教师编面试部编教材初中语文试讲稿《木兰诗》

初中语文教师资格证面试真题初中语文《木兰诗》一、考题回顾题目来源：1月6日下午广东省深圳市面试考题试讲题目：《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜贴花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?3、基本要求：1.熟读课文，理解文章大意2.分析人物形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神，3.合理板书设计答辩题目：1.请问你设计这节课的教学目标是什么，为什么这样设计?2.请简要介绍一下乐府诗二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。

随后讲故事：千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。

可见，花木兰“替父从军”的故事流芳百世，流传海外。

下面就让我们一起来深入学习北朝民歌——《木兰诗》。

(板书课题)(二)通读全文，整体感知1.诗歌诵读①教师有感情地诵读，帮助学生疏通文义。

(重点点拨：惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安等词语。

)②学生自由朗读，读准字音，把握情感。

2.整体感悟①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

《木兰诗》说课稿（精选6篇）《木兰诗》篇1下面是初中语文《木兰诗》说课稿，仅供参考!一、教材分析《木兰诗》是人教版初一下册第二单元以“热爱祖国”为主题的一篇乐府诗，这也是初中学习的第一篇乐府诗。

文章写了女子花木兰代父从军的故事，充满传奇色彩。

塑造了一个深明大义、果敢智慧的巾帼英雄形象。

全诗风格明朗、质朴生动，是学生学习古诗文技能的基础篇章。

二、学情分析初一学生接触古文只有一个学期，初步学会了识读，对于通过阅读来理解诗文内容、感悟其中的情感，有一定难度。

学生对木兰形象有一定认知，听过花木兰的故事，对学习本课有兴趣。

三、教学目标知识与技能：掌握重点实词和虚词的意思和用法，理解古文句子含义，学会翻译古文。

过程与方法：通过对全诗中精彩语句的学习，体会全诗明朗刚健、质朴生动的风格，能够辨别和理解“互文”修辞。

情感与价值观：树立高尚的爱国情感。

四、重点、难点重点：掌握古文的修辞手，积累精彩语句。

难点：掌握古文修辞手法，句子含义。

体会古文的美感。

五、教法和学法学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者引导者，采用讲授、启发、欣赏为本课教学的主要方法。

采用让学生自主学习、小组讨论的方法。

六、教学过程1、激发兴趣、导入新课采用了故事导入的方法，因为花木兰的故事在我国代代相传，而且本文的情节性很强，预先让学生收集花木兰的故事，了解当时所处的历史背景，提高学生的信息收集能力，以及自学能力2、初步朗读、整体感知让同学们默读全诗，遇到不懂词语可借助词典，尝试翻译古文。

在默读的过程中想一想，每一段的故事情节是什么。

故事是如何展开的。

以小组为单位，归纳讨论各段故事情节，每组选一位代表说出本组的观点。

老师进行归纳总结，引导全班得出本文的故事线索。

3、抓住重点、释疑解难带领学生学习古文，逐段进行研读，课文中的重难点句子、词语通过讲解的方式让学生理解，结合学生之前对古文词语、句子的尝试翻译，掌握古文修辞手法的运用，以及实词、虚词的意义和用法。

教师资格证面试初中语文说课稿：木兰诗教师资格证考试频道为您整理“教师资格证面试初中语文说课稿：木兰诗”，希望考生们能在2016年下半年教师资格证面试报名开始前，积极准备备考，争取通过这最后一关!教师资格证面试初中语文说课稿：木兰诗一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

木兰这一巾帼英雄的形象可以说妇孺皆知，学生应该有所了解。

本单元的选文都是爱国注意题材，旨在使学生了解战争的残酷，英雄们的壮举，增强正义感，珍惜幸福生活。

所以，本课在设计时，也将围绕这一单元目标展开。

二、教学目标的确定1单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧2、围绕阶段目标和单元目标，本节课确定以下教学目标：①感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

