英语阅读学习经验浅谈

浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略
1. 激发学生的学习兴趣
学生对学习兴趣的培养是提高阅读能力的先决条件。

教师可以通过辨认学生的兴趣点
和爱好，引导他们读取与兴趣和志向相关的英语材料。

2. 培养良好的阅读习惯
阅读习惯是英语阅读能力的重要组成部分。

学生应该学会快速浏览，抓住文章的中心
思想，正确查看单词和字母。

同时，阅读过程中应注意服从规律，欣赏英语语言的韵律。

3. 发展生动的想象力
想象力是阅读力量的关键因素，可以帮助学生更好地理解英语文章。

阅读过程中，学
生应该学会利用自己的想象力，将学习经验与现实生活相结合，更好地预测文章内部的情
节发展。

4. 学习多种解读技巧
解读技巧有助于学生更全面和深入地理解英语文章。

例如，学生可以通过识别主题和
关键词，发掘文章深层次含义。

此外，学生还应学会合理使用语言知识，如词汇、语法等。

5. 分层次的阅读培训
学生的阅读能力差异很大，在阅读培训中应注意分层次教学，切实提高学生的积极性
和参与度。

例如，可以采用阅读竞赛、角色扮演、小组讨论等方式进行阅读训练。

这些互
动的方法有助于增加学生的阅读量和深度。

总之，提高小学高年级英语阅读能力是一个任务艰巨的过程。

教师应根据具体情况制
定个性化的培训计划，营造良好的学习氛围，全方位地指导学生。

只有在学生综合英语学
习水平的提升和阅读能力的不断提高之间实现平衡，才能真正提高学生的阅读能力。

浅谈做英语“阅读”理解的方法和技巧阅读是获得各种知识和信息的重要途径，是学习英语必须掌握的最重要的技能之一。

因此近些年来，高考英语越来越重视对阅读理解能力的考查：阅读量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年加大。

阅读理解题考查学生的语言运用能力，主要考查学生三个层次的能力：1．对局部事实的理解。

2．对整体意思的理解。

3．对作者态度和事实意图的理解。

由此可见，要想做好阅读题，必须既要掌握细节，又要抓住中心，通篇考虑，要根据意义推断出作者未说明的意义。

考生要在如此短的时间内处理好如此大的信息，若没有掌握好的方法和技巧，确实不是件容易的事。

在此谈一谈英语快速阅读理解的方法与技巧，以帮助大家迅速提高英语阅读理解能力。

一、培养良好的阅读习惯英语阅读的质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。

读慢了，完成不了任务；而理解得不准确等于没读。

只有快而准同时具备，才能提高阅读质量。

因此平时就务必在这两方面下功夫，养成良好的阅读习惯。

1．快速阅读。

大家首先必须走出一个误区：认为读慢了就可以理解透彻，于是对于一篇文章总是细嚼慢咽，，以便理解。

一旦没有读懂一个单词或者一个意群就会不断地回到句子开头重新读、并反复地琢磨整句话的意思以达到透彻的理解。

这个习惯却是考研阅读的大忌，因为这不仅仅限制了阅读的速度，更重要的是如果考生养成这种习惯，就会影响对于英语文章理解的整体效率。

事实上，读慢了就会导致读了下句忘了上句，结果把文章弄得支离破碎，除了知道最后两句或几个词外，不知文章所云。

这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体把握和理解。

我们平时阅读文章时，即使有部分内容不理解也可以顺利地继续往下读，读英文也是一样，因此如果有类似的重复阅读习惯就一定要纠正过来。

在对每篇文章进行第一次阅读时，尽量做到一气呵成。

2．整体理解。

在阅读过程中，生词、难句是在所难免的。

有些人一碰到生词，就查字典寻词义。

只是频繁地查字典。

这看似勤奋。

·教师探讨·167浅谈英语阅读方法和技巧山东省招远市第十六中学 马彦读书是一种生活的提升，是人生百味的体验。

读者在获得愉悦、乐趣的同时，不仅能激发阅读兴趣，提高阅读能力，从中也能悟出一些人生中于人于己都有益的事情。

中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四会 ”能力，还要注重培养阅读理解能力。

提高英语阅读能力的方法较多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。

以下是我对阅读方法的浅谈：一、充分利用教材，进行阅读训练充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10－20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。

