建构学习法.思维导图

● 创新整合点思维导图是英国心理学家教育学家托尼·巴赞发明的一种先进的思维工具。

思维导图能化抽象为形象，化空洞为具体，化难为易，化繁为简，它对文章思路、文章结构的剖析，有独到的优势与功效。

因此，我们团队决定把思维导图引入到语文课堂教学中。

①了解方法。

用思维导图学习说明文《话说长江》（节选），能够更好地理清文章脉络，把握文章的主要内容。

在设计教案时，利用翻转课堂的模式，在课前利用微课，让学生了解思维导图的结构与基本的画法，并引导学生利用思维导图理清课文的结构。

②提炼方法。

先学后教，以学定教。

课前了解方法，课中进一步阅读课文，提炼方法，丰富思维导图。

绘制思维导图步骤：a.确定中心主题;b.划分层次，概括层意;c.提炼关键词，精心绘图。

方法提炼后，学生很轻松地运用方法绘制山城、雾城的思维导图。

③拓展方法。

思维导图不仅能帮助学生阅读，还能指导学生写作。

写作前能运用思维导图筛选和组织写作材料，丰富写作的内容，安排写作表现手法。

在语文阅读教学中使用思维导图，能提高学生阅读能力，增强概括能力，锻炼思维能力，轻轻松松提升语文素养。

● 教材分析本文是電视纪录片《话说长江》解说词的一部分，解说词是一种实用性很强的说明文体。

与一般的说明文不同，它与图像相辅相成、互为补充。

课文重点介绍了重庆的历史、地形，重庆山城和雾城的特点，以及美丽的夜景，展示了重庆独特的风光。

采用微课程教学，利用翻转课堂理念，让学生在课前通过自主学习任务单和微视频自主学习思维导图的知识，在课堂上内化知识、拓展运用，从而发展学生的核心素养。

● 学情分析五年级学生有一定的自主学习能力和绘画能力，学生们也喜欢写写画画，因此，在进行教学设计时，我们把思维导图纳入进来，帮助学生理清课文脉络。

说明文以前学生也学过，但解说词还是第一次接触，为了让学生更好地了解这种文体，了解思维导图，我们利用课前微课介绍相关知识，加深学生印象。

为了形成开放包容、相互激励、相互促进的学习氛围，在课堂上我们采用小组合作的形式开展讨论交流、展示评价，促进学生共同进步，提高课堂效率。

学习好很简单——教育教学的十幅思维导图《学习方法宋玉丨文家长都希望自己的孩子学习好，其实这并不难。

首先，要让他知道，帮人比成绩重要。

二是努力比分数重要。

三是体验与捕捉生命美的能力。

具体方面，一是要注意从小培养儿童良好的学习兴趣与动机。

二是培养良好的学习习惯。

三是要找到适合他自己的学习方法。

另外，要会思维，重思维，善思维，学习怀疑，逻辑推理，观察，想像，创造等。

也要学会与人合作的能力。

这不仅决定了儿童的未来，而且能够极大地影响他的学习，乃至他的学习效果与方法。

其他还有很多。

另外，要注意，学习是一件很快乐的事情。

尤其是在儿童的心，任何事情都是游戏。

不要把学习弄成一件很痛苦的事情，这样的学习是不可能有效果的，也不会有结果的。

在游戏中学习，在学习中游戏，把二者合一，是学习的一个窍门。

附：揭示教育教学的十幅思维导图(2013-03-10 23:35:40)转载▼标签：转载原文地址：揭示教育教学的十幅思维导图作者：独语斜阑揭示教育教学的十幅图片【教师】站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

