7 不甘屈辱 奋勇抗争 第三课时 甲午风云 教案

新部编版小学五年级下册道德与法治第7课《不甘屈辱奋勇抗争》教案教学设计课程背景道德与法治作为小学的必修课程之一，旨在培养学生正确的价值观和法律意识。

本节课的主题是《不甘屈辱奋勇抗争》，意在通过学习典型的反侵略战争壮烈史实，引导学生树立正确的民族精神和反侵略意识。

教学目标1.能够理解什么是反侵略战争；2.能够通过阅读了解中国抗日战争中的抗战精神；3.能够了解和评价典型反侵略战争壮烈史实，并体会其中的民族精神。

教学方法1.课前通过图片、视频等形式进行启发学生对“侵略”的了解；2.利用案例教学法，引出典型反侵略战争壮烈史实；3.通过让学生互相交流和分享，从而体验民族精神。

教学重点1.理解什么是反侵略战争；2.了解中国抗日战争中的抗战精神；3.评价典型反侵略战争壮烈史实，并体会其中的民族精神。

教学难点1.如何通过具体的事例和故事让学生体验爱国主义和民族精神；2.如何引导学生反思侵略的本质，从而树立正确的价值观。

教学流程1. 呈现问题通过图片或其他形式，让学生了解“侵略”这个词语的含义，引发学生思考：为什么人们要反对侵略，我们应该怎么做才能保护自己的家园？2. 了解反侵略战争通过课堂讲解、PPT等形式，向学生介绍什么是反侵略战争、反侵略战争的意义等方面的内容。

3. 案例教学引用典型反侵略战争壮烈史实，讲述故事，带领学生了解一个一个具体的反侵略战争。

要点如下：1.推动宜昌抗战2.两个月马赛地坚守3.广东倭寇哨所4.中国瑞金游击队4. 民族精神的体验通过组织小组讨论和合作学习，让学生分享自己对于反侵略战争中的民族精神的理解和认识。

5. 总结回顾教师总结本节课的内容，加强对学生对于反侵略战争的认识和理解。

同时，教师还要加强学生对于国家和社会的认同感与责任感，增强学生的民族自豪感。

课堂评估1.常规评估：观察学生的听课、笔记和口头表达情况；2.任务评估：根据学生提交的作业，判断学生有没有了解本节课所学知识点；3.互动评估：通过组织小组讨论和合作学习，观察学生参与互动的情况。

新部编版小学五年级下册道德与法治第7课《不甘屈辱奋勇抗争》教案教学设计一、教学目标1.理解并掌握本课的主要内容。

2.培养学生积极向上的思维意识，激发学生抗争不平等、不公正的精神。

3.培养学生自立自强、勇敢坚毅的品质。

二、教学重点1.正确认识奋勇抗争的意义和正当性。

2.培养学生抗争不平等、不公正的意识。

三、教学内容1.知识点•奋勇抗争的概念。

•铁托奶奶的故事。

2.教学过程课前准备•制作简单的PPT或者黑板上写下学习目标和教学重点。

•准备放映设备和教师讲解所需的教学素材。

导入1.让学生观察一幅插画，并思考插画中主人公的行为和所表达的意义。

2.引导学生通过思考和讨论，引出奋勇抗争的概念。

学习活动1.通过视频、图片或文字，展示铁托奶奶的故事。

2.引导学生主动参与，思考并讨论以下问题：–你对铁托奶奶的故事有什么感受？–铁托奶奶是如何奋勇抗争的？她的行为有何意义？–你能从铁托奶奶的故事中学到什么？3.学生小组间展开讨论，然后共同讨论并总结各组的观点和看法。

