20《杏儿熟了》-教学教案-小学四年级语文教案

《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和理解“杏儿熟了”这个成语的含义及用法。

（2）培养学生正确使用成语的能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，让学生在具体语境中理解和运用成语。

（2）采用小组讨论、游戏等活动，提高学生运用成语的积极性。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强对成语的兴趣，提高语文素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握“杏儿熟了”成语的含义及用法。

2. 教学难点：培养学生正确运用成语，并能在具体语境中灵活使用。

三、教学准备：1. 教具：图片、实物、教学卡片等。

2. 教学资源：相关成语故事、例句等。

四、教学过程：1. 导入：通过展示杏儿成熟的图片，引导学生关注和思考“杏儿熟了”这个现象。

2. 新课教授：介绍“杏儿熟了”成语的来源、含义及用法，让学生理解并掌握。

3. 实例演练：给出一些例句，让学生判断和运用“杏儿熟了”成语。

4. 互动环节：分组讨论，让学生尝试用“杏儿熟了”成语编造句子，并互相评价。

5. 游戏环节：设计成语接龙游戏，让学生在游戏中运用和巩固“杏儿熟了”成语。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，让学生回家后编写一篇小短文，尽量运用“杏儿熟了”成语。

2. 查找相关成语资料，了解成语的起源、发展和演变，下节课分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作的表现，了解学生对成语的理解和运用情况。

2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对“杏儿熟了”成语的运用能力和对课堂所学内容的理解程度。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的评价能力和自我反思能力。

七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行改进和调整。

八、拓展活动：1. 组织学生参观果园，亲身体验杏儿成熟的场景，加深学生对“杏儿熟了”成语的理解。

浙教版小学四年级下册语文《杏儿熟了》教案教学目标1.了解“杏儿”这个成语的含义。

2.理解故事中“亡羊补牢，为时未晚”的道理。

3.掌握“辨析”这个语文知识点，并能够在实际生活中运用。

4.培养学生爱护校园环境的意识。

教学重点1.理解“亡羊补牢，为时未晚”的道理。

2.掌握“辨析”这个语文知识点。

教学难点1.如何将“亡羊补牢”这个道理引导到学生日常学习和生活中。

2.如何让学生能够在实际生活中灵活运用“辨析”这个语文知识点。

教学准备1.课文《杏儿熟了》。

2.白板、白板笔。

3.学生练习册。

教学过程1. 导入（5分钟）1.老师拿出一篮杏子，让学生看看这些杏子是否熟透了。

2.引导学生讲述他们在家里吃水果的情况。

3.教师给学生出一个问题：“你们知道什么是‘亡羊补牢，为时未晚’吗？”4.介绍本课的重点——理解“亡羊补牢，为时未晚”的道理。

2. 学习课文（10分钟）1.教师呈现课文《杏儿熟了》，带领学生看图，讲述故事。

2.学生读一遍课文，理解故事的大意和含义。

3. 辨析语文知识点（30分钟）1.引导学生回忆故事情节中的关键词语和句子。

2.与学生分享一下《杏儿熟了》中的“辨析”这个语文知识点。

a.搜集生活中常用的容易混淆的词汇，如“别人”和“他人”，并将这些词汇列在黑板上。

b.让学生自主分组，每组选择一对词汇进行辨析，并从这组词汇中找出3个反义词、3个近义词。

c.分组讲解，学生可以分享辨析与差异的体会。

4. 学生练习（25分钟）1.教师针对学生掌握的程度，安排相应的练习。

2.学生在练习册上完成课文经典语句的选择填空、辨析填空等小练习。

5. 总结（10分钟）1.教师请一到两名学生回顾今天学到的重点内容。

2.回顾“亡羊补牢，为时未晚”这个道理在我们日常学习和生活中的重要性。

6. 作业（5分钟）1.将今天辨析的词汇背诵一遍并举例。

2.在学生练习册上完成今天的练习。

教学反思本节课从“杏儿熟了”这篇课文出发，立足于“亡羊补牢，为时未晚”这个道理，深入浅出地教授了“辨析”这个语文知识点，既让学生尝试用自己的语言讲述故事，也在练习中让学生更好地理解知识点的要点和应用。

