牛津译林版八年级上册(新)英语教案：8A Unit5 Wild animals Study skills

总课题8A Unit 5WildAnimals总课时8 第 2 课时课题 Reading I 课型New教学目标知识目标1.Be able to understand and use the words andphrases to describe the giant pandas’appearance and take actions to protect them。

2.To to realize we must try our best to protectpandas.3.To know the growth of Xiwang and how toprotect them.能力目标Through the posts to enhance students' learningprotect wildlife consciousness.情感目标Through the posts to enhance students' learningprotect wildlife consciousness.教学重点1.To understand the main idea of the article.2.To learn how to take actions to protect the wild animals教学难点1.To understand the main idea of the article.2.To learn how to take actions to protect the wild animals课前预习1Preview the new words.2Listen to the tape and read the text教学过程教学环节教师活动二次备课Step 1. Warm up Step 2. Pre-readingStep3. While-readin g 1.To check the preposition2.To talk about some wild animals.T: Can you tell me which is your favourite w ild animal?And can you tell me which is my favourite wild animal? T: Do you know why I like giant pandas best ? Because giant pandas are very lovely. They look like white mice when they were born. They look like bears when they grow up. They are friendly , too. They like eating bamboo leaves and shoots. They seldo m eat meat or hurt other animals. But it’s a pity that there are not many giant pandas in the world. They’re in danger. Hunters catch them and kill them for their fur . And farmers cut down trees and forests. So they have nowhere to live. We should take actions to protect them.(let Ss read the words after the teacher)T: Here is a story of Xi Wang, a very lovely giant panda. Would you like to read it with m e? Now open your books, turn to P.60. Read it quickly and answer the following questions .1) What’s the story about?2)What will happen to giant pandas if we do nothing? T: Now , listen to the tape and read after it and then answer the six questions on the screen . Then encourage the students to find the main ideas about this story.T: Now Let’s find the main ideas together and put themStep4Post-readingStep5 SummaryStep6. Homework on the blackboard.T: Look at the screen . Finish the table of “The growth of Xi Wang”. Catc h more details about XiWang. T: Now please read the passage together . Then finish the exercises on P. 61 Part B And Part C.T: Now , We’ve known the giant pandas very well , They are very lovely and we love them very much . But th ere are fewer and fewe r pandas in the world . They’re in danger . Do you know why? Now,work in groups and find out “What problems can a giant panda meet in its life?”Then ask some able students of each group to talk in front of the class. After that,finish the Note-making 2 on the screen.T: Discuss with your partners: What other problems will the giant pandas have? What actions can we take ?And can you have a face to face interview about pandas?Teacher makes a summary that we should take actions to protect gian t pandas.1.Write an articl e about “what’s the relationship between wild animals and human beings?”2.Finish the exercises of reading教学反思。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 5 Wild animals》（Reading 1）讲述了关于野生动物的保护问题。

通过阅读一篇关于非洲象的文章，让学生了解非洲象的生活习性以及面临的生存困境，从而引发学生对野生动物保护的思考。

教材内容丰富，插图生动，旨在提高学生对野生动物保护的意识，培养学生关爱地球生态的责任感。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的英语阅读能力，对野生动物有较高的兴趣。

但在阅读长篇文章时，部分学生可能会遇到生词、长句等困难，影响阅读理解。

此外，学生对野生动物保护的认识有限，需要通过课堂引导深化其环保意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解文章主要内容，掌握的生词和短语；2.能力目标：学生能运用所学知识进行阅读理解，提高阅读技巧；3.情感目标：学生能增强对野生动物保护的意识，培养关爱地球生态的责任感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能理解文章主要内容，掌握的生词和短语；2.难点：学生能运用所学知识进行阅读理解，提高阅读技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，分组合作，讨论交流；2.教学手段：多媒体辅助教学，图片、视频等资料引导学生深入理解课文。

六. 说教学过程1.导入：展示非洲象的图片，引导学生谈论对野生动物的印象，引出本课主题；2.读前预测：学生浏览文章标题和图片，预测文章内容；3.快速阅读：学生快速阅读文章，回答简单问题；4.仔细阅读：学生分组讨论，深入理解文章内容，回答较难问题；5.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，加深对文章的理解；6.总结提升：教师引导学生总结文章主题，谈论野生动物保护的重要性；7.作业布置：学生课后写一篇关于我国野生动物保护的文章。

