新来的王老师教学设计

第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）第一篇：第六课_走近老师_教学设计_教案教学准备1.教学目标培养学生处理正确的师生关系，让学生正确老师，学会和老师沟通2.教学重点/难点教学重点；学会全面认识老师，如何与老师面对面教学难点：为老师着想，认识老师的心理。

怎样面对老师的错误3.教学用具4.标签教学过程我们的老师很特别教学目标：培养学生处理正确的师生关系教学重点；学会全面认识老师教学难点：为老师着想，认识老师的心理。

教学过程：导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》讲授新课：我们的老师很特别一、为老师画像是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。

踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。

你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，刘同学们猜猜他（她）是谁。

每位同学写或着画出自己的一位老师的貌，和个性特征。

二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。

你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？任课老师特别之处语文老师数学老师外语老师历史老师地理老师思品老师三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。

请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。

分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。

四、接力赛有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”有人说，老师是“辛勤的园丁”有人说，老师是“爱心大使“有人说，老师是“人类灵魂的工程师”我说，老师是________________________________________________ 小结：学生小结我们离老师有多远与老师面对面教学目标：让学生正确老师，学会和老师沟通教学重点：如何与老师面对面教学难点：怎样面对老师的错误教学过程：导入新课：师问：同学们喜欢怎样的老师？学生回答：喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，越来越多的新老师加入到教师队伍中。

为了帮助新老师尽快适应教育教学工作，提升教育教学能力，我校于2021年9月开展了为期一个月的新老师培训教研活动。

本次教研活动旨在通过理论学习和实践操作相结合的方式，使新老师掌握教育教学的基本知识和技能，提高教育教学质量。

二、活动目标1. 帮助新老师熟悉教育教学政策法规，了解学校教育教学工作要求。

2. 提升新老师的教育教学能力，提高课堂教学效果。

3. 增强新老师的团队合作意识，促进教师之间的交流与沟通。

4. 培养新老师的教育科研能力，提高教育教学水平。

三、活动时间及地点活动时间：2021年9月1日至2021年9月30日活动地点：我校会议室、教室、实验室等四、活动内容1. 理论学习（1）教育政策法规学习：组织新老师学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，提高新老师依法从教、依法治教的意识。

（2）教育教学理论学习：邀请专家进行专题讲座，帮助新老师了解教育教学的基本理论、教学方法和教学评价等。

（3）学科专业知识学习：组织新老师进行学科专业知识培训，提升新老师的学科素养。

2. 实践操作（1）观摩示范课：组织新老师观摩优秀教师的示范课，学习他们的教学经验和方法。

（2）教学技能培训：开展教学技能培训，包括板书、多媒体教学、课堂管理等，提高新老师的教学技能。

（3）说课评课：组织新老师进行说课评课活动，提升新老师的教学设计能力和课堂驾驭能力。

（4）教学反思：要求新老师进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法。

3. 教师团队建设（1）团队建设活动：开展团队建设活动，增强新老师的团队协作能力和集体荣誉感。

（2）导师制度：为新老师配备导师，帮助新老师解决教育教学中的实际问题。

（3）教师交流：组织新老师参加教师交流活动，分享教育教学经验，促进教师之间的相互学习。

五、活动成果1. 新老师对教育教学政策法规有了更深入的了解，提高了依法从教、依法治教的意识。

《角的度量》教学设计1设计说明1、与现实生活相联系，发展空间观念“角的度量”属于“图形与几何”中测量的一部分内容，而角的度量又是测量中难度最大的。

在日常生活中，人们往往利用角的空间感觉来估计角的大小，很少用到专业的工具去测量一个角的精确度数，所以在本节课的设计中，不仅要让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性，而且还要把量角与学生头脑中角的大小的表象结合起来，重在发展学生的空间观念。