杏儿熟了
【教学目标】
1.理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。

2.练习给课文分段。

【教学重难点】
联系上下文，理解后面奶奶说的话。

【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、预习课文。

1.提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。

2.学生预习，教师巡视。

3.检查预习情况。

（1）指名读课文。

（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。

二、再读课文。

1.指名读思考练习1。

2.请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。

三、逐题检查讨论。

1.第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2.第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）
3.第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。

）
四、练习给课文分段。

1.用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。

2.讨论课文分段。

[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、练习有感情地朗读课文。

1.先个人自己练习。

2.指名当众朗读。

六、布置作业：
继续练习有感情地朗读。

板书设计：
杏儿熟了
奶奶
分栽教育
杏
偷数
小伙伴送我。

《杏儿熟了》教学设计「优秀篇」《杏儿熟了》教学设计「优秀篇」《杏儿熟了》教学设计1[教学目标]1.能在阅读的过程中独立认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。

理解词语：依偎、不知所措。

2.有感情地朗读课文，理清层次，理解课文重点语句的意思。

根据提示，复述分杏儿的故事。

3.感受奶奶的美好心灵，初步懂得好东西要与周围的人分享的道理。

[教学过程]一、启发谈话，揭示课题。

1.揭示课题：19 杏儿熟了2.齐读课题3.熟了的杏儿是怎样的呢?找出文中的句子回答。

师：夏天是杏儿成熟的季节，那熟了的是怎样的呢?能不能用文中的句子回答。

(1)交流出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。

(2)自读思考：自己读读这个句子，想一想，我们家杏树上的杏儿长得怎么样?说说你从哪个词语看出来的?在读之前，老师要提醒小朋友，这里有个多音字，注意读准它。

(3)交流结满、一颗一颗——杏儿多橙黄橙黄——杏儿好4.“嗬，好杏儿啊!”(1)引读杏儿长得又多又好，难怪从我家门前路过的人，——(2)学习生字“嗬”(3)指导朗读听了这样的夸奖，你会有什么样的心情呢?(自豪兴奋喜悦)请你带着对杏儿成熟的快乐、自豪，再来读一读第二小节过渡：杏儿熟了给我带来了快乐，那作者是如何将这种快乐之情表达出来的`呢?就让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，思考：作者重点回忆了小时候与杏儿相关的哪两件事?2.交流反馈(数杏儿、分杏儿)小结：作者就是回忆了小时候数杏儿和分杏儿的两件事情。

接下来我们就要看看作者通过这两件事传递了杏儿成熟时一种怎样的快乐呢?三、细读课文，深入了解。

(一)学习“数杏儿”这部分内容1.快速找找哪几小节写了分杏儿这部分内容2.指名读3—5小节，随机正音。

3.学习“偎”(右半部分不要多写一撇)小朋友动作体会“依偎”的含义。

(亲密地紧靠在一起)4.师生齐数杏儿，体会杏儿之多5.讨论：奶奶到底是在笑什么?6.齐读第5小节奶奶的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏儿结得多的欢欣。

《杏儿熟了》教学设计（精选4篇）《杏儿熟了》教学设计1教学目标：1、通过__的教学，让学生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他们懂得：只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。

2、根据课后练习1的'问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。

3、学会本课生字新词。

重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。

教学重点与难点：1、理解__所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。

2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。

教具准备：小黑板。

教学过程（第二课时）：一、直接导入这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。

二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。

1、请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜欢文中的谁，为什么？生1：我最喜欢文中的奶奶。

因为奶奶非常善良。

生2：我最喜欢文中的奶奶。

因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责备他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜欢奶奶。

生3：我最喜欢文中的奶奶。

因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。

2、看来同学们都非常喜欢奶奶。

为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。

师生交流。

3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。

①奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。

指名读、齐读。

（评价：读得不错，把奶奶那种着急的心情读出来了。

）②奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。

指名读、男生读。

③过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。

她走到树下，挑熟了的杏子往下打。

她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。

动词：拿、出、走、打“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么？能否把奶奶的年纪读得再大一点。

