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教学设计一、基本信息课名综合性学习《少年正是读书时》教师姓名学科（版本）部编教材七年级语文上册章节第四单元综合性学习课时 1 课时年级七年级二、教学目标1.通过说读书名言，讲述读书故事，交流读书体会，好书推荐等，增强学生表达、倾听能力。
2.通过讲述、合作讨论等活动，增强学生与他人交往沟通，养成多读好书的良好习惯。
3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
三、学习者分析中学生已经进入中学这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是引导和协作。
四、教学重难点分析及解决措施重点：通过“读书名言知多少”“读书故事大家讲”和“读书方法我推荐”活动，引导学生感受读书的重要性，从而让学生爱读书、会读书。
难点：通过“读书观念我思辩”和“经典好书大家读”活动，让学生学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析新课导入1 2'13''-3'20''引入“读书”的话题播放央视赵又廷的读书公益广告学生看视频利用右屏播放视频新课导入2 3'21''-5'05''了解全民读书现状，激发学生阅读欲望。
出示2018年全民阅读情况调查（与发达国家的阅读量比较图）。
学生通过图表发现问题教师利用手机软件控屏，左屏教学平台课件展示，阅读量的差距一目了然。
环节一读书名言知多少5'06''-10'让学生进一步了解读书的重要性。
出示唐代著名画家颜真卿的《劝学》诗，正式引入《少年正是读书时》，并设计问题：为什么会“白首方悔读书迟”引入读书重要性的读书名言环节。
学生齐读《劝学》诗，谈对该诗的理解，并深刻理解“白首方悔读书迟”的含义后，第一小组汇报展示“读书名言知多少”，让全体学生强化读书重要性的意识。
综合性学习少年正是读书时学情分析《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的阅读习惯。
“腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
教学目标1.引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2.引导学生学会有选择地读书，养成良好的读书品味。
3.引导学生寻找适合自己的读书方法。
4.引导学生一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
教学重难点引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.观看演员赵又廷做的读书公益广告导入2.设计提问：观看了短视频，你获得了哪些启示？3.教师导学：同学们，正像广告中说的“每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景。
”那让我们一起开启阅读之旅，多读书，读好书，把阅读变成光合作用，让我们在阅读中去发现世界，发现更美的风景！【设计意图】从生活中同学们都很熟悉的广告作为切入点进入本次学习，意在告诉孩子们，读书已经成为全社会的风向标。
同时，也提醒孩子们，生活中处处可以学习语文，语文是流向生活的河流，生活也是语文的源流。
二、读书好——明方法苦乐阅读（一）看同龄1.分析图表：国民纸质图书阅读量指标2.设计提问：从图表中你得出了什么结论？示例：9-13岁未成年人纸质阅读量指标远远高于18—70岁成人。
可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
教法：教师引导学生先读出图表所直接反映的信息，再由此得出相应的结论，引导学生学会从现象看本质。
（二）三省吾身1.教师导学：9-13岁未成年人的阅读量那么高，作为其中的一员，我真的爱读书吗？2.明确阅读中存在的问题和困难。
教学设计学生自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动,感受阅读的快乐。
教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、根据交际的情况,选择一个角度进行评价,提高鉴赏能力。
学情分析学生自学能力较差,口头表达能力不强,希望通过小组合作学习,增强他们各方面的能力重点难点学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。
教学过程第一学时教学活动【活动】综合性学习《少年正是读书时》新课导入:“书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”出自宋真宗赵恒的《励学篇》,古人说“学而优则仕”说的就是这个道理。
此一方面可以满足个人的物质生活需要,另一方面也应该是个人实现理想抱负、精忠报国的关键途径。
这首短短的篇章,迷醉天下士子者,几近千年。
有一句话说:读万卷书,行万里路。
我们青少年不要“黑发不知勤学早白首方悔读书迟”,今天,就让我们一起走进综合性学习课《少年正是读书时》。
活动一:1、小组展示读书典故(组长主持,每组派五人进行主题展示——其余展示环节以此进行)2、积累:全班齐读:头悬梁、锥刺股——孙敬、苏秦囊萤映雪——车胤、孙康凿壁偷光——匡衡韦编三绝——孔子程门立雪——杨时闻鸡起舞——祖逖3、评委组进行评价打分活动二:1、小组展示读书名言2、积累:全班齐读:书籍是造就灵魂的工具。
----雨果书犹药也,善读可以医愚。
----汉朝刘向书是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚挚的朋友。
----高尔基书籍是幼年人的导师,是老年人的护士,在岑寂的时候,书籍使我们欢娱,远离一切的痛苦。
----柯里叶尔理想的书籍是智慧的钥匙。
----托尔斯泰书籍是当代真正的大学。
----卡莱尔3、评委组进行评价打分活动三:1、小组展示展示读书方法2、问题:你最感兴趣的读书方法是什么3、评委组进行评价打分活动四:1、小组展示好书推荐要求: 参与者选择自己最喜爱一本书,向大家做推介。
少年正是读书时活动目标1.认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。
2.引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