精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。

二、广泛阅读俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。

英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。

通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。

因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。

三、选好材料。

教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量， 提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。

例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基 本内容。

第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。

如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何 从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图 形。

浅谈英语阅读理解的策略与技巧英语阅读是英语学习重要的一部分，无论是中考高考、还是更高一级的英语测试，英语阅读都是重头戏。

英语阅读既是英语学习者的学习目的，也是英语学习的重要手段。

如何培养、提高学生的英语阅读能力，我认为：应该让学生自己学会如何激活、运用、构建、丰富大脑中的图式，提高阅读能力，完善阅读技巧。

一、英语阅读的策略（一）整体阅读，预测主旨通过预测文章的主旨，学生能迅速有效地整体理解全文，教学中我们要帮助学生学会运用不同的策略预测文章主旨。

学生可以借助修辞图式来顺利地完成预测主旨的任务，因为一般阅读材料文章体裁、篇章结构都有一定的规律可循。

例如有标题文章，学生要学会从标题入手进行预测。

新闻报道文章大多有标题，标题又常常是全文的中心、主题，是文章内容的高度浓缩的精华，学生可通过阅读标题得到启发，能准确预测出文章的大概内容和作者的写作意图，为彻底理解全文做好铺垫。

如果没有标题，读者可快速浏览全文，从整体入手了解内容大概，尤其关注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨，有时文章段落较多内容复杂，学生可跳读每段首句或找到中心句（有一些文章的中心句或主题句在文章的中间），联系文章的首尾段，也可很快获得文章主旨。

（二）把握文章脉络，掌握主要信息根据图式理论，阅读能力取决于三种图式，即语言图式，内容图式和修辞图式。

因此，阅读理解文章就是经过读的行为，主动的“猜测——证实”，来激活、同化、具体自己已有的各类图式。

要把握文章脉络，必须做到通过快速通读全文激活自己记忆中适合该文的修辞图式。

学生要想准确把握文章脉络，捕捉住重要信息，关键是平时阅读实践时要不断丰富、储存足够多的相关图式在大脑中。

（三）弄清结局、明确结论很多文章结尾非常精彩，目的是为了让阅读者留下深刻的印象，这也是非常重要的修辞图式的一种。

如有的文章结尾幽默；有的文章结局发人深思、给人启迪；有的文章令人意外却又在情理中；有的文章得出一些结论，或有一点点感受。

如何学好英语英文阅读那么，如何学好英语阅读呢？下面我将从以下几个方面来为大家介绍。

一、培养兴趣首先，要想学好英语阅读，就要先培养对英语阅读的兴趣。

作为一门外语，英语的学习本身就有一定的难度，如果没有足够的兴趣，很多人可能会因为无法坚持下去而放弃学习。

而对于阅读来说，兴趣更是至关重要，因为只有对所阅读的内容感兴趣，才能够提高阅读的积极性和主动性。

建议大家可以选择自己感兴趣的领域或主题，比如小说、科技、历史、旅游等，通过阅读这些内容来提高英语阅读能力，并逐渐培养对英语阅读的兴趣。

二、扩大词汇量英语阅读的难度在于其中包含了大量的生词和短语，这对于词汇量不够丰富的学习者来说是一个挑战。

因此，提高词汇量是学好英语阅读的关键。

学习者可以通过多读、多背单词、多用单词的方法来扩大词汇量。

可以通过背单词书、使用单词APP或者通过在线词汇练习网站来增加词汇量，还可以通过看电影、听音乐、阅读原版英文书籍来扩大词汇量，逐渐提高阅读的难度和广度。

三、掌握阅读技巧在学习英语阅读的过程中，除了要掌握词汇量之外，还要掌握一些阅读技巧，以提高阅读的效率和准确度。

首先是要注意上下文的逻辑关系，利用上下文推测词义、理解文章的大意和细节，提高对文章的理解能力；其次是要注重阅读速度和流畅度，尽量减少停顿和反复，不要因为一个生词或短语而影响整个句子或段落的理解；最后是要注意文章的结构和逻辑，包括文章的主题句、段落的衔接和逻辑关系，掌握文章的基本结构和脉络，从而更好地理解文章的内容和意义。

