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综合性学习少年正是读书时-部编版七年级语文上册教案一、教材分析1.1 教材背景本教案是针对部编版七年级语文上册的“少年正是读书时”这一单元设计的。
该单元主要是讲述读书的重要性以及如何开展有效的阅读。
通过阅读材料、讨论和写作等活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读水平，更好地掌握语文知识。
1.2 教材目标通过本单元学习和活动，学生应该能够：•理解读书的重要性，提高阅读素养；•学会阅读技巧，提高阅读速度和理解能力；•培养坚持阅读的好习惯，养成读书兴趣；•进一步掌握语文知识，培养语感和表达能力。
二、教学内容2.1 学习重点•读书的意义和价值；•阅读技巧和习惯；•阅读中国古代文学名著，并掌握其中的思想感情。
2.2 学习难点•如何在阅读中获得更深层次的理解和体会；•如何保持坚持阅读的习惯，尤其是对于经典文学作品。
2.3 教学方法•案例研讨法；•小组讨论法；•阅读分析法；•作文练习法。
三、教学活动3.1 课前准备•学生阅读课堂讲义和相关文学作品；•教师准备代表性的文学作品；•准备展示阅读技巧和方法的案例和分析。
3.2 活动1：阅读讨论1.小组合作，通过探讨文化名人的阅读习惯，了解如何有效率地阅读。
2.课堂讨论，探讨如何从看似平淡的文章中获得更深层次的理解和体会。
3.3 活动2：案例分析1.展示阅读技巧和方法的案例和分析；2.学生模仿阅读案例并及时分享自己在阅读中的体会和收获。
3.4 活动3：阅读练习1.听教师朗读相关文学作品，并通过问题讨论进一步理解内容，掌握作者的思想感情。
2.进行小组练习，提高阅读速度和理解能力，锻炼阅读习惯和分析技巧。
3.5 活动4：写作训练1.根据老师提供的题目展开写作训练；2.学生互相交流，互相评价，总结优秀写作经验。
四、教学反思通过本单元的学习和活动，学生们认识到读书对于人的成长有着重大的影响，更进一步提高阅读能力和理解能力，培养读书兴趣。
同时，通过案例分析和小组讨论，学生培养了一定的思维能力和团体合作精神，提高综合素质和语言表达能力。
《少年正是读书时》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生认识到读书的重要性，激发他们的阅读兴趣。
3. 提高学生的语文素养和综合能力。
二、教学内容：1. 课文《少年正是读书时》的阅读与理解。
2. 分析课文中的论点、论据和论证方法。
3. 探讨课文中的主题意义和现实意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握阅读技巧，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：分析课文中的论点、论据和论证方法，联系实际生活进行思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述论点、论据和论证方法。
2. 讨论法：分组讨论，交流阅读心得，分享阅读经验。
3. 实践法：引导学生运用课文中的论证方法进行阅读实践。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《少年正是读书时》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解主要内容，概括论点、论据和论证方法。
3. 分析讨论：分组讨论，分析课文中的论点、论据和论证方法，联系实际生活进行思考。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调读书的重要性，鼓励学生在课后多阅读。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的阅读体验，引导学生主动思考，联系实际生活。
要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
在布置作业时，要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际阅读中，提高他们的阅读能力。
六、教学准备：1. 准备课文《少年正是读书时》的相关资料，包括作者简介、作品背景等。
2. 准备分组讨论的问题和话题，以便引导学生进行深入讨论。
3. 准备阅读实践的相关材料，以便让学生在课堂上进行实际操作。
七、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《少年正是读书时》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解主要内容，概括论点、论据和论证方法。
3. 分析讨论：分组讨论，分析课文中的论点、论据和论证方法，联系实际生活进行思考。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调读书的重要性，鼓励学生在课后多阅读。
《少年正是读书时》教案及教学反思一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解“少年正是读书时”这一主题的内涵，认识到读书的重要性。
2. 通过学习，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文内容。
2. 运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和创造性思维。