拓展活动1.组织学生进行小组讨论，讨论一下问题：–你身边是否有奋勇抗争的例子？–你认为奋勇抗争应该具备哪些品质？2.各小组派代表进行发言，展示出色的讨论成果。

3.教师进行点评和总结。

课堂作业作业：要求学生撰写一篇关于奋勇抗争的短文，可以结合铁托奶奶的故事进行描述。

要求短文结构清晰，观点明确。

四、教学评估1.针对学生的课堂发言和讨论进行评价，考察学生对奋勇抗争的理解和认识。

2.对学生的课堂表现评价，考察学生积极向上的思维意识以及对不平等、不公正的抗争精神的认同。

五、教学反思本节课设计了一系列的学习活动来帮助学生理解并掌握奋勇抗争的概念和意义。

同时，通过引导学生观察和思考，激发他们抗争不平等、不公正的积极意识和品质。

然后，组织学生进行小组讨论和展示，促进学生之间的互相学习和分享。

最后，布置课堂作业，加深学生对奋勇抗争的理解和认识。

整个教学过程力求生动、活泼，注重培养学生的参与性和主动性。

第7课不甘屈辱奋勇抗争（教案）核心素养目标1．政治认同：了解从鸦片战争到甲午战争的屈辱历史和列强的罪恶行径。

知道中国人民面对外来侵略进行了不屈不挠的斗争，体会中华民族顽强的抗争精神。

2．道德修养：知道林则徐、邓世昌等民族英雄反对外来侵略者的故事，感受先烈的爱国精神。

3．责任意识：懂得落后就要挨打，只有自强不息才能立于不败之地的道理。

课时安排3课时。

第3课时课时教学目标1．了解甲午中日战争的情况和在战争中为国捐躯的邓世昌等爱国将士的故事，感悟英烈不怕牺牲英勇抗敌的爱国精神。

（重点）2．知道甲午中日战争后，《马关条约》的签订加深了中国社会的半殖民地化和民族危机。

（难点）3．梳理清政府与西方列强签订的一系列不平等条约，进一步感悟“落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。

教学过程图片导入，揭示主题1．出示“镇远舰”铁锚图片（1）提问：你知道这是什么吗？预设1：有的学生不知道。

预设2：有的学生能看出这是船上使用的锚。

（2）小结：这是一枚北洋水师“镇远舰”的铁锚。

它曾经作为战利品被放置在日本的冈山神社，供人们参观。

2．交流（1）提问：同学们，对于这枚铁锚，你有什么问题吗？预设1：这个铁锚为什么出现在日本？预设2：它是哪场战争的战利品？预设3：它为什么会任人参观？（2）小结：它为什么会出现在日本？在它的身上记载着怎样一段往事？这节课让我们带着这些问题，一起走进甲午风云，重温中华民族那段不堪回首的血泪史。

（板书课题）二、了解甲午战争，感悟先烈的爱国精神1．了解甲午战争的情况过渡：日本对外侵略扩张的思想和政策由来已久，到19世纪末，更是凭借国力的不断强盛，加紧扩军备战的步伐，妄图称霸亚洲。

1894年，日本发动了对中国的侵略战争。

这一年正是农历甲午年，所以这场战争被称为甲午中日战争。

（板书：甲午战争）（1）播放视频：“甲午回眸”片段。

（2）提问：甲午战争是一场怎样的战争？请你根据视频内容和课前搜集的资料给大家讲讲。

部编人教版五年级道德与法治下册第7课《不甘屈辱奋勇抗争》优秀教学设计一. 教材分析《不甘屈辱奋勇抗争》是人教版五年级道德与法治下册第7课的一篇课文。

课文通过讲述中国人民在不同历史时期，面对外来侵略和压迫，不甘屈辱，奋勇抗争的事迹，教育学生热爱祖国，珍惜和平，勇敢面对困难和挑战。

本课内容与学生的实际生活紧密相连，有助于培养学生的爱国情感和道德品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的历史知识储备，对我国历史有一定的了解。

但学生在分析历史事件、理解人物情感等方面还存在一定难度。

因此，在教学过程中，教师需注重引导学生深入理解课文内容，感受人物的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人民在不同历史时期，面对外来侵略和压迫，不甘屈辱，奋勇抗争的事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史事件、理解人物情感的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强学生的道德品质，教育学生热爱祖国，珍惜和平，勇敢面对困难和挑战。

四. 教学重难点1.重点：了解中国人民不甘屈辱，奋勇抗争的事迹。

2.难点：分析历史事件，理解人物情感，激发学生的爱国热情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受人物的爱国情怀。

2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生分析历史事件、理解人物情感的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.课件：制作相关课件，展示历史事件和人物形象。