【教育例举】母亲是孩子的第一任教师老师，你不是“救世主” 王敏勤：和谐教学的五个环节离异给孩子造成的心理影响身心理健康是良好素质的基础世界上最准的性格测试高考前考生心理辅导的典型案例肢体语言：心理活动的载体办公室的心理污染高考后考生负面心理与家长调理心育案例：正确面对学习的困扰，勤奋快乐的成长“高效课堂”考察学习的九点感想孔子语录100 句安全教育：中学生自护自救安全常识揭秘培养高考状元的四大家教秘笈一位退休老师对教书的认识班主任该看的十个故事把孩子交给老人抚养的三大问题不利于孩子成长的家教类型学业水平考试的最大弊端新中国历年高考作文题家庭教育：学会尊重你的孩子雷夫的十条经典教育语录方块字：汉字书写笔顺规则成就=素质+ 努力+ 机遇：李镇西成长路上遇到的11 位贵人溺爱的表现与对策教学模板：考试光荣榜班主任工作的基本功每个孩子都不一样魏书生给青年教师的建议董进宇博士：谈家庭教育有所为有所不为班主任工作密码有个妈妈的教育方法值得借鉴! 2012 高校排名：中国50 强& 世界100 强课堂教学智慧十问五类学生适合自主招生高水平家长每天只问孩子四句话给新老师的20 条贴心建议家庭教育格言40 条王金战：别让成绩波动摧毁你的信心知识分子的九大素质清一解读：美国教育的八大缺陷高效课堂的九点感想朱永新教育的九大定律理性教师的牢骚：我只是个老师雷夫的十条经典教育语录教学智慧十问魏书生给青年教师的建议（ 1 、2）董进宇博士：谈家庭教育有所为有所不为陶西平以人为本的教育观给新老师的20 条贴心建议课堂观察评价的 4 维度【更多专题】情感专辑3 12 年被N 转12 年十字牌九字牌6 开心一刻集精品博文3 被转N 次博文特级教师孙维刚老师的数学最优学习方法作者：张老师特级教师孙维刚老师的数学最优学习方法作者：张涵老师（特莱美学校）版权所有，转载请注明链接我曾仔细读过已故特级教师孙维刚老师的书，书里孙老师谈到如何在教学中利用结构教学法，让学生在学习中学会举一反三、融会贯通。

思维导图的“学习任务清单”在翻转课堂教学中的应用与分析一、传统课堂与翻转课堂的区别传统的教学是一种先教后练的教学方式。

课堂上，教师是主角，学生大部分时间是在当听众、做笔记、被提问，很少有机会主动提出问题和进行合作交流；课后，老师对学生遇到的问题缺少针对性的指导和及时解答，缺少对课后作业科学的分析和管理。

传统的笔记多是以文字要点的形式展现，学生容易大脑疲劳、注意力不集中。

这种模式下，学生不能自由控制学习时间、内容、地点和知识量，学习的积极性和主动性较低，容易出现厌学、怠学的现象。

翻转课堂与传统教学不同，它以建构主义和掌握学习理论为指导，以现代教育技术为依托，其核心是“先学后教”，实质是优化教学过程。

构建“翻转课堂”教学模式，通过对学科知识传授和知识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色，促进教师由注重教学论到注重学习观的转变，由关注教学方法到关注学习方法的转变，同时对课堂时间的使用进行重新规划，用人性化的学习方式，增加学生和教师的互动和个性化沟通，实现对传统教学模式的革新，能较大程度增强学生的自主学习能力和合作探究能力。

这不仅仅是一种理念的转变，更是一个实践层面具体落实的问题。

笔者所任教广东省湛江市爱周高级中学（简称“我校”）是一所从职中过渡到综合高中的薄弱新型学校，在短时期内实现“跨越式、优质发展”，依靠传统的教学模式是不可能实现发展目标的。

“先学后教”“以学定教”，符合教学规律，能有效地提高课堂教学效率，全面提升学校教学质量，改变学校现状。

鉴于先进的教学设备未能完善，学生基础薄弱，如何才能实现有效的“先学后教”呢？经过近年来的探索实践，本校辅以“学习任务清单”的“两段七步”教学法应运而生，使“翻转”成为可能，收到良好效果。

