牛津初中英语教学案例分析

江苏牛津英语教材至7B教学设计案例分析（5篇）第一篇：江苏牛津英语教材至7B教学设计案例分析江苏牛津英语教材至7B教学设计案例分析一、教学设计与学生背景江苏牛津英语教材至7B Unit5时陆续出现了How＋形容词的简单感叹句,在7B Unit5阅读课教学中出现了以What与How引导的完整句子各一句，Unit5单元语法课要求把含动词Be的完整感叹句作为一个专门的语法项目集中教学，根据《标准》对初一学生语言知识、技能的要求和学生的学习基础与能力，教师把本课教学目标设为：1.学生深刻领会含Be动词感叹句的句型结构特征、意义及功能;2.通过梯度操练初步形成在真实生活情境中的应用能力;3.通过指导归纳法与操练法的教学活动，进一步培养学生的探究思维与习惯，充分发展其学习兴趣与自信心。

二、课堂教学过程及点评（一）变换情境，突显语法感叹句的呈现过程(学生观察阶段): 情景1:教师拿出几枝浓香扑鼻的栀子花给学生闻香味,随后拿一枝自闻并由衷感叹:How sweet!随后附加How sweet it is!然后指着花问学生 Is it beautiful? 当学生认可后教师说:Yeah!What a beautiful flower!随后分左右两列按类板书以上三句感叹句，并以两种彩色粉笔分别写出感叹词和主谓部分。

情景2:接着教师拿出一束玫瑰并问学生:Are they beautiful? 学生赞成后教师声情并茂地感叹:How beautiful they are!What beautiful flowers!随后夸张地闻其香并由衷感叹:How sweet they are!What sweet flowers they are!最后分类按列板书以上四句感叹句,并以两种彩色粉笔分别写出感叹词和主谓部分。

情景3:接着教师展示一幅青海湖湛蓝湖水的图画问学生: Is the lake beautiful? Is the water blue and beautiful? 学生齐声赞同,教师顺势赞叹: What blue water!What beautiful water!然后分类按列板书这两句感叹句，并以彩色粉笔写出感叹词。

牛津初中英语单元整体教学案例教学目标：通过整体教学的方式，提高学生的英语综合能力，包括听、说、读、写，并培养学生的语言运用能力和学习策略。

教学内容：以牛津初中英语教材为基础，结合相关的教学资源和教具，设计适合不同学生的教学活动和任务。

在教学过程中，注重培养学生的实际语言运用能力，鼓励学生自主学习和探究。

教学步骤：第一步：导入通过一段有趣的视频或音频引入本单元的主题，激发学生的兴趣，同时让学生了解本单元的重点内容。

可以播放与单元主题相关的歌曲、电影片段或者故事。

第二步：预习让学生在课前预习本单元的课文和相关练习，引导学生自主学习和思考。

可以设计一些问题或任务，让学生在预习的过程中积极探索知识。

第三步：整体教学在教学过程中注重整体教学，以教学活动为主线，让学生在实际操作中学习知识。

可以采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣。

第四步：巩固与拓展通过练习、作业、测试等方式巩固学生对本单元知识的掌握。

同时，设计一些拓展活动，让学生进一步应用所学知识，提高语言运用能力。

第五步：反思与评价在教学结束后，引导学生对本次教学进行反思和评价。

可以让学生分享自己的学习体会，提出问题和建议，对教学进行调整和改进。

教学评价与反馈：在教学过程中，及时给予学生反馈和鼓励，激发学生的学习积极性。

可以采用自评、互评、小组评价等方式，让学生参与到评价过程中，提高学习效果。

教学资源与环境：为了有效开展整体教学，需要提供相应的教学资源和环境支持。

可以利用多媒体设备、视频、音频、教具等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学效果评估：在教学结束后，可以通过课堂观察、练习和测试等方式对学生的学习效果进行评估。

通过对学生的表现和成绩进行分析，了解教学的有效性和学生的学习进展。

总结：整体教学是一种有效的教学方式，它能够提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的语言运用能力和学习策略。

通过合理设计教学活动和任务，利用丰富的教学资源和环境，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。

2024年初中牛津上海版英语教案一、教学目标针对初中牛津上海版英语教材，本次课程的教学目标主要包括以下几个方面：语言知识目标：使学生掌握本单元的核心词汇、短语和句型，能够准确理解和运用所学语言点。

