杏儿熟了》教学设计
教学目标：
1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。
2、给课文分段，继续学习说段落大意。
3、学会8 个生字，理解“依偎” 、“吩咐”等6 个词语的意思。
4、朗读课文。
教学重点：给课文分段，说段落大意
教学难点：理解重点句子的含义
课时安排：3 课时
第一课时
教学过程
、联系旧知，激趣引路
师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》（揭题），又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢?
、初读课文，整体感知
1、自由朗读，你能读懂什么?
2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。
3、默读课文，概括课文大意
三、再读课文，理清文路
1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿
熟了发生了什么事?
2、给课文分段。
四、熟读课文，掌握字词
1、练读，争取做到“四个不” ，读通课文
2、找伙伴赛读。
3、交流生字学习情况，不会的相互帮助
五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。
第二课时
教学过程
引子：上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么?
、研读第二段，感受奶奶的高尚品质
1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟了什么?
2、学生带着问题自读
3、检查反馈，说说段落大意
4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么
不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。
5、学生自由研读。
6、交流（小组交流——全班交流）
重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。
（淳朴善良）
（2）果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都（有福同享、有价值、有意义）
7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么
过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系?
、自读自悟，体会作者的写作意图
1、自读，每段写什么?
2、说段落大意
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、这两段与第二次杏熟有什么联系
三、朗读全文，再悟深情
第三课时读读课文，积累词句，完成作业
湘文艺2011课标版四年级上册第十一课《如果幸福你就拍拍手》南漳县肖堰镇高峰完全小学 1教学目标 1、通过歌曲《如果幸福你就拍拍手》的演唱,感受歌曲的舞蹈性,能带着快乐的情绪,借助肢体、表情来参与活动。 2、能通过练唱,感受和掌握附点八分音符的节奏。 3、在唱演过程中培养集体合作创编歌词和舞蹈动作的能力。 2学情分析） 四年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱,做到声情并茂,但对于音乐的信息量还不够,再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足. 3重点难点 掌握附点八分音符的节奏;创编歌词,激发学生学习音乐的兴趣,增进同学之间的友爱、团结,互相合作,互相帮助,并养成创造的好品质。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入新课 师:同学们,在上课之前,老师有一个问题想问大家“你们觉得幸福是什么?” 师:很多同学都说了自己的幸福,有的人觉得幸福是吃上一口棒棒糖,幸福的味道是甜的;有的人觉得幸福是跟爸爸妈妈在一起;有的人觉得幸福就是获奖时的兴奋与激动;有的人觉得幸福就是在学校里跟小伙伴一起快乐的玩耍;有的人觉得幸福就是助人为乐等等。 活动2【讲授】学习歌曲 师:老师听说世界上有一个幸福王国,到那里的人们都会觉得每天都是幸福的,你们想不想去看看? 师:可是想打开幸福王国的大门可没那么容易,需要经过重重考验。大家有没有信心? 1、认识八分附点音符 2、念念拍拍“芝麻开门芝麻快快开开门” 3、试听歌曲 4、教师范唱一遍歌曲,请同学们配合老师在相应节奏处拍手。 5、跟教师朗读歌曲歌词。(教师利用肢体动作帮助学生记忆)
鄂教版三年级下册语文《杏儿熟了》教案三 篇 篇一教学目标： 1、学会8个字，认识5个字。 2、查字典，联系上下文理解重点词语的意思。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 4、理解课文内容，感受到人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一创设情景，设问激趣 1、大家知道这是什么吗？夏天，到了麦收季节，就是杏儿成熟的季节。 2、板书课题。 3、读了课题，你会有什么问题？每个人都试着问一问。 4、提出问题：这小小的杏儿引出了一个怎样的故事？故事又告诉了我们什么道理？今天我们一起来学习这课。 二、把预习引入课堂，培养自学习惯。 1、按要求预习自学： 读课文，读准每个字的字音。
