二年级数学下学期练习一第三课时

人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第1课时数1000以内的数1.直接写得数。

（1）（）个十是一百，（）个一百是一千。

（2）“千”和“百”一样都是（）。

（3）一千里面有（）个十。

（4）一百一百地数，写出600后面的四个数。

600、（）、（）、（）。

（5）和400相邻的两个数是（）和（）。

2. 判断。

（1）千是比百大的计数单位。

（）（2）比百大的计数单位只有千。

（）3.数一数。

（1）从四百九十六起，一个一个地数到五百零九。

（2）从九百八十五起，一个一个地数到一千。

人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第2课时 1000以内数的组成和读写2.直接写得数。

（1）由3个百和8个一组成的数是（）。

（2）用4、3、1、组成的最大三位数是（），最小三位数是（）。

（每个数字只能使用一次）（3）用一个1、一个2和一个0组数，并且只读一个零的三位数有（）。

2. 判断。

（1）469读作：四百六九。

（）（2）一个数从左边起，第三位是百位。

（）（3）用2、0、8组成的最小三位数是028。

（）（4）259=200+50+9 （）3.给卡片上的数找到合适的位置。

490 200 305 990 405 203（1）这些数中最大的数是（）。

（2）一个零都不读的数有（）。

（3）只读一个零的数有（）。

（4）最接近1000的数是（）。

（5）这些数中最小的数是（）。

人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第3课时认识整百数、算盘和用算盘记数1.直接写得数。

（1）在算盘上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），用空档表示（）。

记数时要拨珠靠梁。

（2）在算盘上拨数，先确定（）位。

（3）千和百之间的进率是（），10个一百是（）。

2. 看图写数。

写作：读作：写作：读作：3.在算盘上拨出305。

人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第4课时练习十六一、填一填。

（1）一个一个地数，10个一是（）；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。

◎教学笔记第3课时解决问题▶教学内容教科书P42例3，完成教科书P43~44“练习九”第4、6题。

▶教学目标1.经历解决问题的全过程，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此有关的实际问题。

2.培育学生的问题意识，提升学生发觉问题、提出问题的能力。

3.感受数学之间的内在联系，激发学习数学的兴趣，体会数学学问在日常生活中的运用。

▶教学重点会选择有用的信息用除法解决实际问题。

▶教学难点理解稍简洁的数量关系，建立用除法解决问题的模型。

▶教学预备课件。

▶教学过程一、以旧引新，激活阅历课件出示习题。

【设计意图】学生在学习“表内除法(一)”时已经积累了确定的解决问题的阅历。

唤醒学生已有的平均分的阅历，为后面的学习做好预备。

师：同学们，今日这节课我们就用前面学习的学问来解决一些实际问题。

（板书课题：解决问题）二、探究新知1.创设情境。

师：“六一”儿童节快到了，明明想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。

同学们，你们乐意帮忙明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！课件出示教科书P42例3。

◎教学笔记师：从图中你知道了哪些信息?【学情预设】知道了一些商品的价钱。

一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。

玩具车的标价被遮住了。

要帮忙明明求出56元可以买几个地球仪。

师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？小组交流汇报。

【学情预设】需要知道总钱数和地球仪的单价，我们知道一共有56元，一个地球仪8元。

【设计意图】让学生初步学会分析数量关系，感受单价、数量、总价三者之间的关系。

2.合作交流，解答问题。

师：请同学们思考，依据以上的数学信息应当如何解决问题？小组合作，讨论解决的方法，老师巡视指导。

汇报交流。

【学情预设】一个地球仪8元，求56元能买几个地球仪，就是求56里面有几个8，应当用除法计算。

师：如何列式计算呢？【学情预设】56÷8=7（个）。

（老师适时板书）【设计意图】感知单价、数量和总价之间的关系后，建立与平均分之间的联系，从而让学生想到可以用除法解决问题，初步建立用除法解决此类实际问题的模型。

《数据收集整理》同步练习1．丽丽调查班里同学们最喜欢吃的水果，每位同学都选择了一张水果卡片。

(1)数一数，填一填。

(2)喜欢吃( )(3)丽丽的班级一共有( )人。

2．下面是二(1)班同学的课余生活情况统计表。

(1)二(1)班同学在课余时间喜欢( )的人数最多。

(2)二(1)班同学在课余时间喜欢绘画的人数比喜欢读课外书的人数少( )。

(3)你在课余时间喜欢( )。

(4)如果二(1)班要组织一次课余活动，那么最好组织哪种活动？3．下面是二(2)班同学喜欢的课外书的情况。

(1)根据上面的信息，填写下面的统计表。

(2)喜欢( )的人数最多，有( )人。

(3)喜欢连环画的人数比喜欢故事书的人数多( )。

(4)喜欢连环画和科技书的同学一共有多少人？4．二(1)班一共有35人，小明用举手的方法调查本班同学喜欢的科目，结果如下：喜欢语文的有20人，喜欢数学的有18人，你知道至少有多少人举了2次手吗？《数据收集整理》同步练习1．数一数，并在下面表格中的相应水果后面画“○”2(1)把记录的结果填在下表中。

