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新来的王老师6篇我们学习了语文课《新来的王老师》，课文内容是这样的：王老师是新来的，不了解班上的情况，在第一节课，就闹了一次笑话。
老师让同学们回答问题，无意中点到了所谓的“差生”蔡林，引得全班同学大笑。
后来王老师了解到：蔡林会回答问题，但他想着自己是差生就没回答。
王老师给他了一个信封，里面全是小时候被别人当作差生后来成名的大人物的例子，这给蔡林很大的鼓舞。
通过这件事，我明白了一个道理，自信应始终如一。
蔡林是差生吗？其实他并不是差生，他也会回答老师提出的问题，可他也认为自己是差生，没有了自信，不愿意回答老师的问题，其他同学就会一直认为他是差生，时间长了，差生了印象也就产生了。
试想一下，如果每一次老师提问他时，他能够自信一点，会了就说，不会了下课问老师，老师也不会认为他是差生。
所以我们学生学习时，就要自信如一。
此时我就想到课文中王老师给他举的例子。
爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力，但他发明了电灯。
如果他也认为自己是差生而不去学习的话，电灯也不知道什么时候才能发明呢。
爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字，这比我们绝大多数小学生说话、认字都慢，但他却成了大科学家，如果他也想着他什么都学不会，他就不会成为科学家。
前一段我看过一个报道，说是一个智障儿叫舟舟凭着自己的努力当上了音乐指挥家。
这些事例都告诉我们，学习只要自信如一，我们就能成功。
同学们，我们马上就要小学毕业了，如果你感觉你学习成绩不错能升级的话，你要自信如一，如果你感觉你学习暂时不好的话，也要给自己自信，相信自己，坚持下去，你一定会成功的。
(2) [新来的王老师]曾经的约定小时候，我是一个性格内向、学习基础很差的学生。
在许多师生的眼里，我根本不是个好学生，所以他们对我选择了放任自流的态度，而我对此只能独自悲伤。
可是，新来的王老师却改变了我的心态。
王老师是我们的语文老师兼班主任。
她有一头披肩的黑发，年轻美丽，富有活力。
一次，我独自待在教室里，两眼无神，感到非常的寂寞。
新来的王老师作文10篇新来的王老师作文300字篇一我的老师是一名优秀的作家，他非常温柔，而且他的优点非常多。
怎么说也说不完，就说他常常给我们讲道理吧。
“你听，那声音又传到了我那敏捷的耳朵里了”。
说来也怪，老师的嘴就像一片汪洋大海。
不对，应该要叫智慧大海才对。
因为这片大海充满了许许多多的智慧和道理，而且，一句话分明说出来是肮脏的话，可老师却可以说成一句完美的话。
所以，我可以把老师的话，听得一清二楚。
但是有时候也会忘得一干二净。
老师，虽然你没有华丽的外表，没有完美的财富，但有一颗高贵的心。
您为了我们，你放弃您的健康，您只是平凡的人，却做了不平凡的好事。
我们是花朵，您是农民伯伯，让我们慢慢长大。
您是春雨，滋润了山田后，自己却悄无声息地走了。
老师，您辛苦了，我们会一直向您致敬的。
新来的王老师作文篇二我们充满期待着新的语文老师，听前班主任王老师说她是优秀教师，她的字写得很好，特别是，终王等到她来上课了，原来就是以前大队部经常见到的冯主任，虽然个子不高，脸上常带着微笑可是很严，但讲故事时感情非常丰富，声音非常地柔和，故事讲到一半时去批评同学声音却变得很严厉，又回到讲故事声音还是非常地好听。
她在朗读课文时好象在讲故事，很生动。
总的说她的课还是很不错的，她讲课时，眼睛不断扫视着我们，使爱动的我有些害怕，不敢随便做小动作。
她讲课很生动，上课我没有再讲话了，只是偶尔玩尺子和笔都被眼尖的冯老师交到黑板台上。
还有我们班的李金鑫同学乘老师在黑板上写字时做小动作，这时冯老师幽默地说："李金鑫，我可是孙悟空，后脑袋有长眼睛的哦。
"逗得我们哈哈大笑。
果然，她改作文特别认真，把我作文里的画出来，好的动词还点出来，而且还在旁边要我改正的。
几点列出来，这样我就知道怎么详细的写作文……从这一刻起，我一有空提起笔来写作文和日记，觉得上语文课是一种享受。
我现在常常在语文课上得到老师的表扬，作文日记还常常被老师在班念出来，慢慢地回复了往日的自信。
《新来的王老师》说课稿新街中心学校教师：唐新亮《新来的王老师》是人教课标版六年级下册第六组综合性学习—--难忘的小学生活---成长的足迹中的一篇阅读课文。
《新来的王老师》写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。
我，我自己也承认。
”所谓的“差生”首先是失去了自信心。
针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。
其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。
这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。
很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。