七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：Unit 5 Wild animals2.阅读文章：African Elephants3.生词短语：–wildlife protection–survival–conservation–poaching–habitat destruction4.文章主题：关爱野生动物，保护地球生态八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2.阅读理解：检查学生回答问题的准确性；3.作业完成情况：评估学生课后作业的质量。

牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals（Reading 1）》主要讲述了关于野生动物的保护问题。

通过一篇关于非洲象的阅读材料，引导学生了解非洲象的生活习性以及目前面临的生存困境。

文章语言真实自然，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的环保意识。

本节课的内容与学生的生活实际密切相关，易于引起学生的共鸣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但他们在阅读理解、词汇积累以及写作方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力和环保意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。

3.情感目标：学生能够树立环保意识，关注野生动物的保护问题，养成关爱自然、保护动物的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。

2.教学难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.While-reading：教师引导学生快速阅读文章，回答一些简单的问题，帮助学生理解文章大意。

牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals》的Reading 1主要介绍了大熊猫的保护以及人们为了保护大熊猫所做出的努力。

文章以故事的形式展开，让学生在了解大熊猫的同时，也能感受到人与自然和谐共生的重要性。

通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，学会珍惜和保护动物。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于故事性的文章兴趣较高。

但部分学生在阅读理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对于野生动物的保护意识有待提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达。

3.情感目标：学生能够增强对野生动物的保护意识，培养与自然和谐共生的观念。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。

2.难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达，提高对野生动物的保护意识。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

3.情感教学法：通过文章的学习，引导学生关注野生动物的保护，培养学生的环保意识。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解文章的内容和结构，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习文章，了解文章的大致内容，查阅生词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍大熊猫的特点，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师快速呈现文章的标题和图片，让学生猜测文章的内容。

然后，教师朗读文章，学生跟读并注意生词的发音。

牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 1）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5（Grammar 1）》的主要内容是野生动物的介绍和一般现在时的运用。

本节课的主要目的是让学生掌握一般现在时的用法，并能够运用一般现在时描述野生动物的特点。

教材通过介绍野生动物，引发学生对动物保护的思考，培养学生的环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。

但部分学生对一般现在时的运用还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生对野生动物的了解有限，需要通过课堂学习来拓展知识。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的用法，能够用一般现在时描述野生动物的特点。

2.能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生关爱野生动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的用法，能够用一般现在时描述野生动物的特点。

2.教学难点：一般现在时的句子结构，正确的时态运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关情境，让学生在实际语境中运用一般现在时。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。

3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的课件，辅助教学。

2.教学素材：收集一些关于野生动物的图片和视频，用于教学。

3.练习题：准备一些关于一般现在时的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍一般现在时的概念和用法，用课件展示一般现在时的句子结构。

同时，通过举例说明一般现在时如何描述野生动物的特点。

3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种野生动物，用一般现在时描述该动物的特点。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading 1）主要介绍了野生动物的特点、生活习性和面临的威胁。

本节课的主要内容是阅读一篇关于非洲象的阅读材料，通过阅读让学生了解非洲象的生活习性和面临的困境。

教材还包括了词汇表、阅读理解题和写作任务，旨在提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前已经学习了动物相关的词汇和表达方式，具备一定的阅读理解能力。

然而，部分学生对野生动物的生活习性和面临的威胁了解不多，可能对阅读材料的理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，合理调整教学难度，引导学生在课堂上积极思考和参与。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握课文中的关键词汇和表达方式。

–理解阅读材料的主旨大意，了解非洲象的生活习性和面临的威胁。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读获取和处理信息。

–培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行写作表达。

3.情感目标：–增强学生对野生动物保护的意识，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点•课文的理解和阅读技巧的运用。

•词汇和表达方式的掌握。

•对阅读材料深层次含义的理解。

•写作任务的完成。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

2.情境教学法：创设真实、生动的情境，使学生在实际情境中学习和运用英语。

3.交际法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口头表达能力。

4.启发式教学法：引导学生主动探索，发现问题，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材，明确教学目标和要求。

–准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：–预习课文，提前了解课文内容。

–准备笔记本，记录课堂笔记。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的动物相关知识，激发学生的学习兴趣。

牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 2）教学设计一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 2），主要讨论了关于野生动物的保护问题。

本课主要让学生掌握一般现在时态的被动语态，并且能够运用本课的生词和句型进行讨论和表达。

通过本课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力，增强对野生动物保护的意识。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态，对本课的主题也有一定的了解。