语言技能目标：通过听说读写各项技能的训练，提高学生的英语综合运用能力，尤其是阅读理解和口语表达能力。

学习策略目标：引导学生形成有效的英语学习策略，如预测、归纳、总结等，培养自主学习能力。

文化意识目标：通过对教材中文本的学习，增强学生对不同文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。

二、教学重点和难点教学重点：核心词汇和短语的用法。

重点句型的结构和功能。

文本的理解和口头表达。

教学难点：语法点的准确运用。

复杂句型的理解和运用。

文化差异的理解和适应。

三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：通过展示与课程主题相关的图片或视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

复习旧知：回顾上节课学习的相关内容，为新知识的学习做好铺垫。

引入新课：简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习任务。

2. 词汇和句型学习呈现新词汇：通过实物、图片或多媒体等方式呈现新词汇，帮助学生直观理解。

讲解词汇用法：详细解释新词汇的用法，包括词性、搭配等，并给出例句。

句型操练：通过替换、填空等方式，让学生操练重点句型，加深对句型的理解。

3. 文本理解和口头表达阅读文本：指导学生阅读教材文本，注意理解文本中的重点信息和语言点。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，就文本内容展开讨论，培养口语表达能力。

汇报交流：每个小组选派代表汇报讨论成果，其他同学进行点评和补充。

4. 语法点讲解和练习呈现语法点：明确本节课的语法点，通过例句展示其用法。

讲解语法规则：详细解释语法点的构成和用法，帮助学生理解。

语法练习：设计多种形式的练习，如填空、选择、改写等，让学生充分练习。

5. 文化差异理解和适应对比文化：通过对比中英文化中的相似点和差异点，帮助学生理解文化差异。

讨论交流：组织学生就文化差异进行讨论交流，分享自己的见解和体验。

牛津初中英语单元整体教学案例引言：在当今全球化的时代背景下，学习英语已经成为学生必备的基本技能之一。

为了提高英语教学质量，牛津初中英语单元整体教学模式应运而生。

本文将以牛津初中英语单元整体教学案例为主题，分享一种有效的教学模式，帮助教师们更好地组织教学活动，促进学生英语能力的全面提升。

一. 教学目标的设定在引导学生全面提升英语能力的基础上，本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1. 听力技能：通过听力训练，培养学生有效听取信息并理解的能力。

2.口语表达：以对话和小组活动为主导，提供生动的语境，激发学生的口语表达兴趣。

3.阅读能力：通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力，并培养他们善于分析和归纳的能力。

4.写作能力：通过写作任务，培养学生的写作表达能力，使他们能够准确、流畅地用英语书写。

5.文化意识：通过引入相关文化知识，增强学生对学习对象国家文化的兴趣和认同感。

二. 教学活动设计为了实现以上教学目标，本单元的教学活动将引入以下几种形式：1. 视听材料：将精选的视频和音频材料融入教学过程中，激发学生的听力兴趣，并提高他们的听力技能。

2. 互动对话：通过角色扮演和小组对话活动，创建生动的语境，激发学生的口语表达兴趣，并提高他们的口语表达能力。

3. 阅读训练：选取具有趣味性和启发性的文章让学生进行阅读，帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的分析和归纳能力。

4. 写作任务：设置写作任务，引导学生按照一定的写作结构和篇章逻辑完成写作，帮助他们培养准确、流畅的写作表达能力。

5. 文化探究：介绍有关英语国家的文化知识，通过讨论和展示等形式，引发学生对文化的兴趣，拓展他们的国际视野。

三. 教学案例实施为了更好地组织教学活动，我们将以一个具体的教学案例来说明整体教学模式的实施过程：1. 教学目标设定：本单元的目标是帮助学生通过听力、口语、阅读和写作等综合训练，提高他们的英语能力。

2. 教学活动设计：（1）听力训练：通过播放选定的听力材料，引导学生仔细倾听并做出正确的回答。

2024年牛津译林英语初中版标准教案一、教学内容本节课选自2024年牛津译林英语初中版教材，具体为Unit 2 "Let's go shopping!"第二章节。

详细内容包括：解购物场景相关词汇和表达方式，掌握一般现在时和一般将来时用法，以及运用目标语言进行实际购物对话。

二、教学目标1. 让学生掌握与购物相关词汇和表达方式。

2. 使学生能够运用一般现在时和一般将来时描述购物场景和计划。

3. 培养学生听说能力和实际运用英语进行购物能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时和一般将来时运用，以及购物对话实际操作。