查字典，联系上下文理解重点词语的意思。 这篇课文主要写了什么？你有什么不懂的做上记号。 2、指名分段读课文： 仔细听，同学是否读正确了。 课文主要讲了什么内容？有不懂的问题做上记号。 三、朗读指导，文中感知 学习课文1——4自然段。 1、同学们自由朗读这几段，说说你知道了什么？ 2、全班交流：杏儿好（第2段）杏儿多（第 3、4段） 3、你们能把杏儿的特点读出来吗？分四人小组朗读。 4、指明飞角色朗读。评读。 5、有感情的齐读1-——4自然段。 第二课时 一、理解感悟，情感升华 1、（第7段）找出奶奶说的话，并做上记号。 2、把这几句话多读几遍，你听懂了奶奶的话了吗？ 3、分小组讨论：说说自己的理解。 4、全班交流：只有让大家分享劳动果实，才会感受愉快和喜悦。 5、在生活中，你有过这样的经历和感受吗？说给大家听。 二、教师总结全文，学生齐读课文。 三、课堂书写生字。
小记 “其实……世界很温柔。”她眼帘低垂，秀发滑落下来，把她那完美的侧颜遮挡着。我不可思议的看着她，因为我从来没有想过温柔这个词可以用来形容世界这么大的一个东西！ 我和她是在医院的同一个病房里认识的，只不过我是胃病，而她是白血病。她是一个文文静静的女孩，除了被病魔折磨的有点干瘦和苍白，整体给人的感觉像是从画里走出来的。 我不知道是从什么时候开始关注这个小女孩的，只记得有一次从病房外抽烟回来，听到她父亲跟医生说：“我们能不能停止治疗，为了她我们已经倾家荡产了，更何况我们还要供她的弟弟读书。我们真的承受不住这么昂贵的治疗费用了。”医生却说：“只要有希望就不该放弃的，我知道你们也马上承担不起医药费了，但是治疗已经过半，不能停止了，你们看还能不能想想办法。”“我们已经没有办法了！我们也不想啊，但是治疗太贵了，我们已经承担不了了。”父亲大吼道。我默默的打开门看着她倚着墙站着，“你都听到了？”她点了点头继续说：“从小被查出得了这种病，家里一直没有放弃，一直在筹钱为我治疗，亲戚朋友也都借了一个遍，弟弟还要上学。其实...............我有点想放弃了。” “我从来没有感受到过世界的一点点温柔，我从小到大一直在病房里生活，里面充满了医用消毒水的味道，你在里面就会感到有很多人在痛苦的呻吟，在那里你感觉失去生命的人很平常，我……我其实也害怕死亡，但现实确实我无论如何都会死的，只不过是时间问题。”说完她慢慢的坐到了地上头埋到了膝盖处，肩头微微的松动。 我有些心疼的看着坐在身边这个文弱的女孩。想伸出手搂着她的肩膀，但我还是没有动，因为我不知道我如何去安慰她。 最后我还是伸出了手搂着她的肩膀，苦涩的说到“要不接下来我们偷偷跑出去玩几天，然后回来接着治疗。” 她不可置信的看着我，“真的吗？你真的会陪我吗？”，我轻轻的擦拭她眼角的泪水，缓缓的的点着头。把她抱在怀里。 这时候，代表黎明的第一道光照在我们身上。她在微笑，笑的那么甜美，那么温柔，可我却在哭，泪水打湿了她的衣服。
《制作演示文稿》教学设计 一、基本说明 1、模块：初中信息技术基础 2、年级：初中一年级 3、所用教材版本：湖南电子音像出版社 4、学时数：45分钟（计算机室授课） 二、教学设计 1、教学目标： 知识目标：（1）学会建立和保存PowerPoint演示文稿。（2）掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框、声音、艺术字等对象的方法等基本操作。 能力目标：（1）通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力。（2）通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习的能力。 情感目标：让学生认识到热爱家乡的重要性，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 2、教学重点：幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。 3、教学难点：插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。 4、内容分析：本课是第四单元第四节，本节课讲解了制作幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。 5、学情分析：学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 6、设计思路：在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。
通过对教材和教学对象的分析，我将课本的范例和技能分开。在范例的选择上：我考虑到课本上的范例学生可能不是太感兴趣，我大胆的突破教材，与我们家乡的旅游联系起来，选取制作以“秀美桃江”为主题的多媒体作品为教学任务；在教学方法上：采用“任务驱动”法。在任务的选择上，遵循由易到难的原则。在任务的实施过程中改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式，变“传递式教学”为“引导式教学”、变“复制式教学”为“创造式教学”、变“独立学习”为“合作学习”，在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主学习的效率。 附：教学资源：学案、课件