②学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。

③初步了解民歌的特点。

了解“互文”等修辞的作用。

教学重点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法三、教学方法①诵读法。

②复述法。

③品读法，在教师的引导下，鉴赏本文丰满的人物形象。

④点拨法，学习详略得当的结构安排及对本诗主题的理解。

四、教学过程拟用2课时完成教学设计。

第一课时：第一环节：导入由豫剧《花木兰》选段，让学生展示课前收集的有关花木兰的图片、资料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。

然后导入新课。

第二环节：朗读诗歌，感受诗歌的美首先师示范朗读，要求听准字音，读完之后纠正字音。

初步感知诗意。

(投影显示易读错字)机杼可汗燕山鞍鞯鸣溅溅扑朔迷离金柝接着，让学生齐读诗歌。

这一环节主要通过朗读课文体会诗歌节奏明快的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。

教师点名朗读或学生自荐，要求其余学生注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。

比如用较慢的语速读出开篇的忧愁，欢快的节奏读出归家喜悦。

《木兰诗》试课稿尊敬的各位评委老师：我试讲的题目是《木兰诗》，下面开始我的试课。

上课！同学们好！请坐！一、激情导入同学们！知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她的巾帼英雄形象家喻户晓，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

（板书课题、作者）二、检查预习在学习新的内容之前，老师要检查一下同学们在课前的预习情况，看看你们对生字、新词作者及有关资料积累了多少。

同学们请看大屏幕，哪个小组率先汇报一下你们的学习成果？1组2号同学，请坐。

3组4号同学，好，请坐！看来大家在课下做了充分的准备，希望你们把这种良好的学习习惯保持下去。

三、初读感知，疏通文意生字新词同学们掌握的不错，相信同学们课文也能学得很好，读文言文，老师告诉同学们，应该注意两点：1、读时要字正腔圆；2、处理好停顿、控制节奏。

下面听老师范读一遍课文。

师范读课文：唧唧/复唧唧，木兰/当户织。

不闻/机杼声，惟闻/女叹息。

问女/何所/思，问女/何所/忆。

女亦/无所思，女亦/无所忆。

昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。

阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。

谁来展示一下？5组2号同学，不错，你的语速很好。

3组1号同学，你读的真棒，抑扬顿挫。

课文大家读得很好了，下面，请同学们以小组为单位，交流讨论，疏通文意。

开始，时间到！2组同学讨论的很热烈，5组的同学表现也不错。

哪个小组汇报一下学习成果？4组的同学先来，两人一组，一个同学读原文，另一个同学翻译。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

——据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。

扑朔：动弹。

迷离：眯着眼。

好，翻译的不错。

四、再读品味课文翻译完了，请同学们再次走进课文，完成大屏幕上的两个思考问题，课文讲了一个怎样的故事，塑造了一个怎样的木兰形象？这里，老师要提醒同学们在读书时，运用圈点勾画、做批注的方法，做到不动笔墨不读书。

部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教案及原文《木兰诗》课文原文唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?《木兰诗》语文教案【教学目标】1、了解《木兰诗》有关的文学常识，了解文中出现的修辞手法。

2、学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。

3、赏析花木兰这一人物形象，探究主题。

【教学设想】前面已经说过，初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。

这首诗尽管长达330字，也要当堂背下来。

当堂能背，而且背得准确无误，是教学成功的主要标志。

设想要点如下：一、要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠教师有表情的示范背诵;如果学生中有人在课前就背了下来，也要请他们作背诵表演，总之，要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的二、要利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度这首诗共14节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。

诗中排比句式也不少，又间有顶真(又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”)，指出来也有助记诵。

初中木兰诗教案试讲教学目标：1. 知识与能力：了解《木兰诗》产生的时代背景、作者及诗歌内容，掌握重点字词的含义及朗读节奏。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌主题、意境和表现手法。