但部分学生在语言运用上还存在一定的困难，特别是在被动语态的运用上。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时态的被动语态结构：am/is/are done；–掌握本课的生词和短语，并能熟练运用。

2.能力目标：–能够运用一般现在时态的被动语态进行讨论和表达；–提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.情感目标：–增强学生对野生动物保护的意识；–培养学生热爱大自然，保护生态环境的情感。

四. 教学重难点•一般现在时态的被动语态结构；•本课的生词和短语。

•一般现在时态的被动语态在实际情境中的运用；•对本课主题的深入理解和讨论。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中运用所学知识；2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备2.PPT；3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣，导入本课主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课的生词和短语，让学生进行认读和学习。

3.操练（10分钟）让学生进行小组活动，用所学的生词和短语编写对话，并进行表演。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生进行抢答，巩固所学知识。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》主要介绍了一些野生动物，包括老虎、狮子、熊、大象等。

本单元主要让学生掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，以及如何运用这些时态描述野生动物的特点和习性。

此外，本单元还包括一些关于野生动物的保护和濒危问题，旨在提高学生的环保意识。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了动词的现在时态和过去时态，以及一些基本的野生动物知识。

但部分学生对英语语法的学习仍有一定难度，尤其是对被动语态的运用。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.能熟练运用一般现在时和一般过去时的被动语态描述野生动物的特点和习性。

2.能听懂、会说、会读、会写与野生动物相关的词汇和句子。

3.提高学生的环保意识，增强对野生动物的保护意识。

4.培养学生的合作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.一般现在时和一般过去时的被动语态的运用。

2.野生动物相关词汇的掌握和运用。

3.对文本内容的理解和运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队精神。

4.观察法：引导学生观察野生动物的特点和习性，提高观察能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.野生动物的图片、视频等素材。

3.练习题和测试题。

4.分组合作的任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和文字，引导学生观察和描述野生动物的特点和习性。

同时，引入一般现在时和一般过去时的被动语态。

3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的被动语态描述野生动物的特点和习性。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）以野生动物为主题，通过介绍非洲、亚洲和北极地区的动物，让学生了解不同动物的生活习性和保护状况。

本单元包括阅读、听力、口语、写作和语法等多个方面的内容，旨在提高学生综合运用英语的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但他们在口语表达、听力理解、阅读分析和写作技巧方面仍有待提高。

此外，学生对野生动物保护的认识有待加强。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关野生动物的词汇和表达方式，了解不同动物的生活习性和保护状况。

2.能力目标：学生能够运用英语进行听力、口语、阅读和写作练习，提高综合运用英语的能力。

3.情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：野生动物相关词汇和表达方式的掌握，阅读和听力理解的提高。

2.难点：口语表达和写作技巧的运用，对野生动物保护意义的深入理解。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学习和运用英语。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、教学课件、野生动物图片和视频、相关阅读材料。

2.学生准备：完成预习任务，了解野生动物的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同野生动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示课文标题《Wild animals》，引导学生预测文章内容。

然后逐段呈现课文，让学生注意生词和短语。

3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话，巩固所学词汇和表达方式。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5的主题是“Wild animals”，本节课的主要内容是让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，同时通过讨论和思考，提高学生对动物保护的意识。

教材中包含了丰富的图片、词汇和对话，为教学提供了很好的素材。

二. 学情分析学生在进入八年级时已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，对于一些较为复杂的野生动物的词汇和表达方式可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握新词汇，并通过实际操作和练习，提高学生的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，了解动物保护的重要性。

2.能力目标：通过讨论和思考，提高学生对动物保护的意识，培养学生运用英语进行交流的能力。

3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱野生动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式。

2.难点：如何引导学生通过实际操作和练习，运用所学知识进行交流和讨论。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。

3.小组合作学习：通过小组讨论和交流，提高学生的参与度和合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含野生动物图片、词汇和对话的教学课件。

2.教学材料：准备与野生动物相关的故事、文章等阅读材料。

3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些野生动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点和生活习性。

2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要词汇和表达方式，如：tiger, lion, panda, giraffe等，同时呈现相应的句子，让学生跟读并进行模仿。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种野生动物，用英语介绍这种动物的特点和生活习性。

牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animalsTask教案【课题】：牛津初中英语8A Unit5 Wild animalsTask[Teaching aims and demands]：1. To learn to organize and factual information in a report2. To learn to express one’s own opinion about animals in danger3. To write a report on an animal in danger4. To do something for the animals in danger[Teaching main and difficult points]:1.To learn to organize and factual information in a report2.To learn to express one’s own opinion about animals in danger3.To write a report on an animal in danger[Teaching aids]: multi-media[teaching procedures]:Step1 Lead-inShow a video on the screen by multi-media. Then ask the students what wild animals can you see in the video What’s your favourite wild animal Why do you like itStep2 Presentation1.Do you want to know what Simon’s favourite wild animal is Let’swatch a video and find out.2. Read and sayRead Simon’s notes about bears on P66, ask and answer questions in pairs like this:A: What do bears look likeB: They are/look---. They have---.A: What do they often eatB: They ---.A: What can they doB: They---.A: What qualities do they haveB: They---.A: What problems do they faceB: ---.3.Ask students to help Simon complete his report using his notes in PartA, then ask students to read the whole sentences one by one.4.Guide students to make a conclusion on how to write a report. Present the strategies of writing on the screen.a. Collect some related information.b. Make an outline.c. Think about the sentence patterns, and write them down.d. Make a draft.e. Read through your report, and see if there are any mistakes.f. Decorate and copy.Step3 Writing1.Group workPresent the information about wild animals on the screen, and ask students to write a report in groups with the title“…are in danger”(Work in groups of five. Each student writes one paragraph) Paragraph 1: LooksParagraph 2: FoodParagraph 3: AbilitiesParagraph 4: QualitiesParagraph 5: Danger2.Present the students’ reports in class and make somecomments. (The more encouragement and praise, the better.) Assessment: A A A+ AStep4 MakingMake a poster (with pictures and words) on an animal in danger for school newsletter to call on people to protect eco-environment and wild animals. Discuss in groups before making.Step5 Homework1. Write a completed article about wild animals in danger.2. Continue to make the poster.3. Finish the relative exercises.Blackboard designTaskA report on an animal in dangerUseful expressions: Main ideas: move around slowly para1: Looks:in the daytime para2: Food: sleep through the winter para3: Abilities: otherwise, para4: Qualities: para5: Danger:。

8A Unit5 Wild animalsIntegrated skills班级：姓名：得分：【学习目标】1. Listen to the recording and be able to get details from it.2. Be able to write down the missing information to complete the two fact sheets about tigers and wolves.3. Be able to describe tigers and wolves according to the fact sheets orally and in writing.4. Discuss how to protect wild animals with partners.【导学提纲】1. Dictate the following words and then correct them by yourself.条纹__________ 一会儿，一段时间_____________ 特性，才能,质量__________猎人__________ 捉住，捕获______________ 狼(单、复)____ ___________厚的____________ 失去，输掉__________________ 生存，生计______________杀死___________ 人__________ 您真诚的___________ 遗憾的________遗憾，可惜______________ 卖，出售_____________ 憾事，羞愧___________行动，表演_____________ 疾病__________ 接受_________2. 同学们，来试试翻译下列短语吧。

1. 明亮的眼睛_____________________2. 黑色的条纹________________________3. 只有一会________________________4. 有能力做某事_____________________5. 身体的其它部位__________________6. 团队协作_________________________7. 失去生存空间____________________ 8. 为他们的皮毛捕捉他们_____________9. 很远的东西_____________________ 10. 有越来越少的生存空间____________【课堂交流】1. Listen to the recording about tigers and wolves, and fill in the blanks on Page 63.2. Describe tigers and wolves to your partner orally.3. Complete Millie and Daniel’s letter on Page 64.【盘点收获】1. Tigers can run fast, but only for a short while.for a short while 持续很短的时间，一会儿e.g. 你可以在这里呆一会儿。

Wild animals教材分析本课来自牛津初中英语8A第五单元。

这一单元主要围绕野生动物开展多种教学任务，材料内容符合学生生活实际，符合学生对野生动物的认知能力，具有很强的教育意义。

本节课是本单元的Reading部分，主要围绕大熊猫的成长过程展开话题讨论。

通过学习，让学生了解大熊猫的成长过程以及目前他们可能遇到的危机，让学生了解动物是人类的朋友，保护动物也就是保护人类自己，最后讨论保护野生动物的措施，为后面的学习打下伏笔。