《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；（2）培养学生观察、描述和表达能力；（3）培养学生动手操作、探究和实践能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，让学生深入了解杏儿；（2）运用比较、分析、归纳等方法，培养学生思维能力；（3）采用小组合作、探究等方式，提高学生合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生珍惜食物、感恩生活的态度；（3）增强学生自主探究、勇于创新的意识。

二、教学内容：1. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；2. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；3. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；4. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；5. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等。

三、教学重点与难点：重点：让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及动手操作、探究和实践能力。

四、教学准备：1. 教具：杏儿图片、实物、实验器材等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等；3. 教学资源：相关视频、资料等。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注大自然，激发学生对杏儿的兴趣；2. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；3. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；4. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；5. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；6. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等；8. 作业布置：让学生回家后观察家中的杏儿，记录其生长过程，下节课分享。

六、教学评价：1. 学生对杏儿的认识程度，能否正确描述杏儿的外观特点和生长过程；2. 学生观察、描述和表达能力，通过课堂发言和动手制作进行评估；3. 学生实验探究、动手操作能力，通过实验报告和作品展示进行评估；七、教学反思：1. 反思教学内容安排是否合理，是否符合学生的认知规律；2. 反思教学方法是否恰当，是否激发学生的兴趣和参与度；3. 反思教学评价是否全面，是否客观反映学生的实际水平；4. 反思教学过程中是否存在不足，如何改进和优化教学。

四年级下册语文教案－20杏儿熟了浙教版教学目标：1.认识本课的四个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读明白课文内容，明白得“果子大伙儿吃才香甜”的意思。

教学重点：“我”和奶奶如何样以不同的态度对待“偷”杏儿的小孩们。

教学难点：明白得“果子大伙儿吃才香甜”的意思。

教学过程：一、谈话导入同学们，假如你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会如何做？谈谈自己的经历。

有一个小朋友和他的奶奶也遇到过如此的情况，他们又是如何样做的呢？让我们一起学习课文《杏儿熟了》设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，专门自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习爱好，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。

二、检查预习1、检查生字词认读情形。

2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。

3、同桌互读课文，互查互评。

重视学生的课前预习，采纳多种形式的检查与评判，有助于督促学生养成良好的学习适应。

三、整体感知1、快速读课文，说说课文要紧写了一件什么事？（板书）[来源:学+科+网Z+X+X+K]2、你觉得那个奶奶如何样？从哪些内容感受、体会到的？找出相应的段落。

四、深入明白得课文内容1、观看插图，选择你喜爱扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。

2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是如何样对待你们的。

找出相应的句子，用自己喜爱的符号画一画。

3、在小组内交流句子，谈谈感受。

（教师示范）设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的爱好，有效地改善了课堂氛围。

让学生在合作中交流，在交流中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

4、全班交流反馈。

教师相机指导学生明白得重点词句，并指导有感情地朗读。

5、齐读5—8自然段。

设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的味道，体会作者在字里行间显露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，表达了课改新理念。

杏儿熟了教学目标：1.识记6个生字。

2.积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。

3.有感情地朗读课文，初步了解好东西与人分享的快乐。

教学重难点：1.理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。

2.抓住描写奶奶的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。

3.培养学生的阅读感悟能力。

教学准备：学生预习，教师制作相关课件。

教学过程：一、看图说话，激发兴趣。

1.出示图片，师引，夏天，到了麦收时节，树上……（学生看图练习说话）出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。

（齐读）2.师板书：杏儿熟了（指名读齐读）3.师：在这篇课文中，作者回忆了自己小时候与杏儿相关的两件事。

二、整体感知。

1.开火车读课文，纠正字音。

2.自由读课文，试着概括。

师板书数杏儿分杏儿三、理解课文，交流感悟。

（一）学习课文3—5节。

1.分角色读3—5节。

2.理解：我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

（同桌议论）3.感悟：用合适的词语形容奶奶。

（爽朗开朗爱孙子……）4.指导朗读3—5节。

（二）学习课文6—8节。

师：成熟的杏儿挂在枝头上引来了不少淘气的小孩子，为了摘杏儿，不小心从树上掉了下来，奶奶和我各是怎么说的，怎么做的？1.师生合作读6——8节，交流2.小组合作学习６——８节（1）合作朗读（2）理解：有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。