四、多阅读多练习最后，要想学好英语阅读，最关键的还是要多读多练习。

只有通过不断地阅读，才能够积累词汇、熟悉语法结构、提高理解能力，进而提高英语综合能力。

建议大家可以选择一些适合自己水平的英文阅读材料，比如英语教材、报纸、杂志、小说等，每天定时定量地阅读，逐渐提高阅读的难度和广度。

此外，还可以通过做一些阅读练习来检验自己的阅读能力，比如做阅读理解题或完成阅读任务。

浅谈小学英语阅读教学的有效性随着全球化的发展，学习英语在中国已经成为一种必备的能力。

作为英语学习的重要组成部分，阅读能力的培养尤为重要。

小学阶段是孩子接触英语学习的起点，英语阅读教学的有效性直接关系到孩子们英语学习的质量。

那么，如何在小学阶段提高英语阅读教学的有效性，让孩子们在英语阅读方面获得更好的发展呢？本文将就此问题进行探讨。

一、培养学生的阅读兴趣小学生对于英语阅读往往抱有一种枯燥乏味的态度，如何有效地培养学生的阅读兴趣尤为关键。

教师可以通过讲解英语故事来激发学生的阅读兴趣，比如通过动画、绘本等形式向学生展示有趣的英语故事。

可以通过组织学生进行集体朗读和表演来增加学生对英语阅读的兴趣，让学生在阅读中感受到乐趣。

教师还可以利用多媒体手段，如视频、音频等，来让学生在生动有趣的氛围中进行英语阅读，以此培养学生对英语阅读的热爱和兴趣。

二、提供多样化的阅读材料为了提高小学英语阅读教学的有效性，学校和教师应当提供多样化的阅读材料。

除了课本上的英语故事外，教师还可以选择适合学生阅读能力的英语读物，如启蒙读物、小故事书以及一些有趣的英语杂志等。

提供多样化的阅读材料可以满足不同学生的阅读需求，帮助学生更好地进行英语阅读训练，并且可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

三、注重阅读技巧的培养在英语阅读教学中，注重培养学生的阅读技巧也非常重要。

教师可以通过指导学生掌握一些基本的阅读技巧，如识字技巧、阅读理解技巧、阅读速度等，提高学生的阅读效率和准确性。

教师还可以通过教授一些记忆技巧、解题技巧等，帮助学生更好地理解和应用所阅读的内容，提高学生的阅读能力。

四、开展阅读启发式教学在小学英语阅读教学中，启发式教学是一种非常有效的教学方法。

教师可以通过提出一些开放性问题，激发学生的思维，引导学生自己去探索和发现阅读材料中的内容。

教师也可以通过让学生进行分组讨论、小组合作等形式，帮助学生去深入思考阅读材料，提高学生的阅读理解能力。

浅谈如何提高小学生的英语阅读能力英语是一种国际性语言。

在信息社会中，英语阅读成了人们获取信息的主要途径。

由于我国母语是汉语，所以小学英语教育缺少自然习得语言的社会环境。

小学生的英语知识更多依赖课堂教学及小学生课外广泛而有效的阅读。

英语阅读理解是英语教学的重头戏，在教学中，搞好阅读训练至关重要,阅读它有助于学生巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展学生的理解能力、概括能力与判断能力。