情感态度与价值观：2. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点与难点教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 读书重要性的认识和阐述。
教学难点：1. 课文深层含义的挖掘。
2. 如何在实际生活中践行“少年正是读书时”的理念。
三、教学过程1. 导入新课：引用名言警句或相关故事，引发学生对读书的思考，导入本课。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解课文大意，对课文进行初步理解。
3. 合作探究：分组讨论，深入分析课文内容，探讨课文中的观点和论证方法。
4. 案例分析：选取相关案例，让学生分析案例中的人物是如何践行“少年正是读书时”的理念的。
6. 写作练习：以“我心中的少年读书时”为主题，让学生写一篇作文，表达自己的观点和感悟。
8. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
2. 运用案例分析法，让学生直观地理解课文内容，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生课后作业的完成情况和质量。
4. 学生对阅读的热爱和良好阅读习惯的养成情况。
六、教学资源1. 课文文本：《少年正是读书时》2. 相关名言警句卡片3. 案例分析资料4. 作文评分标准5. 课后阅读书籍推荐列表七、教学步骤1. 导入新课：引用名言警句或相关故事，引发学生对读书的思考，导入本课。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解课文大意，对课文进行初步理解。
“少年正是读书时”的教案，供您参考：一、教学目标1. 让学生认识到少年时期是人生读书的黄金时期，应该珍惜时间，多读书。
2. 了解读书的重要性，提高阅读兴趣和阅读能力。
3. 引导学生养成良好的读书习惯，掌握正确的读书方法。
二、教学内容1. 什么是少年时期？2. 少年时期为什么是读书的黄金时期？3. 读书的重要性体现在哪些方面？4. 如何提高阅读兴趣和阅读能力？5. 养成良好的读书习惯需要注意哪些方面？三、教学步骤1. 导入：通过故事、实例等引入少年时期是人生读书的黄金时期的话题。
2. 讲解：讲解少年时期是读书的黄金时期的原因，以及读书的重要性。
3. 活动：组织学生进行阅读活动，如阅读比赛、阅读分享等，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 讨论：引导学生讨论如何养成良好的读书习惯，以及需要注意哪些方面。
5. 总结：总结本节课的内容，强调少年时期是读书的黄金时期，应该珍惜时间，多读书。
四、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 引导学生进行阅读活动时，要注意学生的个体差异，给予不同的指导和帮助。
3. 在讨论环节，要鼓励学生发表自己的看法和意见，同时也要对学生的讨论进行引导和总结。
五、作业布置1. 阅读一篇与“少年正是读书时”主题相关的文章，写出自己的感想和体会。
2. 收集一些关于读书的名言警句，并挑选自己喜欢的两句，阐述喜欢的原因。
3. 列出自己最喜欢的三本书，并简单说明为什么喜欢。
六、教学建议1. 在教学过程中，可以引入一些与“少年正是读书时”相关的案例和故事，以增加学生的兴趣和理解。
2. 在阅读活动中，可以设计一些有趣的游戏和竞赛，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度和阅读兴趣。
3. 在讨论环节，可以引导学生从多个角度思考问题，如阅读对个人成长、社会发展的影响等，以拓宽学生的视野和思路。
4. 在教学过程中，要注意培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生互相交流、互相帮助，共同提高阅读能力和素养。
《少年正是读书时》教学设计一、教学目标1、引导学生认识到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2、帮助学生掌握有效的读书方法，提高阅读效率。
3、培养学生良好的阅读习惯，让阅读成为生活的一部分。
二、教学重难点1、重点（1）让学生明确读书的意义和价值。
（2）指导学生掌握科学的读书方法。
2、难点（1）如何激发学生持久的阅读兴趣。
（2）引导学生将读书方法应用到实际阅读中，并养成良好的阅读习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段有关书籍对人生影响的视频或讲述一个名人读书成才的故事，引起学生对读书的关注，从而导入新课。
2、认识读书的重要性（15 分钟）（1）组织学生分组讨论读书的好处，每组推选一名代表进行发言。
（2）教师结合学生的发言，总结读书对个人成长、知识积累、思维拓展等方面的重要意义。
（3）展示一些有关读书重要性的名人名言，如“读书破万卷，下笔如有神”“书籍是人类进步的阶梯”等，让学生进一步感受读书的价值。
3、了解读书的现状（15 分钟）（1）设计一份关于学生读书情况的调查问卷，包括读书的时间、类型、频率等方面。
（2）让学生现场填写问卷，然后教师对问卷结果进行统计和分析。
（3）针对调查结果，组织学生讨论当前读书存在的问题，如阅读时间不足、阅读类型单一等。
4、掌握读书的方法（20 分钟）（1）介绍精读、略读、速读等不同的阅读方法，并结合具体的书籍片段进行示例讲解。
（2）指导学生如何做读书笔记，如摘抄优美语句、写读后感、绘制思维导图等。
（3）让学生选择一种方法进行实践阅读，并分享自己的阅读体验和收获。