(2)喜欢吃薯条的人数比喜欢吃汉堡的人数少( )。

(3)喜欢吃甜筒的人数比喜欢吃鸡翅的人数少( )。

(4)如果每位顾客必选并且只能选择一样最喜欢的食品，那么这次接受调查的一共有多少人？3．下面是某市12月份的天气情况。

(1)用你喜欢的方法记录各类天气的情况。

(2)把记录的结果填在下表中。

(3)( )天最多，( )天和( )天一样多。

比多( )天，比多( )天，比多( )天。

4．先找规律，再填一填。

(1)找规律，填一填。

第二行第三行第四行(2)十位上是6的数有( )；个位上是6的数有( )。

(3)十位上的数和个位上的数相同的数有( )。

《数据收集整理》同步练习1．下面是二(1)班某次数学测试的成绩统计表。

(1)在所有同学中，成绩为( )的人数最多，成绩为( )的人数最少。

(2)数学成绩优秀的人数比良好的人数多( )。

人教版二年级数学下册课时练习（附答案）第一单元第1课时数据的收集1. 二（1）班同学对学校中花的颜色进行调查的情况如下表。

(1) ( )色的花最多，（ ）色的花最少，相差（ ）棵。

(2)红色的花和白色的花一共有( )棵。

(3)小红走进校园，看到的花，最有可能是( )色的。

2.数一数，填一填。

3.下面是丽丽对二年级学生参加兴趣小组情况的调查。

（1）参加什么小组的人数最多？参加什么小组的人数最少？相差多少人？（2）如果二年级要举办一次兴趣小组竞赛，选择什么比赛比较合适？为什么？答案提示1.(1)粉紫 38 (2)55 (3)粉2.5 3 4 43.(1)篮球组围棋组 13人(2)篮球因为参加这个小组的人数最多。

第2课时用多种方法对数据进行记录整理2.用画“正”字的方法先数一数，再填一填。

（1）(2) ( )的个数最多，（）的个数最少。

2.下面是几位小朋友对森林动物园中几种小动物的数量统计情况。

小刺猬：正正正正正正正正正正小象：√√√√√√√√小猴子：○○○○○○鳄鱼：□□□□□（1）根据上面的统计情况把下面的表格补充完整。

（2）（）最多，（）最少，相差（）只。

（3）小猴子和小刺猬一共有（）只。

（4）这些小动物一共有（）只。

3.下面是某路口1分钟内通过的车辆的统计情况。

客车：货车：（1）哪种车辆通过的最多？哪种车辆通过的最少？（2）如果一个代表2辆车，通过的车最多的有多少辆？答案提示1. 正正 正正正正 (1)7 4 12 (2) 2.（1）50 8 6 5（2）小刺猬 鳄鱼 45 （3）56 （4）69 3.(1)小轿车通过的最多；货车通过的最少。

(2)16第3课时 练习一3. 光明小学四个课外活动小组的学生人数情况如下： 数学小组：男生12人、女生11人。

美术小组：男生10人、女生11人。

航模小组：男生18人、女生7人。

音乐小组：男生15人、女生15人。

根据上面的数据完成下面的统计表，并回答问题。

第3课时解决问题▶教学内容教科书P32例5，完成教科书P32“做一做”和P33“练习六”中第1题。

▶教学目标1.了解连续两问的问题结构，让学生初步学会分析实际问题中的数量关系。

2.通过解决有关连续两问的实际问题，获得分析和解决问题的一些基本方法，初步培养学生连贯思考问题的能力。

3.在解决问题的过程中，渗透事物之间的内在关系。

▶教学重点了解连续两问的实际问题的结构，学会分析实际问题中的数量关系。

▶教学难点准确地找出解决问题时所需要的条件。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入，提出问题师：同学们，你们喜欢参加兴趣小组吗？（喜欢）你们都参加了哪些兴趣小组呢?【学情预设】有参加舞蹈兴趣小组的，有参加绘画兴趣小组的，也有参加篮球兴趣小组的……师：同学们的兴趣真广泛，那篮球兴趣小组和舞蹈兴趣小组想请你们帮一个忙，你们愿意吗?（出示课件）学生独立完成后全班交流。

