概念隐喻（conceptual metaphor），及原型理论基本层次范畴等。

2. 范畴化的原型理论范畴可以由一个事物和其类似事物构成或一类事物及其包含事物构成。

赵艳芳（2000：55）指出这种主客观相互作用对事物进行分类的过程即范畴化过程（categorization），其结果即认知范畴（cognitive category）。

传统范畴理论强调范畴有明确的边界，范畴成员之间有共同的特性并且地位平等。

原型范畴理论视角下的英语词汇教学研究
3000字的文章太多，不可能在这里一一记录。

但是，可以概括出基本的论点：
《原型范畴理论视角下的英语词汇教学研究》是一篇分析原型范畴理论在英语词汇教学中的应用的有关文章。

原型范畴理论是一种以语言结构为基础的理论，它以描述性方式提供了语言成分及其关联特征的形式与结构，仅通过学习句子或文本中提及的词汇，就可以为学习者打开新的词汇学习之门。

一般来说，在英语词汇教学中，原型范畴理论的应用主要集中在以下几个方面：首先，它强调学习词汇有关意义和用法之间的联系，以便更好地理解词汇的特征；其次，它将单词组织成系统，使学习者能够更好地理解常用词汇及其关系，从而促进学习者更有效地掌握词汇；最后，它特别强调语境对理解和使用词汇的重要性，帮助学习者在使用词汇时灵活运用语言，避免出现习语不当的情况。

同时，原型范畴理论的应用也受到一定的限制：对于特定的词汇，原型范畴理论可能无法准确地描述其特征；另外，原型范畴理论的语言模型是当前最新的，但它的理论基础和实用性仍有待加强。

本文通过分析原型范畴理论在英语词汇教学中的应用，从而探讨了原型范畴理论对英语词汇教学的启迪，以及未来可能的发展方向。

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原型范畴理论在高职英语词汇教学中的应用原型范畴理论（Prototype Theory）在 20 世纪 60 年代由语言学家埃里克·莱纳（Eric Lenneberg）和心理学家埃莉诺·罗斯切（Eleanor Rosch）共同提出。