3. 情感态度与价值观：感受木兰的爱国情怀和英雄气概，培养热爱祖国、勇敢坚强的品质。

教学重点：1. 诗歌内容的把握。

2. 朗读技巧的运用。

教学难点：1. 诗歌主题和表现手法的理解。

2. 体会木兰的爱国情怀和英雄气概。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 参考资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：提问“你们听说过花木兰吗？她是一个怎样的人物？”2. 引导学生回忆《木兰辞》的内容，为新课学习做好铺垫。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解诗歌内容，把握重点字词的含义。

2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

三、合作探讨（15分钟）1. 引导学生分析诗歌主题，探讨木兰的形象特点。

2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。

四、诗歌解析（15分钟）1. 教师详细讲解诗歌背景、作者及创作意图。

2. 分析诗歌意境、表现手法，引导学生体会木兰的爱国情怀和英雄气概。

五、朗读训练（10分钟）1. 教师示范朗读，学生跟读，注意朗读节奏和情感表达。

2. 学生分组朗读，互相评价，教师点评并指导。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 学生分享学习收获，反思自己的学习过程。

七、作业布置（5分钟）1. 让学生熟读课文，巩固字词。

2. 分析木兰的形象特点，撰写心得体会。

教学反思：在教学过程中，要注意调动学生的积极性，培养他们的独立思考能力和合作精神。

在讲解诗歌内容时，要注重引导学生体会木兰的爱国情怀和英雄气概，激发他们的爱国热情。

同时，注重朗读训练，提高学生的朗读水平。

《木兰诗》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[考生姓名]，今天我试讲的题目是《木兰诗》。

下面开始我的试讲。

一、导入新课师：同学们，在历史的长河中，有许多杰出的女性形象，她们以自己的勇敢、智慧和坚韧，书写了壮丽的篇章。

今天，我们就来认识一位传奇女子——花木兰。

她女扮男装，代父从军，在战场上立下赫赫战功。

让我们一起走进北朝民歌《木兰诗》，去感受花木兰的英雄气概。

二、初读课文1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到不认识的字，可以借助注释或者工具书解决。

2. 检查字词预习情况。

（出示生字词，指名读、齐读）3. 现在，请一位同学来朗读课文，其他同学认真听，注意字音和节奏。

（学生朗读课文）4. 这位同学读得非常流利，字音也很准确。

那么，谁能来说一说这首诗主要讲了一个什么故事呢？生：这首诗讲述了花木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事。

三、精读课文1. 花木兰是一个怎样的女子呢？请同学们再次朗读课文，从文中找出描写花木兰的语句，分析她的形象特点。

（学生朗读课文，思考问题）生：“唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

”这里可以看出花木兰是一个勤劳的女子。

师：很好，还有吗？生：“愿为市鞍马，从此替爷征。

”这里可以看出花木兰是一个孝顺、勇敢的女子。

师：非常棒！还有其他的吗？生：“万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

”这里可以看出花木兰是一个英勇善战的女子。

师：分析得很到位！从这些语句中，我们可以看出花木兰是一个勤劳、孝顺、勇敢、英勇善战的女子。

2. 这首诗在语言上有什么特点呢？请同学们分组讨论，然后派代表发言。

（学生分组讨论）生：这首诗语言简洁明快，富有节奏感。

师：很好，还有吗？生：这首诗运用了很多修辞手法，如比喻、对偶、排比等，使诗歌更加生动形象。

师：非常棒！这首诗确实运用了很多修辞手法，如“万里赴戎机，关山度若飞”运用了夸张的修辞手法，表现了花木兰奔赴战场的速度之快；“朔气传金柝，寒光照铁衣”运用了对偶的修辞手法，描写了战场上的艰苦环境。

【试讲稿教案设计】初中语文教案《木兰诗》教学三维目标1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

2.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。

3.感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

教学重难点重点：理清故事情节、把握木兰形象。

难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。

教学过程（一）导入同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

（二）初读课文预习与交流1.作者简介郭茂倩（1041年－1099年），字德粲（《宋诗纪事补遗》卷二四有载），北宋郓州须城（今山东东平）人（《宋史》卷二九七《郭劝传》），其先祖为太原阳曲人，高祖郭宁，因官始居郓州。