2.教学素材：收集相关历史资料，用于拓展学生的知识视野。

3.教学设备：多媒体设备、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于我国历史的短视频，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师运用课件展示本课的历史事件和人物形象，让学生对课文内容有一个整体的认识。

3.操练（15分钟）教师学生分组讨论，让学生分析历史事件，理解人物情感。

（五四制）道德与法治五年级上册第七课《不甘屈辱奋勇抗争》教学设计一. 教材分析本课《不甘屈辱奋勇抗争》是五四制道德与法治五年级上册第七课的内容。

本课主要通过讲述中国人民在不同历史时期，面对外来侵略和压迫，不甘屈辱，奋勇抗争的事迹，让学生感受中华民族的顽强精神，培养学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对一些历史事件和人物有所了解。

但他们的理解能力和分析能力还处于发展阶段，需要通过具体的事例和情境，引导他们深入思考，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解中国人民在不同历史时期，面对外来侵略和压迫，不甘屈辱，奋勇抗争的事迹。

2.培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱生活的情感。

3.引导学生学会从历史事件中，汲取精神力量，培养顽强拼搏的精神。

四. 教学重难点重点：让学生了解中国人民的抗争历程，感受中华民族的顽强精神。

难点：引导学生从历史事件中，汲取精神力量，培养顽强拼搏的精神。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法等多种教学方法，引导学生积极参与，主动探究，培养学生的思维能力和创新能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的历史案例和事例，制作多媒体课件。

2.学生准备相关的学习资料，提前预习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段历史视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现中国人民在不同历史时期的抗争事例，让学生了解中华民族的抗争历程。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分析历史事件中的抗争精神，引导学生从中汲取精神力量。

4.巩固（10分钟）教师通过提问，检查学生对历史事件的理解和分析能力，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生从历史事件中，联系现实生活，思考如何培养自己的拼搏精神。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调中华民族的抗争精神，激发学生的爱国情感。

7.《不甘屈辱奋勇抗争》说课稿（第3课时）尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是《不甘屈辱奋勇抗争》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。

一、教材分析《不甘屈辱奋勇抗争》是统编教材小学《道德与法治》五年级下册第三单元第7课，共有三个话题，本节课学习的是第三个话题《甲午风云》，主要是引导学生了解黄海海战中邓世昌等爱国官兵的英雄事迹，知道甲午中日战争后，《马关条约》的签订加深了中国社会的半殖民地化和民族危机，旨在引导学生进一步感悟“落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。

二、学情分析五年级的学生通过学习、影视、报刊、网络等多种途径，对中国近代史中甲午中日战争这一事件有所了解，但他们尚不具备对历史进行探究和反思的意识。

因此，要通过有效的教学，引导学生了解甲午中日战争的屈辱历史，体会中国人民不屈不挠的斗争精神，激发学生的爱国情感。

三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。

教学目标我确定了三个。

1.了解甲午中日战争的屈辱历史，知道中国人民面对外来侵略进行了不屈不挠的斗争，体会中华民族顽强的抗争定神，感受民族英雄的爱国精神。

2.知道《马关条约》的内容及它给我国带来的灾难。

3.了解中国遭受外国列强欺凌的原因，懂得“落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。

教学重点：从甲午中日战争这个历史事件出发，帮助学生了解中国人民面对列强侵略奋勇抗争的史实，激发其爱国情感，使其树立强国之志。

教学难点：引导学生感受落后的中国在列强的炮火攻击下，国土主权沦丧的屈辱，体会“落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。

四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。

优质资料---欢迎下载小学五年级下册道德与法治《不甘屈辱奋勇抗争》第三课时甲午风云教案备课人：邢悦教学目标1、了解近代资本主义列强对中国发动的侵略战争和强迫中国签订的不平等条约，以及帝国主义瓜分中国的狂潮，认识殖民主义的侵略本质和清政府的腐败无能。

2、通过小组讨论，比较，归纳等活动，引导学生分析不平等条约对中国历史进程的深远影响。

学习联系，比较的学习方法。

3、思考中国富强的道路和途径。

教学重难点重点：掌握列强对中国的侵略战争及签订的不平等条约，理解对中国社会的影响。

难点：分析不平等条约的签订使用。

中国如何一步一步的沦为半殖民地半封建社会。

教法与学法讲授法、提问法、小组合作法、讨论法教学课时1课时教具、学具准备课件第三课时甲午风云1、1894年发生了什么，谁战败了，结果是什么，你知道吗？2、学生读《马关条约》的赔偿条款。

