《杏儿熟了》教案(附板书)

《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和理解“杏儿熟了”这个成语的含义及用法。

（2）培养学生正确使用成语的能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，让学生在具体语境中理解和运用成语。

（2）采用小组讨论、游戏等活动，提高学生运用成语的积极性。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强对成语的兴趣，提高语文素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握“杏儿熟了”成语的含义及用法。

2. 教学难点：培养学生正确运用成语，并能在具体语境中灵活使用。

三、教学准备：1. 教具：图片、实物、教学卡片等。

2. 教学资源：相关成语故事、例句等。

四、教学过程：1. 导入：通过展示杏儿成熟的图片，引导学生关注和思考“杏儿熟了”这个现象。

2. 新课教授：介绍“杏儿熟了”成语的来源、含义及用法，让学生理解并掌握。

3. 实例演练：给出一些例句，让学生判断和运用“杏儿熟了”成语。

4. 互动环节：分组讨论，让学生尝试用“杏儿熟了”成语编造句子，并互相评价。

5. 游戏环节：设计成语接龙游戏，让学生在游戏中运用和巩固“杏儿熟了”成语。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，让学生回家后编写一篇小短文，尽量运用“杏儿熟了”成语。

2. 查找相关成语资料，了解成语的起源、发展和演变，下节课分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作的表现，了解学生对成语的理解和运用情况。

2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对“杏儿熟了”成语的运用能力和对课堂所学内容的理解程度。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的评价能力和自我反思能力。

七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行改进和调整。

八、拓展活动：1. 组织学生参观果园，亲身体验杏儿成熟的场景，加深学生对“杏儿熟了”成语的理解。

《杏儿熟了》教学设计教案教学设计学习目标：1、认识本课的四个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

学习重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。

学习难点：理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学过程：一、谈话导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。

有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢？让我们一起学习课文《杏儿熟了》[设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，非常自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。

]二、检查预习1、检查生字词认读情况。

2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。

3、同桌互读课文，互查互评。

[重视学生的课前预习，采用多种形式的检查与评价，有助于督促学生养成良好的学习习惯。

]三、整体感知1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事？（板书）2、你觉得这个奶奶怎么样？从哪些内容感受、体会到的？找出相应的段落。

四、深入理解课文内容1、观察插图，选择你喜欢扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。

2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。

找出相应的句子，用自己喜欢的符号画一画。

3、在小组内交流句子，谈谈感受。

（教师示范）[设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的兴趣，有效地改善了课堂氛围。

让学生在合作中交流，在交流中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

]4、全班交流反馈。

教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。

5、齐读5—8自然段。

[设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的滋味，体会作者在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，体现了课改新理念。

]五、学习课文9—10自然段。

1、指名读课文，思考：奶奶的言行怎样影响着我？2、指名回答。

《杏儿熟了》教学设计（精选4篇）《杏儿熟了》教学设计1教学目标：1、通过__的教学，让学生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他们懂得：只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。

2、根据课后练习1的'问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。

3、学会本课生字新词。

重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。

教学重点与难点：1、理解__所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。

2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。

教具准备：小黑板。

教学过程（第二课时）：一、直接导入这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。

二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。

1、请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜欢文中的谁，为什么？生1：我最喜欢文中的奶奶。

因为奶奶非常善良。

生2：我最喜欢文中的奶奶。

因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责备他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜欢奶奶。

生3：我最喜欢文中的奶奶。

因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。

2、看来同学们都非常喜欢奶奶。

为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。

师生交流。

3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。

①奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。

指名读、齐读。

（评价：读得不错，把奶奶那种着急的心情读出来了。

）②奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。

指名读、男生读。

③过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。

她走到树下，挑熟了的杏子往下打。

她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。

动词：拿、出、走、打“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么？能否把奶奶的年纪读得再大一点。

《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；（2）培养学生观察、描述和表达能力；（3）培养学生动手操作、探究和实践能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，让学生深入了解杏儿；（2）运用比较、分析、归纳等方法，培养学生思维能力；（3）采用小组合作、探究等方式，提高学生合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生珍惜食物、感恩生活的态度；（3）增强学生自主探究、勇于创新的意识。

二、教学内容：1. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；2. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；3. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；4. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；5. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等。

三、教学重点与难点：重点：让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及动手操作、探究和实践能力。