第一课上学歌（歌曲） 教学内容： 1、歌曲“上学歌”学唱； 2、综合训练 教学目标： 1、熟悉学生情况，建立课堂常规。 2、通过学唱《上学歌》，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。 3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作，表现《上学歌》活泼愉快的情绪。 教学重点： 学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。 教学难点： 感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。 教学手段： 录音机、磁带 教学过程： 一、常规培训 1、老师先讲今后上音乐课的要求。手平放在腿上，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺直，有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上，今后带一只笔一块橡皮，不要在带其他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。 2、发声动作应怎样做才是正确的。 全体起立，跟教师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。 3、进教室的要求：听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。 听音乐练习 将学生带到教室外练习，看谁做的好。 二、新授 1、导入： “同学们，今天大家都是第一次上学，高兴吗？那谁能说一说你的这一天是怎样过的，你都经历了那些事。” “好，接着，我们来听一首“快乐的一天”，看是不是你做的事情。” 2、听音乐的第一段“早早起” 看图，这一段表现了小朋友早晨起来的情景，请生根据音乐表现的内容，边听边用动作表现。
“早晨起床后应该做什么？”“上学去”“这时你的心情怎样？路上看到什么景色？” 3、直接听第二段，请生边听边做动作表现。 “那么在上学途中，有一个小朋友遇到了这样的事情。” 4、学唱《上学歌》 ①教师范唱歌曲，请学生跟琴用“Lu”模唱歌曲。 ②读歌词，注意咬字要清楚。 ③跟琴唱歌词，注意情绪，要活泼欢快。 ④歌曲处理： “太阳天空照，花儿对我笑，” 连贯舒展 “小鸟说：早早早” 轻松、亲切、富有弹性 “我去上学校……爱劳动” 情绪饱满、富有激情、节奏明快。 “长大要为人民立功劳” 坚实有力，表现出决心 ⑤请同学根据歌词给歌曲编舞蹈， 5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”， 并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。 6、完整复听乐曲，并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱，做动作。 课堂小结： 布置作业： 板书设计： 第一课上学歌 情绪欢快、富有朝气 中速演唱 教学反馈： 第二课找朋友（音乐游戏） 游戏目的：
杏儿熟了》教学设计 教学目标： 1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。 2、给课文分段，继续学习说段落大意。 3、学会8 个生字，理解“依偎” 、“吩咐”等6 个词语的意思。 4、朗读课文。 教学重点：给课文分段，说段落大意
教学难点：理解重点句子的含义 课时安排：3 课时 第一课时 教学过程 、联系旧知，激趣引路 师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》（揭题），又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢?
、初读课文，整体感知 1、自由朗读，你能读懂什么? 2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。 3、默读课文，概括课文大意 三、再读课文，理清文路 1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿 熟了发生了什么事? 2、给课文分段。 四、熟读课文，掌握字词
1、练读，争取做到“四个不” ，读通课文 2、找伙伴赛读。 3、交流生字学习情况，不会的相互帮助 五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。 第二课时 教学过程 引子：上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么? 、研读第二段，感受奶奶的高尚品质
1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟了什么? 2、学生带着问题自读 3、检查反馈，说说段落大意 4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么 不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。 5、学生自由研读。 6、交流（小组交流——全班交流） 重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。