活动准备：1.学生通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事 ,并动手制作墙报、手抄报、图书卡片。
2.组织一次班内的“名人读书故事会”。
3.调查同龄中学生的读书状况。
导语设计一个人的少年时代，是最佳的读书时光。
中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”就让我们及时地把自己投入到书籍之中，不断充实自己，为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础吧。
活动过程活动一：向名人学读书。
1.各组成员交换《名言册》，推选出最优秀的，在全班进行交流展览。
教师出示读书名言：(1)必须和实际社会接触，使所读的书活起来。
——鲁迅⑵读过一本好书，像交了一个益友。
――臧克家⑶用活书，活用书，用书活。
――陶行知⑷读书破万卷，下笔如有神。
――杜甫⑸读书百遍，其义自现。
――《三国志》⑹为中华之崛起而读书。
——周恩来⑺书看多了，文章自然就会写了。
——鲁迅⑻养心莫若寡欲，至乐无如读书。
——戚继光⑼腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——苏轼⑽读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
——培根2.比较各小组的“名人读书经验”手抄报，看看谁的最精彩。
教师出示名人读书经验：⑴韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。
⑵陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。
”这是宋代大文学家，杰出诗人陆游读书生活的自我写照。
他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。
不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。
他读书都是有的放矢的。
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
综合性学习少年正是读书时-部编版七年级语文上册教案教学目标1.理解“少年正是读书时”的内涵，认识到国学经典的价值；2.能够积极参与低年级学生的阅读指导工作，提升自己的团队合作意识；3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平；4.培养学生的个人自学能力和自我管理能力，提高学习效率。
教学重难点1.掌握“少年正是读书时”这一成语的内涵和运用方法；2.培养学生的阅读习惯和阅读策略；3.帮助学生合理规划自己的学习计划，提高学习效率。
教学内容和步骤教学内容1.理解“少年正是读书时”这一成语的内涵；2.学习国学经典《三字经》、《百家姓》、《千字文》等；3.听取低年级学生对国学经典的阅读感受；4.与低年级学生一同分享阅读经验；5.形成学习小组并制定共同的学习计划；6.正式阅读学习并完成相关阅读任务。
教学步骤第一步：引入1.准备一些图示和资料，介绍“少年正是读书时”的意义和重要性；2.引导学生从自身角度出发，反思自己是否抓住了这个时期的学习机会，激发学习兴趣和好奇心。
第二步：课文讲解1.老师介绍《三字经》、《百家姓》、《千字文》等国学经典；2.通过课件演示等形式，讲解国学经典的历史渊源、文化底蕴和阅读方法，并引导学生感受其中蕴含的人生智慧。
第三步：听取学生阅读感受1.让低年级学生阅读国学经典，听取他们的感受和体验；2.利用小组讨论等形式，让学生互相分享阅读经验并从中汲取启示。
第四步：形成学习小组1.讲解学习小组的概念和意义；2.让学生自愿组成学习小组，形成合作学习团队；3.指导学生共同制定学习计划，明确学习目标和任务。
第五步：正式阅读学习1.给学生一定时间进行阅读，让学生自主选择感兴趣的国学经典；2.老师在一定时期内跟进学生的学习情况，进行阶段性检查和指导；3.最后，要求学生提交阅读心得和总结，审核后形成学习报告。
教学方法1.探究教学法：学生通过对国学经典的了解和阅读，逐渐掌握其中的含义和价值；2.合作学习法：通过组建学习小组、制定学习计划等活动，培养学生互相帮助和团队合作精神；3.情境教学法：引入生活中的时事和实例，让学生从身边的实践体验中探寻国学经典的魅力；4.任务型教学法：让学生从实际的阅读任务中提出问题、解决问题，并进行总结归纳。
人教版语文七上综合性学习《少年正是读书时》教案一. 教材分析《少年正是读书时》是人教版语文七年级上册的一篇综合性学习材料，主要通过名人的读书故事和名言，引导学生认识到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
本文内容丰富，既有名人的读书故事，也有关于读书的名言警句，还有对如何选择书籍的指导，非常适合引导学生进行阅读。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时也可能存在阅读兴趣不浓、阅读习惯不好等问题。
因此，在教学本文时，需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，采用生动有趣的教学方法，引导学生认识到读书的重要性，激发他们的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解名人的读书故事和名言，理解读书的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读能力和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，使他们在读书中成长。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解名人的读书故事和名言，认识读书的重要性。
2.难点：如何引导学生联系自己的实际，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上自主阅读课文，提高他们的阅读能力。
2.合作学习：通过小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，培养他们的合作意识。
3.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文内容。
