人音版音乐七下第5单元欣赏《小放牛》word教案3

课题《小放牛》【教材分析】《小放牛》是一首河北民间小调，旋律流畅细腻，音调顺畅平实，朗朗上口，为五声调式，2/4拍。

全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿；二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。

这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。

京剧传统折子戏《小放牛》是根据河北民间小调的旋律变化重复发展而形成的，是一出儿童及青少年专场演出中必不可少的优秀剧目，以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。

剧中村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意发难，要村姑回答他提出的问题，才告诉她。

于是二人就一问一答，边歌边舞地演唱起民间流行的小调来，形象生动，富有情趣。

【教学目标】1、通过欣赏学唱体验民歌、京剧折子戏，让学生乐于主动学习、认识、探索小调与京剧的韵味，热爱我国民族民间音乐。

2、学生能全身心的投入到《小放牛》的听、唱、演一系列的音乐活动中，体验京剧《小放牛》唱、念、做、舞的表现形式，提高学生的创造能力与审美能力。

3、聆听河北民歌《小放牛》及学唱、欣赏京剧折子戏《小放牛》，让学生能用自信、富有弹性的声音演唱京剧折子戏《小放牛》，并从中感受京剧兼收并蓄的魅力。

【教学重难点】教学重点：学唱京剧折子戏《小放牛》，并能自信地演唱或表演这一唱腔。

教学难点：青春期的学生勇于大胆表现自己。

如：对白的模仿，个体展示、学演折子戏等，另外体会京剧的韵味以及一字多音、八分休止符的正确演唱等。

【教具】教材、钢琴、音响（课件）一、导课：同学们好！很高兴跟大家一起走进音乐课堂！首先请大家欣赏一首歌曲，请同学们注意听歌曲中提到了什么···二、欣赏河北民歌《小放牛》1、初听师：同学们，歌曲中提到了什么？（赵州桥）歌曲中说赵州桥是谁修的？（鲁班）歌曲中还提到了哪些人？（张果老和柴王爷）同学们听的真仔细！歌曲中提到了张果老和柴王爷，说明这首歌中唱的是事实呢还是传说啊？（传说）那事实上赵州桥是谁修建的呀？有没有同学知道？（李春）嗯，太棒了哈！你一定是一位喜欢读书，博学多才的学生！赵州桥是我国隋朝的著名匠师李春设计并修建的，位于我国的河北省，距今已经有1400多年的历史了，是世界上现存最早，保存最完好的石拱桥。

《小放牛》教案知识与技能目标：演唱京剧折子戏感受京剧唱腔。

过程与方法目标：学习京剧折子对与河北民歌《小放牛》，初步了解中国戏曲音乐与民间音乐相互借鉴融合的关系，感受京剧兼收并蓄的魅力。

情感、态度与价值观目标：乐于主动学习、认识、了解京剧与地方歌曲的音乐特点。

教材分析：京剧折子戏中运用了唱、念做、舞形式来表达叙述的故事。

学生心理分析：初一的学生需要教师的适时引导与启发，才能调动他们脑海里的记忆，激发学习兴趣，并与音乐之外其它学科知识有所联系。

更好理解把握作品。

重点：感受京剧折子戏与民歌间的不同点。

难点：运用对比方式来体会京剧折子戏与民歌两种不同表现形式的特点教具：教材、钢琴、音响（课件）教学环节：一、组织教学。

随着教师弹奏音乐学生走进教室。

师生问好上行音阶：教师指挥手势起立师节奏：x. x x x生节奏：xx xx ox x二、复习。

发声练习与气息训练（声音位置，讲解要点）。

三、导入。

听一首歌曲，你知道它属于哪种体裁的歌曲吗？（情境导入，引导发问，产生对民歌文化深入学习的渴望）四、教授新课。

刚才我们听到是京剧折子戏中的《小放牛》一个唱段片段。

1、作品简介。

《小放牛》是一出儿童及青少年专场演出中必不可少的优秀剧目，以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。