2、关注动手操作，以亲身体验的策略展开教学。

动手操作不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生理解抽象的算理和概念，发展学生的空间观念。

本节课的教学设计通过用多种方法尝试测量角的大小，帮助学生初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的.意识。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：直尺、三角尺、用硬纸板剪成的角、一张圆形纸教学过程一、抛出问题，引入新课1．观图质疑，引发思考。

师：我们已经学习了角，请大家看一看生活中小朋友们玩滑梯的现象。

（出示教材24页滑梯情境图）提问：你能用“角”的知识解释这种现象吗？（学生观察后反馈：第三幅图中的滑梯与地面形成的角最大，第一幅图中的滑梯与地面形成的角最小）2．引入新课：角有大有小，怎样度量角的大小呢？今天我们就来共同研究有关角的度量的问题。

[板书课题：角的度量（一）]设计意图：充分利用教材情境图引导学生思考，使学生快速进入积极的学习状态，为学习新知做好铺垫，进而很自然地使学生明确本节课的学习内容。

二、尝试探究，建构知识1．自主探究，比较测量方法，引发思考。

（1）讨论：如何度量三个角的大小呢？说一说。

（学生在小组内研究、实践后进行汇报）预设小组1：我们想用直尺度量角的大小，发现无法测量。

小组2：我们是用三角尺上的一个角进行测量的，发现只能测量出角的一部分，还余下一部分无法测量。

小组3：我们是用课前做好的与∠1一样大的角去度量∠2，结果∠2是∠1的2倍多一些，∠3是∠1的3倍多一些，也不够准确。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在提高学生综合素质、培养学生审美情趣和创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。

为了进一步提升我校音乐教学质量，提高音乐教师的教学水平，我校于2021年10月15日开展了音乐教研课教研活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，促进教师之间的相互学习，共同提高音乐教学水平。

二、活动时间2021年10月15日（星期五）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动主题音乐教研课教学研讨五、活动流程1. 观摩课：由我校音乐教师王老师主讲，课题为《四季歌》。

2. 说课：王老师对本节课的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行阐述。

3. 评课：各教研组教师对王老师的教学进行点评，提出意见和建议。

4. 专题讲座：由我校音乐教研组长李老师主讲，主题为《音乐课堂教学中的创新与变革》。

5. 交流研讨：各教研组教师就音乐教学中的热点问题进行交流研讨。

六、活动内容1. 观摩课王老师以《四季歌》为课题，通过歌曲、舞蹈、绘画等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受四季的变化。

在课堂上，王老师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 说课王老师在说课过程中，详细介绍了本节课的教学目标、教学重难点、教学方法等。

她认为，音乐教学应注重培养学生的审美情趣、音乐素养和创新能力，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。

3. 评课在评课环节，各教研组教师对王老师的教学给予了充分肯定。

他们认为，王老师的教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂氛围活跃，学生参与度高。

同时，他们也提出了一些建设性的意见，如：在教学中应更加注重学生的个体差异，关注学生的学习需求；加强音乐与其他学科的融合，提高学生的综合素质等。

4. 专题讲座李老师的讲座主题为《音乐课堂教学中的创新与变革》。

她从以下几个方面进行了阐述：（1）音乐课堂教学的创新理念：以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力。

篇一：特级教师王崧舟教案十一月十七日上午，全国著名特级教师，杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记王崧舟老师在河南商业学校作了一节语文展示课，现将他的课堂实录传上，供大家学习借鉴。

师：文章写邱少云一件什么事呢？请同学们读读课文，读不准的音，读不通的句子多读几遍。

师：看同学们读得这么认真，这么投入，说明同学们有很好的读书习惯，也说明邱少云的事迹深深感动了大家。

师：你读到这个地方时，你是怎么想的？师：哪位同学有被水或火烫伤过？你当时有什么感觉？师：你是怎么想的？读这段话时，你的心情如何？师：你读到这个地方，你感觉到了一种什么气氛？师：刚才我们才读了一遍，就对邱少云有了这么深的了解，但这样学语文还不行，还要深入到课文中的字里行间，一个词一个词，一个句子一个句子，甚至一个标点一个标点，去认真揣摩、体会。