2. 教学重点：掌握购物相关词汇，熟练运用目标语言进行购物对话。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、购物场景图片、单词卡片、录音机、磁带。

2. 学具：学生用书、练习册、词汇表、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物场景图片，引导学生进行观察和讨论，激发学生兴趣。

2. 新课内容展示（10分钟）通过多媒体课件，展示本节课目标词汇和表达方式，同时讲解一般现在时和一般将来时用法。

3. 例题讲解（15分钟）结合购物场景，给出例句，引导学生分析句子时态和词汇用法。

4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，根据所给购物场景，用目标语言进行对话练习。

5. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每组设计一个购物对话，要求运用一般现在时和一般将来时。

6. 展示与评价（5分钟）各小组展示购物对话，其他同学进行评价，教师给予反馈和指导。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. Unit 2 "Let's go shopping!"2. 重点词汇和表达方式3. 一般现在时和一般将来时句子示例七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学词汇，每个单词写5遍。

b. 根据所给购物场景，编写一段购物对话，要求使用一般现在时和一般将来时。

牛津初中英语听力教学案例分析[摘要] 本文结合牛津初中英语9B Unit 2 Integrated Skills Part A部分的教学案例，通过观察同行们的教学过程和反思自身的教学，并采用行动研究的模式，对听力内容的教学进行了分析和研究。

[关键词]案例分析行动研究听力教学一、研究背景牛津初中英语教材已全面开始实施，与以前使用的人教版教材相比，难度加深，要求提高，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。

牛津初中英语每个单元由Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated Skills, Study Skills/Pronunciation, Main task, Checkout等8个模块组成。

每个单元围绕着一个话题展开教与学，整体上一气呵成，但每个模块也承担着各自的训练重点。

教师备课时需根据实际情况重组这些模块，以完成每个单元既定的目标，将英语学习的听、说、读、写切实落实到位。

然而，如何实现模块的最大效果，以达到最佳的教学效果？如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现？由于教师对教学内容的把握程度和对学生知识水平了解不够，往往不能准确地定位，使教与学的活动浮于表面，导致不能将学生的学习效果与能力提高落实到位。

针对这些问题，笔者开展了案例研究，通过观察典型的教学案例，找出自己与同行在教学中存在的困惑与问题，通过研究、探讨、找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。

案例研究属于行动研究的一种方式。

Mcniff (1988)提出了行动研究的五个具体步骤，即提出问题——提出针对性的解决方案——制定实施教学方案——评价教学行动效果——在分析和评价的基础上重新确定教学问题，以便进行下一轮的研究（转引自宋虎平，2003）。

也有研究者把行动研究的基本模式简化为问题、对策、行动、反思四个阶段。

2024年初中英语牛津译林版教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与爱好相关的词汇和句型；2. 能够运用所学描述自己的爱好，并进行简单交流；3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口语表达能力。

三、教学难点与重点教学重点：掌握与爱好相关的词汇和句型，并能灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体设备、教学PPT、词汇卡片、录音机、磁带；2. 学生准备：课本、练习册、词汇卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅关于各种爱好活动的图片，引导学生谈论自己的爱好，激发学生兴趣。

2. 新课内容展示：a. 播放录音，让学生听并跟读目标句型和词汇；b. 引导学生用目标句型描述自己的爱好；c. 教师示范，展示如何运用目标句型进行交流。

3. 实践活动：a. 小组活动：学生分成小组，用目标句型讨论组内成员的爱好；b. 个人展示：每组推荐一名代表进行展示，其他同学认真听并给予评价；c. 随堂练习：完成练习册上与本节课相关的练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. Our hobbies2. 主要句型：I like doingI enjoyMy hob is3. 主要词汇：reading, listening to music, playing sports, drawing, dancing, etc.七、作业设计1. 作业题目：b. 收集身边同学和朋友们的爱好，制作一份调查报告。

2. 答案示例：a. My hob is reading. I enjoy reading books because it can enrich my knowledge and improve my language skills. Ilike reading novels, science books and magazines. What about you?b. Survey Report on Hobbies:Name 1: Likes playing basketballName 2: Enjoys listening to musicName 3: Loves drawing and painting八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，能够积极运用所学句型和词汇进行交流。