六. 教学准备1.课文：提前准备好课文《少年正是读书时》。
2.教学多媒体：准备好与课文相关的图片、视频等教学多媒体材料。
3.学习资料：收集一些名人的读书故事和名言，供学生阅读和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，如“你们觉得读书重要吗？为什么？”等方式，引导学生思考读书的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示与课文相关的图片、视频等材料，让学生直观地了解名人的读书故事和名言，为接下来的学习做好铺垫。
《综合性学习：少年正是读书时》学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力，养成多读好书的良好习惯。
学习重点：学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。
学习方法：自我训练，互动法课前准备：文本，教案幻灯片教学过程1、激情导标：我国历史上的著名书法家颜真卿曾经说，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”一个人的少年时代，是最佳的读书时光，一旦错过了，你的一生就会后悔不已。
因此，我们要珍惜自己的读书时光。
今天，我们将学习语文课本中的综合性学习“少年正是读书时”。
2、自主探究一向名人学读书，讲故事比赛1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。
2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。
3、讲故事比赛评出一二三等奖。
（温馨提示：小组合作，交流，推荐）教师可以补充名人读书的故事。
二、好书大家分享1、每人做张卡片，把自己喜欢的书的简介，作者简介以及推荐理由都写在卡片上，相互交流。
如课本P183右上角图所示（小组合作交流，小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣传画的形式，具体要求看P183第二块内容）。
2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学加分。
3、合作交流完成课本P183页，第三块内容。
搜集查找关于“读图”、“网上阅读”的资料。
全班同学分成两队，选出代表，两两比赛，组织一场辩论会。
辩论形式灵活，以小组为单位，互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。
以小组合作情况，发言情况，以及准备资料的多少评出一二三个等级，分别给不同等级的学生加不同分。
比赛后与其他小组交流资料，以实现资源共享，互相提高。
（温馨提示：交流讨论，小组记录员记录好你们小组讨论的内容或者整合小组成员的意见，2分钟后小组长派代表展示）。
4、各小组准备档案袋，将小组活动资料整理入袋保存。
七上第四单元综合性学习少年正是读书时公开课一等奖创新教案七上第四单元综合性学习少年正是读书时教案教学目标：1.学会填写问卷调查表，从中了解自己的阅读状况。
2.查找资料，分类整合，了解中国古今文化名人的读书方法并尝试实践运用。
3.学习从文字与图表中提取信息，能通过对图表数据的比较与分析，发现自己在阅读上的长处与不足，有针对性地提出改进措施。
4.综合上述学习成果，完成《阅读改进方案》，在专题讨论会上展不交流。
教学重点：学会填写问卷调查表，为班级阅读情况调查提供尽量真实准确的数据；学习从文字与图表中提取信息，以此为据制定《阅读改进方案》。
教学难点：学会阅读柱形图与表格，通过对图表数据的比较与分析，发现自己在阅读上的长处与不足，有针对性地提出改进措施。
一、导入同学们大家好，今天我们一起来学习七年级上册第四单元的综合性学习。
少年正式读书时，在这次学习中，我们将通过一系列探究活动，了解自己与同龄人的阅读状况，学习古代先贤的读书方法，并以此为据，制定自己的阅读改进方案。
制定《阅读改进方案》制定阅读改进方案，我们需要先了解自己的阅读现状，这是我们的核心学习任务。
先要完成这个任务，我们需要知晓一些前辈的读书方法，并尝试化为己用，在此基础上提出有针对性的改进措施。
想要了解自己的阅读现状，首先就是要搞清楚对自己来说，读书到底意味着什么，对自己有怎样的意义与价值。
然后我们还要明确的知道自己的阅读现状，我们可以通过填写调查问卷，对自己的阅读情况有一个大致的估量，然后再与他人比较，发现自己的长处与不足。
二、我的阅读现状（一）读书意义之我见同学们，让我们一起阅读语文书第九十页资料三中的文段二，通过圈点批注细读内容，说说关于读书的意义。
你有什么发现？然后选择其中一个意义。
联系自身谈谈感受。
在这个文段中你发现哪些读书的意义，让我们一起从文段中提取关键信息？我们通过细读会发现，从第二句开始，作者开始讲述读书对自己的产生的影响，书本要我学做一个正直诚实的孩子，后面的不要撒谎，不要阿谀奉承等内容，也是围绕正直诚实这一关键词展开的。
综合性学习《少年正是读书时》教案活动目标：1.通过问卷调查，了解自己和同学们的课外阅读情况，找出自己与他人的差距，从而更好地去阅读。
2.召开专题讨论会，讨论阅读中遇到的问题，找到恰当的阅读方法。
3.大胆交流，积极参与活动，激发课外阅读的兴趣。
围绕活动主题写作，写出自己的读书心得，做到思路清晰。
活动过程：一、导入新课苏轼曰：腹有诗书气自华；莎士比亚：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
你喜欢阅读书籍吗？你平常喜欢看些什么书？你每天大概读多长时间的书？二、活动过程（一）活动一：填写调查问卷1.观察柱状图，说出自己的发现。
学生观察回答，老师明确：发现1：未成年人国民阅读率指标远高于成年人。
发现2：未成年人国民阅读量高于成年人。
2.填写问卷，获得调查结果（1）你平均每天花在课外阅读上的时间是多少？（单选）A.偶尔B.不超过30分钟C.30~60分钟D.1~2小时E.2小时以上（2）你平均每天花在趣味性阅读上的时间是多少？（单选）A.不喜欢趣味性阅读B.不超过30分钟C.30~60分钟D.1~2小时E.2小时以上（3）你每年的阅读量是多少？（单选）A.1~2本B.3~5本C.6~8本D.8本以上（4）下列描述，哪些跟你的实际情况比较相符？（可多选）A.我只在老师要求时才读课外书。
B.我非常喜欢课外阅读。
C.我阅读课外书，只是为了寻找需要的信息。
D.我一般只看那些好玩的书。
E.作业那么多，哪有时间看课外书？F.对我来说，阅读是浪费时间。