你觉得课文中哪个词最能反映邱少云的光辉形象，把这个词圈出来。

师：请大家再来默读，看你是从哪些地方读懂“纹丝不动”的？生：“我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，??都可能被敌人发觉。

师：这位同学是从原因的方面读懂了纹丝不动的？（板书：原因）请大家再来读读这几句话。

师：你想通过读告诉大家一种什么感受？师：你能不能把这种感受读出来，你再试一次，好吗？师：咱们继续交流，你还从哪些地方体会纹丝不动的？师：读这段话你觉得哪些词应该突出，以表现邱少云的光辉形象，自己试着读一读。

师：你还从什么别的地方读懂了纹丝不动？师：如果被敌人发觉，还会夺下“391”高地吗？（生：不能）整个战线还能向南推进吗？（生：不能）抗美援朝还能取得胜利吗？（生：不能）师：那么假如你是邱少云，你会怎么读这几句话？生练读。

生1读。

生2读。

生3读。

师：这是惊天动地的“纹丝不动”，这是气壮山河的“纹丝不动”，这是为了胜利甘愿牺牲自己的“纹丝不动”，“纹丝不动”是邱少云的光辉形象，是邱少云的伟大壮举。

第二课时师：你知道年轻这个词在课文中意味着什么吗？师：还意味着什么？师：感动了吗？感动不如心动，心动不如行动，像王老师一样读读，把你的这种感动读出来。

《雪地里的小画家》评课稿王老师这节课的教学设计新颖，思路清晰，充分体现了在新课程理念下自主、开放的语文教学的设计思路，重点点突出，整节课学生都表现出极大的学习热情。

我从以下几个方面来谈观课后的感受。

一、创设学习情境，激发学习兴趣。

《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

首先，王老师运用形象直观的多媒体课件教学，课件展示了一幅幅美丽的雪景图，让人身临其境。

良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。

课件的精彩运用，可以说是这节课一大亮点之一。

其次，教师创设情境:“把下雪的好消息告诉大家！”引导学生在一次次的情境朗读中体会轻快活泼的基调，避免了朗读技巧的抽象指导。

二、上下勾连，温故知新学习词语“一群”时，王老师利用PPT ，引导学生回忆曾经学过的课文“秋天”“大小多少”的词组“一群大雁”“一群鸭子”感知“一群”的用法，然后借助PPT图片形象地展示了“一群”的一串量词词组，学生不仅理解了“一群”的用法也积累了相应的词组。

如果这里，王老师能放手让孩子联系生活说一说关于“一群”的量词，那效果就更好了。

三、把握难点，逐个突破本单元学习重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。

王老师引导学生通过朗读，从课文中提取“雪地里的小画家是谁？”的信息，再借助圈一圈、画一画的方法，勾画出“他们画了什么画？”最后通过连一连的方式再次巩固知识，这点做得很好。

建议：王老师的课堂能关注到全体学生。

比如，当老师让学生举手反馈完成情况时，有个别学生没举手的表示他们没有画出相关的词语，此时教师可以让已经画对的同学读一读词语，没画完的同学补画出来，确保每个孩子的信息提取能力都能得到锻炼。

以上是个人浅薄的看法，感谢王老师让我们欣赏到一堂精彩的语文课堂。

2、指数函数的图象及其性质一、教学内容分析本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A版）第二章第一节第二课（2.1.2）《指数函数及其性质》。

根据我所任教的学生的实际情况，我将《指数函数及其性质》划分为三节课（探究图象及其性质，指数函数及其性质的应用），这是第一节课“探究图象及其性质”。

指数函数是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它不仅是今后学习对数函数和幂函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以指数函数应重点研究。

二、学生学习况情分析指数函数是在学生系统学习了函数概念，基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的，是学生对函数概念及性质的第一次应用。