二、贯穿思维导图的“学习任务清单”思维导图是一种可视图表，一种整体思维工具，是用图表表现的发散性思维。

运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

《思维导图教学研究》课题成果简介一、研究背景“减轻学生过重负担”的口号已经喊了二三十年了，但是二三十年后的今天，学生的负担非但没有减轻，反而有加重的趋势。

人人都知道学生的负担过重，人人都在呼吁减轻学生的负担，但学生的负担为什么就是减不下来呢？原因当然是多方面的，有社会竞争激烈的因素，有家长望子成龙的因素，有上级主管部门对学校和学生不合理评价的因素。

但是，减负不得其法未尝不是一个重要的因素。

要想真正实现“减负”，首先必须明确学生“过重的负担”究竟是从哪里来的，只有抓住了源头，才能从根本上着手减轻学生的负担。

学生的过重负担从表面看确实表现为课业负担和心理负担，但这只是表象。

我们所关心的是这课业负担和心理负担是从哪里来的。

我们认为这两种负担均来源于过重的“过程负担”，即学习的过程太痛苦了，要学会一项知识、本领，所化的代价太沉重了，也就是学习的效益太低了。

那么是什么原因造成了学生学习的过程负担过重呢？我们认为这是由于我们的教学方式、学习方式与我们大脑的工作方式不一致所造成的。

我们传统的教学方式、学习方式都是平面的、线性的，但大脑的工作方式却是立体的、放射性的。

这两者的不一致造成了我们学习的低效，造成了我们学习的过程负担太重，从而引起了过重的课业负担和过重的心理负担。

把思维导图应用于教学，可以变平面的、线性的教学、学习方式为立体的、放射性的教学、学习方式，从而使我们的教学方式、学习方式与我们大脑的工作方式一致起来。

从而达到减轻过程负担，并进而减轻课业负担和心理负担的作用。

二、研究的主要内容理论上，研究托尼·布赞的思维导图理论、大脑全息理论。

实践上，研究教师如何在课堂教学中应用思维导图，学生如何用思维导图来帮助学习。

效果上，研究思维导图对提高教学效率、减轻过程负担有没有起作用，起了多大作用。

三、实施策略本课题的实施是从教师和学生两个层面着手，交错推进。

从教师层面看是实施图形导教法，从学生层面看是推行图形学习法。

2019/062020/10思维导图促进小学生数学学习自主建构——运用思维导图进行思维表达的实践研究江苏南京市南化实验小学王志艳教学探究学生学习的目的是什么？布鲁纳认为，学习的目的是要掌握学科的结构，而不是现成的正确答案，因此学生学习的过程，即学生的思考过程和认知结构的重组过程，是应当给予充分关注的，学生在掌握学科基本结构的同时，还应掌握学习该学科的基本方法，其中发现的方法和态度是最为重要的。

由此可见，从建构主义的角度来看，在小学数学学科教学中，关注学生的思考过程、认知结构的重组引导其数学学习的基本方法和态度值得教师们进行深入的研究和积极的实践。

实践教学怎样组织学生有效学习，运用一定的方法进行知识建构？组块化、双重编码、信息提取的问题就是关键。

首先，组块化转换记忆单元，将较小的记忆材料结合成较大的记忆单元，扩大短时记忆的容量。

其次，双重编码，同时以视觉形式和语言形式呈现信息，增强记忆和识别。

最后就是从已有的知识结构中进行有效提取，这是学习过程中的重要环节。

思维导图是一种非常有效的思维和学习的方法。

思维导图的绘制是将学生隐性思维进行显性化，其过程比一般的文本阅读理解包含了更丰富的知识提取，可以更清晰地帮助学生意识知识间的缝隙，从而主动填平这些缝隙。

人的思维可以分为线性思维和非线性思维两种，线性思维有助于深入思考，步步紧逼，直至事物的本质，非线性思维有助于拓展思路，发现事物的普遍联系，思维导图的绘制能促使二者结合运用。

在以上理论和认知的基础上，在高年级的数学教学中，笔者有计划、有步骤地将思维导图引入教学实践中，通过逐步的渗透、感受、指导和运用，使学生从看得懂到用得好，逐步接纳这种促进有效学习的工具。