为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子。

神宗元丰七年（一〇八四）时为河南府法曹参军（《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》）。

编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“乐府双壁”。

2.背景链接《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

（三）精读1.这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

1、题目：《木兰诗》2、内容：《木兰诗》北朝民歌唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜贴花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？3、基本要求：（1）讲明夸张的修辞手法（2）结合具体内容感受文本的语言特色（3）试讲时间10分钟4、教学设计《木兰诗》教学设计一、教学目标1.学会本文重点字词的含义及用法，掌握夸张的用法及作用。

2.通过吟诵诗歌，感受南北朝民歌的艺术魅力，提升对于诗歌感知的能力。

3.感受以木兰为代表的中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

二、教学重难点【教学重点】学会本文重点字词的含义及用法，掌握夸张的用法及作用。

【教学难点】感受以木兰为代表的中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

三、教学方法：小组讨论法、情境教学法、评析法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课音频：(初步感知，进入课文情境)导入语：同学们，上课之前，大家聆听一段歌谣。

我看大家都在拍桌子打节奏，这首歌谣是前人流传下来的，赞颂了一位金戈铁马的英雄(板书课题)。

(二)初读课文，整体感知(疏通句读，初知诗意)1.大声朗读课文，尝试结合工具书自主疏通文意并反馈。

初中课文木兰诗说课稿【精选5篇】学校课文木兰诗说课稿（精选篇1）【教学目标】1.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观英勇的爱国精神，以及对和平生活的憧憬。

2.学习《木兰诗》详略得当的写法。

3.领悟故事情节曲折，富于戏剧性，布满传奇颜色的表现方法。

4.体会民歌刚健清爽的特色，把握对偶、排比等修辞手法。

【重点难点】1.故事情节和木兰形象。

2.记叙的详略处理。

【教学设想】1.利用诗中排比句、对偶句、复沓句、顶真句等句式特点，当堂背下来。

2.疏通文义，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。

3.结合诗句绽开联想和想像，以补充诗歌留下的空白。

4.教学时数：2课时【教学设计】一、新课导入同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。

她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。

她的名字叫花木兰。

现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩(qian)编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。

这是当时北方民族一种在立刻演奏的军乐，由于乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。

(乐府双璧另一：《孔雀东南飞》)“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观看风土人情，考见政治得失。

南北朝，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。

其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，亦即凡是合过乐能够唱歌的歌诗，统统称为“乐府”。

2.《木兰诗》产生的时代，当在西魏。

那时正是南北朝时期南北对峙，战斗是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战斗相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战斗尤为频繁。

五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战斗。

2023年《木兰诗》优秀说课稿范文（通用3篇）《木兰诗》说课稿1大家好！今日我说课的内容是《木兰诗》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。

一、说教材《木兰诗》是七年级下册其次单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有肯定的相识。

《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢传奇色调。

本诗为民歌，结构分明，语言朴实，感情浓郁，适于吟诵，有利于培育学生对古诗文的语感。

二、说教学目标为了能培育学生的语文实力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成肯定的爱好和培育学生的爱国情操。

据此，本文的教学目标为：1、学问与技能驾驭本文的生字词，并理解有古今意义的字词。

理解课文，并在此基础上熟背课文。

品尝文中修辞手法的妙用。

2、过程与方法通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高学生的语文实力和人文素养。

3、情感与价值观了解劳动人民的艰辛，感受美妙生活的来之不易。

学习花木兰的深明大义和爱国精神。

三、教学重点和难点：1、重点：驾驭生字词，透彻的理解课文。

了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。

2、难点：了解本诗的一些句式，并理解驾驭互文，排比等修辞手法，并提示学生在翻译时要留意体现。

四、说教法学法1教法①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，留意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深化体会诗中蕴含的思想感情，理解主子公的美妙情操。