该理论认为，人们对于世界的认识和组织都是基于原型的，即一种在某一领域内最具代表性的事物。

对于其他类似的事物，人们将其与原型进行比较，判断其相似度和分类归属。

在英语词汇教学中，原型范畴理论可以用来帮助学生更好地理解和记忆单词的意义。

下面将结合具体单词及其应用进行讲解。

一、原型类别原型类别（Prototype Category）是根据共性特点而划分的一个范畴。

在这个类别中，有一个原型，它是最具代表性的一个。

其他事物的归属都是相对于原型而言的。

比如，“果子”这个词，其原型是“苹果”，其他水果如“橙子”、“香蕉”等都是相对于“苹果”进行分类的。

在英语词汇教学中，可以通过将单词和其原型联系起来，帮助学生更好地理解和记忆单词的意义。

比如，“car”(汽车)这个词，其原型是“sedan”(轿车)。

那么我们可以通过让学生比较“car”和“sedan”的相似之处，来帮助他们更好地理解这个单词的概念。

二、语法结构的原型除了词汇层面上的原型范畴，语法结构层面上也有原型。

在语法结构中，原型指的是最典型的语法形式。

其他语法形式相对于原型存在程度的差异性。

比如在英语中，动词的原型是常规形式（即原形），而不是其过去分词或现在分词形式。

所以，在教学中可以让学生通过比较原形和过去分词或现在分词形式的区别，来更好地理解和应用动词的语法结构。

三、原型效应原型效应（Prototype Effect）指的是具有更加原典型特征的事物在记忆和认知中受到更大的关注和引导。

这个效应对于语言学习者来说可能会使某些单词更容易被记忆。

比如，在学习英语中的颜色时，学生可能会发现蓝色（blue）这个单词更容易被记忆，因为它是典型的颜色代表。

浅谈原型范畴理论原型范畴理论（PrototypeCategorizationTheory，PCT）是一种分类理论，它对分类的最小单位进行了极其细致的描述。

出现于20世纪80年代，它可以很好地解释各种概念，例如词汇、生活场景以及其他形式上的表象。

它表明，概念由典型的原型（prototype）和若干变体（variant）组成，每个变体都与原型拥有同样的特征，有关系。

首先，原型范畴理论认为，每个概念都有一个或多个原型，这些原型是受影响最大的概念，在理解、表达以及应用某一概念时，都会先想到原型的可能性。

这种情况下，原型理解的概念就被称为“主流”。

此外，还有一些变体，它们也在成为概念的一部分。

原型范畴理论认为，只要一个概念的变体与原型都具有共同的特征，那么这个概念就可以被归为同一个概念单元。

因此，原型范畴理论认为，原型和变体之间的关系当作一种模式，原型和变体可以作为一个系统来理解，同时也可以作为一个独立的实体来描述。

其次，原型范畴理论有助于理解词汇和概念的生成和表达。

从原型范畴理论的角度来看，每一个词语（言语）就是一种建构或构造，其中包括原型、同义词以及其他变体。

在概念过程中，原型可以看作是最重要的概念要素，而其他变体可以作为原型的扩展，在原型的基础上提供更具体、更联想的内容。

另外，原型范畴理论还给能够解释词汇对概念理解、表达和记忆的影响。

例如，一个含义已经存在的词语会影响人们对于概念的理解，同时也会影响他们表达的方式。

最后，原型范畴理论也可以用来解释多种形式的概念表象。

原型范畴理论提出，不同概念的表象也具有原型和变体的结构特征，而且这些表象的表述也可以用原型范畴理论的结构原则描述。

这意味着，概念表象也可以以原型-变体的形式被描述。

例如，某一概念可以有“鸟”作为原型，而变体可以包括“鸵鸟”、“孔雀”等。

有了这种表象模式，人们可以通过概念表象来掌握概念，并对其进行进一步表达。

综上所述，原型范畴理论是概念理解和表达的一种有效方法，它能够揭示概念的结构，概括概念的内涵，也能够解释概念的表象。

范畴化和原型理论人类在日常生活中会遇到各种各样的对象和情境，为了更好地理解和处理这些事物，我们会将它们归类到特定的范畴中。

范畴化理论通过研究认知过程中的对象分类机制，揭示了人类如何基于已有的知识和经验，快速有效地对新事物进行理解和归类的方式。

而原型理论则是范畴化理论的重要组成部分，通过研究人类如何将范畴中的典型成员（即原型）作为参考标准，进一步深化了我们对范畴的认知。

范畴化是人类认知中的一种基本心理过程，它帮助我们组织和操纵信息，使我们能够将相似的对象归为同一类别，并根据归类的结果进行思考和行动。

人们在范畴化过程中会根据一定的规则和特征来判定一个对象是否属于某个范畴，这些判定规则和特征是基于我们对范畴的认知和经验所形成的。

一般来说，范畴化是建立在原型理论的基础之上的。

原型是指范畴中具有最代表性的成员，它具有这个范畴其他成员所共有的最突出的特征。

比如，在动物这个范畴中，狗作为一个典型的原型，它具有四条腿、长长的尾巴和毛发等特征，而其他动物如猫、猪等则是相对非典型的成员。

通过将新对象与原型进行比较，我们可以更准确地判断它是否属于该范畴。

原型理论不仅适用于数量有限的范畴，也适用于大量无法穷尽的范畴。

比如，对于"家具"这个范畴，我们可以想到一些典型的原型，如桌子、椅子等。

但是在现实生活中，家具的形态多种多样，无法用有限的原型来代表范畴的全部。

在这种情况下，原型理论提供了一种认知策略，即通过与范畴中的典型成员进行比较，来判断新对象与该范畴的相似度。

范畴化和原型理论为我们理解人类认知过程提供了重要的理论框架。

它们不仅有助于揭示认知的本质，还为认知科学的研究提供了方法和工具。

在实际应用中，范畴化和原型理论也有着广泛的应用。

比如，在产品设计中，设计师可以根据人们对特定范畴的典型成员的期望和喜好，设计出更符合用户需求的产品。

在教育和学习中，教师可以根据学生对某个概念的认知特征，选择更具代表性的例子来进行解释和教学。

基于原型范畴理论的转喻认知解读摘要:范畴是认知的基本概念．在人类认识世界的过程具有重要意义，主要有经典范畴和原型范畴两大派别。

本文就是通过对原型范畴理论的发展和主要内容谈起，主要阐述了把转喻看作是以空间上“部分一整体”邻近性的原型范畴转喻观。

关键词:原型范畴转喻部分-整体一、论文结构二、原型范畴理论2.1原型范畴理论的形成正如著名语言学家Jaekendoff[1]所说的，认知最基本的一个方面就是划分范畴的能力，即判断某一特定事物是或不是某一特定范畴的具体实例。

因此，我们可以通俗的说，给万事万物划分类别范畴是我们人类的一种最基本的认知能力。

作为人类所特有的一种能力，范畴在人们认识世界的过程中具有十分重要的作用。

真是因为如此，不乏先贤对其论述著说，但是就其大体来说可以分为两大类：经典范畴理论和原型范畴理论。

经典范畴是柏拉图之后的二千多年时间内的范畴理论，其主要内容为[2]：范畴必须有由一组必要条件和充分条件或特征来定义；特征是二分的；范畴间的分界是明确的；范畴内所有成员的地位相等。

随着人们更加深入的认识世界，我们发现很多事物按照经典的范畴理论是无法将其归类的，针对这种情况，1975年美国心理学家Rosch首先提出了“原型及基本层次范畴理论”。

在此基础上，语言学界提出了原型范畴理论（亦称典型理论）。

原型范畴理论与经典范畴理论主要不同在于：范畴不是什么必要和充分的条件所建立起来的概念，而是一种典型特征；范畴成员有典型和非典型之分，彼此之间有隶属程度差异；范畴成员之间存在相似性和共性特征，可以构成一个连续体；范畴的边界是模糊的。