【学情预设】第（1）题可以求女生有多少人，第（2）题必须知道女生的人数。

师：同学们真棒!那你们能总结一下解决其中一个问题至少需要几个已知的条件吗?(两个)师：看到同学们这么能干，美术兴趣小组的同学也想请大家帮他们解决数学问题，你们愿意帮帮他们吗?【设计意图】通过复习用一步计算解决的问题，让学生明确要求问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的实际问题奠定基础。

二、探究新知，解决问题1.创设情境，提出问题。

课件出示教科书P32例5。

引导学生多形式看图、读题(默读、齐读、指名读)。

师:从题中你知道了什么?【学情预设】有14名女生，男生比女生少5人。

师：要解决的问题有几个?【学情预设】两个，分别是“男生有多少人”“美术兴趣小组一共有多少人”。

师：想一想，这和我们刚才帮篮球兴趣小组和舞蹈兴趣小组解决的问题一样吗?【学情预设】前面解决的都只有一个问题，而现在有连续两个问题。

师：所以这节课我们要探讨的就是解决连续两问的问题。

（板书课题：解决问题）2.深入探究，解决问题。

第3课时数一数(二)(教材P22)
一、填一填。

1.
现在的数是(),再添上1个千就是()。

2.
现在的数是(九千九百),再添上1个百就是()。

3.
现在的数是(九千九百九十九),再添上1个一就是(一万)。

二、说一说,有多少个？
,(二千二百四十六)个)
,(一千三百四十)个)
三、找规律填数。

1．九千五百,九千六百,(九千七百),(九千八百),(九千九百),一万。

2．九千九百三十,九千九百四十,(九千九百五十),(九千九百六十),(九千九百七十),(九千九百八十),九千九百九十,一万。

3．三千零二十,三千零一十,三千,(二千九百九十),(二千九百八十),(二千九百七十),(二千九百六十)。

四、在计数器上画一画,再按要求填一填。

1．九千八百九十九
连续向后数,第5个数是()。

2.八千四百零一
连续向前数,第5个数是()。

五、明明和芳芳在玩“我说你摆”的游戏。

第3课时数一数(二) 一、1.九千一万 2.九千九百一万
3．九千九百九十九一万
二、二千二百四十六一千三百四十
三、1.九千七百九千八百九千九百
2．九千九百五十九千九百六十九千九百七十
九千九百八十
3．二千九百九十二千九百八十二千九百七十
二千九百六十
四、1.9904 2.8396
五、803 2。

◎教学笔记第3课时解决问题▶教学内容教科书P23例3，完成教科书P24“练习五”第1、2题。

▶教学目标1.结合具体情境，用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。

2.体会两种平均分活动的内在联系，理解数量之间的关系。

3.经历完整的解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，逐步发展学生的数学思维能力。

▶教学重点分析数量关系列除法算式，并用乘法口诀求商解决实际问题。

▶教学难点分析理解除法中的数量关系。

▶教学准备课件、小圆片15个。

▶教学过程一、复习旧知识，直接引入新课课件出示有关等分和包含的复习题，让学生完成并回顾这两种平均分的活动。

师：说一说这是哪两种平均分的活动。

【学情预设】第一个问题是12个竹笋，每份分4个，可以分成几份。

第二个问题是12个竹笋，平均分成3份，每份分几个。

师：今天我们要学的知识也与“平均分”有关，但加大了难度，希望同学们能来挑战一下！(板书课题：解决问题)【设计意图】学生在前面已经学过平均分和用除法去表示平均分的过程与结果。

通过复习旧知识，为用除法解决问题提供认识准备。

二、合作探究，解决问题1.课件出示教科书P23例3左图。

(1)阅读与理解。

【学情预设】15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里是已知条件，每个纸盒放几只是所求问题。

学生可能会出现断断续续的回答，或者直接把题目再读一遍的情况。

【设计意图】让学生经历解决问题的全过程，首先就要从分析题意出发，完整表达的能力训练是很有必要的。

多次用自己的语言完整表达题目所说内容，旨在明白题目意图，进行下一步的分析。

（2）分析与解答。

师：求每个纸盒放几只，我们用什么方法解决比较好呢？【学情预设】学生在汇报的过程中方法可能多种多样，有的用学具摆一摆，有的用画一画、分一分的方式得出结果，教师在评价时要给予肯定。