教材在之前的学习中给出了两个实际例子（GDP的增长问题和炭14的衰减问题），已经让学生感受到指数函数的实际背景，但这两个例子背景对于学生来说有些陌生。

本节课先设计一个看似简单的问题，通过超出想象的结果来激发学生学习新知的兴趣和欲望。

三、设计思想1.函数及其图象在高中数学中占有很重要的位置。

如何突破这个即重要又抽象的内容，其实质就是将抽象的符号语言与直观的图象语言有机的结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知欲望――持久的好奇心。

我们知道，函数的表示法有三种：列表法、图象法、解析法，以往的函数的学习大多只关注到图象的作用，这其实只是借助了图象的直观性，只是从一个角度看函数，是片面的。

本节课，力图让学生从不同的角度去研究函数，对函数进行一个全方位的研究，并通过对比总结得到研究的方法，让学生去体会这种的研究方法,以便能将其迁移到其他函数的研究中去。

2.结合参加我校实际，在本课的教学中我努力实践以下两点：（1）.在课堂活动中通过同伴合作、自主探究培养学生积极主动、勇于探索的学习方式。

（2）.在教学过程中努力做到生生对话、师生对话，并且在对话之后重视体会、总结、反思，力图在培养和发展学生数学素养的同时让学生掌握一些学习、研究数学的方法。

《王几何》教学设计《王几何》教学设计1【教学目标】1、熟读课文，概括__的内容。

2、结合词语，感知王几何的形象特点。

【教学重点】概括__的主要内容，感受王几何的形象。

【教学难点】品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。

【教学课时】1课时一、激发兴趣，导入新课请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。

请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。

师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。

今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。

（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。

）二、展示目标，明确任务1、熟读课文，概括__的`内容。

2、结合词语，感知王几何的形象特点。

（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。

）三、词为先锋1、给加点的字注音。

须臾嘈杂屏息绰号叛逆斜翘洗耳恭听2、解释下列词语。

须臾嘈杂屏息离谱铭记徒手（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握__内容。

）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑斜翘矮胖结实哑笑眉开眼笑惊讶方头大耳得意洋洋屏息静听洗耳恭听动作神态外貌（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。

初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。

）五、用词成趣1、快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。

1、哑笑挤眉弄眼哄堂大笑2、徒手得意洋洋3、优雅哄堂大笑毫不理会绰号4、嘈杂轮番笨手笨脚忘乎其形舒畅5、严肃鸦雀无声方头大耳矮胖结实挤眉开眼笑得意洋洋炯炯有神神采飞扬慈眉善目《王几何》教学设计2一、课题：《王几何》二、课型：新授课三、教学时数：一课时四、学情分析：对于刚刚告别小学的七年级学生来说，陌生的学习环境和学习方式成为了学习障碍，而小学较为自由的学习方式，自觉性不强，但是课堂积极踊跃，举手发言积极，随着初中学习要求和纪律要求地提高，学生语文鉴赏能力和智力水平地发展，小班化和小组模式利于教师对每个学生的管理，以小组竞争为核心模式，个人学分为辅，培养学生的团结合作能力和竞争精神，和谐管理课堂气氛，调动学生积极性构建学生为主体，教师为辅助的教学模式是首要任务。

鸟的天堂教学设计优秀教案鸟的天堂教学设计优秀教案1一、教材说明《鸟的天堂》是巴金先生的一篇写景抒情散文。

课文记叙了作者巴金和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

二、教学目标这是本课教学的第二课时，要通过有感情地朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，同时受到热爱大自然、热爱美的教育，并建立环保意识。

要让学生在读中感悟大榕树根的神奇，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。

三、教学重点让学生在朗读中了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的原因，从中悟出作者要表达的感情，说出自己的见解和感受。

四、教学设计新的课程标准强调语文的实践性，“着重培养学生的语文实践能力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。

