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语文园地六教课目的：经过学习,对生活中辅助过自己的人表示感谢或对要宽慰的人实行宽慰。
联系自己的生活实质,体验关爱别人,辅助别人的快乐；依据画面达成习作；培育联系上下文解词的水平。
教课要点：口语社交时,真挚地表达自己的感谢。
学会看图习作的方法。
积累古诗和成语故事。
教课难点：联系上下文解词的方法,看图习作的方法。
1、采集或拍摄学生有关的生活情境。
2、采集学生习作常有的错例。
教课方法：议论法，练习法。
课时安排：4课时。
第一课时口语社交教课目的：在社交中能就自己的真切想法发布自己的建议。
教课要点：真切的表达自己的想法。
教课难点：如何清楚地表达自己的想法。
教课过程：一、再现课文情境，模拟对话。
1、若是有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢?a、分角色模拟对话。
b．指名登台对话，指引评论。
2、若是你是卡的同学，你想怎么宽慰他?(方法同上)3、小：生活不行能是那么一帆匝的，免会遇到困、的事，我希望获得人的助与宽慰；人遇到了困，送去一句宽慰的，伸出救助之手，是多么暖和人心呀!二、模生活情境，引交。
1、前采集或拍学生有关的生活情境，如：(情形1)：下午下学回家，我匙忘出来，只能坐在家口等，可爸爸、今日恰恰不回家。
，居的阿姨回来⋯⋯(情形2)：下学了，天气突，狂雨，我站在校内的大里，冷得瑟瑟抖，焦虑地望着天。
，爸爸着，冒着雨我送来了雨和外衣⋯⋯(情形3)：下了，同学都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，在桌上，不。
本来次文元，她考得极不理想，正呢!(情形4)：我和同学好一同去踢足球，高采烈走在路上，住同一条街的婆婆双手提着菜呀、肉、，走来，走一步，歇一步，十分⋯⋯2、四人小合作：两个同学配合此中一个情境行口交，此外两个真听，听后行。
3、派代表登台行口交，其余同学真听当好委。
4、小：平我一定遇到好多似的事情，在我入“心灵交流室”，也来述生在我身的故事。
三、心灵交流，感觉真情。
课件出示：“心灵交流室”字样，播放轻音乐。
第一课时口语交际
一、回顾活动，总结整理
同学们，一周前，我们以小组为单位，或与自己的家人一起参与了对乡村生活的调查了解、资料收集。
你有了哪些收获，搜集到了哪些图片和文字资料，你对乡村生活和田园风光有了哪些感受和体验，遇到了哪些见闻或趣事？能做一下准备来和大家交流吗？
二、学生自己准备交流的内容。
三、学生四人小组互相交流
要求：
1.向别人讲述自己的所见所闻所感时，要尽量把内容说清楚，把话说连贯。
2.听别人说话时，要专心认真，既要看他说的内容是否真实、有情趣，又要看他说得是
否清楚、连贯、有条理。
同时还要想一想他的发言对自己有哪些启发，在自己发言时注意什么。
3.对说得不够具体、不实际的同学，要即时提出建议，把不合理的地方修改过来。
给别
人提建议要有礼貌，说话态度口气要平和，要用商量的口吻实行交流。
4.接受别人的建议，要虚心诚恳。
四、各四人小组评比并推荐出一位同学向全班同学实行汇报。
五、师生共同评比并小结。
语文园地六教学目标：通过学习,对生活中协助过自己的人表示感谢或对要安慰的人实行安慰。
联系自己的生活实际,体验关爱他人,协助他人的快乐；根据画面完成习作；培养联系上下文解词的水平。
教学重点：口语交际时,真诚地表达自己的感谢。
学会看图习作的方法。
积累古诗和成语故事。
教学难点：联系上下文解词的方法,看图习作的方法。
1、收集或拍摄学生相关的生活情境。
2、收集学生习作常见的错例。
教学方法：讨论法，练习法。
课时安排：4课时。
第一课时口语交际教学目的：在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
教学重点：真实的表达自己的想法。
教学难点：如何清楚地表达自己的想法。
教学过程：一、再现课文情境，模拟对话。
1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢? a、分角色模拟对话。
b．指名上台对话，引导评议。
2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?(方法同上)3、师小结：生活不可能总是那么一帆刚匝的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的协助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀!二、模拟生活情境，引导交际。
1、课前收集或拍摄学生相关的生活情境，如：(情景1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。
这时，邻居的阿姨回来……(情景2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。
这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……(情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。
原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢!(情景4)：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难……2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境实行口语交际，另外两个认真听，听后实行评议。