【《小放牛》背景材料】在古老的赵州桥面上，能清晰看见几道车压形成的小沟壑，这里面有一个动人的传说。

话说当年张果老、柴王爷、赵匡胤过桥时，因毛驴载重过大，留下了几个深深的驴蹄印。

柴王推的独轮车超重，车轮子在桥面轧了一道深沟。

赵匡胤拉车用力过猛，柴王爷右脚一滑。

跪在桥面上，留下了一个大大的膝盖印。

在桥的拱顶东侧底面，鲁班用力托桥身时，留下来一只大手印，并誉为赵州第一胜景。

后来，京剧《小放牛》里这样唱道：女：赵州石桥什幺人修？玉石栏杆什幺人留？什幺人骑驴桥上走？什幺人推车轧了一道沟……男：赵州石桥鲁班爷修。

玉石栏杆圣人留。

张果老骑驴桥上走。

柴王爷推车轧了一道沟……2、思考题：（复听）在这段京剧折子戏中采用了哪种演唱形式？唱腔上有什么特点?歌曲采用了一问一答的形式即对唱，唱段上则运用了小花旦，小生唱腔。

小放牛-人音版七年级音乐下册教案一、教学目标1.掌握《小放牛-人音版》的乐曲基本知识；2.了解该曲的历史背景和文化内涵；3.能够通过歌曲演唱和钢琴伴奏的方式，表现出小放牛的风采和情感。

二、教学内容1.乐曲欣赏–通过欣赏录音了解歌曲的曲调、旋律、节奏等基本音乐元素；–解析歌曲的情感表现和节奏特点，介绍乐曲的历史背景和文化内涵。

2.歌曲演唱和钢琴伴奏–以小组或个人形式，进行歌曲的演唱，加强理解乐曲的情感表达；–学习钢琴伴奏的基本技巧，尝试用钢琴配合歌唱表现出乐曲的美感。

三、教学过程1.乐曲欣赏–播放《小放牛-人音版》的录音，让学生先听一遍；–再次播放时，指导学生关注乐曲的节奏、旋律、表情和情感表达等方面；–通过引导问题，帮助学生更深入地理解这首歌曲，如“这首歌曲讲述的是什么？”“这首歌曲有哪些感人的地方？”等。

2.歌曲演唱和钢琴伴奏–分成小组或个人，进行歌曲的演唱；–强调表达歌曲的情感，如“小放牛的故事让你有什么感触？”；–学习和弦的基本知识，尝试钢琴伴奏的演奏。

四、教学评价1.观察学生欣赏乐曲的表现，是否能够正确理解乐曲的情感表达；2.评价学生的歌曲演唱和钢琴伴奏的表现；3.鼓励学生自我评价，发现自己的不足和进步之处。

五、课后作业1.学生回家自行欣赏歌曲录音，并写下自己的感悟；2.自己练习钢琴伴奏或与家人朋友一起唱这首歌曲，展示自己的学习成果。

六、教学材料•《小放牛-人音版》录音•钢琴伴奏示范视频•乐谱七、教学思路教师要以学生的实际情况为出发点，关注学生的个性特点和兴趣爱好。

通过活动设计、问题引导、情感体验等多种方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的音乐素养。

同时，也要注重课程与生活的联系，让学生在音乐学习中感受到生活的美好和多彩。

人音版音乐七下第5单元欣赏《小放牛》教案2一、教学内容：1.学唱唱河北民歌《小放牛》。

2.音乐欣赏：让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。

二、教学目的：1.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情；2.通过用指定节奏创编旋律，了解旋律构成中的节奏要素，感受节奏的表现特点。

三、教材分析及重点、难点：《小放牛》是一首民间歌舞剧，对答式表演唱《小放牛》。

以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。

歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问，才告诉她。

于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。

四、教学准备：教学多媒体、钢琴、黑板。

五、教学过程：一、情景导入。

营造音乐环境随着明快的《小放牛》音乐，学生高高兴兴走进教室，师生问好。

二、《小放牛》新授。

1.师生问好歌。

2.发声练习。

3.听赏《小放牛》。

（1）多媒体展示小放牛的情景画面，播放《小放牛》音乐。

（2）听一听，想一想：这首乐曲是用什么乐器演奏的？这首乐曲描绘了怎样的画面？（3）熟悉主题音乐。

（4）复听全曲。

4.教唱《小放牛》。

（1）学习歌词：按节奏朗读歌词。

（2）教师简介歌曲中所唱到的赵州桥。

(多媒体)解释歌词：第二段中说：“赵州桥来鲁班修”，这是一种象征的表达方法。

因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大约一千年。

因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨，又相传曾发明木做工具，旧时建筑工匠尊称他为“祖师”，因此，歌词借鲁班之名，表达从敬之意。