此篇课文教学的主旨在于“每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。
”王老师用“差生档案’的发,点燃了所谓“差生”蔡林自尊、自信的火花。
让我们感受到了王老生教育方法的精妙和伟大的人格魅力。
因此，教学设计时我紧紧抓住这一主旨确定了两个教学目标：能正确、流利的读通课文，概括课文的主要内容；抓住重点词句分析人物形象，体会王老师的人格魅力。
后一个目标是教学的重点和难点。
为了突破重点和难点，我以主旨导入本篇课文，再通过课文的学习，把握主要内容的基础上，重点品读“差生档案”的内容、蔡林的前后变化，让学生充分理解“每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。
”的韵味，内心受到震撼，产生共鸣，树立自尊自信。
让学生充分感受到王老生的人格魅力，勾起学生对六年来老师关爱的自己的往事的回忆，从而对老师怀有感恩之心，感激之情。
最后，再以感情朗读“每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。
”深化主题。
人教版六年级下册语文教学设计教学内容：新来的王老师教学目标：1、在预习的基础上，能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。
学习目标：1、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。
教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。
教学准备：教具准备：幻灯片预习要求：练习有感情地朗读课文。
一、导入揭题：1、出示名言，齐读谈体会：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。
2、今天然我们走进课文《新来的王老师》，一起去感悟这句名言的韵味吧!板书：新来的王老师二、明确学习目标。
（略）三、引导学生自主学习，充分展示自我。
（一）检查预习：1、我会读:撇(piě)撇嘴拆(chai)开信大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑差生(chà)2、我会说（词义）：资质平庸哄堂大笑3、我能填：课文写了新来的王老师在第一节语文课上，_________引起哄堂大笑，放学后，___________________事。
赞扬了王老师__________________________，表达了蔡林对万老师的_______。
过渡：看课文插图，出示差生档案的内容，齐读小结（每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。
）质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？（二）走进文本，感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。
1、出示学习要求一：快速浏览课文①用“_____”划出描写蔡林的句子。
②再读一读，想一想：蔡林以前是一个________________________的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又是一个______________________的孩子。
（小组合作）2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
A、出示描写蔡林的重点句：①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。
新来的王老师
新来的王老师
新学期到来了，五年级第一堂音乐课铃声响起的时候，同学们都焦急的等待老师的到来，
教师的门里走进来一位雅致的女老师，她面带微笑，身行优雅，让人感觉一看她，就有一种亲切感。
咦，这不是合唱队的王老师吗？怪不得有点面熟呢！
亲切，这是王老师给我的第一印象。
她走进教师没有说太多的话，而是先放了段音乐给我们听，动作美极了，这是王老师给我的第二印象。
我陶醉在音乐中，忽然被前额的一阵温暖惊醒，只见王老师明亮的大眼睛看着我，还抚摸着我的头，好象在说：“张慧茹，认真听啊。
”我不好意思的点了点头。
温暖，是王老师给我的第三印象！
我们有一位这么好的音乐老师正是太好了！
指导老师：朱虹。
2023年人教版六年级下册《新来的王老师》教学设计范文（精选3篇）六年级下册《新来的王老师》教学设计1教学目标：1、引导学生学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生运用人物描写方法把握人物形象，体会新来的王老师善于鼓励学生的教学方法。
3、激发学生对老师的敬爱之情。
教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。
其中，一定有一位让你记忆深刻的老师。