初中牛津英语教案及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!初中牛津英语教案及反思加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。

牛津译林版初中英语七年级上册全册教案
一、教材分析
本教材是牛津译林版初中英语七年级上册全册教材，共包括8个单元，涵盖了日常生活、学校生活、家庭、食物、运动、购物等话题。

每个单元包括了听力、口语、阅读和写作的综合训练。

二、教学目标
1. 培养学生的听、说、读、写的综合能力；
2. 培养学生的研究策略和合作意识；
3. 培养学生对英语研究的兴趣和自信心；
4. 培养学生的跨文化意识和交际能力。

三、教学重点
1. 研究并掌握各单元的语音、词汇、语法和句型；
2. 运用所学知识进行听、说、读、写的综合训练；
3. 发展学生的跨文化意识和交际能力。

四、教学方法
1. 任务型教学法：通过任务设置，激发学生的研究兴趣，培养学生的实际语言运用能力；
2. 合作研究法：鼓励学生与同伴合作，促进他们之间的互动和交流；
3. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识。

五、教学内容与步骤
1. 每个单元的教学内容包括听力、口语、阅读和写作等；
2. 根据学生的掌握情况和教学进度，设计相应的教学步骤；
3. 鼓励学生多参与课堂活动，积极表达自己的观点和想法。

六、教学评价
1. 综合评价：通过考试、作业、口语表达、听说能力等多种方式对学生进行全面评价；
2. 自评和互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高学生的研究动力和自主研究能力。

七、教学资源准备
1. 教师课件：包括教学课件、题和教学活动设计等；
2. 教学辅助工具：如多媒体设备、录音设备等；
3. 学生教材和练册：提供给学生进行课前预和课后作业。

牛津初中英语听力教学案例分析[摘要] 本文结合牛津初中英语9B Unit 2 Integrated Skills Part A部分的教学案例，通过观察同行们的教学过程和反思自身的教学，并采用行动研究的模式，对听力内容的教学进行了分析和研究。

[关键词]案例分析行动研究听力教学一、研究背景牛津初中英语教材已全面开始实施，与以前使用的人教版教材相比，难度加深，要求提高，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。

牛津初中英语每个单元由Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated Skills, Study Skills/Pronunciation, Main task, Checkout等8个模块组成。

每个单元围绕着一个话题展开教与学，整体上一气呵成，但每个模块也承担着各自的训练重点。

教师备课时需根据实际情况重组这些模块，以完成每个单元既定的目标，将英语学习的听、说、读、写切实落实到位。

然而，如何实现模块的最大效果，以达到最佳的教学效果？如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现？由于教师对教学内容的把握程度和对学生知识水平了解不够，往往不能准确地定位，使教与学的活动浮于表面，导致不能将学生的学习效果与能力提高落实到位。

针对这些问题，笔者开展了案例研究，通过观察典型的教学案例，找出自己与同行在教学中存在的困惑与问题，通过研究、探讨、找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。

案例研究属于行动研究的一种方式。

Mcniff (1988)提出了行动研究的五个具体步骤，即提出问题——提出针对性的解决方案——制定实施教学方案——评价教学行动效果——在分析和评价的基础上重新确定教学问题，以便进行下一轮的研究（转引自宋虎平，2003）。

也有研究者把行动研究的基本模式简化为问题、对策、行动、反思四个阶段。

江苏省教育学会初中教育专业委员会第三届优秀教学案例评选《牛津初中英语》8A Unit 4 教学案例分析一、背景说明《牛津初中英语》8A Unit 4 第二课时为阅读第一课时。

在整个单元中起着承上启下的作用。

在本课时中，一是要求学生阅读有关大熊猫的文章，从上下文猜测词义，学习新单词；引导学生通读全文，找出文中的关键词和要点，从整体上把握全文；通过泛读、跳读、精读，培养学生的阅读能力，总结文章的大意以及作者的写作意图。