提示:学生可以把你最气愤的条款大声读出来3、结合条约的内容，用一句话来表达你此时的感受？创设情景，让学生说说自己的体会学生充分表达，（我感到非常的心痛和耻辱，当时的清政府真是腐败无能，大量赔款经济，产业经济损失惨重，各地国家主权丧失）师总结:是的。

1888年，北洋水师建成之时,堪称世界第八，亚洲第一的海军舰队，曾经让日本退避三舍，却在1894至1895年的中日甲午战争中被打得全军覆没。

也因此签订了丧权辱国的《马关条约》，落后无能的清政府》。

感知：山河破碎。

4、再来割地，当时有这样一幅名为时局图，我们看。

你看明白了什么？你知道当时有哪些国家侵占了我们的国土吗？这就是当时我们国家的山河，他已经怎样了？一种什么状态。

谁知道他们，侵占我们的领土，是要做什么吗？5、这些条约中的赔款和割地是我们应该要赔的吗？当时我们能不签订这些条约吗，为什么？分小组讨论小组讨论后汇报交流。

这些条约都是战败后被迫签订的，当时是不能不签订这些条约的，列强强加在中国人民身上的事宜，武力侵略的方式迫使中国接受的当时由于落后与无能，清政府战败了，为了保全自己的傀儡统治。

2020学年市西小学研究课教学研究方案课题： 7.不甘屈辱奋勇抗争学科：班级：设计、执教者：本次研究重点：聚焦核心素养，设计有效的教学策略一、学情分析：（学习材料、学生情况分析）虎门销烟、签订《南京条约》、火烧圆明园、甲午战争等历史事件，这段从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。

由于时间跨度大，涉及的历史事件非常多，是中国近代史上最为黑暗、充满耻辱的历史。

对于出生于中国改革开放成功、经济腾飞年代的现小学五年级学生来说非常陌生，知之甚少。

与抗日战争相比，一则相距年代较远，更因为关于这段历史的为青少年量身定做的影音、文学作品远远少于前者。

在和平盛世的今天，有必要进行这段历史的重温和教育，弘扬民族精神，从血泪的历史中，从苦难中直面历史。

记住：落后就要挨打，勿忘国耻振兴中华！以历史为鉴，自强不息。

从少年儿童做起，全国人民心往一处想，力往一处使，实现真正属于中华民族伟大的中国梦。

同时将史上鸦片为中国带来的深重危害与今天“珍爱生命，远离毒品”的时代主题结合起来。

二、学习目标：1. 知道英国为敛财向中国贩运鸦片，给中国社会带来的危害和发动侵略战争的罪恶目的，了解林则徐虎门销烟的简单情况。

2. 使学生认识虎门销烟的伟大意义，充分感受林则徐等民族英雄的爱国精神和民族正气，激发学生的爱国主义精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。

3. 通过视频资料、讨论交流等活动，培养学生分析历史信息的能力，以及利用图表等资料，表述观点的能力。

三、学习重点：让学生通过鸦片这一话题，知道西方列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱，知道近代中国挨打的原因。

学习难点：认识虎门销烟的伟大意义，充分感受林则徐等民族英雄的爱国精神和民族正气，激发学生的爱国主义精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。

*教学过程：一、复习导入，感受中华文明灿烂师：通过上个单元的学习，我们知道了中华民族创造了灿烂辉煌的文化，为世界文明的进步与发展做出了突出贡献。

1.小组分享交流：
我了解到鸦片战争中的故事是：
2.了解到林则徐故事，我的感受是：
3.欣赏课件，搜集、分享关于鸦片战争的资料
4阅读课本资料，自主补充其他英雄人物故事。

全班分享。

思考？
5师总结：今天，古老的中华焕发出生机和活力，
我们唱着“东方红”，中国人民当家作主起来；我
们唱着“春天的故事”，进入了一个飞速发展、日
渐强盛的崭新年代。