（联系课文相关语句再读一读）（3）质疑。

3.交流学习情况。

（1）小组汇报朗读情况。

（2）交流哪些语句可以体现出奶奶说的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”。

（3）指导朗读相关语句。

（4）默读课文，再次感悟“有酒大家喝，有果子大家吃才甜”并交流。

句中的“酒”和“果子”滋味不会因为谁吃，多少人吃，而有所改变，但是，“与人分享”却能得到心灵上的满足，反映了奶奶的美好心灵。

联系生活中的事例，进一步理解这句话的含义，并背诵。

（5）思考，根据这部分内容还可以用哪些词语来形容奶奶？（大方爱笑……）（三）归纳小结。

《杏儿熟了》优秀教学设计【教学目标】1、能在阅读的过程中独立认识6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。

理解并积累8个词语。

2、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。

默读课文，复述第二件事。

3、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。

【教学重点、难点】1、学习复述第二件事。

2、初步懂得与人分享的美好感情。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。

1、(出示成熟的杏儿的图片)同学们，你们看这是什么?揭示课题：19杏儿熟了(齐读)课题中“熟”是什么意思?(“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思)2、看到这些杏儿熟了，你最想说些什么?成熟的杏儿是多么诱人，我家院子里就有一棵大杏树。

3、出示第1节，读句子。

我家院子里有一棵大杏树。

二、初读课文，整体感知。

1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子，思考：我家大杏树上的杏儿怎么样?2、根据交流，出示第2节，指名朗读。

3、夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，读读这一小节，说说你从哪里可以看出杏儿长得好呢?预设：橙黄橙黄，说明杏儿成熟了;总忍不住，说明杏儿长得好，非常诱人……相机学习：橙、嗬;完成词句活动室第1题。

4、齐读第2节分享杏儿成熟的喜悦。

三、深入研读，感悟体会。

1、默读课文，思考：杏儿熟了，作者回忆了小时候与杏儿熟了相关的哪两件事呢?2、交流(数杏儿、分杏儿)3、学习“数杏儿”这部分内容(1)找找哪几节写了数杏儿这部分内容。

(2)读读“我”和“奶奶”的'对话，读出不同的语气。

相机学习“偎”，动作体会“依偎”的含义。

(3)讨论：奶奶到底是在笑什么?预设：体会奶奶欢乐的心情，奶奶的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏儿结得多的欢欣。

4、学习“分杏儿”这部分内容(1)默读课文6～8节，找找主要讲了谁?他们之间发生了什么事?交流，板书：小淘气、“我”、奶奶(2)深入讨论，交流体会小淘气有什么举动?(小淘气想吃杏儿所以来偷杏儿)你能理解小淘气的做法吗?说说你的见解。

《杏儿熟了》教案教案：《杏儿熟了》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材，第三章第二节《杏儿熟了》。

该课文主要讲述了一个关于杏儿成熟的故事，通过描述杏儿的外貌、味道和种植过程，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和理解课文内容。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

3. 通过课文学习，使学生了解杏儿的特点，懂得珍惜农民辛勤劳动的成果。

三、教学难点与重点重点：课文生字词的认读和理解，能够流畅地朗读课文。

难点：理解课文中所描述的杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教科书。

2. 学具：学生课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生谈论关于水果的话题，引导学生说出自己喜欢的水果，并对水果的特点进行简单描述。

然后提问：“你们知道杏儿吗？杏儿有什么特点？”从而引出本节课的内容。

2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《杏儿熟了》，边读边圈出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。

3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的生字词，并对课文内容进行详细解读，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示与课文相关的例题，如：“杏儿是什么颜色的？”，“杏儿是什么形状的？”等，引导学生运用课文中的词语回答。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对农民辛勤劳动的认识。

7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《杏儿熟了》杏儿特点：外貌、味道、种植过程农民劳动：辛勤、付出七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的水果。

2. 写一写你眼中的农民劳动者，他们辛勤劳动的场景。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《杏儿熟了》，使学生了解了杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。