3、派代表上台实行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。
（人教新课标）语文四年级上册《语文园地六》教案
语文园地六
口语交际
教学目标：
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
教学过程：
1、想一想。
生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。
向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。
想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2、说一说。
想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。
在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
3、议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。
就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
4、演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
习作
教学目标：
1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、习作内容具体，句子通顺。
教学过程：
1、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。
想想图中的人物的服饰有什么特点。
2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
语言清晰，句子通顺，说详细一点。
3、在全班交流。
了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。
教学过程：
1、自学这个故事。
2、把这个故事讲给同学和老师听听。
3、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。
4、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？。
四年级教案《语文园地六》(口语交际)教案语文园地六教学目标：1、掌握一系列的认字方法，学会5个生字；能区分字的平翘舌音2、积累12个词语，理解个别词语的意思；3、了解祖国的广大，激发学生对祖国的热爱之情；4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际，能把自己的想法说清楚。
5、能相互交流课外认识的字，懂得生活中识字的道理。
教学重点：掌握一定的学习方法。
教学准备：课前先找好一系列的字音相近的字。
教学课时：3课时教学过程：一、我的发现1、出示“课文中的生字，说说你发现了什么。
2、交流，总结（1）形近字（2）加一笔成另外的字（3）含有相同部分的字归类3、举其他例子，四人小组选择其中一种方法进行归纳4、师投影总结二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字（1）抽读卡片，说说怎么记住它；（2）拼音、卡片对号入座三、我会连1、出示我会连，学生试做题2、交流课前找出的音近字，四人小组内学习。
四、日积月累1、读一读这些词语，尝试理解词语意思2、质疑解疑，并在解疑过程中对个别词语造句。
3、齐读这些词语五、读读背背1、读标题，理解“广大”的含义；2、初读短文，说说你有什么不懂的地方；3、讨论“为什么说我们祖国多么广大？”4、交流并进行朗读指导，抓住“还在、已经、到处”这几个重点词进行理解，让学生明白：在同样的时期，每一个地方的气候是不一样的。
从而理解祖国的广大。
5、齐读短文。
六、口语交际1、说说“儿童节”是几月几号，你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的？同桌交流。
2、全班讨论，说说在交流的过程中应注意什么？小结：在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。
3、交流，并评选出最佳小能手。
4、小学的第一个“六一儿童节”你们打算怎么过，把想法告诉老师。
5、小组讨论，推选出小组代表上台交流，说得好的进行录音。
七、展示台1、识字加油站（1）说说你最近在哪里认识了许多字（2）交流一下，并说说你是怎么认识它们的（3）小结：生活中处处可以识字，就看你是不是一个有心人。
黄鹤楼送孟浩然之广陵一、教学目标知识目标：1、理解5个生字，会写7个生字。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。
水平目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
情感态度与价值观目标：1、体会朋友之间的深厚情谊。
2、激起对祖国诗歌的热爱之情。
二、教学重点1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、引导学生理解诗句的意思。