《鸟的天堂》担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。

因此，教学方法应遵照本单元训练重点的内容来安排。

王老师在设计本课教学方式时，以读、思、悟、说、做作为路线，大胆尝试一种新的教学模式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由老师设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让学生充分实践“阅读要有自己的见解”，感受并畅谈景物静的深沉与动的欢畅。

1、朗读悟情新课标提倡“独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读”。

我们遵循这一新的精神，设计了一系列朗读训练。

如在研究教学描写大榕树枝干部分时，我们设计了探究性朗读的训练，意在让学生通过朗读，感受到榕树枝干和气根的神奇美。

再如研究榕树叶子部分的教学时，我们设计了自主性阅读训练，目的在于引导学生想象榕树叶子茂盛浓密、苍翠欲滴、随风摇曳，在阳光下不时闪亮的静谧美。

我们还设计了让学生在齐声朗读中感悟鸟群活动的热烈气氛，从而体会到百鸟群集的欢跃美。

希望通过这些阅读形式，让学生感悟到作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情，从而受到美的熏陶与感染。

教学设计模板优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《搭石》优秀教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺整理的《搭石》优秀教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。

《搭石》优秀教学设计（精选10篇）1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、发现美1、谈话：同学们，上节课咱们通过学习认识了刘章爷爷的家乡，也认识了他的最爱——搭石。

（师板书课题）这节课就让我们大家一起再次走进那个美丽的山村，去发现，去感受，相信大家一定会有新的收获。

2、指名说说什么是搭石，再谈谈对搭石的印象。

3、小结后引生质疑：看来同学们上节课学得还真不错啊。

正如你们所说，搭石的确很重要，难怪刘章爷爷要赞美它。

文中有一句话就直接赞美了搭石，谁来说说？（师相机板书：构成了家乡的一道风景）学生齐读。

师：大家有什么疑问吗？（生质疑）师过渡：问的好，爱提问题的孩子才会学习。

是呀，搭石为什么会成为一道风景呢？它究竟美在哪里呢？别急，学完这一课，你们自然就会明白的。

不过解决问题的方法只有一个，那就是认真读书，静心思考。

4、学生自主读文寻美。

课件出示读书要求：默读课文，想想文中哪些地方让你感受到了美，请用“ ”标出相关语句。

读书的时候，还可以在文字旁边作批注，写下自己的感受。

二、感受美师过渡：老师发现同学们读书真认真呀，那现在咱们就来交流一下，看看究竟课文中的哪些地方让我们感受到了美。

预设一：生汇报：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石……离去。

”1、请学生继续谈体会。

2、引导学生抓住重点词语体会、品读。

师：语言有温度，字词知冷暖。

中考语文诗词鉴赏教学设计导语中考语文诗词鉴赏教学设计 1 一、背景分析：初中古诗词教学是中考的重要内容。

但长期以来，学生对古诗词鉴赏缺乏一个整体有效的指导，对题型感到混乱，没有掌握一些鉴赏古诗词必要的方法。

作为一线教师，就是要帮助学生拨云见雾，总结方法，形成整体的印象，并激发学生灵性，感悟诗歌妙趣，提升诗歌鉴赏的能力。

二、案例描述《课程标准》对古诗词鉴赏的要求为：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

课标提出了三个具体的要求：积累、感悟、运用；要达到的目标是提高欣赏品位和审美情趣。

复习中需要明确的是感悟和运用的具体要求，这样才能使复习更加具有针对性。

无论是哪一类要求，前提是读懂。

师：同学们，对于古诗词鉴赏老师有这么几个感想，一是课内的古诗词要引起足够重视，由课内再到课外；二是答题的时候不要总想着标准答案是什么，这样会让自己作茧自缚，不敢下手；三是在鉴赏时，要充分调动自己的感觉和灵性，充分读懂、读通诗歌。

师：我们先来品字词。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！“了却”“可怜”分别是什么意思？生：了却是完成的意思，可怜是可惜的意思。