让我们牢记：只有发展，只
有国力的强盛，这段屈辱的历史才不会重演。

设计意图：播放视频简单了解香港回归的过程。

激发学生民族自豪感，为中国民族伟大复兴而振奋。

6.板书设计
7.作业与拓展学习设计
课后去查找更多的关于鸦片战争中的历史故事和英雄人物，去感悟英烈们的爱国精神。

8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
本节课采用“折断的烟枪”雕塑图导入，激发学生学习历史的兴趣，学生初步感知鸦片的危害，并激起学生对历史的求知欲，并产生浓厚的兴趣。

制作鸦片危害小调查，让学生了解到鸦片给中国带来的危害非常大，毒害中国人的身心健康，是我国国库空虚，人民身心俱损，并破坏社会生产力、削弱军队力量，整个大清帝国在鸦片的侵害下摇摇欲坠！观看林则徐“虎门销烟”的视频，让学生感受虎门销烟历史事件向全世界表明了中国人民禁烟的决心和反抗外国侵略者的坚强意志。

播放1997年中央香港政权交接仪式的视频让学生们回望过去，历史的昨天和今天，给我们留下的思考，落后就会挨打，只有祖国强大，我们才能赢得民族尊严，才能更好的维护祖国领土的完整。

9.教学反思与改进。

第7课《不甘屈辱奋勇抗争》第3课时说课一、教材分析第7课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。

敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”编写的。

本课以“屈辱”和“抗争”为主线，通过《虎门销烟》《圆明园的诉说》《甲午风云》三个话题，引导学生了解从鸦片战争到甲午中日战争我国遭受的列强侵略，知道中国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争，感受先辈们的爱国精神，并从中领悟“落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。

第三课时《甲午风云》，以甲午中日战争、民族英雄邓世昌、《马关条约》的签订等重大历史事件和历史人物为切入点，引导学生分析相关史料，了解甲午战争的历史背景、将士们的抗敌故事及他们的抗争精神。

知道《马关条约》给当时中国带来的危害，并通过对几个不平等条约的综合对比，进一步认识到中国的近代史是一部屈辱的历史，懂得要让历史不再重演只有让祖国强大起来的道理，落实对国家认同素养的培养。

二、学情分析1.对近代中国的国情和清政府的腐败无能有了一定了解。

2.具有易于接受和理解历史故事这样的认知特点。

3.已经初步具备从史料中提取和分析信息的能力，但对历史事件的分析与反思意识有限。

三、教学目标及教学重难点1.了解甲午战争的历史背景和邓世昌等爱国将士们的故事，感悟英烈不怕牺牲、英勇抗敌的爱国精神。

2.知道甲午中日战争后，《马关条约》的签订加深了中国社会的半殖民地化和民族危机。

3.梳理清政府与西方列强签订的一系列不平等条约，进一步感悟“落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。

教学重点：了解甲午战争的历史背景和邓世昌等爱国将领的故事，感悟英烈不怕牺牲、英勇抗敌的爱国精神；知道《马关条约》给中国带来的屈辱和危机。

教学难点：梳理清政府与西方列强签订的一系列不平等条约，进一步感悟“落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。

7 不甘屈辱奋勇抗争第二课时一、教材分析本课题设置了三个板块：“虎门销烟”“圆明园的诉说”和“甲午风云”。

“虎门销烟”这个话题旨在引导学生结合教材收集资料，了解虎门销烟的背景及历史意义，知道鸦片对当时中国社会的危害；感受林则徐、关天培等爱国志士的爱国精神，激发学生对民族英雄的敬仰之情。

“圆明园的诉说”这个话题旨在引导学生了解圆明园的辉煌成就，感受中国先民的智慧；理解圆明园被毁是人类文明史上的浩劫；收集资料了解圆明园文物的流失与回归情况，激发学生爱国之情。

“甲午风云”这个话题旨在引导学生收集资料了解甲午战争的相关史实及马关条约的危害，体会到“落后就会挨打”的道理，了解邓世昌等民族英雄反抗日本侵略的故事，感受先烈不怕牺牲、誓死卫国的爱国精神。