以下笔者从四个过程介绍自己具体的做法。

一、思维导图“读”起来——使学生会看思维导图，初步感受思维导图的价值在实际教学过程中，教师了解学生的思维方式以及过程已经渐渐被重视，在数学学习过程中，学生需要将已经掌握的知识进行整理以及创造，以便用于解决各种问题。

巧用思维导图促进知识建构【摘要】思维导图是一种有效的知识建构工具，通过将复杂的信息进行整合和分类，帮助我们更好地理清思路和思考问题。

本文将介绍思维导图的概念和优势，以及如何巧用思维导图促进知识建构。

通过案例分析，我们可以看到思维导图在实际应用中的效果。

思维导图也可以在团队合作中发挥重要作用，帮助团队成员共同理解和协作。

结合实践经验，我们可以得出结论：巧用思维导图可以提高知识建构的效率和质量，促进个人和团队的发展。

【关键词】思维导图、知识建构、巧用、优势、案例分析、团队合作1. 引言1.1 引言思维导图是一种以非线性、视觉化方式呈现信息的工具，它能帮助人们更好地理清思绪、整合知识，促进创造性思维和问题解决能力。

在现代社会，信息量庞大，人们需要更有效地管理和利用信息。

思维导图正是一种有效的工具，能够帮助人们快速理清思路、提高学习效率。

通过思维导图，人们可以将复杂的信息以图形化、直观化的方式展示出来，帮助我们更容易地理解和记忆。

它能够将不同的概念、观点、关系用简洁明了的方式呈现出来，帮助我们迅速建立起知识的框架，促进知识建构的过程。

在本文中，我们将探讨如何巧用思维导图促进知识建构，从思维导图的概念入手，讨论其优势并通过案例分析展示其实际应用效果。

我们还将探讨思维导图在团队合作中的应用，展示其在协作工作中的重要作用。

希望本文能够启发读者更好地利用思维导图，提升个人学习和工作效率。

部分结束。

2. 正文2.1 思维导图的概念思维导图是一种用于组织和呈现信息的图形工具。

它将一个主题或问题放在中心，然后通过分支将相关的想法、概念、关键词等连接起来，形成一个层次化、结构化的图形表示。

思维导图通常以树形结构展示，中心是主题，各个分支代表不同的子主题或相关概念。

思维导图的特点包括简洁明了、易于理解、方便记忆、激发联想等。

通过思维导图，人们可以快速地将头脑中的各种零碎信息整理成有机结构，帮助理清思路、提高记忆效率、促进创造性思维。

七上数学第一章和第二章的思维导图苏教版孩子们的学习方法有很多，其中数学的思维导图是一种很好的方法。

我们通常将思维导图分为两种：一种是简单的图形思维导图法，另一种是复杂图形思维导图法。

前者只适用于小学低年级阶段学习，它采用图形进行图和文字叙述，对理解和记忆数学知识有一定帮助，能让孩子更快地接受新知识。

而后者适合小学高年级阶段学习，它主要依靠大量的图片来进行信息传递和加工，内容比较枯燥难懂。

现在一般老师都会建议我们用图解思维导图来进行学习，但在生活中也可以使用图描述一些较简单的事情，比如画一个数学公式、读一读文字、认识一些图形、画一个图形结构等等。

今天我们就通过第一章和第二章两部分内容来看一下不同思维导图怎么使用吧！首先，我们看第一步：思维导图使用前需要确定知识的重要性。

首先看思维导图式中的主题都是什么：数学（不包含自然科学);第二步：如何从这些主题来提取信息；第三步：信息如何与我们的生活结合及联系；第四步：寻找这些内容最容易出现的问题（类似与生活息息相关);第五步：怎样找出最容易被找到和解决问题中包含的逻辑关系？1、小学数学第一章的内容是什么？小学数学第一章共三个章节，分别是：(1)空间与图形部分：主要是介绍空间图形和空间计算。