师：可惜程度还浅了点。

换一个。

生：叹惜。

师：就改成可叹或可恨吧。

师：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪两个字用得最好？请说出理由。

生：“聚”字用的好，群山聚拢来，有拟人效果。

怒字也是一样。

生：我补充一点，“怒”字写出了黄河的咆哮，怒吼。

师：这两个字都表现了潼关的地势险要，易守难攻。

师：我们再来说说画面。

《蒹葭》这首诗运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了怎样的画面？生：写了蒹葭，白露。

展示了凄清的画面。

师：蒹葭苍苍、萋萋是茂盛的意思，采采是众多的意思，又如何能看出是凄清的画面？生：应该是用蒹葭的茂盛反衬出萧瑟的气氛，“白露”“霜”这些意象还能体现凄清感。

三、教学反思1、让学生在古诗苑中有灵性的成长古诗词往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的志意和感情寓含在诗文中。

五年级教学设计资料一:我国少数民族人口主要集中在西南、西北和东北各省、自治区。

内蒙古、新疆、西藏、广西、宁夏5个自治区和30个自治州、120个自治县(旗)、1200多个民族乡是少数民族聚居的地方。

资料二:2000年全国人口普查数据表明，各民族平均分布在30个省区，其中29个民族遍布全国所有省区。

拥有56个民族的省区有∏个，到2010年时，这一数字增加到20个，分布范围最小的民族也遍及25个省区市。

尽管少数民族分布范围很广,但其人口仍主要集中在西部及边疆地区。

总结分布特点：大散居、小聚居、交错居住3.讨论交流:阅读教材第55页“活动园”的内容，思考交流。

从表格的数据变化中，我发现：(1)在省级行政区域分布的少数民族越来越多；(2)民族成分齐全的省级行政区域越来越多。

(3)这两个数据的变化，反映了少数民族人口流动性增强，各民族相互交错的这个特点更加显著。

3,阅读教材第55页“资料链接”，交流思考：《中华人民共和国宪法》第四条规定：“中华人民共和国各民族一律平等。

国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。

禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为J补充资料:在我国不到三千名的全国人大代表中，每个少数民族都有自己的全国人大代表。

当前，新疆经济持续发展，社会和谐稳定，民生不断改善，文化空前繁荣，宗教和睦和顺，各族人民像石榴籽一样紧紧团结在一起，新疆正处于繁荣发展的好时期。

提问：上述资料反映了我国各民族关系是怎样的？总结:我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。

(三)各民族谁也离不开谁1.民族格局：“你中有我、我中有你、谁也离不开谁”阅读教材第56页内容，思考:我国各民族之间谁也离不开谁的格局是怎样形成的？(1)分布上:交错杂居(2)文化上:兼收并蓄(3)经济上:相互依存(4)情感上:相互亲近2.讨论交流:小组合作，交流分享。

教学设计策略（优秀5篇）教师教学设计篇一一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。

而在一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的，正如李老师所讲教学设计之于课堂就如同建筑设计之于建筑，所以教学设计对于我们以后的教学非常为之重要。

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

它对我们的教学意义重大，为了更好掌握它，下面来了解它的重要性：1、有利于教学工作的科学化传统教学中也有教学设计活动，主要是指教师的备课。

这种教学设计活动的局限是，教学上许多决策都是凭教师个人的经验和意向做出的。

例如：在制定教学计划时，教师往往根据本人认为某内容是否重要，对有关内容是否熟悉和现成的教学大纲等决定教学内容。

教学设计克服了这种局限，它是从教学规律出发，将教学活动建立在系统方法的科学基础之上，应用系统的观点和分析的方法，客观地分析了教学工作的规律和特点，从教学工作的问题和需要入手来确定目标、建立解决问题的步骤，选择相应的策略和方法等。