那么，如何从小培养他们的阅读兴趣，进而提高阅读能力呢？在此谈谈自己的几个想法：一、精心选择阅读材料。

根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。

由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。

材料可选择熟悉的童话故事、日常生活情景、各地区各国生活文化介绍等内容。

例如五年级上学期课本上小学生学了这一段话：We have a lot of toys.I have a bear.It has long hair.My brother has a panda.It’s fat.My sister has an elephant.It has big ears.Tom has a monkey.It’s thin .Tom’s sister has a doll.It can dance.Tom’s brothers have six dogs.They can jump and run.We all like our toys.小学生已掌握了have,has句法知识。

我选择了一篇《What am I?》的小短文作为阅读材料，进一步巩固have 的用法。

What am I?Please guess.I’m big just like a box.I have a big face without a nose or eyes.I don’t have any hands orlegs.People,old and young.like to watch me.Do you know what I am?然后用What is it？Please guess.It’s big just like a box.It has a big face without a nose or eyes.It doesn’t have any hands or legs.People,old and young,like to watch it.Do you know what is it?这篇阅读材料（第三人称）来表达巩固has。

浅谈高中英语阅读教学中的合作学习技巧随着社会的不断变迁和发展，英语已经成为一门不可或缺的语言，对于学生来说，掌握好英语不仅有利于他们的学业发展，还能够为他们的未来打下坚实的基础。

阅读是英语学习的重要组成部分，而在高中英语阅读教学中，采取合作学习技巧成为了一种受到广泛关注的教学方法。

本文将就“浅谈高中英语阅读教学中的合作学习技巧”来进行阐述。

一、合作学习的重要性合作学习能够有效提高学生的学习兴趣。

在高中英语阅读教学中，学生通常都会遇到一些难以理解或者难以接受的内容，如果学生们能够相互讨论、合作学习，便能够有效地提高学生的学习兴趣，从而更加专注于阅读教学的内容。

合作学习有利于丰富学生的交际活动。

在合作学习的过程中，学生们需要相互交流、讨论和表达自己的观点，这有利于丰富学生的交际活动，使他们更加愿意去表达自己的想法。

这样一来，学生们在阅读教学中也更加愿意去思考问题，也更加愿意去表达自己的观点。

合作学习能够激发学生的学习热情。

在合作学习的过程中，学生们需要根据老师的指示或者自己的思考，共同解决问题，这有利于激发学生的学习热情，使他们更加积极地去学习英语阅读知识。

二、合作学习技巧在高中英语阅读教学中，为了更好地运用合作学习方法，教师们需要掌握一些合作学习技巧。

明确学生的任务和角色。

在合作学习的过程中，教师需要明确学生们的任务和角色，确保每个学生都能够参与到学习任务中来。

可以让学生们分工合作，其中一个负责阅读，另一个负责总结，以此来准确分配学生们的任务和角色。

合理进行小组编组。

在合作学习的过程中，教师需要根据学生的学习水平和个性特点来合理进行小组编组，比如将学习成绩差异较大的学生分开编组，这样能够更好地发挥他们的学习能力并且在合作学习的过程中相互促进。

合适的设定学习目标和任务。

在合作学习的过程中，教师可以设定一些具体的学习目标和任务，让学生们在合作学习的过程中能够专注于任务目标，提高学生们的学习效果。

要注意合作学习的评价和反馈。

浅谈小学英语阅读教学小学英语阅读教学是小学英语教学的基础和核心，是培养学生英语阅读能力的重要手段。

如何进行有效的小学英语阅读教学，是每位小学英语教师需要深思熟虑的问题。

本文将从以下几个方面探讨小学英语阅读教学：目标、教材、方法、评价和关键点。

一、目标小学英语阅读教学的目标是培养学生的英语阅读能力，让学生能够读懂有关日常生活和文化背景的英语文章，并理解其中的意思，增强学生对外语的兴趣和自信。

二、教材小学英语阅读教学的教材要求有以下几个方面：1.内容丰富：教材内容应当丰富多样，涉及学生日常生活、学校学习、文化背景等多个方面，帮助学生建立与英语语言的联系。