教师巡视，寻找合适的案例。

【设计意图】前面的平均分过程是根据要求去画图，再根据画图得到平均分的过程和结果，紧接着可以用除法算式表示。

这一环节设置在学生对题目进行简单分析后，很自然引出矛盾所在，文字并不好观察出问题所在，能不能选择更直观的方式来表达，从而引出画图。

小学数学二年级下册 一 数据收集整理第一课时 数据收集整理 1. 下面是二（2）班同学最喜欢的报纸的情况。

（1）最喜欢（ ）的人数最多。

（2）算一算，二（2）班一共有多少人？（3）如果二（2）班订阅报纸，选择（ ）合适。

如果全年级订阅同一种报纸，选择上述报纸合适吗？ 为什么?2. 寒假里同学们阅读了大量的课外书，下面是二（1）班同学最喜欢的课外书情况。

（1）最喜欢（ ）类的人数最多，最喜欢（ ）类的人数最少。

（2）我们班最喜欢漫画书的有（ ）人。

（3）我最喜欢阅读的数是（ ），最喜欢这类书的有（ ）人。

3.调查本班同学最喜欢哪个学科，把结果填入下表。

（1）最喜欢（）学科的人数最多，最喜欢（ ）学科的人数最少。

（2）我们班最喜欢数学的有（ ）人。

（3）我最喜欢（ ）学科，最喜欢这个学科的有（ ）人。

（4）你想跟老师说些什么？第二课时 数据收集整理1. 下面是小丽记录本班同学最喜欢的体育运动项目的情况。

（1） 把记录的结果填在下表中。

（2） 这个班共有多少人？（3） 最喜欢踢足球的比最喜欢跑步的少几人？（4） 你还能提出其他数学问题并解答吗？2. 几个同学对二年级舞蹈小组同学的年龄进行了统计。

（2） 这个舞蹈小组几岁的同学最多？几岁的同学最少？（3） 如果再来几个同学加入舞蹈小组，哪种年龄的同学可能最多？小学数学二年级下册一数据收集整理第三课时数据收集整理（2）卖出（）矿泉水最多。

（3）如果你们班要去春游，用班费为每位同学买一瓶矿泉水，你有什么建议？（2）我最喜欢吃（），全班最喜欢吃这种主食的有（）人。

（3）如果学校食堂要给班上同学供应早餐，说说供应哪几种早餐合理？2.下面是实验小学二（1）班同学植树情况。

每个■表示一棵树。

□□□■□□□■■■□■■■□■■■■■■■■■■■■■■■■■杨树柳树松树椰树（）棵（）棵（）棵（）棵（1）二（1）班一共植了（）棵树。

（2）（）树植得最多，（）树植得最少。

新人教版小学二年级数学下册课课练第一单元《数据收集整理》第1课时1、调查本班同学最喜欢哪一个季节，看下表：〔1〕本班一共有〔〕人，喜欢〔〕季节的人数最多。

〔2〕如果组织同学们去游玩，最好应安排在〔〕季节。

〔3〕你还能提出其他数学问题并解答吗？2、丁丁调查班里同学们最喜欢吃的水果，除了丁丁每位同学都选择了一张水果卡片。

〔1〕数一数，填一填。

〔2〕喜欢〔〕的人数最多，喜欢〔〕的人数最少。

〔3〕丁丁的班级一共有〔〕人。

第2课时一、口算。

5×8= 6×4= 7×7= 9×5= 2×3=9×2= 8×9= 7×8= 5×5= 4×3=5+8= 6×6= 3×7= 4×8= 9×3=1×2= 9×9= 6×8= 8×0= 4×7=二、是张老师调查本班同学最喜欢的业余活动情况统计表。