教案教后反思的心得体会 提高备课的水平有很多途径，其中，教后反思，就是十分有效的方法。对教案的教后反思，是教师教学过程不可缺少的一个必要环节，既是上一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的开始。它能够补充完善教案，积累教学经验，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改进和发展。同时，它为教师进行教学研究提供丰富的第一手资料，有利于克服教学的单向性，加强师生的交流互动，密切师生关系。因而，对教案的教后反思就构成再备课的核心内容。 一、教后反思的基本活动项目 反思课堂中问题情境设计的趣味 性、典型性与层次性。 课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果，所设计的问
题必须是典型的、有趣的和具有层次性的，要符合学生的“最近发展区”，而这些在经历了教学实践后，当然就有了更深的体会和更好的改进。此时，再反思和进行教案的改进，就变得更有针对性。 反思解题方法、解题结果、问题延 伸与生成问题的处理。 教学时，在问题的解决过程中，学生往往会迸发出许多思维的火花——新颖的观点、巧妙的构思、多样的解法、问题的延伸，也会产生一些认识上的错误，这些往往又是教师始料不及的生成问题。教师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花及认识的错误，因势利导加以探究，教后更应从科学性、严谨性与学科的意义等方面去反思、审视它们，分析学生思维的火花及认识错误形成的原因，总结因势利导的优化方法和处理生成问题的灵活技巧，然后加以整理记录，使以后的教学胸有成竹。反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、
得当。 “教学有法，但无定法”。一节课的成功与否，首先取决于本课的教法设计和实施，也取决于师生情感交流是否顺畅得当。对某一教学内容，教师采用哪种方法更合适有效——是启发讲授还是激励探讨，是讲练结合还是指导自学，是实验演示还是实验操作……采用的教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣，能否调动学生的学习积极性和主动性，是否有利于学生的知识掌握和能力发展，是否有利于师生的情感交流，是否体现了以人为本、以学为主的新课程精神，这些在教后反思中也会得到较为清楚的回答。这样，教师便能总结成功因素，分析失败原因，坚持优良的教法或改进、改换不当的教法和情感交流方式。 二、教后反思的基本内容 通过教学反思，教师可以将学会教学与学会学习结合起来，努力提高自己教学方式的可行性和合理性，可以取得
演示文稿的制作 单元备课 一、主要内容：选用了广泛应用于产品展示、演示教学的PowerPoint软件，教 学内容围绕我国特有的珍稀动物这个主题展开，介绍了演示文稿的规划、素材搜集、幻灯片制作和作品的调试与发布等内容。教材共分四节，各节内容的安排体现了制作演示文稿的几大步骤，具有顺序性。本章的最后安排的栏目——综合实践，是对本章所学内容的综合练习，老师可以根据自己学校的实际选择教学。 二、教学目的：本章的目的是让学生学会演示文稿制作的一般过程与方法，培养 学生有效地搜集信息、整理与处理信息、呈现信息的能力，提高学生的审美能力，培养正确的审美情趣。如果课时比较充足，可以让学生分组合作完成一些比较大的主题，反之，则不建议进行分组教学，学生可以选择一些小的主题独立完成，如四季九寨、自我介绍等。 三、学情分析： 1．学生已经能熟练地进行文件(文件夹)的新建、移动、复制、删除、重命名等Windows 的基本操作，初步具备分类存储与管理资料的能力。 2．对于已上过信息技术课的学生而言，此部分内容比较简单，教师可以依照教材的顺序进行教学，并把重点放在演示文稿的整体规划与设计以及交互设计上面。 3．对于演示文稿制作这部分内容是零起点的学生来说，要在规定课时内完成本章内容，会存在一定的难度。教师需要结合补缺内容和学案进行相应的指导。 4．对于所有学生而言，因为在初中一年都已经学习了文字编辑、图片处理等内容，这些知识都可以迁移到本章来。 5．鼓励能力强的学生另选主题。 四、教学重点：本章的重点是演示文稿的规划与制作。在幻灯片中插入媒体素材 和格式设置的操作技术则是技能的重点，由于本章知识和技能的结合较为密切，因此通过学习操作技能可以加深对知识的理解和记忆。同时，由于学生在学习本章之前接触过文字处理，而且作为Office的组件，PowerPoint和Word在界面和操作上有许多共同之处，在教学的过程中通过强调学科共通和知识迁移也有助于知识的掌握。 五、课时分配： 第1部分规划与筹备演示文稿2课时 第2部分制作演示文稿3课时 第3部分修饰演示文稿2课时 第4部分交互、动态设计及作品发布2课时
音乐课教案 篇一：小学音乐课教学设计 小学音乐课教学设计 莲子口中心小学王云宁 课题：《每当我走过老师窗前》 教材版本：河北少年儿童出版社出版 授课年级：小学四年级 教材分析： 《每当我走过老师窗前》是一首旋律优美，意境动人，有很抒情感人的儿童歌曲，这首歌歌颂了教师呕心沥血，无私奉献的精神，同时也表达了对辛勤劳动，忠于教书育人的老师的热爱和敬仰之情歌曲的高潮部分是这首歌教学时应该特别注意的，不但出现了附点音符，还有就是节拍的把握要特别提醒学生注意。 学生情况分析： 作为成长在农村的孩子，学生们对乐理知识的掌握较少，但是对音乐课的热情高涨，教师要充分利用学生对音乐的热情拓展学生的视野，带领学生感受音乐之美。 教学目标： 1.知识与能力：认识附点音符，会唱《每当我走过老师窗前》这首歌。