“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。

（3）教唱a、学习歌谱：1=D 2/4b、师：这首歌有什么特点？采用一问一答的形式。

师：我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目，属于民间小调，即通俗又十分优美、动人。

c、教师唱一句，学生唱一句。

d、教师钢琴弹一句，学生唱一句。

5.结束本次音乐学习过程。

七年级音乐下册教学设计情境导入：播放《放牛山歌》新授课：分析作品民间乐曲《小放牛》此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。

旋律质朴流畅，活泼轻快。

这首歌曲在我国各地普遍流行。

乐曲就是以这首民歌旋律为基本素材改编而成的。

在一段活泼欢快的引子之后，民歌旋律作各种变化与发展，在不同的速度中多次出现。

形成三个段落。

第一个段落为中庸稍慢的速度，主题旋律完整地由唢呐吹奏出来：这个旋律接着重复了两次，只是开始的乐句变化为：音区和音色也作了改变，好似村姑与牧童这两个角色出现在听众面前。

第二个段落速度加快，仍采用完整的主题旋律。

唢呐以不同的音色模仿两个角色的腔调，表现了他们一问一答的情景。

第三个段落速度更快，并把主题旋律加以展开，节奏收紧，句幅缩短，仿佛两人的问答越来越快，气氛也更为热烈。

最后速度放慢，唢呐与乐队齐奏，表示对话结束，皆大欢喜。

介绍歌曲（1）把曲调抄在小黑板上或幻灯投影片上。

（2）在教师的钢琴弹奏下(或教师吹奏竖笛更为适宜)，学生跟琴(笛)声哼唱曲调，对该民歌有一个初步的熟悉。

（3）师：刚才我们听到的歌曲名字叫做《小放牛》，是一首河北民歌。

这首歌曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。

旋律质朴流畅，轻松活泼。

这首歌曲在我国各地普遍流行。

（4）我们的书本上也有一首《小放牛》，可是它是一首乐曲，我们一起来欣赏一下，仔细听，与刚才我们听的歌曲《小放牛》有些什么联系。

设问：这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?（5）介绍唢呐播放音乐，再次聆听，听到音乐有变化的时候请举手。

旋律、速度？听第一段音乐：设问：这段音乐与前面我们学唱的《小放牛》民歌有什么关系?（6）听第二段音乐：设问：这段音乐与第一段有什么关系?在速度上有什么变化?你能听出二人一问一答的情景吗?（7）冯晓泉曾格格唢呐与乐队《阳光》（8）边听音乐边用打击乐器伴奏。

《小放牛》教案教学内容：京剧折子戏《小放牛》。

教具准备：钢琴、多媒体课件等。

教学重点：学唱京剧折子戏《小放牛》的第二乐段，并能自信地演唱或表演这一唱腔。

教学难点：青春期的学生勇于大胆表现自己：如：对白的模仿，个体展示、学演折子戏等，另外体会京剧的韵味以及一字多音、八分休止符的正确演唱等。

教学过程：一、导入新课1、欣赏河北民歌《小放牛》聆听范唱，让学生初步体验民歌，师生共同分析讨论歌曲的创作特点，乐句之间有着相同或相似的旋律，朗朗上口，易于传唱。

分析歌词，并让学生理解小放牛并不是关于放牛的歌曲，只是一种欢快的曲调，歌词可以根据旋律任意填唱的，随范唱轻声的演唱，进一步体会此民间小调流畅细腻，欢快活泼的情绪特点。

小放牛的艺术表现形式还有很多，这节课我们就重点来学唱一段戏曲音乐----京剧传统折子戏《小放牛》。

2、学唱体验京剧传统折子戏《小放牛》（1）学唱体验：学生随琴轻声的填唱第二乐段的唱词，难点进行随时处理。

（2）再次聆听第二乐段，标出重点解决的旋律，让学生多次聆听模唱，体会京剧演员们如何演绎处理唱腔的并体验京剧的韵味。

（3）完整演唱第二乐段，进一步体会京剧的韵味和欢快活泼的情绪。

（4）学唱整首音乐。

三、拓展体验1、欣赏折子戏《小放牛》（一、二乐段）的视频，让学生进一步感受一问一答，对歌对舞的形式，并介绍经典的念白，讲解这段经典的念白始终穿插于整个戏曲当中，也是很多的戏迷朋友都喜欢模仿的一段，让学生模仿这段对白，进行师生之间、生生之间的对白练习。