5、培养读书的习惯（15 分钟）（1）制定读书计划，引导学生根据自己的实际情况，确定每天或每周的读书时间和目标。
（2）创建读书氛围，鼓励学生在家中设立读书角，在班级开展读书分享活动。
（3）定期进行阅读评价，对学生的读书情况进行跟踪和鼓励，如评选“阅读之星”等。
《少年正是读书时》教案及教学反思一、教学目标知识与技能：1. 让学生通过阅读课文《少年正是读书时》，理解作者想要传达的主旨，体会读书的重要性和乐趣。
2. 学会通过查阅资料、交流讨论等方法，深入了解不同学科的知识，拓宽视野。
过程与方法：1. 培养学生热爱读书、主动学习的良好习惯。
2. 学会运用批判性思维，对阅读材料进行深入分析和思考。
情感态度与价值观：1. 激发学生对知识的渴望，培养对学习的热情。
2. 引导学生树立正确的价值观，明白读书是为了提高自己，为社会做贡献。
二、教学内容本节课主要教学内容为课文《少年正是读书时》，通过阅读课文，让学生理解作者的观点，认识到读书的重要性，学会主动去读书。
三、教学重点与难点重点：1. 让学生理解课文内容，领会作者的观点。
2. 培养学生热爱读书、主动学习的习惯。
难点：1. 如何引导学生运用批判性思维去分析和思考阅读材料。
2. 如何激发学生对知识的渴望，培养学习的热情。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《少年正是读书时》，理解课文内容，体会作者的观点。
教师引导学生通过查阅资料，深入了解不同学科的知识。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己阅读课文后的感悟，以及查阅资料过程中学到的新知识。
教师引导学生运用批判性思维，对阅读材料进行深入分析和思考。
4. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性，激发学生对知识的渴望，培养对学习的热情。
5. 课后作业：布置相关的课后阅读任务，让学生继续深入阅读相关书籍，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的具体情况，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课后阅读的情况，及时给予指导和鼓励，使学生真正体会到读书的乐趣和重要性。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师、学生与学生之间的互动。
七年级语文上册《少年正是读书时》教案（新版）新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
（3）分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文的语言美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生树立正确的读书观念，认识到读书的重要性。
（3）培养学生尊师重道的品质，增强集体荣誉感。
二、教学重点1. 课文的正确朗读与理解。
2. 课文中的重点字词的学习与掌握。
3. 课文描绘的自然景色和人物形象的分析和欣赏。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词的认读与理解。
2. 课文语句的翻译与朗读技巧。
3. 对课文中所传达的价值观的深入理解。
四、教学方法1. 采用自主学习与合作探讨的方式，让学生在课堂上充分动起来。
2. 运用朗读、默读等方法，使学生感受课文的语言美。
3. 通过讲解、示范等方式，帮助学生理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边圈出生僻字词，查找字典理解。
3. 合作探讨：分组讨论课文内容，分享对课文的理解和感悟。
4. 讲解与示范：对课文中的重点字词、语句进行讲解，示范朗读，帮助学生理解。
5. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生对课文内容进行巩固。
6. 欣赏与感悟：引导学生分析课文中的自然景色和人物形象，体会课文的美。
7. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生阅读。
8. 课后作业：要求学生回家后，向家长分享课堂所学，并进行家庭阅读。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评估。
综合性学习少年正是读书时【教学目标】1.学会分析图表，从图表中提取信息。
2.积累阅读经验，培养阅读兴趣。
3.了解名家名著，掌握读书方法。
4.学会与同学合作完成活动，积极表达自己的看法。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.明确阅读的意义，掌握阅读方法。
2.学会阅读图表，从图表中提取信息。
3.在活动中学会积极表达自己的看法，学会倾听。
一、导入主题师：北宋诗人苏轼说:“腹有诗书气自华。
”英国的莎士比亚说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”读书是如此重要，那大家喜欢阅读书籍吗？你平常喜欢看什么书？你每天大概读多长时间的书？（生自由发言）今天我们就来探究本单元的综合性学习——少年正是读书时。
（板书：少年正是读书时）活动一：向名人学读书1．各组成员交换读书《名言册》，推选出最优秀的一组，在全班进行交流展示。
教师出示读书名言：(1)必须和实际社会接触，使所读的书活起来。
——鲁迅(2)读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家(3)用活书，活用书，用书活。