2.过程与方法：通过自主与小组合作的学习方法培养学生的学习能力，增强学生的节奏感，提升音乐修养。 3.情感态度价值观：通过本首歌的教学，让学生体会教师工作的艰辛，进一步培养学生尊敬老师的思想感情，热爱教师，尊重老师的劳动。教学重点，难点： 附点音符的节拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬爱的好老师”一句的节拍要唱够。 教学准备：录音机，钢琴。 教学过程： 一。听，初步感受整首歌。 今天老师给同学们带来一首很好听的歌曲，大家先认真听一遍，告诉老师这首歌歌唱的是谁？它都描写了那些内容？ 生答：歌唱的是老师，告诉我们老师深夜还在改作业，工作多辛苦。生：老师为了我们呕心沥血，我们感激老师。 师：同学们说的好，我们的老师们为了我们不辞辛苦。那今天的课堂上你们想不想唱一首歌给老师？ 生：想。 师：好，那我们就一起来学习这首《每当我走过老师窗前》 二。学习乐谱。 1.用多媒体呈现乐谱，看歌曲的高潮部分，让学生看到有的音符后面带点，表示什么？想想之前学过的音乐知识，音符上面加点表示声音高了，下面加点表示声音低了，那后面带点呢？
教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、
鄂教版三年级下册13课《杏儿熟了》教学设计 教学目标： 1.认识本课的4个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。 教学步骤： 一、导入 同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢?今天我们就来学习第十五课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。 二、初步理解课文内容 1.自读课文 (1)要求： ①读准生字读音。 ②思考：本文讲了一件什么事? 明确：本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。 2.再读课文 (1)要求： ①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语; ②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事? (2)学生自学、小组讨论。 (3)全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年; ②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿;这一年杏儿熟了的`时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃;以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿;今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。 小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢?下面我们进一步学习课文。 三、深入理解课文内容 1.指名读自学提示。 (l)从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多? (2)奶奶哪些地方值得我们学习? 2.学生自学，小组讨论。 3.全班交流，老师相机点拨。 交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好?(学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈) 指导朗读一至四自然段： 教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会;指名分角色配乐朗读。 小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。 交流第二个问题： 引导学生从以下三部分理解： ①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。(引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好) ②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。(理解“颤颤巍巍”：抖动摇晃，可以结合实际生活中老年人的样子理解) 思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿?