二、学情分析中国近代史是中华民族的屈辱史，更是无数爱国志士的抗争史。

学生对中国近代史比较陌生，生活在和平年代，比较难体会到当时祖国因为贫穷落后而被外国轮番屈辱的悲愤之情。

学生是祖国的未来，很有必要让学生了解近代史，使学生懂得铭记历史，珍惜今日的和平盛世，敬仰爱国先烈，树立为祖国富强而努力的志向。

第二课时重在引导学生搜集资料了解圆明园昔日的辉煌和圆明园被毁的过程，理解火烧圆明园的暴行是人类文明史上的一场浩劫，感悟“落后就会挨打”的道理。

三、教学目标1.了解圆明园的艺术成就，探寻其惨遭英法联军抢掠、焚毁的悲痛历史。

2.反思圆明园遭受浩劫背后的原因，铭记历史，树立为祖国富强而努力的志向。

四、重点难点【教学重点】从圆明园烧毁前后的对比中感受屈辱的历史，激发铭记历史、不忘屈辱、奋发图强的情感。

【教学难点】体会火烧圆明园的暴行是人类文明史上的一场浩劫，感悟“落后就会挨打”的道理。

五、教学过程教学准备：教师准备：圆明园和英法联军火烧圆明园的相关史实；圆明园文物的流失。

学生准备：了解圆明园和英法联军火烧圆明园的相关史实；了解圆明园文物的流失。

（一）走进新课1.话题导入：出示教材第48页第一段文字，提问“在这次的鸦片战争中，我们的中华大地遭受了哪些破坏？”出示课题：不甘屈辱奋勇抗争走进新课：圆明园的诉说（二）对比了解1.小组交流：圆明园这座举世无双的皇家园林就毁于第二次鸦片战争。

7、不甘屈辱奋勇抗争（教学设计）-部编版（五四制）道德与法治五年级上册一、教学目标1.了解中国近现代史上的主要历史事件。

2.理解爱国主义精神，了解先烈们为保卫祖国而不懈奋斗的事迹。

3.培养学生勇敢、坚定、不屈服的精神，提高学生的道德修养和法治素养。

二、教学内容与任务1. 教学内容本节教学内容主要涉及以下三个方面： 1. 核心内容：在中国近现代史上，讲述孙中山领导的辛亥革命和中国人民抗日战争中的代表人物及其事迹。

2. 辅助内容：相关历史事件的年代背景、内容简介以及代表人物的其他贡献，等等。

3. 根据上文提到的教学目标，适当融入小学生活中的事例，引导学生认识人生困难时应该怎么做，提高学生的生活情感、法治素养和道德素养。

2. 教学任务1.从课本中提取重要内容进行精讲，重点讲解相关历史事件的会意、匪意以及历史背景等；实例讲解如何发扬爱国主义精神，加强标准普通话的口语表达，形成学科内联动和交叉教学，创设多层次、多样化的学习体验。

2.灌输道德教育观念，鼓励学生勇敢面对挑战、努力拼搏，培养学生对未来充满信心。

3.引导学生了解中国近现代史上的代表人物及其事迹，带领学生思考怎样保护祖国、建设国家。

4.将重点知识点及相关事件的经典教材作为扩展教材出现在课堂中，让学生在学习中培养拓展视野和学习态度，有助于他们在今后的学习中更好地掌握知识。

三、教学过程1. 教学活动1.了解中国近现代史及其历史事件：–通过影像资料介绍中国近现代史上的重点事件，如辛亥革命和抗日战争，引起学生思考为什么需要抵抗外敌的入侵。

–设计知识竞赛，让学生在游戏中了解历史事件。

2.讲解中山先生的不凡经历：–通过阅读材料和图像，让学生了解孙中山的生平及他在辛亥革命中扮演的角色。

–放映关于孙中山先生的经典影片，从中学生能够理解辛亥革命的时代背景和人民对国家的期望，结合实例培养学生爱国主义精神。

3.讲解抗日战争中的代表人物及其事迹：–讲解马步芳、仅川卫队中的独立团等代表性人物的事迹。

新部编版小学五年级下册道德与法治第7课《不甘屈辱奋勇抗争》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解不同的抗争形式，及其在解决问题中的作用。