G.我喜欢与别人谈论读书的话题。
H.我发现自己很难完整阅读一本书。
I.我无法连续几分钟安静地坐着看书。
（5）下列图书中哪些你会因为自己想要看而去看？（可多选）A.传记B.漫画书C.散文集D.诗词集E.科普读物F.童话故事G.历史著作 H.小说 I.军事读物 J.哲学读物 K.心理学读物（6）课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯？（课外多选）A.我会努力记住书中的关键人物和情节。
少年正是读书时活动目标1. 认识读书的重要意义和作用，激发学生的阅读兴趣。
2. 寻找适合自己的读书方式和读书方法。
（重点）3. 引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
（难点）活动准备：1.利用网络搜集一些名人关于读书的小视频和句子，2.听听书活动过程一、导入：看名家天下，谈天下奇书--------了解读书的作用和意义毛泽东用《三国演义》打仗的小视频讨论：读书有没有用？明确一：读书是有用的。
读书有哪些用处呢？A.英国学者培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
”B.读书破万卷，下笔如有神。
―――杜甫------写出好的文章C.书看多了，文章自然就会写了。
——--鲁迅-----写出好的文章D.为中华之崛起而读书。
——周恩来----- 可以激励自己树立远大的志向E．腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——-苏轼----可以提升自己的气质，个人修养F．犹太人为什么这么厉害？就是因为他们都在读书。
G．养心莫若寡欲，至乐无如读书。
——-戚继光-----能让自己快乐？二、活动一，小型辩论赛：品民间小诗，畅读书乐苦在20世纪初，社会上流行了这样一首顺口溜：读书苦，读书累，读书还要交学费……，你如何看待这首顺口溜？1.读书苦吗？苦，费神劳力2.读书累吗？累，熬夜伤身伤心3.读书乐吗？乐，生活着解决一个问题，很开心。
4.你还愿意读书吗？愿意读，这是世界上最轻松的事情，也是最美好的事情。
三、活动二：杂家评论：搜尽世间妙书，愿囊中羞涩购一本漫画：《父与子》中的一张图片主题一：假如有这样一本好书，你愿意买吗？肯定愿意，人物、情节、情感、语言、写作方法都有可能吸引我们。
那我们怎么去挑选和阅读呢？四、活动三：如何选书，如何看书（一）我们到底该如何选书？1．选择适合自己的书2.选择那些有益于自己身心的书，特别是那些经典书籍。
3.选择那些能给自己带来动力的书4.选择那些真正的好书（二）我们应该如何读书？⑴韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
人教版语文七年级上册综合性学习《少年正是读书时》配套教案一. 教材分析《少年正是读书时》是人教版语文七年级上册的一篇综合性学习文章，主要讲述了青少年时代是人生中最重要的读书时期，要珍惜这段时光，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。
文章通过讲述作者的读书经历，让学生认识到读书的重要性和乐趣，激发他们对知识的渴望，培养他们热爱读书的习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青少年时期，他们对世界充满好奇，求知欲强，容易受到启发和引导。
然而，他们可能对读书的重要性认识不足，缺乏阅读兴趣和阅读方法。
因此，教师需要通过有效的教学手段，引导学生认识到读书的价值，激发他们的阅读热情，并教授他们阅读的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解文章的主旨和观点，掌握文章的基本内容和结构。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到读书的重要性，激发他们对知识的渴望，培养他们热爱读书的习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解文章的主旨和观点，掌握文章的基本内容和结构。
2.难点：引导学生认识到读书的重要性，激发他们对知识的渴望，培养他们热爱读书的习惯。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解读文章，引导学生理解文章的主旨和观点。
2.讨论法：学生通过分组讨论和分享，培养独立思考和合作交流的能力。
3.读书指导法：教师引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果和理解能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版语文七年级上册》2.参考资料：关于读书的重要性和阅读方法的资料3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问，了解他们对读书的认识和看法，引导学生思考读书的重要性。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示文章的内容，让学生初步了解文章的主旨和观点。
3.操练（15分钟）教师引导学生分小组进行讨论，让学生分享自己的阅读心得和体验，培养学生的合作交流能力。
综合性学习《少年正是读书时》教学导案活动目标：1.培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康美好的心灵。
2.了解名人读书的方法，形成自己的读书风格。
培养学生勤于读书善于思考的习惯，积淀文化底蕴，健全自身人格。
3.借助搜集资料、展示成果、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：重点：通过讲述读书故事、交流与讨论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力。
难点：通过参与活动和展示成果，学生体验合作与成功的喜悦。
活动内容：好书大家分享、向名人学读书、交流与讨论教法与学法：1.合作探讨。
在活动中师生共同探讨，共同提高。
以学生为主体，教师注意穿插牵引。
2.展示交流。
学生以小组合作形式，展示自己的学习成果并学会与人交流。
课前准备：活动前要求学生搜集名人读书故事，并制作课外阅读的读书卡片。
教学时间：一课时活动流程一激发兴趣，明确目标教师导述：同学们，书籍是人类进步的阶梯。