《背影》教学小记 《背影》教学小记 《背影》这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。 《背影》教学小记 摘要以《背影》为例，在中学语文教学中，必须立足文本，从整体上感知，理清文脉，精心赏析。新课标的教育理念要求在教学中特别注重朗读、概括、写作能力的培养，现代信息日益发达的背景下，教师应充分利用各种电子资源，引导学生从文本走进生活，以生活实践提升语文能力。体验亲情，心存感恩，描绘精彩人生。 关键词教育学中学语文教学《背影》教学法 “缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，哪些角度易于学生领悟《背影》中渗透的父慈子孝的真情呢?《背影》是一篇传统课文，名家名篇，教案、教例林林总总，前人的经验不继承不好，一味因袭也不行。先贤前哲郑板桥有一副对联：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”笔者的教学设计，说是“标新立异”并不恰当，说是“删繁就简”也许不无道理。郑板桥还有两句诗：“咬定青山不放松，立根原在石岩中。”语文教学不管怎么改，必须咬定语文的“根”。新课标理念要求我们在现代信息技术日益发达的背景下，应利用好现代化资源去教学，让学生从文本走进生活，以生活实践提升能力，体会
亲情，心存感恩，描绘精彩人生。 1重视文本，细读品味 1.1整体感知，理清文脉 首先，让学生敞开心扉与同学交流自己的父亲在心目中的印像导入课文，营造一个自然轻松的课堂气氛。接着播放《背影》视频散文朗读，这样有声有色，图文并茂，让学生更加亲近作者，自然地了解作者与写作背景。然后要求学生饱含感情地朗读课文并思考：“这篇文章记叙的主要事件是什么?”“这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?”“与父亲是在怎样的背景下见面的?请从文中找出写见面背景的句子。”学生对课文有了初步感知，并且理清了文脉，为进一步探究课文做了很好的铺垫。 1.2质疑探究，精心赏析 引导学生从“父亲的背影、父亲的动作、父亲的语言、儿子的眼泪”这四个方面质疑探究，精心赏析。为了深刻理解文意，预设了如下问题：(1)背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来。(2)你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱?(3)请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。(4)《背影》中作者流了几次泪? 学生能抓住语言描写、动作描写、外貌描写等赏析人物，从四次背影中探究发现：“怀念父亲，惦记背影;望父买橘，刻画背影;父子分手，惜别背影;别后思念，再现背影”。从四次流泪中探究归纳：“悲哀之泪、感动之泪、感伤之泪、思念之泪”。从父亲送儿子上车
4. 演示文稿仔细做 活动目标： 1、了解演示文稿的基本结构。 2、掌握图文混排幻灯片的具体操作。 3、熟悉添加幻灯片的操作方法。 4、体验用计算机制作演示文稿的基本过程。 教学重点：掌握图文混排幻灯片的具体操作。 教学准备：古诗的相关资料。 教学过程： 一、导入 上节课，我们初步认识了PPT，这节课，我们继续学习有关演示文稿的相关操作。 二、新授 1、我们一起来看一个演示文稿，一个完整的演示文稿一般包括标题页、目录页、展示页、封底页。 2、标题页顾名思义，主要是用来点明演示文稿的主题，一般也会加入制作者的姓名等信息。 3、目录页一般是用来展示演示文稿的内容结构，帮助观众概要地了解演示内容； 4、展示页通常有多张，是演示文的主体，用来展示关于主题的观点和想法；
5、封底页，位于演示文稿的最后，通常用来表达作者的谢意或提供联系信息。 6、这节课，我们以《九月九日忆山东兄弟》为例，来学习标题页和展示页的制作。 7、首先我们来制作标题页：古诗词赏析六（2）班欣欣 同学们根据我们前面学过的内容，新建一个演示文稿，当我们打开这个PPT后，出现的第一张幻灯片就是标题页。 点击此处添加标题，我们在这里输入：古诗词赏析 单击此处添加副标题，我们在这里输入班级姓名 为了使标题页更美观，我们要为这张幻灯片添加背景 单击右键：背景添加适合它的背景 我们还可以为这张幻灯片插入一些剪贴画来进一步美化它 好，同学们来制作这张标题幻灯片 8、唐代伟大的诗人王维写了一首关于重阳节的古诗，是什么？ 我们一起来背诵一下这首古诗 今天我们来制作关于这首古诗的演示文稿。 点右键新建一张幻灯片 9、新建好第二张幻灯片后，我们来做展示页。展示页是演示文稿的正文内容，是演示文稿的主体部分。在这张幻灯片上，我们录入古诗《九月九日忆山东兄弟》设置好格式。 10、第二张展示页，我们来制作作者简介。我们插入一张幻灯片 上边，我们输入：赏析
最新二年级音乐课堂最新教学设计3篇 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识.:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学:在歌曲中加入动作的声音.以下是小编整理的二年级音乐教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴. 二年级音乐教学设计一猴子蒸糕 教学目标 1、熟悉歌曲内容,感受歌曲风趣、活泼的特点. 2、通过想象与联想,结合欣赏乐曲,大胆创编,踊跃参与合作表演. 3、分角色进行表演,培养音乐表现力,感受音乐与形体表演之间的关系. 教学重、难点 1、感受乐曲风趣活泼的特点.在乐曲感染下,热情投入创作与实践中,激发学生互动参与的热情,提高学生审美情趣和音乐实践能力. 2、合理展开想象与联想,创编出生动活泼、富于特征的形象和情节. 教学过程 一、新课导入:总结本单元所学内容,归纳特征,介绍形象,引出闪亮登场的人物──猴子,引出新课《猴子蒸糕》. 二、新课学习 1、聆听歌曲《猴子蒸糕》,了解歌曲内容.