三、教学难点想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
四、教法铺垫法启发法示范法情境融入法引导法五、学法质疑法自读自悟法看图法朗读法结合注释和图来理解意思六、教学准备多媒体课件七、教学过程（一）、出示词语，让学生积累繁花似锦姹紫嫣红万紫千红五彩缤纷鸟语花香依依不舍难舍难分恋恋不舍依依惜别情深意长深情厚谊情意绵绵久久伫立翘首凝望浩浩荡荡（二）由词导入新课1、自由读课题，注意读准字音，读了后你知道了什么？2、说说自己对李白和孟浩然的了解，师作补充。
李白是唐朝的诗人，孟浩然也是唐朝的诗人。
李白非常仰慕孟浩然的才华、人品，他在诗中写到“吾爱孟夫子，风流天下闻”所以，他们结下了深厚的友谊，成为了好朋友。
这首诗就是李白送别孟浩然时写的。
3、初读，注意读准字音。
4、再读，注意读准节奏。
老师帮学生画好节奏，然后师生配合读，（师读前半句，生接后半句，反过来，生读前半句，诗接后半句，然后学生读完整首诗。
）5、再次读，结合注释想想自己读懂了什么？还有什么不懂的？检查学生学习情况，并根据学生提出的问题学习古诗。
6、学习一、二句诗（1）、出示课件，让学生通过看地图理解“西辞”的意思。
（2）、孟浩然在什么时候出发的呢？诗中用哪个词形容的三月？“烟花”什么意思？用一个成语来形容花开得很多，很茂盛的三月？（3）、用自己的话说说一、二句的意思。
（4）、过渡：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和友人共饮美酒，吟诗作赋，何其美哉！但今天，友人却离李白而去，李白的心情会怎么样呢？7、学习三、四句诗（1）、出示书上插图，让学生看图理解“碧空”、“尽”、“天际”等词的意思。
2024年人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教案一、教学内容本节课为人教部编版四年级上册语文《语文园地六》的全部内容。
具体包括：词语盘点、写话、阅读、口语交际和实践活动。
本章内容旨在让学生通过丰富的语文实践活动，提高词语运用能力、口语表达能力、阅读理解能力以及写作能力。
二、教学目标1. 掌握并熟练运用本单元所学词语，丰富词汇量。
2. 提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点与重点重点：词语的运用、口语表达、阅读理解、写作技巧。
难点：如何将所学词语灵活运用到实际情境中；如何提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学课件。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示本节课的学习目标，引导学生迅速进入学习状态。
2. 词语盘点（10分钟）（1）教师带领学生回顾本单元所学词语，让学生在课本上做好标记。
（2）学生互相交流，分享自己对本单元词语的理解和记忆方法。
（3）教师选取几个词语，让学生造句，巩固词语运用。
3. 写话（10分钟）（1）教师出示写话题目，引导学生展开想象。
（2）学生独立完成写话，教师巡回指导。
（3）学生互相评价，分享自己的写作成果。
4. 阅读（15分钟）（1）教师带领学生阅读文章，引导学生理解文章内容。
（2）针对文章内容，教师提出问题，检验学生的阅读理解能力。
5. 口语交际（10分钟）（1）教师创设情境，引导学生进行口语交际。
（2）学生分组讨论，互相交流。
（3）教师选取几名学生进行展示，对学生的表现给予评价和指导。
6. 实践活动（5分钟）（1）教师布置实践活动任务，要求学生课后完成。
（2）学生根据任务要求，进行实践活动。
六、板书设计1. 词语盘点：分类、造句2. 写话：题目、方法、技巧4. 口语交际：情境、交流、展示5. 实践活动：任务、方法、成果七、作业设计1. 课后练习：完成练习本上的课后练习题。
感谢和安慰一.学习目标1.会向他人表达安慰和感谢。
2.会在表达过程中注意条理、突出重点。
3.引导学生感受与体验人间真情的关怀，把心灵深处的美好感情转化为精神产品。
二．重难点1.引导学生在表达感谢和安慰过程中注意条理、突出重点，增强语言表达水平。
2.引导学生感受与体验人间真情的关怀，把心灵深处的美好感情转化为精神产品。
三．课时安排：一课时四．学习过程1.同学们，看到一位陌生的老师站在讲台上，我想你们一定有很多猜测，或者说有很多想了解的东西，有谁敢大胆站起来，问一问?师生交流（谈话内容老师可做适当引导能够是工作、生活和个人情况，老师可做适当反问，师生在轻松愉悦的环境下谈话，并引出口语交际的要求。
）2.今天王老师第一次来XX学校上课，说真的，我好紧张啊！有谁能鼓励一下或者安慰一下我吗？师生交流，师表达感谢。
（二）板题1.课前谈话小结并张贴板书：口语交际要求：大方有礼、表达清晰、善于倾听、灵活应对（这节课我们就上一节口语交际课，口语交际就是学习如何与别人大方大胆地交流，那么在和别人交流的时候我们要做到大方有礼，把说的话表达清晰，当别人在说话时我们要善于倾听，即时回答别人回话，做到灵活应对。
）2.板题：感恩和安慰（这节课我们就学习如何表达自己的感谢和安慰）（三）学习安慰1.我们该如何向视频中的李睿佳表达的安慰？（1）播放视频(班上一位同学李睿佳一个人伤心哭泣的视频)（2）师引导哭泣原因并请1—2名同学表达安慰。
（3）师小结、过渡：你们用鼓励的话对李睿佳表达了安慰，其他同学都用了真诚的眼神表达安慰，那么我们该如何用更多更好的方式表达安慰呢？2.走进《卡罗纳》，想想大家是怎样安慰卡罗纳的？（1）生回答（2）师板书：语言动作眼神（3）师小结：向别人表达安慰的时候我们能够是一句鼓励的话，能够用自己的实际行动来协助别人，也能够为对方出谋划策，当然还能够加上一个恰当的动作和一个真诚的眼神。