读书，可以改变一个人的品格，重塑人的灵魂。
读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。
读书，可以进入你心灵的空间，激起你心中的波浪；读书，可以使你狭窄的心灵变得丰富多彩。
同学们，你们现在正处在风华正茂的时候，更应该倍加珍惜读书时光。
现在，让我们一起来开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与。
二开展活动，激趣引思活动一：展示读书卡，好书大家分享1.以抢答的形式，回答下列问题：你平时最喜欢看什么书？你都看过什么书？师：由于每个人的爱好不同，所以选择的书籍也不一样。
那么，你们在平时一般喜欢看什么书呢？现在我们进行第一项活动，就是将你们各人所看过的书以读书卡的形式向大家做推介。
首先请同学们自由抢答刚才提出的问题。
学生自由抢答。
场面十分活跃。
大多数学生喜欢儿童文学、动漫等之类的书。
网络文学也逐步进入学生的阅读视野。
生1：我喜欢看漫画故事书。
第四单元综合性学习少年正是读书时【导学目标】通过填写调查问卷，同学之间找差距，了解自己的课外阅读现状，通过召开专题讨论会，促进自己阅读习惯的改善，阅读能力的提高。
【课时计划】2课时怎样培养阅读经典的兴趣？这种阅读习惯要不得营造良好阅读风气的几点建议谈谈读书之乐活动四展示交流，检查效果。
活动一展示调查问卷填写结果。
活动二展示共性问题，提出针对性很强的改进措施活动三分享活动成果，展示有益的启示附：活动资料一、名人读书方法孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆朱熹的“三到法”：眼到、口到、心到。
陈善的“出入法”：既能钻进去，又能跳得出来。
孟子的“独立思考法”：尽信书，不如无书。
二、名人读书故事侯宝林抄书。
相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，他也成为有名的语言专家。
有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。
后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。
适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
张广厚吃书。
数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。
这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。
因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。
他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书！高尔基救书。
世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。
有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其他的任何东西他都不考虑。
为了抢救书籍，他险些被烧死。
他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就要沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
”交流展示生成能力活动一阅读资料一、二，填写调查问卷。
活动二同学之间找差距。
活动三共同研讨促阅读。
活动四展示交流，检查效果。
统编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》公开课一等奖创新教学设计《综合性学习少年正是读书时》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.思维发展与提升：.借助搜集资料、课堂展示、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.审美鉴赏与创造：.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.文化传承与理解：通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
二、教学重点、难点：教学重点：学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。
教学难点：通过课堂活动，激发同学们热爱读书的兴趣，养成乐于读书的习惯。
三、教学设想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
而健康的课外读物的阅读就是将这两者结合的有效方式，有益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高。
而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。
所以，语文教师必须引导学生摆正主从位置，以便于合理安排时间，并让学生自己寻找身上存在的不良的阅读习惯和解决的方式。
因此，采用资料对比分析、好书分享、自主探究的方式比空洞的说教更有意义和实效。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、激发兴趣，明确目标时代在发展，人类在进步，同学们想过推动这进步的动力是什么吗？（同学会回答：知识）那么，知识从哪里获得呢(书本)1.同学们喜欢读书吗？老师想采访一位同学，你为什么那么喜欢看书呢？看来，读书是很有好处的，作为一名青少年，我们更加应该多读书、读好书，少年正是读书时嘛！（展示课题）二、名人读书故事1．生命诚可贵，读书价更高。
综合性学习少年正是读书时1．认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。
2．引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3．寻找适合自己的读书方式和方法。
4．学会和他人交流读书心得，分享读书感受。
1．学生通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事，并动手制作墙报、手抄报、图书卡片。
2．组织一次班内的“名人读书故事会”。