——陶行知(4)读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫(5)读书百遍，其义自见。
——《三国志》(6)为中华之崛起而读书。
——周恩来(7)书看多了，文章自然就会写了。
——鲁迅(8)养心莫若寡欲，至乐无如读书。
——戚继光(9)腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——苏轼(10)读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
——培根2．比较各小组的“名人读书经验”手抄报，看看谁的最精彩。
教师出示名人读书经验：(1)韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。
(2)陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。
”这是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。
他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。
不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。
一、教案内容1.1 教学目标培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学重点1.3 教学难点如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.4 教学准备准备相关图书、文章、阅读材料等。
1.5 教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过讲解阅读的重要性，引起学生对阅读的兴趣。
步骤二：讲解阅读方法（10分钟）教师向学生介绍几种阅读方法，如速读、精读、略读等，并解释每种阅读方法的适用场景和优点。
步骤三：学生自主阅读（10分钟）学生根据教师提供的阅读材料，自主选择阅读方法进行阅读。
步骤四：分享阅读心得（5分钟）学生分享自己的阅读心得，教师进行点评和指导。
步骤五：课堂小结（5分钟）二、教学反思本节课通过讲解阅读方法和引导学生自主阅读，旨在培养学生的阅读习惯和提高阅读理解能力。
在教学过程中，我发现大部分学生对阅读有一定的兴趣，但在阅读方法上还存在一些问题。
在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读情况，针对性地进行指导，提高学生的阅读能力。
三、教学目标通过本节课的教学，使学生能够理解文章的主旨，提高学生的阅读理解能力。
四、教学重点引导学生通过分析文章结构，把握文章主旨。
五、教学难点如何帮助学生掌握分析文章结构的方法，提高阅读理解能力。
六、教学准备准备相关文章、问题讨论素材、投影仪等。
七、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过讲解阅读的重要性，引起学生对阅读的兴趣。
步骤二：讲解分析文章结构的方法（10分钟）教师向学生介绍分析文章结构的方法，如通过、首尾段落、关键词等来把握文章主旨。
步骤三：学生自主阅读（10分钟）学生根据教师提供的文章，运用所学的方法自主分析文章结构，把握文章主旨。
步骤四：小组讨论（5分钟）学生分小组讨论自己的阅读理解，共同探讨文章的主旨和作者的观点。
步骤五：分享讨论成果（5分钟）每个小组分享自己的讨论成果，教师进行点评和指导。
步骤六：课堂小结（5分钟）八、教学反思本节课通过讲解分析文章结构的方法和引导学生自主阅读，旨在提高学生的阅读理解能力。
《少年正是读书时》教学反思
《少年正是读书时》是部编版七年级上册第四单元的综合性学习。
本人利用名师工作室的平台给学生上了一节课，为了上好这节课，在课前我让学生大量的搜集了名人读书的故事和名人名言，还让学生认真的填写了书上的个人阅读状况调查问卷表。
在这节课后，本人对教师们提出的意见进行了认真的总结和反思。
这节课，我首先运用书法家颜真卿的《劝学》这一首诗歌，让同学们从这首诗歌的后两句明白我们少年时代正是读书的最佳时光来导入课题《少年正是读书时》，接着就让同学们分享搜集的名人读书故事，并谈出从故事中得到的启示。
然后又让学生谈名人读书名言，并从这些名言中汲取读书的经验。
通过个人阅读状况调查问卷的填写和学生在实际生活当中阅读情况来了解分析学生在阅读方面存在的问题来谈谈“课外阅读是否有必要”这一话题。
最后我运用表格的方式来教会学生如何拟定我们的读书计划，并抽出最先完成的几个同学所写的读书计划来进行点评。
在这节课中，我分析了当前初中学生阅读的现状，并提出了《初中语文课程标准》对初中学生的阅读量作出的规定，也提出了我们七年级学生必须要看的课外书目的要求，在课堂中还进行认真的指导学生填写读书计划，其中我认为成功的地方就是导入部分很自然，整堂课的教学层次清楚。
总的来说，取得了一定的成功，但也存在着许多不足：
第一、在这节课中，显得很紧张，放不开，教学有些赶。
第二、在讲解名人读书名言的时候没有结合学生的实际情况来说我们的读书经验方法。
这点是最值得深思的，在读书方法上对学生的指导不够深入。
第三、没有完全体现学生的主体地位，学生交流读书心得显得比较少。
第四、在点评学生回答问题上显得很单一，缺少针对性和鼓励性语言。
第五、学生的思维需要老师去启发，去开启，在这上面做得还不够，需多加强。
总之，通过这节课的磨炼，我相信会在以后的教学工作中更加注意对学生的引导，把课堂真正的还给学生。