（四）实践安慰师过渡：同学们，让我们再次回到李睿佳这里，听李睿佳奶奶介绍：李睿佳的妈妈常年在广东打工，每年只有过年才回来一次，为了多挣点钱舍不得请一次假，更别说陪她过生日了，特别想妈妈的时候她就一个人关在房间偷偷的流泪，同学们，作为她的同学、好朋友，你们该如何安慰安慰她呢？小组交流谈谈你的想法。
四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇1教学目标1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时我的发现日积月累复习词语1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。
日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示1.小组交流，互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，师生共评。
评一评谁的收获大，感受深。
习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。
b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写：你感受最深的内容。
d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作：a.教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。
c.同桌互相交流。
d.推荐代表交流。
e.师生共同评议。
f.独立进行修改。
四年级上册语文教案-语文园地六（人教部编版）一、教学目标1.能够理解课文内容，能流畅朗读。
2.能够正确运用所学习的诗歌知识，进行表演。
3.能够运用正确的语音语调朗读诗歌。
4.培养学生对中国传统节日的热爱，增强对节日的了解和认识。
二、教学重点和难点•重点：学生对课文内容的理解和朗读能力。
•难点：正确运用语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.课文教材：《语文园地六》2.课件：包括课文内容及相关图片资料。
3.音频设备：用于播放课文录音及朗读。
四、教学过程第一部分：导入1.复习上节课内容，让学生回顾节日文化知识。
2.播放音频，引出本节课要学习的课文内容。
第二部分：学习1.学生跟随音频朗读课文，重点标出生字和生词。
2.分组讨论理解课文内容，梳理诗歌结构和语言特点。
3.教师进行讲解，并引导学生正确朗读。
第三部分：表演1.学生分组进行诗歌表演，培养学生的表现能力。
2.让学生互相评价，提出表演中的建议和改进意见。
3.教师点评每组表演，肯定表现出色的学生。
第四部分：总结1.老师带领学生总结课文内容，回答问题。
2.强化学生对节日文化的理解，引导学生积极参与节日活动。
五、课后作业1.背诵本课诗歌内容，并朗读给家人听。
2.搜集有关中秋节的资料，并做简单的展示。
六、教学反思通过本节课的教学可以发现，学生在诗歌朗读方面存在一定困难，需要多加练习和引导。
在未来教学中，需要更多针对节日文化的课程设计，以增加学生的兴趣和参与度。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效提高学生的语文素养和表现能力。
如果有任何建议或意见，欢迎大家提出交流。
2024年人教四年级语文上册语文园地六教案一、教学目标1.巩固本单元所学的生字词，提高学生的识字、写字能力。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
3.引导学生通过观察、思考、交流，培养观察、想象、创新的能力。
4.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学重难点重点：巩固生字词，提高阅读理解能力。
难点：培养学生的观察、想象、创新能力。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小组讨论记录表四、教学过程第一课时（一）导入1.联系生活，引导学生回忆本单元所学课文，激发学习兴趣。
2.板书：语文园地六，学生齐读。
（二）识字加油站1.出示生字词卡片，让学生自主认读，交流识字方法。
2.小组内互相交流，分享识字心得。
（三）我的发现1.学生自读“我的发现”部分，了解多音字的读音和用法。
2.小组讨论，交流多音字在不同语境中的读音和用法。
（四）日积月累1.学生自读“日积月累”部分，理解词语的意思。
2.小组讨论，用词语造句，交流心得。
第二课时（一）口语交际1.引导学生回顾本单元所学课文，讨论如何向别人推荐一本好书。
2.小组内互相交流，准备推荐理由。
3.全班交流，学生互相评价，教师指导。
（二）习作1.引导学生回顾本单元所学课文，讨论如何写一篇关于“我的朋友”的作文。
2.小组讨论，确定作文内容和结构。
3.学生独立完成作文，教师巡回指导。
第三课时（一）快乐读书吧1.引导学生回顾本单元所学课文，讨论如何选择一本好书。
2.小组讨论，分享自己的读书心得。
（二）展示评价1.学生展示自己的作文，全班评价。
2.学生展示自己的口语交际成果，全班评价。
第四课时1.学生回顾本单元所学内容，分享自己的收获。
（二）作业布置1.巩固生字词，完成课后练习。
2.阅读一本好书，写一篇读后感。