四、教学准备：1. 教具：杏儿图片、实物、实验器材等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等；3. 教学资源：相关视频、资料等。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注大自然，激发学生对杏儿的兴趣；2. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；3. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；4. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；5. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；6. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等；8. 作业布置：让学生回家后观察家中的杏儿，记录其生长过程，下节课分享。

六、教学评价：1. 学生对杏儿的认识程度，能否正确描述杏儿的外观特点和生长过程；2. 学生观察、描述和表达能力，通过课堂发言和动手制作进行评估；3. 学生实验探究、动手操作能力，通过实验报告和作品展示进行评估；七、教学反思：1. 反思教学内容安排是否合理，是否符合学生的认知规律；2. 反思教学方法是否恰当，是否激发学生的兴趣和参与度；3. 反思教学评价是否全面，是否客观反映学生的实际水平；4. 反思教学过程中是否存在不足，如何改进和优化教学。

《杏儿熟了》教案教案：《杏儿熟了》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材，第三章第二节《杏儿熟了》。

该课文主要讲述了一个关于杏儿成熟的故事，通过描述杏儿的外貌、味道和种植过程，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和理解课文内容。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

3. 通过课文学习，使学生了解杏儿的特点，懂得珍惜农民辛勤劳动的成果。

三、教学难点与重点重点：课文生字词的认读和理解，能够流畅地朗读课文。

难点：理解课文中所描述的杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教科书。

2. 学具：学生课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生谈论关于水果的话题，引导学生说出自己喜欢的水果，并对水果的特点进行简单描述。

然后提问：“你们知道杏儿吗？杏儿有什么特点？”从而引出本节课的内容。

2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《杏儿熟了》，边读边圈出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。

3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的生字词，并对课文内容进行详细解读，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示与课文相关的例题，如：“杏儿是什么颜色的？”，“杏儿是什么形状的？”等，引导学生运用课文中的词语回答。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对农民辛勤劳动的认识。

7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《杏儿熟了》杏儿特点：外貌、味道、种植过程农民劳动：辛勤、付出七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的水果。

2. 写一写你眼中的农民劳动者，他们辛勤劳动的场景。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《杏儿熟了》，使学生了解了杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。

《杏儿熟了》的教学教案一、教学目标1.理解课文内容，感受乡村生活的美好。

2.学会抓住关键词句，体会作者对家乡的热爱之情。

3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。

二、教学重点1.词语理解和运用。

2.抓住关键词句，理解课文内容。

三、教学难点1.体会作者对家乡的热爱之情。

2.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对杏儿的印象。

2.板书课题：《杏儿熟了》。

二、初读课文1.学生自由读课文，读准字音，理解词义。

2.教师检查学生的字词掌握情况。

三、品词析句1.引导学生关注课文中的关键词句，如“金黄的杏儿”、“熟透的杏儿”等，理解其含义。

2.学生分享对关键词句的理解，教师点评并引导。

四、朗读课文1.学生自选段落进行朗读，感受课文中描绘的美好画面。

2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键词句。

2.板书课题：《杏儿熟了》。

二、深入理解课文1.引导学生关注课文中的比喻和拟人修辞手法，如“熟透的杏儿像害羞的姑娘”等。

2.学生分享对修辞手法的理解，教师点评并引导。

三、体会作者情感1.引导学生思考：课文表达了作者怎样的情感？四、课堂小结2.鼓励学生在生活中观察、体验，发现生活中的美好。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。

2.板书课题：《杏儿熟了》。

二、实践活动1.学生分组讨论：如何运用课文中的关键词句和修辞手法，描绘自己家乡的美景？2.各组代表分享成果，教师点评并指导。

三、写作训练1.以“家乡的美”为主题，要求学生运用课文中的修辞手法和关键词句，写一篇短文。

2.教师巡回指导，解答学生的问题。

四、课堂小结2.鼓励学生在生活中多观察、多体验，提高写作能力。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。

2.板书课题：《杏儿熟了》。

《杏儿熟了》教学设计稿教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：正确朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

掌握课文中的修辞手法和表达技巧。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

通过小组讨论，培养学生的合作意识。

通过课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏和感悟。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文的正确朗读与理解。