因此，学习和运用教学设计的原理与技术，是促使教学工作科学化的有效途径。

2、有利于教学理论与教学实践的结合长期以来，教学研究偏重于理论上的描述和完善，脱离教学实际，使教学理论成为纸上谈兵，对改进教学工作帮助不大。

在这种情况下教学设计为沟通教学理论与教学实践起到了桥梁作用。

一方面，通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行；另一方面，也可以把教师的教学经验升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。

3、有利于对教师的专业成长近年来我国正进行新课程改革，新课程、新教材和新教法对教师的专业知识提出了较高要求。

新基础教育课程改革中提出由过去“教师对教材的忠实取向”向“教师与教材的互适”转变，即在过去的教学中，教师只关注教法，不关心为什么教、教什么的问题，教师对教材的运用只有全部地接受、执行，不存在教师对教材的取舍增添的。

《新来的王老师》教学设计教学目标：知识与能力：1.能正确读准下列词语：折叠、档案、差生、撇撇嘴、自顾自、摇摇头、齐刷刷、大踏步、哄堂大笑、前仰后合、资质平庸。

2.能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。

过程与方法：1引导学生抓住相关语句，把握人物形象，并通过自主探究、在读中感悟等方式，体会新来的王老师对学生的鼓励和爱。

情感态度与价值观：1.通过本课的学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活。

2.激发学生对老师及身边之人的感激之情。

教学重难点：1引导学生抓住相关语句，体会新来的王老师对学生的鼓励和爱。

2激发学生对老师及身边之人的感激之情。

课时安排：1课时教学过程：一、故事导入，揭示课题1同学们，伟大的教育家陶行知先生说过这样一句话“捧着一颗心来，不带半根草去。

”有一位老师她用自己的行动诠释了这句话，她便是黑龙江省佳木斯市第十九中学的老师张丽莉。

2022年5月8日放学时分，在学校门前，一辆停在路旁的客车，因驾驶员的失误，使车辆失控撞向学生。

危急之下，张丽莉老师奋力将学生推向一旁，用身体挡在了大客车前面，挽救了学生的生命，而自己的双腿却被碾在车下。

被压伤后她有时清醒有时昏迷，在送往医院的途中，还着急地对大家说：“要先救学生。

”昏迷多天后，张丽莉老师醒来时却急切的关心着“那几个孩子没事吧？”她用自己柔弱的身躯支撑起了一片生命的天空，她的学生也因此受到鼓舞，这样说道“”2张丽莉老师用自己的行动给学生们上了一堂最美的课，成为了学生们成长道路上的一股动力。

而今天我们也要去认识一位特别的老师，他所做的事情，也深深地影响了一个学生，他就是——新来的王老师。

（齐读课题）二、走进课文，感悟文本1同学们，课前都认真预习了吗？那老师就来考考你们，看看你们能不能攻下老师布置的预习难关：（1）先检查你们的字词预习情况折叠hé dié档案（dàng）差生chà撇撇嘴iě自顾自摇摇头齐刷刷huā大踏tà步哄hōng堂大笑前仰后合资质平庸（2）字词掌握得不错，第二个预习问题老师也想来考考大家：“课文讲了一件什么事？”【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑。

教学设计方案合集六篇教学设计方案篇1一、教材简说《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。

接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。

诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。

擎雨盖指荷叶。

第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

二、学习目标1、会认生字。

会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

三、教学过程（一）看图说话看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

（二）初读感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语。

3、小组读，合作学习，理解词义。

（三）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，教师相机点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

（四）启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

（五）想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？教学设计方案篇2课文内容简析：《搭石》这篇课文描绘了一幅幅乡间人筑就和谐、动人的画面：秋凉在即，人们精心挑选岸边方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意了才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情两画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

howmany评课稿《How Many》课堂评课稿尊敬的教育工作者们：大家好！我很荣幸在这里与各位分享我对于本课的评课。

首先，我要对王老师本节课的教学设计和表现给予充分的肯定。

本节课的教学目标十分明确，能够帮助学生掌握"How Many"这一新知识点，并通过大量练习与实践，达到灵活运用的能力。

同时，本课通过游戏、歌曲等多种教学手段，营造了积极愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高学生学习动力。