教学目标 1.知识目标理解并运用本课时的四会单词理解并掌握描述大熊猫外貌特征、它们所面临的危险以及采取保护措施的词组和句型2.能力目标能根据上下文猜测词汇在上下文中的意思，从而理解文章内容能通过阅读了解名叫“希望”的大熊猫的成长过程、面临的危险以及所采取的保护措施3．情感目标通过了解大熊猫的信息，我们要善待大熊猫。

动物是我们的朋友，我们要尽力保护它们。

教学重难点理解文章大意，掌握语言授课类型新授讲授方法Task-based teaching methord教具准备PPT 学生提前互动准备动物特征纸条、学生对人类要说的话奖励物品（小熊猫）教学过程及时间主要教学内容教学方法应用Part OnePre-reading1. A guessing game2.Present new words Good morning, boys and girls. Nice to meetyou.Last class we have learnt many names ofanimals. Do you remember them?Good. Let’s play a guessing game,ok?I will ask one student to say sth about hisfavourite animal. The others please guesswhat it is.(Good. Let’s clap our hands for them)(Congratulations to you )You are very clever. Do you want to know myfavourite animal?My favourite animal is very lovely. It isblack and white. It usually lives in China.Its favourite food is bamboo shoots andleaves. What is it?(congratulations)(跟学生握手以示祝贺)学生回答 Yes请四位学生描述他最喜欢的动物的特征，其他人猜动物名称。

课题Unit 5 wild animalsReading 1教学目标To develop the ability to guess general meaning form contextTo get to know the problems that the giant pandas are facing and then start to think of way to protect the pandasTo remember and learn to use the new words.重点To learn about all the information about giant pandas from the text. To get to know the importance of animal protecting难点To describe the giant pandas.Students know that they should protect wild animals教学过程设计具体环节教师行为学生行为STEP 1 Lead in Get the students to talk about the animals once again. Play the guessing game. Write something about a kind of animal on pieces of paper. Invite some of the students tochoose and read about the animal and the others try to guess what animal it is.Talkingabout theanimalsSTEP 2 Presentation ‘hunter’, ‘survive’ and ‘reserve’As students come to ‘giant pandas’, get the students to talk about whatever theyknow about giant pandas. As they mention there are few giant pandas now, teachthe w ords ‘hunter’, ‘survive’ and ‘reserve’.To arouse the students’ interest, get the students to guess how heavy giant pandasare at birth. The teacher can also give them some choices to choose from. (e.g. 2 jin,500 grams, 100 grams and 1 kilogram)learningthe wordsSTEP 3 Practice Tell the students the right answer. (They may be amazed at the information.)Say ‘I have some pictures here. They show how the baby grows into a giant panda.Can you put them into the right order?’Show them the following pictures and ask them to put them into the right orderput theminto therightorderSTEP 4 Presentation Tell the students, ‘Millie has f ou nd a report about giant pandas. Let’s read it andlearn more about the animal. But first let’s listen to the first p art of the passage andanswer the following questions.’Who is Xi Wang? (A baby panda.)How old was Xi Wang when the writer first saw her? (10 days old.)What did Xi Wang look like? (A small white mouse.)What does “Xi Wang” mean in English? (Hope.)answerthefollowingquestionsSTEP 5 Getting to know about Xiwang Say ‘So it’s really amazing that the baby panda is so small. Do you want to knowhow it grows into a giant panda? Let’s open your books and read the passage.’ Getthe students to read the passage and fill in the following table.Filling inthefollowingtableTHE GROWTH OF XIW ANG (PARA. 1-PARA.3) AGEWEIGHT FOOD At birth (1 day old) 100 grams (100g) her mother’s milk 10 days old like a little white mouse 4 months 10 kilograms (10kg) 8 months 35 kilograms (35kg) Bamboo leaves and shoots12 months / 20 months /TIMEWHAT HAPPENED TO XIWANG At birth (1 day old) be born4 months Start to go outside her home for the first time 6 months /8 months Grow into a healthy young giant pandas 12 months /20 months Have to look after her selfSTEP 6 Finishing Part C Get the students to finish Part C: the growth of Xi Wang. Look at the pictures and get the students to read the sentences here loudly. This will once again consolidate the students’ understanding of Xi Wang’s growth.finish Part C STEP 7Reading andfinding out theproblemSay ‘Are pandas lovely? (Yes.) However, they are now in danger. It is hard for them to survive in the wild. (Write the sentence on the board.)They are facing a lot of problems. Can you find them out?’ Get the students to read and find out the problem and what people did to solve the problems. PROBLEMS AND ACTIONS (PARA.4 –THE END) SOME OF THE PROBELMESSOME ACTIONSIf hunters catch a giant panda, they will killit for its fur.Make giant pandas reserves bigger.If farmers cut down trees and forests, giantpandas will have nowhere to live.Build more new reserves.If people find baby pandas, they will often take them away. Encourage farmers to leave the giant panda reserves.Readand find out the problemSTEP 8 Finishing Part DHunters, farmers and some people did something bad to giant pandas. Get the students to say something to them. Hunters you shouldn’t kill g iant pandas for their fur. AND SO ON. Get the students to finish Part D, Page 62. Check the answers.Finishing Part D 板书设计4 eight months later 八个月后5 not …any more = no more 不再。