五、教学反思1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
3.在巩固知识的同时，注重培养学生的思维能力，提高课堂效益。
语文园地六 - 口语交际教案一、教学目标1.帮助学生了解口语交际的概念和意义；2.培养学生正确运用语言知识和技能进行口语交际的能力；3.提升学生口语表达和交际能力；4.增强学生的自信心和良好的团队协作精神。
二、教学重难点重点1.口语交际的概念和意义；2.口语交际的技巧和方法；3.学习和模仿优秀的口语表达。
难点1.学生口语表达的自信心；2.提高学生口语和交往能力；3.良好的团队协作精神。
三、教学过程1. 导入1.通过演讲者视频或带声音的录音引导学生了解口语交际的概念和意义；2.以学生日常生活为例，指导学生如何理解口语交际的作用和目的。
2. 活动一 - 组织游戏1.分组活动，每组选择一位代表；2.每位代表抓住机会介绍自己和与组员的关系，其他同学回答问题；3.评选最佳组员和团队，基于表达、内容和团队协作。
3. 活动二 - 制定口语流程1.创建小组，每个小组选择一个固定话题进行口语练习；2.以独白的形式拟好话题思路和细节，并与其他组员分享；3.分组完成演讲，基于表达、流畅度和团队协作进行打分。
4. 活动三 - 学习模仿优秀口语表达1.老师布置口语作业，学生需模仿优秀的口语表达，并在周报、学习群内分享；2.老师选出几位表现优秀的同学进行展示和分享，引导学生学习口语技能和经验；3.引导学生自主关注看音视频、听英语单词、听英语歌曲等方式扩展口语知识面。
5. 总结和拓展1.引导学生自主总结口语练习的经验和成果；2.教师根据同学们的表现和反馈，总结出一个有效的口语练习方法；3.鼓励学生在日常生活中积极参与口语交际，并总结经验进行拓展。
四、教学评估为了更好的评估学生学习效果，以下是教师可以采取的方式：1.观察出色的口语表达和团队协作，进行线下或线上奖励；2.根据学生的口语表达和团队协作能力，进行得分和评价；3.收集学生的口语作业和练习情况，进行定期检查和评估；4.召开家长会，借此机会向家长介绍学生的口语表现和评估情况。
四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇4教学目标：1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
教学难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入走进乡村，我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动；走进乡村，我们会被这里的自然风光所迷恋；走进乡村，我们会被这里一切的一切所陶醉。
今天就让我们提起手中的笔，写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。
二、确定习作内容，明确习作要求1、指名读习作内容要求。
2、多媒体出示要点：习作内容：田园风光，乡村生活习作要求：（1）写的时候要把想写的内容表达清楚。
（2）注意运用积累的优美词句。
（3）写完后认真读一读，改一改。
三、确定自己最想写的内容1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。
2、集体交流想写的内容。
四、例文引路，迁移习作方法（一）回顾课文的表达方法，指名回答。
（二）出示例文，概括表达方法1、写作顺序①、出示《乡下人家》片段：有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写？生：按照地点变化的顺序来描写景物。
师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。
②、出示《乡下人家》《麦哨》片段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
语文园地六（口语交际）编写教师：单位：
(2)中午放学，无气骤变，我在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急无助地望着天。
这时，奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套┈┈
(3)妈妈下岗了，很难过┈┈
2.指名上台表演。
3.看来，大家都学会了感谢与安慰。
大家都学会了做一个懂事的孩子了。
四、心灵沟通室
1.师：从一年级到现在，我们就生活在一个集体，经过了1000多个日子。
这里有关心你的老师，有和你朝夕相处的同学。
你一定受到过他们的帮助。
今天，我们就给大家提供这样一个机会，用我们贴心的话语对他们表示感谢。
让我们的心与心靠的更近一些吧！（课件出示：“心灵沟通室”及音乐）
2.学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。
3.刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？。
4.过渡语：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。
当我们遇到伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。
5.看看我们班的同学伤心难过的时候,同学们是怎么安慰
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