一、教学环节的设计与组织1. 导入环节：王老师选择了一首与本课内容相关的歌曲引入，使得学生能够在轻松的氛围中进入课堂。

同时，利用幼儿园常见的玩具，让学生通过观察、比较，预测"How Many"的数量，激发了学生的思维，增加了课堂的趣味性。

2. 新课讲解：王老师采用了图文搭配的方式，结合多媒体展示，向学生详细介绍了本课的新知识。

尤其值得称赞的是，王老师针对幼儿特点，对生动有趣、形象直观的教学材料进行了精心的准备，例如使用了物体图片比较的方式，帮助学生理解并掌握了学习目标。

3. 操作练习：通过小组合作和竞争的形式，王老师布置了多个练习题，引导学生运用新知识解决实际问题。

同时，王老师还不时地点评优秀解答，引导学生发表自己的看法，增强了学生的参与感和自信心。

4. 拓展延伸：根据教材内容的拓展，王老师设计了一场趣味游戏，让学生在竞赛中运用所学知识，增强了学生对于课堂知识的记忆和应用。

此外，王老师还提供了多个拓展练习，让学生在课后能够继续巩固与应用所学的知识。

二、教学方法的运用与创新1. 多媒体教学：王老师运用多媒体技术展示图片、歌曲等，丰富了教学内容与形式。

通过视听效果的巧妙运用，吸引了学生的注意力，使得学生更加专注于课堂内容，提高了学生的学习效果。

2. 游戏化教学：在教学过程中，王老师设计了多个游戏环节，激发了学生主动参与的兴趣。

游戏的形式既能增加学习的应用性，又能让学生在乐趣中学会如何解决问题。

《万以内的加法和减法（二）》观课记录陈老师：王老师的这节课，首先从教学设计上来说，课堂结构设计合理。

体现在通过复习两位数加两位数，三位数进位1次加法引入，重视了学生的学习基础，帮助学生复习了进位计算方法，进而完成了知识的迁移，由进位一次向连续进位的学习。

其次，结合本地实际创设情境，提高了学生对家乡山水的认识与喜爱，也拉近了数学与学生的距离。

第三方面，王老师设置验算、挑错等小环节，将学生常见的计算错误进行了提醒和强化训练，提高了学生计算准确度。

最后，通过巩固练习、课堂小结，形成系统达成教学目标。

曹亮老师：王老师深刻体现了新课程强调注重学生主体地位的要求，自觉做学生学习的帮助者和引导者。

在讲授新知中，首先让学生先估算，然后动笔算一算。

最后引导学生通过估算、验算结果对不对。

教学中学生的参与度非常高，有学生之间的交流和评价，有学生对既有算数结果的判断、质疑和纠错。

王老师始终贯穿了学生是课堂的主体这一原则，是值得我们学习的。

不足之处在于强调“验算、估算”的分量少，今后，要注意这一点。

勇老师：这课堂注重学生的自主探索，注重培养学生迁移类推能力。

在学习进位2次的三位数加法时，王老师首先带领学生复习了两位数和进位1次的三位数加法，这与新学的连续进位的计算在算理上是一致的。

因此，王老师在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知，激活学生已经掌握的口算、笔算的知识和经验。

之后的新课教学，加上了计算步骤和板书，让学生进一步理解三位数连续进位2次的算理，达到自主掌握计算方法并用它解决简单问题的目的。

引导学生学会了如何检查计算结果准确，同一道题目可以2种计算方法，展示了学生的聪明才智。

王老师：新课改以后，把估算、验算放在笔算学习的前面，突出了估算的重要性。

王老师在这一节课内也呈现的很完美，首先就是让学生估算结果，准确值应该比估算值大一些；在竖式计算完以后，再进行验算进行验证，为以后的学习打下了一个很好的基础。