2、引导学生回答：什么是折子戏，折子戏有什么特点？生回答，师归纳总结。

出示折子戏的概念，教师进行讲解分析，总结出《小放牛》是融唱、念、做、舞于一体。

3、再次跟随伴奏演唱，进一步感受京剧《小放牛》唱、念、做、舞的风采。

设计意图：这一环节通过让学生模仿剧中的经典念白并学演一段折子戏，巩固了本课内容的同时，也挖掘的学生的创造潜能，开阔了学生的音乐视野，提高了学生的合作能力和音乐审美能力。

《小放牛》教材分析：《小放牛》选自人音版音乐教材七年级下册的第五单元小调集萃。

《小放牛》是民间歌舞剧《小放牛》中的一段男女对唱。

剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。

于是二人就一问一答的对起歌来。

这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，四二拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。

第一、第二乐句是一对上下句，第三、第四乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。

音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。

歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。

旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成。

很容易记忆，成为流传很广的一首河北民歌。

教学目标：1.情感、态度与价值观：通过本节课的学习使学生初步感受河北民歌的音乐特征，同时了解赵州桥的传说故事。

激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。

2.知识与技能：指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》；通过学唱这首歌曲，使学生初步了解一问一答的对唱形式；通过人声音色的对比使学生用打击乐器于以表现理解音乐要素。

3.过程与方法：情景故事导入——视听觉感受歌曲——学唱并感受——拓展表现教学重点：指导学生用轻快有弹性的声音来演唱河北民歌《小放牛》。

教学难点：1、八分休止符。

2、切分音的准确处理。

教学准备：多媒体、钢琴、竹笛、打击乐器。

教学过程：一、导入（多媒体播放《小放牛》音乐视频画面。

）师：画面中是什么季节？你还看到了什么？生：夏季、小河、小桥、石头。

师：画面中是什么桥？我听说赵州桥是一座神仙造的桥，那么你对赵州桥了解多少？生：赵州桥坐落在河北省赵县，现在已有1400多年的历史，现在还为人们的生产和生活发挥着作用（赵州桥简介）。

师：我这里有几张图片请同学们欣赏一下（出示图片），在河北赵县关于赵州桥的民间故事很多，同时人们把这些民间故事改编成民歌广为传唱，我们可能没法去亲自看一看河北的赵州桥，但是大家可以跟着我在这节音乐课上感受一下河北的民歌吧！二、节奏练习师：在学习这首民歌之前我们先来完成一个小任务。

小放牛教学设计
一、教材分析
《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。

全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿；二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。

这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。

二、教学目标
1．能准确的按照节奏念出《小放牛》童谣，准备把握其中的切分节奏。

2.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。

3.通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。

三、教学重难点
准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方。

四、教法学法
教法：听唱法、表演法、创造法、合作探究等。

学法：视觉图像法、联想想象法、合作讨论法等。

五、教具
多媒体、钢琴、打击乐器。

小放牛-人音版七年级音乐下册教案一、教材分析1. 教材基本信息本教案针对人音版七年级音乐下册教材中的第十一单元：民歌，其中考察的民歌为成都地区的小放牛。

2. 教材目标通过本单元的学习，学生应该能够： - 了解民歌的特点 - 掌握小放牛的歌曲内容及表现形式 - 在活动中感受音乐的魅力3. 学情分析本单元的学生为七年级的学生，他们的身心发展比较健康，但大多数同学还需要在音乐素养、歌唱、合作等方面进一步提高。

4. 实施方法本教案主要采用任务型教学的方法，通过学生的参与和互动，来实现学科目标。

二、具体步骤1. 学习目标通过本节课的学习，你将会： - 掌握小放牛的歌曲内容及表现形式 - 了解民歌的特点 - 在互动中感受音乐的魅力 - 提高音乐素养和协作能力2. 活动设计活动一：认识小放牛•活动目的：了解小放牛的起源和特点。

•活动内容：–观看小放牛的视频或演出–分组合作，讨论小放牛的历史和文化背景–听取同学分享，了解各家的不同文化背景–初步感受小放牛的音乐活动二：歌曲学唱•活动目标：掌握小放牛歌曲的唱法及表现形式。

•活动内容：–以歌曲原曲为基础，学唱小放牛–分组合作，按照口号一拍子的形式练习–老师指导同学把握歌曲的节奏、朗朗上口的词汇–体验唱诗人的表现形式活动三：课堂音乐节•活动目标：提高音乐素养和协作能力。

•活动内容：–分组合作，为小放牛音乐编舞，并演出–听音辨曲，识别多个地区的民歌–探索不同的唱诮和表演形式–同伴互助，协作编表演三、总结通过这节音乐课的学习，同学们不仅了解了民歌的特点，更加深入地理解了小放牛的文化背景和表现形式，并进一步提高了自己的音乐素养和协作能力。