(2)时间与空间问题：主要讲解时间与空间的关系；时间与空间的运算顺序；通过图形来解决空间问题。

(3)比例与分数部分：主要是介绍分数与整数以及各种基本方程。

(4)立体几何分析板块：主要介绍立体几何的概念以及空间模型建立方法；几何分析板块主要介绍平面几何和立体几何相互转化与组合、平面几何和立体几何等内容。

(5)概率与统计部分：主要介绍概率与统计规律。

通过思维导图可以提取知识点。

2、通过对这些内容的分析，可以提取出我们应该重点掌握的知识。

这部分主要是以数学思维导图的形式来进行阐述。

可以将这些与生活有关的内容，如数字及名称、分数及它们在数学中如何应用、时间单位等概念联系起来。

对知识的理解不是一蹴而就的，需要学生对其不断学习。

《道德与法治》思维导图六年级上册第一单元第二单元部编人教版六年级上册道德与法治教案1感受生活中的法律学习目标知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。

理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。

能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。

情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当权利。

教学重难点及关键教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。

教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。

教学方法：自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测试。

教法提问法，讲解法，讨论法学法合作探究法，自主学习法教具及学具准备小品表演、案例搜集、了解有关法律的一些规定。

教学时数两课时教学过程与设计一、导入新课：师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。

请欣赏同学给我们带来的小品表演。

小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。

师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢？学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体披露，运用社会舆论的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政府的有关部门反映情况；把对方告上法庭，通过司法途径解决。

师：同学们说得很好。

生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。

下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护”二、了解本节课的学习目标：（1）知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。

（2）理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊保护的意义。

三、学生自主学习，了解本堂课的主要知识点：（1）如何理解法律保护公民的正当权利？（2）说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？（3）为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？（4）有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。

巧用思维导图建构小学音乐课堂学习新模式随着教育教学的不断改革和发展，如何巧用思维导图建构小学音乐课堂学习新模式成为教师们需要思考和探讨的问题。

思维导图是一种以图形化方式展示信息的工具，它能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效率。

本文将从思维导图的原理和优势出发，探讨如何巧用思维导图建构小学音乐课堂学习新模式，在音乐教学中充分发挥思维导图的作用，提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、思维导图简介及原理思维导图是英国心理学家托尼·布赖恩在1960年代提出的一种信息图形化展示工具，它的设计理念是根据人的大脑思维方式来设计，由中心主题、分支主题和分支细节构成。

思维导图的设计原理包括以下几点：1. 中心主题：思维导图的中心是一个主题，可以是一个问题、一个事件、一个概念等，中心主题往往放在图的中央位置，用大字体标注。

2. 分支主题：中心主题周围是分支主题，分支主题是围绕着中心主题而展开的相关主题，它们与中心主题之间用直线相连，用较小的字体标注。

思维导图的原理是根据人的联想、归纳、整合和记忆的习惯，通过视觉化的方式来展示信息，帮助人们更好地理解和记忆知识。

思维导图可以激发人们的思维，提高学习效率和学习兴趣，有利于促进学生的学习和思考能力的发展。

二、思维导图在音乐教学中的优势在小学音乐课堂教学中，巧用思维导图能够发挥以下几点优势：1. 激发学生的兴趣：思维导图以图形化的方式展示信息，能够使学生对音乐知识产生浓厚的兴趣，激发他们的学习热情。

2. 帮助记忆和理解：思维导图以中心主题为核心，通过层层展开的方式呈现信息，能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效率。

3. 拓展思维空间：思维导图能够以非线性的方式展示信息，让学生发散性地思考问题，拓展思维空间，促进他们的创造性思维。

4. 提高表达能力：思维导图能够帮助学生将抽象的音乐知识转化为图形化的形式，提高他们的表达能力和沟通能力。

5. 培养学习方法：思维导图是一种有效的学习方法，通过巧妙地设计思维导图，能够培养学生良好的学习习惯和方法。