二是通过文章学习了解大熊猫的成长过程及面临的困难，探讨保护大熊猫的措施，并培养学生爱护动物、保护动物的意识。

二、教学过程1.课前导入（在秋日私语优美的音乐声中，学生放松，呈现图片。

通过猜词、头脑风暴，学生复习了大量和动物有关的词汇，激发了学生的学习兴趣，很快进入学习状态。

）2.Pre-reading（用图片导入生词，图文并茂，形象直观，学生记住了生词和情景，为接下来的阅读做好了准备。

）3.While-reading（任务一：快速阅读、回答问题。

指导学生快速搜索相关信息，培养学生快速阅读能力。

）问题设计：What does Xi Wang mean? What will happen to giant pandas if we do nothing?（任务二：学生听录音、精读文章，小组合作设计问题，互相提问。

初中阶段学生养成模仿磁带朗读的习惯，有助于形成正确的语音、语调，形成语感。

提问检测了学生对文章细节的理解，培养学生合作学习的能力。

）（词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和理解程度，通过上下文理解词义，通过语境的设置推知部分语篇意义，是阅读中重要的能力。

初二英语教学应该让阅读插上想象的翅膀，学生初步了解不同体裁的文章所应有的信息量。

）S：Finish Part B.（任务三：听读总结文章大意，揣测写作意图。

引导学生总结文章大意，是阅读的一项重要任务，有利于文章整体把握。

通过视频了解大熊猫幼崽的早期生活，图文形象生动，学生在听的同时，进一步了解文章。

《牛津初中英语单元整体教学案例》1. 引言在初中英语教学中，单元教学是非常重要的一环。

而牛津初中英语系列教材以其严谨的学术性和丰富的教学资源备受老师和学生们的喜爱。

本文将通过具体案例，探讨牛津初中英语单元整体教学的重要性和方法。

2. 单元教学的重要性牛津初中英语单元教学强调语言的运用和交际的实际情境，帮助学生真正掌握英语。

在整体教学中，每个单元的教学目标和教学内容都是有机统一的，通过多种教学手段和多样化的活动设计，使学生能够全面提高英语综合能力。

3. 案例分析以牛津初中英语七年级第一单元“Hello”的教学为例，通过听说读写等多种方式，帮助学生掌握打招呼、自我介绍和问候用语，并能在实际情境中运用。

教师可以设计语言游戏、角色扮演和小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会运用语言。

4. 整体教学方法在牛津初中英语单元整体教学中，教师需要将听、说、读、写等多种教学手段有机结合，注重学生自主探究和团队合作。

教师的角色是引导者和组织者，在教学中要灵活运用教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 学生评价通过牛津初中英语单元整体教学，学生们不仅在语言能力上得到提高，而且在情感态度和学习策略等方面也有显著进步。

他们对英语学习更加感兴趣和自信，能够积极参与课堂活动，主动发言，形成良好的学习习惯。

6. 总结通过以上案例和分析，我们不难看出牛津初中英语单元整体教学的有效性和重要性。

教师要善于根据教材特点和学生需求，设计多样化的教学活动，使学习更加生动有趣，激发学生学习的热情和动力。

7. 个人观点我认为牛津初中英语单元整体教学案例是非常有价值的，它帮助学生系统化地学习语言，提高语言综合能力。

它也为教师提供了丰富的教学资源和灵活的教学手段，使教学更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

在牛津初中英语单元整体教学中，教师和学生是学习的双主体，教学应该以学生为中心，关注学生的个性发展，引导他们独立思考和自主学习。

《牛津初中英语》教学案例一年级：初一学科：英语学校：南京市第十二中学执教：潘洁Unit 4 Comic strip & welcome to the unitTeaching aims: 1. Introducing names of interesting facts and strange things.2. Discussing something unusual and express the feeling.Teaching aids: MultimediaTeaching methods: 1.Asking and answering.2. Listening and reading.3. Free talk4. Imagination.Teaching procedures:Step 1 Lead-in1.Show some pictures and ask: How do you feel when you see these pictures?Look at the man, he has a long mustache. Isn't he amazing?If you meet a man like this on a bus. How do you feel? StrangeAnd this pig, look carefully,What’s it made of? It’s made of orange peel. Isn’t it wonderful?What is he doing? He is playing a yo-yo. I think he is very clever. Isn’t it great?This dog is lazy, it is sleeping, and it is dreaming of eating. Isn’t it funny?And these babies are in the pumpkins. Aren’t they interesting? Lovely?2.Read these words. (interesting, funny, wonderful, amazing, great, strange, lovely)策略：精心选择六幅图片，包含生活中、自然界一些稀奇古怪的人，动物或现象。