希望同学们在今后的学习中，能够加深对音乐的理解和认识，努力提高自己的音乐水平。

小放牛-人音版七年级音乐下册教案一、教学目标1.了解“人音版小放牛”的音乐风格和特色；2.能够理解和演唱《小放牛》这首歌曲，掌握歌曲表现手法；3.学习简单的视唱练耳练习，提高音乐素养。

二、教学内容1. 歌曲欣赏首先播放《小放牛》这首歌曲，让学生感受这首歌的旋律和歌词，让学生留意歌中所表现的情感。

2. 学习歌曲1.教师将歌曲慢速地演唱一遍，让学生跟着尝试跟唱；2.教师再将歌曲正常速度地演唱一遍，让学生跟唱，并加入鼓掌声，营造欢快的氛围；3.让学生自己尝试唱这首歌曲，教师帮助学生发现唱歌时存在的问题，并进行纠正；3. 视唱练耳1.教师掌握适当的节奏，指挥学生跟着打拍子，提高学生的节奏感；2.教师通过唱出一些简单的旋律，让学生跟着唱，并进行评判和纠正；3.对于学生听力有一定基础的班级，可以尝试进行和声练习。

三、教学方法本节课主要采用以下教学方法：1.借助音乐教学软件，制作出一些与歌曲有关的动效视频，以及相关的音乐知识，增强学生的兴趣，提高师生互动；2.采用轻松活泼的教学方式，在课堂中加入节奏打击、声音模仿和学生表演等辅助教学方式，激发学生学习歌曲和音乐的兴趣；3.加强学生的自主学习，让学生提前了解相关知识，提高自学能力。

四、教学内容需要注意的问题1.保证整个课堂的教学环境，让学生能够安静地聆听歌曲的演唱，尽可能减少教学中的噪音干扰；2.针对不同的学生，采用差异化教学，让每一个学生都能够参与到课堂中来，避免因个体差异造成的学习困难；3.着重让学生掌握这首歌所表达的情感，让学生善于理解歌曲中所表现的内容，从而更好地表达自己的情感。

五、教学反思教学中，学生们的参与度非常高，表现出很强的学习兴趣和探索精神。

通过反复跟唱和打节奏，学生们的音乐素养和敏感度得到了很大提高，有一部分学生甚至尝试进行自己的创作。

同时，在教学中也遇到了一些问题，学生们的音乐基础和理解能力参差不齐，在教学时需要更加注重差异化教学，以便让每一个学生都能充分参与到课堂中来。

《小放牛》教案教学目标：1、通过本节课的学习使学生初步感受河北民歌的音乐特征。

同时了解赵州桥的传说故事。

2、通过人声音色的对比使学生用打击乐器于以表现理解音乐要素。

3、通过桥的种类展示，让学生初步感受建筑的美和其对人类的作用。

达标程度：情景故事导入——感受歌曲——学唱并感受——创作表现。

重点难点：53 5 0 6 5 ——16 1 0 6 5 ——吸气处理。

教学方法：视听觉感受‑体验与表现‑分组活动‑拓展。

教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器。

教学过程：1、听赏民歌。

多媒体《小放牛》画面，民哥录音。

师：孩子们看窗外，现在我们是什么季节？老师带来一幅画，看图上是什么季节？图上的小朋友干什么？在哪里放牛？河上有什么？这座古桥是用什么材料筑成的？生：春季、夏季、放牛、小河边、小桥、石头。

师结：这座桥坐落在河北省赵县，是我国著名的赵州桥。

现在已有1400多年的历史，现在还为人们的生产和生活发挥着作用。

2、在河北赵县关于赵州桥的民间故事很多，同时人们把这些民间故事改编成民歌广为传唱，大家想不想听这首民歌呀？学生跟老师为歌曲打节拍。

播放《小放牛》一遍。

3、体验与表现。

师：这么动听的歌曲想不想合唱？老师先唱一遍，注意老师有个要求：配合一下老师为音乐打上节拍好吗？老师唱的好听吗？给老师点掌声吗？刚才老师唱得是什么内容？生：想，可以，学生有的节拍一小节一拍，学生为老师拍手加油。