人数18 10 8 6 2（1）最喜欢〔〕的人最多，最喜欢〔〕的人最少。

（2）最喜欢看书的比最喜欢旅游的多〔〕人。

（3）最喜欢看电视的比最喜欢运动的多〔〕人。

（4）这个班一共有〔〕人。

三、试东方红电器商店电视机销售情况统计表。

东方红电器商店电视机销售情况统计表星期一二三四五六日销售量〔台〕20 15 12 14 15 20 251、星期〔〕销售量最少。

2、星期〔〕销售量最多。

3、星期〔〕和星期〔〕销售量一样多。

四、下面是二〔1〕班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。

蔬菜种类胡萝卜西红柿茄子白菜人数10 15 5 ？1、喜欢吃白菜的人数比吃茄子的人数多12人，喜欢吃白菜的有〔〕人。

2、喜欢吃胡萝卜和西红柿的一共有〔〕人。

3、你还能提出什么数学问题并解答。

第二单元《表内除法一》除法的初步认识第1课时平均分〔一〕1、填一填。

（1）每份分得同样多，叫〔〕。

（2）把9个面包平均分成3份，每份有〔〕个面包。

第一单元两、三位数乘一位数第3课时求一个数是另一数的几倍练习课教学内容：教材第6页5-9题。

教学目标：1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重难点：重点：进一步建立“倍”的概念。

区块链是什么意思详细问题了解下！难点：理解“倍”的本质含义。

教学准备：课件教学过程：一、口算训练。

（想想做做第5题）20×6= 4×80= 600×9=5×700= 50×6= 3×800=二、激趣导入1．拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

①生1拍:××。

老师拍4个2下。

问：老师拍的次数是你们的几倍？②生2拍: ×××。

老师拍3个3下。

问：老师拍的次数是你们的几倍？ 2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。

敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1．完成想想做做第6题。

先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。

2．完成想想做做第7题。

学生独立完成，并说说解题思路。

3．完成想想做做第8题。

看看还在向上爬的敌人，然后走到悬崖边上，他们脸无惧色，摔碎枪支，相继跳下悬崖，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声“中国共产党万岁！打倒日本帝国主义！”班长马宝玉和战士胡德林、胡福才壮烈牺牲。

葛振林和宋学义两个人在就义时跳入悬崖，不过两个人幸运地被半山腰上的树枝卡住了，捡回了一条性命，虽然有树枝的支撑，但是宋学义的腰骨还是被折断了，野战医院对他们进行了全力的抢救，最终保住了两个人的性命。

不过腰骨的折断给宋学义留下了严重的后遗症，宋学义出生在农村的一个普通的佃农家庭当中，从小就靠打短工维持生计，后来有幸遇到游击队才开始了自己的战斗生涯。

◎教学笔记第3课时带有小括号的两步混合运算▶教学内容教科书P49例3,完成教科书P49“做一做”。

▶教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。

2.让学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生合作探究的意识，增强学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力，规范脱式计算的格式。

▶教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。

▶教学难点运用运算规律进行脱式计算。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习旧知识，唤醒已有经验1.回顾没有括号的混合运算的计算方法。

课件出示练习题。

学生独立计算，教师指名学生与全班交流，在交流的过程中，教师引导学生说出运算顺序，并强调脱式计算的格式：横式的等号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在下面，上下对齐，还要写在式子的左边。

2.复习小括号的知识。

师：你还记得58-（14+6）是按怎样的顺序计算的吗？【学情预设】算式里有小括号，要先算小括号里面的。

师：你能进行脱式计算吗？学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。

没参与运算的部分就照写。

师：这节课我们要学习的内容也与小括号有关。

（板书课题：带有小括号的两步混合运算）【设计意图】“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验；回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面的自主探究作铺垫。

二、自主探究，建构新知识1.自主尝试进行脱式计算。

课件出示教科书P49例3。

师：先算什么？再算什么？【学情预设】先算小括号里面的，再算小括号外面的。

学生独立解答，请学生板演，教师巡视指导。

【学情预设】大多数学生会结合脱式计算的格式和小括号的作用，写出脱式计算的过程，但脱式计算的格式掌握得还不够熟练，教师巡视时注意引导并收集相关的教学案例。

【设计意图】关于含有小括号的混合运算，学生并不是一无所知，他们已有这方面的学习经验。

3 图形的运动（一）
第3课时剪一剪
一、选一选。

1.如图，把一张正方形纸对折，沿着虚线剪，能得到一颗完整的
五角星的是图（）。

2.如图，将一张长方形纸对折，并剪下一个三角形和两个圆，剩
余部分展开后的形状是图（）。

3.如图，沿虚线剪，能剪出（）架完整的小飞机。

①1 ②2 ③3
4.如图1，把一张正方形的纸对折，沿着虚线剪，余下的部分展开
后的形状是（）。

二、判一判。

1.哪种画法折合后能剪出完整的笑脸图案？请在括号里画“√”。

2.按照下面的方式折、画、剪，得到的是哪副图案？请在括号里
画“√”。

三、如图所示，将纸对折一次，剪出了1个心形；对折两次，剪出2
个心形。

要想剪出8个心形，需要对折几次？。