2、介绍背景──壮族民歌.(教师可收集壮族民歌的资料进行口述.) 3、教师出示《猴子蒸糕》歌词,让学生熟悉歌词内容,朗诵歌词. 提问:歌曲讲了一个怎样的故事?(用自己的话复述故事情节.) 4、再次聆听歌曲《猴子蒸糕》,对照歌词,构思创编音乐剧. 5、给学生5到7分钟时间,自由合作,分角色,分工,依据歌曲叙事情节创编音乐剧. 可同时安排3-4组进行.除了主演外,每组还可以安排导演评判小组剧务等,共同为表演出谋划策,以提高表演效果, 分工不分家,以增强孩子们的团队精神和合作意识. 6、欣赏歌曲《猴子蒸糕》动画,让每个小组的表演者边听歌曲边构思进入角色. 7、《猴子蒸糕》分角色表演. 第一组表演完以后,可暂时做停歇,让观众提出评价意见及修改建议,然后第二组出场.如是类推. 三、课堂小结:结合表演,对猴子与小狗的生活态度、行为做出价值判断,深化思想认识.结合单元内容,强调进一步加强热爱劳动、劳动光荣的情感体验,号召大家做一个爱劳动的好孩子,同时还应树立尊重他人劳动,做力所能及的事、用劳动创造果实的思想态度和情感. 二年级音乐教学设计二理发师 教学设计 一、教材分析: 《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌.采用D大调,2/4拍,单乐段结构.旋律
《鸟的天堂》逆向教学设计
《鸟的天堂》逆向教学设计 内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟 教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，
采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分； 2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语； 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法； 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。 重点1、学习生字词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学目标： 1、通过本文的教学，让学生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他们懂得:只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。 2、根据课后练习1的问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。 3、学会本课生字新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。 教学重点与难点： 1、理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。 2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。 教具准备：小黑板。 教学过程（第二课时）： 一、直接导入 这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。 二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。
1、请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜欢文中的谁，为什么？ 生1：我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶非常善良。 生2：我最喜欢文中的奶奶。因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责备他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜欢奶奶。 生3：我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。 2、看来同学们都非常喜欢奶奶。为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。 师生交流。 3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。 ①奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。 指名读、齐读。（评价：读得不错，把奶奶那种着急的心情读出来了。） ②奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。 指名读、男生读。
《小石潭记》优秀教学后记 1. 朗读方面的缺憾，就《小石潭记 》而言，我个人认为应让学生们尽情的朗读在朗读中体会文章的感情，语文 课堂书声琅琅的气氛就能在这堂课中展现出来， 这样可以让学生的心灵与文本直 接对话，也能让学生的心灵与作者的思想直接对话，这样他们从课文 中得到的感受和理解， 才能真正地为将来的人生路提供帮助， 但这堂课这一 点做的不好，时间只限于让五名同学来诵读，这就给课堂留下了遗憾。 2. 课堂的气氛是和谐、民主的，这一点值得肯定，这种氛围能激发学生的 潜能，树立学生的信心，培养学生的创新能力，语文教师讲课比较轻松，心里平 衡，心态平和，学生在整堂课，民主、合作、质疑、创新、表现得比较突出，对 问题的思考，既有知识上的积累又有思维上的创新。学生相互补充质疑，让课堂 不断地掀起波澜。这样的课堂是学生在充分的自学当中有思考在课堂上有交流， 在交流中有碰撞， 才会形成学生积极热烈的参与热情的场面。 课堂教学中有尊重、 有发现、有合作、有共享，这种美的境界值得我永远的去追求。 3. 课堂结构的安排不合理，前松后紧，其原因是教师的主导作用发挥的不 好， 前面教师给学生足够的讨论和发言时间， 教师没有及时的引导学生抓住重点 来思考，应变能力较弱，缺少教学机智，另外课堂预设的不够好。充分发挥学生 在课堂上的主体作用，本节课的板书设计较为科学合理，言简意赅，条理性强， 但教师的字迹书写不够美观，教师比较注重师生之间的情感交流，关注学生。教 师的语言缺少抑扬顿挫，富于变化的美感，但是表达比较清楚。 4. 比较关注学生学会学习，学会思考，学会质疑。叶圣陶曾经说过，一个 坏老师送给学生的是真理， 一个好老师则教会学生去发现真理， 教的根本目的是 不教，这堂课我更加注重学习方法的培养，让学生自己去发现掌握知识，并运用 知识， 教师尊重学生的个体差异， 整堂课学生在独学对学群学一定会有客观上的 差异，教师能够利用学生间的差异，让学生副帮互助合作学习，让每一位学生都 能在原有的基础上有所提高，教师关注每一位同学的发展。