2.难度适当：根据学生英语水平进行选材，逐步提高学习难度，从简单到复杂，以此激发学生学习的兴趣。

3.文体多样：教材应当包含不同文体的文章，如新闻报道、故事、诗歌、广告、手册等，让学生了解英语阅读的各种文体，并提高学生单词和句型的运用能力。

4.生动形象：教材内容应当重视生动形象，以图表、插图、图片等方式呈现语言知识，使学生更容易理解。

三、方法1.整体阅读法：让学生先整体阅读文章，了解文章主题和大意。

2.局部阅读法：让学生对文章的重点内容进行仔细阅读。

3.识字阅读法：通过学生识字能力的提高，提高学生对文章的理解能力。

4.理解问答法：采用提问和回答的方式，让学生在阅读中提高对文章的理解和记忆能力。

5.朗读法：要求学生在良好的语音、语调和语速的基础上进行英语文章的朗读，提高学生对英语语音的感知和口语表达能力。

6.分角色朗读法：让学生根据故事情节和角色特点，进行分角色朗读，提高学生的朗读技巧和语言表达能力。

四、评价小学英语阅读教学的评价要重视学生的英语阅读能力和朗读技巧的提高，以及学生在阅读中的理解和记忆能力。

1.考察学生的阅读率和速度。

2.考察学生对文章的理解和记忆能力，包括对文章段落和主题的把握，对细节和细节理解的掌握。

3.考察学生的朗读技巧和语言表达能力，包括语音、语调、语速等方面的表现。

浅谈小学生英语阅读能力的培养小学生英语阅读能力的培养是英语教育的重要一环，也是每位英语教师首要解决的问题。

英语阅读能力有其基本规律，但不同年龄段的小学生具有不同特点。

针对这些特点，我们可以采取一些方法来帮助小学生培养英语阅读能力。

一、激发兴趣小学生英语阅读的开始，必须良好的启发兴趣，让他们乐意读英语书籍，听英语故事。

没有兴趣就没有后续行动，学生缺乏兴趣就会产生倦怠感，而阅读才是英语学习的关键部分。

如何激发兴趣呢？教师可以通过多种方式，如播放英语歌曲、唱着玩学英语游戏、播放英语故事或者剧裁等等。

这些活动通过互动的形式，毫不费力的不鼓励兴趣，帮助学生构建英语阅读兴趣，让小学生英语阅读不再枯燥。

二、创设完整的英语学习环境英语阅读是不能让学生一个人去孤军奋斗的，我们需要帮助他们了解更多的英语单词、短语和语法规则，同时也要让他们深度学习英语阅读策略，以便在读书的过程中获得更多帮助。

教师可以为他们准备英语读物，让他们每天读一段，还可以提供高质量的英语教育资源，让学生在课后练习。

同时，学校的英语学习环境也需要乘音乐，绘画等多样化元素贯穿其中，让学生在愉快的氛围中逐步形成习惯。

三、设置英语小组英语小乐可以向学生提供了不同的学习方法，并促进了小组内语言学习和文化交流，促进了英语阅读能力的发展。

通过小组合作，学生们互相学习、互相进步，相互鼓励，透过共读、翻译等活动来提高整体英语水平。

学生不仅可以学到知识，还能培养自己的社会能力和合作精神，有效地提高学生学习的效果。

四、依据不同阶段的小学生特点设计阅读教学一年级到三年级小学生在英语阅读过程中会遇到很多生词和陌生的语法，教师们除了要根据孩子们的实际水平设置英语教程和阅读内容，还需耐心指导，让学生能尽快了解和掌握这些知识。

四年级到六年级是英语阅读能力提高的重要时期。

教师不仅要进行综合性的英语教育，同时还需大量地操练，让学生在多样化、大量阅读中逐步发展起英语阅读技能，同时还需要建立良好的英语学习习惯，让英语阅读成为生活的一部分，如此才能提高英语阅读水平。