今天，我们一起来感受下令蔡林印象深刻的老师，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、检查预习（一）检查字词预习情况撇撇嘴（piě）折叠（zhédié）自顾自摇摇头齐刷刷（shuā）大踏（tà）步哄（hōng）堂大笑工工整整前仰后合资质平庸差生（chà）（二）检查预习课文情况思考：课文讲了一件什么事？课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。
三、运用人物描写方法分析人物形象（一）复习学过的人物描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写（二）运用人物描写方法分析王老师1、在文中标注。
2、从中你体会到这是一个怎样的王老师？（三）运用人物描写方法分析蔡林1、小组合作学习，运用人物描写方法分析蔡林的'人物形象。
在文中标注。
小组汇报。
2、从中，可以看出蔡林（）。
四、合作探究1、蔡林发生变化的原因是什么？2、王老师鼓励学生的方法是什么？你赞同吗？说说你的理由。
3、如果你是蔡林，你想对王老师说些什么？五、拓展延伸任意选取几种你运用自如的人物描写方法写一个人，可以是陪伴了六年的老师、同学，也可以是爸爸妈妈，还可以是让你印象深刻的陌生人。
尽情地挥毫吐墨吧！六、总结送给同学们：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。
因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。
新来的王老师作文300字左右10篇写人作文在创作过程中要求紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想。
这种类型的作文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的新来的王老师作文300字，希望能够帮助到大家!新来的王老师作文300字1有一位师塾先生，他不但书教的好，还写一手好文章。
但就是一样不太好，班里的学生没有一个不被他打过的。
一天一个孩子王书不会背，被这位老先生狠狠地打了一顿。
手心手背都被戒尺打的又红又肿，回家也不敢向大人说。
一天下课这个孩子上厕所，看到老师双手抱着一棵小树在解大便。
以后几次上厕所都看到老师抱着那棵树在解大便。
学生想老师啊老师你还有这个习惯。
让你打孩子我也让你偿偿被打的滋味。
一天他上学非常早。
从家里拿一把小刀，趁学生没来他把老师抱的那棵树四周肉全部削去，只留树心一点肉。
老师照例双手抱着那棵树解大便，可想而知事情发生了。
老师裤子、上衣、双手都弄上了大小便。
第二天黑板上出现了一行字。
你打学生，学生也打你，爱护学生，就是爱你目己。
从今以后这位老师再也不打学生了。
新来的王老师作文300字2我们班的王老师是一个很严格的人。
我以前一直以为王老师很温柔。
我心想：这个老师好对付。
于是回家后就不背课文，不好好完成家庭作业。
有一天上课，王老师叫我背课文。
可是，我根本背不出来。
全班同学五十多双眼睛都看着我，我觉得很抬不起头来，站在那里摇摇晃晃的，心里挺难受，脸通红，就像被揪住了一样。
泪水落在了我的脸上。
王老师还通知了我的父母。
这时我才领教了这位老师的厉害。
我心想：我以后一定要在背诵上多下功夫，可不能再马虎了。
你看，这就是王老师的教育风格，平时挺温和，但是，有错误绝不包庇，简直让你终身难忘呢!严厉归严厉，但是王老师的学问也很高。
有一次我们有一个成语不理解。
我问了王老师，王老师给我们认真的解释，还给我们讲了一个生动的成语故事呢，同学们都听得入迷了。
你看我们班的王老师多有学问呀!这就是我们的王老师，我很喜欢她。
你呢?新来的王老师作文300字3我的老师是一名优秀的作家，他非常温柔，而且他的优点非常多。
新来的王老师
作文：新来的王老师贺心渭
我记得原来的初一八班教室里总是乱哄哄的，听说要给我们换老师，大家议论道：“听说教数学的王老师很厉害，我们要小心。
”
你们不知道，我们班在初一年级是出了名的，只有打篮球好，别的科目样样倒数第一。
各科任课老师一听初一八班时就皱起眉头咧着嘴说：“这个班糟糕透了。
”
作为一名学生，对这些事都不以为然，以打搅老师讲课为乐趣，还给各科目取了绰号，语文叫“说话课”，地理叫“冬眠课”，政治叫“念经课”。
老师认真地教课，学生却不努力学习，进四中一年了，从未考过一个理想的成绩，初一八班只配做“倒数第一”。
把前面教数学的王老师气走了，这回又来了一个姓王的老师，我们想考验考验她，看会不会把她气走。
一阵急促的上课铃声后，同学们推推搡搡地进了教室。
这时，一个留着一头长发，穿着一件粉红色长袖衫，个头中等，有着一双严厉的眼睛的女子缓缓走进我们教室，她环视了一下教室里每一个角落，似乎把每个学生心理都猜透了几分。
“我姓王，以后叫我王老师，往后大家主动学习，不要抄作业，不会的题来问我。
”
她的第一节课，大家听得很认真，没有人说话，没有人做各
种小动作，没有人睡觉，更没有人看课外书。
这节课后，王老师认真授课的精神把我感动了，从此后我听讲比以前认真多了。
多亏了王老师的耐心教导，在我们大家的努力下，我们班期中考试成绩总算不是“倒数第一”了，尤其数学有了明显的起色。
我们太感谢这位老师了，要不是她，我想我们班的成绩还在“倒数第一”的位子上徘徊呢。