师：好了，咱们一起来熟悉这首歌曲。

先跟老师把歌词朗诵一遍，师用响板打节拍，老师读一句，大家读一句，和学生一起朗诵歌词第一段。

注意和老师对比什么地方和老师不一样。

歌词熟悉：注意××× 0 ××——的学习，掌握歌词第一段。

朗诵歌词：接龙游戏，师一、三句，生二、四句互换。

师为学生朗诵伴奏，学生朗诵可以轻唱，跟唱。

大家想不想唱？那大家先声音弱下来用“Lu”来哼唱第一段，老师指导发声方法，再用“La”哼唱，弱声试唱。

《小放牛》教案【教学内容】1、学唱河北民歌《小放牛》。

2、欣赏京剧版本、任桂珍民歌版的《小放牛》。

【教学重点】指导学生用轻快有弹性的声音来演唱河北民歌《小放牛》。

【教学难点】1、八分休止符。

2、切分音的准确处理。

【教学目标】1、通过学唱这首歌曲，使学生初步了解一问一答的对唱形式。

2、激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。

【教材分析】《小放牛》是民间歌舞剧《小放牛》中的一段男女对唱。

剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。

于是二人就一问一答的对起歌来。

这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，二四拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。

第一、第二乐句是一对上下句，第三、第四乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。

音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。

歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。

旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成。

很容易记忆，成为流传很广的一首河北民歌。

【教学准备】多媒体设备、多媒体课件、钢琴、教鞭。

【教学过程】一、欣赏河北另一版本的《小放牛》。

今天老师带来了一首河北民歌（1）请同学们听听它唱了什么内容？你可以从中挑选你印象最深刻的来说（赵州桥）？（2）歌词有什么特点？（一问一答式）二、赵州桥的介绍和传说。

（1）同学们，歌中唱到的赵州桥你们听说过吗？有谁能把你所知道的和我们分享一下？让我们通过一个短片来进一步的了解它！（播放视频）（2）这么坚固的桥，到底是谁造的呢？真的是歌中所唱的鲁班吗？不是。

其实是隋朝的李春所修，歌中提起的“鲁班、圣人、张果老、柴王爷”都是传说。

都是为了突出赵州桥的伟大而神化了。

下面我们就来听一听“鲁班造桥、神仙相试”的传说吧！（放视频）三、学唱歌曲《小放牛》。

刚才我们听的是河北流传最广的民歌《小放牛》，他轻松活泼的曲调深受人们的喜爱，尤其是唱“赵州桥”的这一段，最是经典，它已成为了河北省的招牌歌曲，就像我们江苏民歌茉莉花一样，家喻户晓，接下来我们就来学习这首歌。

《小放牛》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情地朗读《小放牛》这首儿歌，理解儿歌中的寓意。

2. 学生能够通过小组讨论，理解小放牛大胆想象，并尝试用自己的语言描述出小山羊与云朵之间的趣事。

3. 培养学生的想象力，增强学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够正确、有感情地朗读儿歌，理解儿歌中的寓意。

2. 教学难点：学生能够通过小组讨论，用自己的语言描述出小山羊与云朵之间的趣事。

三、教学准备：教师准备儿歌《小放牛》的课件，学生准备一些绘画工具。

四、教学过程：（一）组织教学1. 课前律动：师生共同随音乐《小放牛》进教室。

2. 师生问好。

（二）趣味导入，激发兴趣1. 师：同砚们，刚才我们进教室的音乐是什么歌曲？（学生回答：《小放牛》）对，咱们今天就来学习一首与《小放牛》有关的歌曲《唱响小放牛》（板书：课题）2. 你们对小放牛了解多少？与老师、同砚们交流一下。

（学生交流收集有关小放牛的资料）3. 导入：老师这儿有一个小故事想听吗？（播放课件）4. 你们觉得哪两个小朋友在河边唱歌最自在，唱歌最好听？（学生猜测）那我们就一起去看看吧！（三）新授教学1. 欣赏歌曲《唱响小放牛》（1）初听歌曲，感受意境。

（2）复听歌曲，感受歌曲的节奏和情绪。

（3）再次深入感受，解决歌曲中的重难点节奏。

/×××.×××.××|×××|/ ×××××××| ×—/。

通过多种形式（拍手、走路、蛙鸣等）来感受节奏，并尝试用动作表现歌曲。

（4）完备表演歌曲。

2. 学唱歌曲《小放牛》（1）出示课件，结合画面，理解歌词内容。

（2）随琴声学唱歌曲。

教师注意提醒学生注意歌曲的弱拍和休止符。

学生小声跟琴试唱。

（3）学生分句学唱，纠正学生唱歌时的姿势（如：摇头、不扶椅背等）。