3．调查同龄中学生的读书状况。
一个人的少年时代，是最佳的读书时光。
中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”让我们及时地把自己投入到书籍之中，不断充实自己，为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础吧！活动一：向名人学读书1．各组成员交换读书《名言册》，推选出最优秀的一组，在全班进行交流展示。
教师出示读书名言：(1)必须和实际社会接触，使所读的书活起来。
——鲁迅(2)读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家(3)用活书，活用书，用书活。
——陶行知(4)读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫(5)读书百遍，其义自见。
——《三国志》(6)为中华之崛起而读书。
——周恩来(7)书看多了，文章自然就会写了。
——鲁迅(8)养心莫若寡欲，至乐无如读书。
——戚继光(9)腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——苏轼(10)读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
——培根2．比较各小组的“名人读书经验”手抄报，看看谁的最精彩。
教师出示名人读书经验：(1)韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。
(2)陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。
”这是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。
他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。
不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。
他读书都是有的放矢的。
(3)朱熹的读书有三到：心到，眼到，口到。
(4)毛泽东的四多法：毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。
他的方法多表现在做内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记，在原书上改错纠谬。
(5)华罗庚的“厚薄”法：华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”“由薄到厚”两个阶段。
当你对书的内容真正有了透彻的了解，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。
如果在读书过程中，你对各章节又做深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。
因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。
3．组内讲故事，推选出一位故事大王，在全班进行讲名人读书故事比赛。
教师展示名人读书故事：(1)车胤囊萤：我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪萤光来勤奋读书。
(2)悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。
战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。
每当深夜读书时，他总爱打盹。
于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。
孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
(3)鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。
少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。
他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷，夜读难耐时，他便摘下一个辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
活动二：好书大家分享1．各小组展示活动成果。
如：图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。
2．老师出示推介语言的要求：(1)语言清楚、连贯、流畅；(2)对书的内容介绍完整；(3)让听者被书的优点所吸引。
3．学生进行好书推介(两分钟口头表达能力训练)。
活动三：你说我说话读书各小组派出同学阐释对热点话题的看法：怎样看待“读文”和“读图”？它们各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？如何看待网上阅读？网上阅读和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？……(可引证名人的观点)开展班级内的讨论交流。
交流：有人说，我们已经进入读图时代，各种各样的图铺天盖地呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。
推崇这种时尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。
对这种风尚持批评态度的人不少，他们认为绝大多数人，尤其是中学生，应该以读文为主，读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上，将造成全民阅读水平的低下，得不偿失。
电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。
不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。
但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。
纸质书有电子书所不能取代的优点。
闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。