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篇一：音乐教学设计方案 第一单元夏日风情 教学设计：本单元以夏日风情为主题，在教学内容中以听听唱唱创创活动为主，在本 单元中感受不同的风土人情，通过歌唱与欣赏认识6/8的节奏特点，掌握四声部轮唱的风格，学习《剪羊毛》的旋律，并能够用口琴吹奏歌曲。在活动中帮助学生感受双音的音响效果。教学内容：听听：那不勒斯舞曲、意大利随想曲 唱唱：夏天来了---复习6/8拍 剪羊毛 创创：为歌曲伴奏 教学目标： 1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号 的音色、形状及演奏方式。本课以小号为重点。 2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。教学重点、难点： 1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作 芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符 2、复习6/8拍 教学课时：8教时 第一课时 教学内容： 欣赏《那不勒斯舞》 教学目标： 通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。 教学重难点：对音乐中部分乐器音色的掌握。 教学准备：音乐、板书、口琴 教学过程： 一、组织教学：播放所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。 二、新课导入： 师:同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。 教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？ ★同学们会流畅的回答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”。引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。 （这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。俗话说：眼见为实，耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周
【最新整理，下载后即可编辑】 逆向思维训练教学设计 【教学目标】让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 【教学重点】 1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法 【教学过程】逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。 案例一：司马光砸缸 有人落水，常规的思维模式是"救人离水"，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，"让水离人"，救了小伙伴性命。案例二： 有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子"倒过来"，多么形象的逆向思维啊！ 案例三： 日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种"反复印机"，已经复印过的纸张通过它以后，上 面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。智力思维训练题： abcde所代表的省份 对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号a、b、c、d、e，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。 甲说：b是陕西。e是甘肃；乙说：b是湖北，d是山东；丙说：a 是山东，e是吉林； 丁说：c是湖北，d是吉林；戊说：b是甘肃，c是陕西。这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。你知道abcde分别是哪几个省吗？ 答案：假设甲说的第一句话正确，那么b是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；c是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么e就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，c是陕西。同理可推出a是山东，b是湖北，c是陕西，d是吉林，e是甘肃。篇二：逆向思维训练教学设计 附： 教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮， 教学过程：
19杏儿熟了 一、教学目标 1、能在阅读的过程中独立认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累8个词语。 2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。 3 、默读课文，复述第二件事。 4、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵，懂得好东西要与人分享的道理。 二、重点和难点 1、学习复述第二件事。 2、理解“有果子大家吃才香甜”这句话，学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。 三、教学过程 一、揭示课题，初步体会杏儿熟了之后带给“我”的自豪与喜悦。 1、同学们请看，我家院里有一棵高大的杏树，树上长满了——（板书：杏儿）这树上的杏儿都已经——（板书：熟了）看老师写这个字，边写边提醒：这个字是上下结构,右边是丸。“熟”在字典中有好几种注释，在这里“熟”指的是——植物的果实完全长成了的意思。 2、这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。（19、杏儿熟了） 3、过渡：熟了的杏儿是怎样的？赶快打开语文书读读课文，看谁能最快发现了。1）交流，出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。指名朗读。 2）树上的杏儿长得怎么样？能否用句子中的词儿来告诉我？（“结满”、“一颗一颗”写出了杏儿的数量，说明杏儿结得多。“橙黄橙黄”写出了杏儿的颜色，说明成熟了。） 你能照着这“橙黄橙黄”的样子说说其他表示颜色的词语吗？ （火红火红、金黄金黄、雪白雪白、碧绿碧绿） 3）杏儿长得又多又好，谁来读好这句话？指名朗读。 评价语：A、听了你的朗读，我眼前浮现出了数不清的杏儿。B、读得真好，我看到了无数熟透了的杏儿。C、学着他的样子一起美美地读一读。 4、看到这么多、这么好、这么诱人的杏儿，难怪从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道----，出示句子引读。 （“嗬”是一个语气词，表示惊讶）。这句话其实就是在写人们称赞杏儿。（男女读）听到这样的夸奖，作者心里一定是——（高兴、开心、自豪、兴奋）