生字词的学习与应用。

课文中的修辞手法和表达技巧。

2.教学难点：课文中一些抽象词语的理解。

课文中的情感表达。

三、教学过程1.导入新课教师出示杏子图片，引导学生观察并说出图片中的事物。

学生回答后，教师揭示课题《杏儿熟了》。

2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

教师指导学生朗读，强调重点词语的朗读。

3.学习生字词教师出示生字词卡片，让学生自主认读。

学生读完生字词后，教师解释每个词语的意思。

学生将生字词应用到句子中，进行实际运用。

4.理解课文内容教师提问：课文描述了什么情景？教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

5.小组讨论教师提出讨论问题：课文中的哪些词语给你留下了深刻印象？为什么？学生分组讨论，每组派代表发言。

6.课堂活动教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。

学生通过角色扮演，进一步理解课文内容。

教师引导学生分享扮演过程中的感受。

学生分享自己在课堂中的收获。

教师布置作业：以《杏儿熟了》为题，写一篇描绘家乡景色的作文。

四、板书设计1.课题：《杏儿熟了》2.生字词：香、熟、甜、满、压、枝、头、喜、摘、尝、酸、甜、苦、辣3.修辞手法：比喻、拟人4.课文内容：描绘家乡杏儿熟了的情景，表达对家乡的热爱之情。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分理解课文内容，学会生字词，掌握修辞手法和表达技巧。

学生在课堂活动中积极参与，表现出对家乡的热爱之情。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。

杏儿熟了教案教学设计教学内容：小语第六册第四单元的一篇阅读课文《杏儿熟了》教学目标：1.读通全文，自学生字新词。

2.正确流利，有感情的朗读课文。

3.3.抓住重点语句，联系上下文了解和体会“果子大家吃才香甜的意义”4.感受人间亲情。

学习奶奶淳朴善良的品格。

教学重难点：理解奶奶的话“果子大家吃才香甜”的含义。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入新课。

谈话导入：同学们，你们喜欢吃水果吗？你们看见结满果实的果树时，就想怎样？如果你家有棵果树，当过子成熟后，你准备怎么办？引入课题：今天，我们来看看《杏儿熟了》这篇课文给我们怎样的回答。

宣布课题，板书课题。

15《杏儿熟了》二、初读课文，初知大意。

1.学生快速默读课文，借助工具书自学生字词，扫清阅读障碍。

2.组内交流,说说课文主要讲了一件什么事？先在组内说，再派代表汇报。

三、再读课文，感受人间真情。

1.思考：这篇文章是围绕着那一句话来写的？2.重点读奶奶打杏儿给孩子们吃这部分内容，把描写奶奶和“我”的内容用不同的线画出来。

3..分角色朗读。

注意读出不同人物的神态、动作、心理活动。

通过对比朗读进一步突出奶奶心地善良、淳朴的品质。

四、讨论。

1.用自己的话说说：淘淘在偷摘杏儿不小心摔下来时，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？2.“果子大家吃才香甜”这句话你是怎么理解的？五、小结。

淘淘在偷摘杏儿不小心从树上摔下来时，奶奶不仅没有责备他，反而摘下杏儿分给孩子们吃，并教育我“果子大家吃才香甜”。

说明奶奶是一个具有心地善良，淳朴品质的人。

同时也让我们明白了，和大家一起分享香甜，这样的香甜更有意义。

六、拓展延伸，指导学生小练笔。

1.假如你是陶陶，你有什么话想对奶奶说？2.把你想对奶奶说的话写下来，题目是《奶奶我想对您说》。

教学反思：我们在上语文课的时候，不仅要让学生学会语文的基础知识，更要让学生学习文中人物的崇高思想品质。

对文中人物的高尚言行大家歌颂和赞扬，教育学生如何去以他们作为榜样好好学习。

《杏儿熟了》优秀教案《杏儿熟了》优秀教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《杏儿熟了》优秀教案，希望能够帮助到大家。

《杏儿熟了》优秀教案篇1一、自读课文，了解主要内容1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。

(每年、这一年、今年……)2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？(①每年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。

二、再读课文，讨论课后问题1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？(从树上结的，路过的人说的，“我”数的这三个方面来回答。

)2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？4.课文中三次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“——”划出来，读一读。

(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

(2)果子大家吃才香甜。

(3)于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。

“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。

(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福……)5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享……)在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。