我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书籍来打发休闲时光，那种惬意也是无可取代的。
第五单元(这是边文，请据需要手工删加),第五单元动物与人12 纪念白求恩学习本文叙议结合第1课时1．归纳各段内容的要点，整体感知全文。
2．学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
一、导入新课先请同学们听一首诗朗诵(最好配乐)：(多媒体出示诗歌)“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。
我们用无边的哀悼，来纪念您！这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。
但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！……”这是朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。
诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。
今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．抽查四个人朗读课文，检查预习情况，着重检查学生读的通顺度及生字词的准确性。
2．抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。
3．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
明确：第一自然段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机……每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二自然段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三自然段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四自然段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
”要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
4．第一自然段分几层写的？各层的主要内容是什么？明确：第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。
第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
目标导学二：理解内容，探究结构1．文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。
2．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。
明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
”3．引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。
作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
4．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反应证明自己的论断，证明第二自然段中两个“极端的”判断是准确无疑的。
(此题让学生自由发言)5．为什么把写白求恩的精神放在第一自然段，而把写其专心业务、精研技术放在第三自然段？明确：一个专心业务、精研技术的人，如果没有进步的政治思想，他可以为反动的压迫者、剥削者服务，而白求恩是共产主义战士，他把他高明的医术和宝贵的生命奉献给了在极端艰苦的环境中进行解放斗争的中国人民。
白求恩的这种国际主义精神特别值得我们肯定与赞美，值得我们学习。
因此，文章首先把白求恩的国际主义精神提出来，接着再指出他的积极工作、热爱同志、热爱人民的共产主义品德。
6．你还知道白求恩大夫的哪些事迹？请上网查阅。
明确：在英国学习期间，由于专心于业务，住房的冰箱里经常装着人的器官，“像个血淋淋的肉铺子”。
当听到有人要“照顾”他，让他留在后方延安时，白求恩气愤之下竟把座椅从窗户扔出。
年近50岁，一次竟连续为115名伤员做手术，持续时间达69个小时。
三、板书设计共产主义精神国际主义精神毫不利己专门利人精神对技术精益求精精神号召全党学习白求恩同志精神的意义总,分,总第2课时1．学习夹叙夹议，以议为主的写法。
(难点)2．理解对比的手法，体会对比的作用。
(重点)3．品味准确、严密的语言。
一、教学新课目标导学一：合作探究，体会写法1．本文突出的特点是夹叙夹议，谈谈课文是怎样夹叙夹议的。
明确：(1)第一自然段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。
先叙述白求恩的事迹，后赞扬他的国际主义精神。
(2)第二自然段可分三层，每一层都是先叙后议。
(3)第三自然段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。
先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
(4)第四自然段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。
先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩精神的意义。
2．文章是如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。
明确：第二、三自然段中把白求恩与“不少的人”和“一班人”对比。
对比手法的好处是：突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。
3．第二自然段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？明确：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