课题Unit 5 wild animalsGrammar教学目标Using may for possibility Using verbs+to-infinitives重点Using may for possibility, Using verbs+to-infinitives难点Using may for possibility, nUsing verbs+to-infinitives教学过程设计具体环节教师行为学生行为STEP 1 Presentation Grammar Part AUsing may for possibility1. Review the information about reading to lead in grammar A.2. Show the picture of pandas and then the teacher says:It’s difficult for giant pandas to live in the wild. They face serious problems. What do you think may happen to pandas? Lead students to guess：Ss: they may not have a place to live or food to eat.They may disappear from the earth.Hunters may catch them.Teacher sums up：Yes, you’re right.Write the sentences including may on the blackboard.3. Teacher ask students：What will happen to giant pandas if we do nothing? Students answer：Soon there may be none left.write the answer on the blackboard, mark the underlined part with colorful chalk and tell students：We use may to say that something is possible.STEP 2 Activities 1. Present the following five sentences, encourage students to think what mayhappen in the situation in groups of four. Use may to make the second halfof each sentence. Choose some students to report the results, accept anyreasonable answer.（1）We need to protect pandas.(2) It is raining.(3) I will be very busy tomorrow.(4) Watch this DVD.(5) We will be happy to see you.2. Let students complete the exercises in page 61, encourage students to askand answer in pairs. Check the answers.Describea picture of agiant pandaSTEP 3 朗读下面的句子,然后译成汉语,并试着说出may的用法。

牛津译林版八年级英语上册8A Unit 5 Wild Animals 第4课时教案一、设计的基本理念构建以人为本，以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，通过实施任务型、活动性教学，夯实学生语言基础，提高语言运用能力，培养学生参与、合作、探究的创新精神。

二、教学内容：《牛津初中英语》8A unit 5 第4课时三、教学目标：1、知识目标------话题功能：谈论各种动物及其喜欢的食物。

词汇：本课时的4个新单词+有关补充的词汇New words: fox, polar bear, wolf. insect.补充的词汇: dolphin, kangaroo, squirrel, zebra, lion, camel, tiger2、能力目标：培养学生描述野生动物现状的口头及书面表达能力。

3、策略目标：(1) 词汇的图片联想记忆法（2）小组合作探究法四、教学重、难点：to use words and expressions to write a composition about animals1、词汇识记运用（动物名称及其喜欢的食物名称）。

2、正确运用所学词汇和句型谈论野生动物的现状。

五、教学方法与策略(Teaching methods: task-based approach )Teaching task:1. Learn the names of animals by different ways2. Make a poster for the animals in danger—Let’s share the earth together六、教学准备1. 有关动物的英文猜谜游戏中词汇的练习用纸2. 带有边框或背景的海报，一组一份。

七、教学流程(Teaching steps & ways)Step 1: Warm-up and listen to a beautiful songStep 2: Retell the story of “Xi Wang”A. How did she grow up?B. What problems may giant pandas meet in their life?C. What actions can we take to protect them?Step 3: Play gamesA. Watch a video and guess how many animals there are?B: Guess the names of animals according to the description of animals( find→ read and say→ play)Step 4: Have a test on vocabularyA. Grasp the new words correctlyB. Use your own words to describe the animals you like.Step 5: Make a poster for the animals in danger — Group workStep 6: HomeworkA. Review the content of this lessonB. Find more information about wild animals on the Internet, and write a letter to the chairperson of the Wild Animals Club for protecting wild animals.野生动物保护网—— 中国野生动植物保护司—— 卧龙国家级自然保护区—— 八、板书设计。