1951年，维特根斯坦指出范畴的边界是不确定的，中心成员和边缘成员的地位具有一定的隶属度，这就是著名的“家族相似性(FamilyResemblances)理论”[3]。

此后很多著名人士对此进行了研究，并作出了很多贡献。

其中，尤其值得一提的是Eleanor Rosch，她在维氏家族相似性理论基础上，进一步具体明确的提出了原型范畴理论。

浅谈原型范畴理论原型理论是关于范畴的理论。

该理论立足于对客观世界的经验和观察、对范畴的划分和性质提供了全新的视角和方法。

对范畴的研究已有很长的历史。

从亚里士多德到维特根斯坦时期，范畴的"经典理论"或称“亚里士多德理论”一统天下。

该理论认为：范畴是由必要和充分的特征联合定义的；特征是二分的；范畴有明确的边界，"范畴内所有的成员地位相等"（Taylor，1995）。

然而这一理论却受到了来自实用主义哲学的有力挑战。

Rosch（1975）在其研究结果的基础之上提出了“原型理论”。

Rosch 通过对焦点色的大量实验研究后发现，原形具有普遍意义，概念主要是由其原型来表证的，范畴具有原型结构，范畴中的其他成员与原型具有相似性。

其核心成员具备范畴的理想值，具有特殊的地位，被视为范畴的典型成员，"边缘成员缺乏丛集特征中的一部分"（沈家煊，1997），它们根据其与核心成员的相似程度被赋予不同程度的非典型成员的地位。

现代原型理论的范畴观基本观点总结如下：（1）范畴是凭借典型特征，而不是什么必要和充分的条件所建立起来的“完形”概念；（2）范畴成员有典型和非典型之分，彼此之间有隶属程度差异；（3）范畴成员之间存在相似性和共性特征，可以构成一个连续体；（4）范畴的边界是模糊的。

外部世界提供给我们的信息不是杂乱无章，而是有章可循。

某些具有显著特征的基本物体构成了基本层次范畴。

在此基础之上，有更抽象、更具概括性的高层次范畴；在基本层次范畴之下，有较具体、概括性较弱的低层次范畴。

语言不完全是形式的东西，不是一套规则系统，它是人类认识世界的辅助工具和表现手段，它反映了人类如何对客观世界进行范畴化和概念化；高层次范畴、基本层次范畴、低层次范畴构成了语言的等级结构，我们通过这一结构来认识世界、解读世界。

语言中的基本单位一词是以许多（实际上是无限的）方式互相联系的。

词汇以一个巨大的错综复杂的关系网储存在记忆中。

原型范畴理论与英汉构词对比
原型范畴理论与英汉构词对比
一、原型范畴理论
1、概念：原型范畴理论（Prototype Theory)，是指英语单词的形成源
于人们心中对概念的形成，它们被抽象出来辨认的标准是“原型”。

一
个原型项是一种抽象的，想象出来的标准概念，它是被个体心理概念
空间确定的，它们决定了一个特定概念给我们含义上的影响。

2、分类：其主要分为三类：1.最重要原型：是一个抽象的类型，从这
个原型所反映的概念的特点出发，可以定义其他词的概念。

2.归入原型：它属于两种原型，一种是根据一些特殊的特征将它归原型，以便将它
们画入一个大的概念空间。

另一种是根据概念特性，归入原型类别中。

3.异类原型：它是不能归入最重要原型和归入原型的。

3、优点：通过原型范畴理论可以更准确地理解单词的意义，并且了解
不同词组在表达意义上怎么变化。

二、英汉构词
1、概念：英汉构词指的是将英语和汉语各自的语法和原则综合起来，
充分利用汉语的多变性和面向特点，创造出新的合语词汇。

2、特点：英汉构词综合了汉语和英语双语语法特征，主要分为两类：一类是基于词组、组合词，以及句法分析技术基础上，根据不同语义结构改变而形成的构词；另一类是根据空间、时间、技术或者分类等方面，形成新的术语。

3、优点：这种语言特征：1.不把汉语和英语语言的概念界定给混淆，而且克服了汉字文字的不灵活性；2.可以很好地理解对方的信息；3.有利于促进西方和中国文化之间的交流。

原型范畴理论的缺陷与不足
1、思维模式的缺陷：原型范畴理论依赖于抽象的、由典型的范例所构筑的特殊类别和类别前缀，这一点可能会带来问题。

有时一个原型只弥补了它本身类别的特征，可能会忽略其它类别之间的差异性，从而让受访者对两个模式间的差异分析变得模糊不清。

2、范畴分类的缺陷：构筑范畴时使用的原型可能与受访者认知完全不同，即使原型与受访者相似，也有可能存在其它类别之间的差异性被忽视的情况。

3、实际应用的缺陷：复杂的语义和情景描述可能会对受访者的理解造成影响，因此受访者在分析和判断过程中可能会存在偏见性或者被动性，从而影响到最终结果。