2.培养学生勇敢的精神，懂得勇敢反抗不公平现象。

3.培养学生自立自强、坚韧不拔的品质。

4.提高学生的阅读和口语表达能力。

二、教学重点1.学生了解不同的抗争形式。

2.学生理解与重视勇敢面对困难、具有不服输的精神。

3.学生学会用简单语言表达自己的观点。

三、教学准备1.多媒体设备。

2.课件。

3.教学反思表。

四、教学过程（一）导入环节首先，老师要激发学生对于学习的兴趣，可以通过问题、小游戏等方式来引起学生的兴趣。

例如：老师：同学们，你们有什么让你们感到不公平的事情吗？（等待学生思考）学生：有，有些同学明知道答案，却不肯说出来，只是留着自己看。

老师：那如果你遇到了这种情况，你会怎么做？学生：可能会生气、不开心。

老师：那你还有其他的办法吗？是不是可以不屈服于不公平，勇敢地表达自己的观点呢？学生：（思考片刻后）可以去问别的同学，让自己变得更努力更聪明，然后在下次再给那些不正义的人一个教训。

通过这样的引导，使学生产生对于学习的兴趣和热情。

（二）核心环节1. 阅读教材老师将文本内容展示在课件上，并通过阅读带领学生了解文本内容。

同时，在阅读过程中，老师强调不同的抗争形式，特别是其中麻雀和蚂蚁的抗争方式和作用。

2. 分析教材老师发问，全班讨论整理教材中的信息，使学生更好地理解教材。

（1）教师发问：这一课教我们什么呢？（2）学生发言：学会奋斗不屈服，学会选择不同的抗争方式。

（3）教师发问：什么时候值得抗争呢？（4）学生发言：我们遇到了不公平的事情、不公正的评价、得不到善待时都可以表达自己的不满和要求，这时就需要勇气去抗争。

3. 个案教学老师根据班级成员不同的身体条件、才能等差异，设计不同的教学任务，使所有学生都能理解和完成任务。

例如：小组任务：将教材中提到的麻雀和蚂蚁的抗争方式进行总结，并就此主题分组，合作编写故事或做出图画展示出来。

部编版道德与法治五年级下册7《不甘屈辱奋勇抗争》第三课时《甲午风云》教学设计单元1.了解甲午中日战争发生时间、原因。

2．认识了解《马关条约》签订的历史背景、内容、影响。

3．明白落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地的道理，增强学生为了国家强盛而奋发努力的学习志向，增强学生爱国主义情怀。

情境呈现——冰心的遗憾晚年冰心，系于她的人生经历、民族感情与父辈的仇恨，打算撰写一部纪实性的长篇之作，书名就叫《甲午战争》。

为此，老人多次提笔，“可是，她竟然一个安都没有留下！”不是因为老，因为病，“而是因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪。

”……“此时此刻的冰心，一边哭，一边说：‘气死我了！气死我了！真可恨！真可恨！’”——贾国荣《冰心的遗憾》想一想➢冰心为何会哭得不能下笔？➢还一边哭，一边说：“气死我了！气死我了！真可恨！真可恨！”到底因何而如此可气、读历史日本作为一个岛国，国内本身就资源匮乏、市场狭小，以天皇为首的日本统治集团急于从对外扩张中寻求出路。

1887年，日本参谋本部制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”。

小结：原因。

日本对外侵略扩张的思想和政策由来已久，到19世纪末，更是凭借国力的不断强盛，加紧扩军备战的步伐，妄图称霸亚洲。

甲午中日战争：1894年7月25日，日军在朝鲜半岛海面袭击中国运兵船，日本由此发动了对中国的侵略战争，这一年正是中国旧历甲午年，史称“甲午中日战争”。

播放视频——中日黄海海战，清末爱国将领邓世昌牺牲➢为什么邓世昌的故事至今依旧被人们传颂?➢在甲午中日战争中还有很多为国捐躯的将士,请查找资料,说一说他们的故事。

P PT人物事迹展示：丁汝昌、黄建勋、左宝贵。

活动园“我听爸爸说，当时清朝海军—北洋水师的很多官兵，在甲午中日战争中奋勇抗敌，誓死保卫祖国!”“我从历史书上看到,日本侵略中国蓄谋已阅读相关内容自由阅读观看视频材料阅读对话阅读，历史情境久。