浅谈英语学习方法之阅读摘要：对英语学习者来说，阅读不但可以获取知识，扩大词汇量。

同时其重要性还体现在现代考试中阅读所占比重越来越大。

范围越来越广。

对于英语教师老说，我们可以通过以下一些小的方法来提高学生的阅读能力。

关键词：英语阅读；英语能力；英语重要性中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0136-02阅读理解是英语学习的一项综合技能。

他能够促进词汇积累，培养语感提高学生表达能力。

同时也在现代考试中占据着越来越重要的位置。

1.阅读的重要性阅读是人类获取知识的最主要的途径之一，也是人类文化交流额一种重要的方式和形式，阅读能力的高低直接影响到英语学习者其他的听，说，写方面的形成和发展。

英语阅读的重要性主要表现在以下几个方面：1.1 教学大纲越来越重视阅读。

英语教学大纲中明确规定了对听说读写等各方面的要求，并强调“侧重培养阅读能力，在巩固基础的同时促使知识转化为语言技能”。

大纲强调了阅读能力培养的重要性，并且现在中考中也在效仿高考，加大对阅读理解能力的考察。

1.2 阅读可以培养和增强学生的语感。

学习英语。

语感是非常重要的，因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。

语感．即语言感受力。

它足在长期的语苦实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力．是对特定环境中的话语不经过逻辑推理。

直接迅速整体地感知和把握。

语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。

古人云：”书读百遍。

其义自见”，这是学习汉语的方法。

1.3 阅读可以扩大词汇量。

词汇是语言的基本单位。

抛开词汇来学英语就像用空气建大楼一样不切实际，因而词汇学习足英语学习的基础。

只有在掌握了一定词汇量的基础上，我们才能培养和发展英语听、说、读、写等技能。

而如何记忆单词扩大词汇量又足让许多学生头疼的事情。

很多学生是通过背单词书背字典来记单词，这种方法有一定的效果，但是非常枯燥乏味，容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。

浅谈如何帮助学生提高高中英语阅读能力□周利华在高中英语科目学习中，无论是对教材内容的理解，还是对考试题目的作答，都考察着学生的英语阅读能力，可以说掌握良好英语阅读能力是学生对于高中英语知识 学习的核心要求。

因为学生英语阅读能力的好坏,不仅直 接影响到学生整个英语科目成绩的高低，还会影响到学生 交际能力和思维能力的提高。

所以在日常的英语科目教学 中,要注重加强对于学生英语阅读能力的培养，通过有效 的教学方法和有针对性地阅读引导,让学生在英语科目的 学习中潜移默化地提高自身的英语阅读水平，从而促进学 生英语成绩的提高和自身更好地发展。

一、以课堂学习为主，注重阅读基础知识的讲授对于学生基本阅读能力的培养，关键在于要打牢学生对英语基本知识学习的基础，因为只有掌握了基本的字词、句型、语法现象等英语知识，才能对学生进行更深层次英语 知识的教学。

课堂教学时间又是学生知识学习的主要时间，所以在日常教学实践中，教师要善于将课堂教学与学生阅 读能力培养相结合，充分利用好课堂教学时间，根据不同课 程的不同内容，选取不同的教学方法,加强对于学生阅读知 识的教学和讲授，从而让学生在课堂上就完成对于英语基 础知识的学习，为学生阅读能力的提高做好准备。

比如，在高一上册Unit6“Fmi Food”的教学过程中，首 先，教师先带领学生完成对本课基本英语字词的学习，通 过向学生提问:Could you name the food?激发起学生学习的 兴趣，让学生全身心地投人到具体课堂知识教授中来。

然 后，教师通过师生问答的方式:But do you know where the food comes from? N ow I w ould like to show some pictures.You will see how the crops are raised.让学生在对图片呈现食物的 学习和观察中，完成对本课基础字词知识的记忆,为下一 环节的课文阅读练习扫清障碍。