②复述法：老师提示学生复述时要驾驭诗中叙事的各个环节，而且要留意抓重点，做到详略得当，引导学生清楚、流畅、有条理地表达。

③鉴赏法：在老师的引导下，集中鉴赏本文繁简适宜、形象丰满的写作特色。

④探讨探究法：培育学生利用各种渠道解决问题的实力。

⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，简单激发学生的学习爱好。

教师招考语文说课教案：（木兰诗）（木兰诗）是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，全诗以“木兰是女郎〞来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩；充分表达出中国民歌之天然特长，铺排、夸张、象声、悬念的突出运用，对于渲染气氛、刻划性格，效果极佳，使作品具有强烈的艺术感染力。

一、教材分析（木兰诗）是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父参军，征战战地，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

本诗为民歌，结构清楚，言语朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、教学目标〔一〕知识目标：1.文言知识，初步了解一些文言句式。

2.初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。

3. 背诵全诗。

〔二〕能力目标：1.从整体上把握诗歌的内容，精确、完整地复述课文，提高概括能力和言语表达能力。

2.学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。

3.培养学生独立研究、合作探究的能力。

〔三〕感情目标：感受花木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神，了解她的智慧，胆略和才能。

三、教学重、难点〔一〕重点：研读刻画木兰定人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。

〔二〕难点：了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提示学生在翻译时要注意表达。

四、教学方法〔二〕学法：本节课主要让学生采纳自主探究、小组合作等学习方法，有利于激发学生学习的兴趣，充分发挥学生学习主动性，培养学生的创新精神和实践能力。

〔一〕教法：本节课以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。

采纳诵读法、复述法、鉴赏法、商量探究法、竞赛法等教学方法，引导学生清楚、流畅、有条理地表达，激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力。

五、教学流程第—环节：导入新课教师给学生唱（红色娘子军）主题歌，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。

第二环节：作品及背景介绍将课前打算的文字资料分发给学生，通过学生自己搜集来的材料，简介背景，激发兴趣。

木兰诗尊敬的评委老师，大家好，我是号考生，今天我试讲的题目是下面开始我的试讲。

上课！同学们好！请坐！【导入】同学们，我们先看大屏幕上电影的片段。

你知道电影所讲述的对象是谁吗？不错，正是我国古代巾帼英雄花木兰。

在中华民族五千年的历史长河中，曾出现不计其数的伟丈夫，但也不乏很多奇女子的身影。

花木兰就是其中最具代表性，被广为传颂的一位。

今天，就让咱们走进《木兰诗》，去欣赏花木兰的传奇人生。

【整体感知】请同学们把大屏幕上的学习目标大声响亮的读出来。

好，课前，同学们都已经进行了预习，现在我来检查一下大家对于本课的预习情况。

谁来挑战一下大屏幕上的字词？请你来。

嗯，声音洪亮，吐字清晰，但老师听出了一个错误，谁来帮帮他？你来，对，“军帖”，读“jun tie（三声）”。

你能再读一遍吗？好，这一次就对了。

看来字词是难不倒大家了，那谁来介绍一下木兰诗呢?你看起来很有想法，你来吧。

嗯，你介绍的的可真全面，不仅介绍了诗歌背景，还为我们介绍了课文的写作背景和乐府诗这个文体。

可以看出同学们预习的很认真！对我们祖国的传统文化很熟悉！大家为他鼓鼓掌。

老师也搜集了一些资料并把它制作成了微课，请同学们观看微课，进一步加深了解。

大家都已经知道了乐府诗是一种带有音乐性的诗体名称，所以大家要读出音乐性，注意节奏、韵律。

下面请同学们齐声朗读，思考这首诗讲述了什么故事呢？好，谁能用四字短语来简要概括一下故事主要内容？最后一排那位同学，你的眼睛炯炯有神，想必已经有了答案，那请你来说一下。

这位同学总结的非常全面，概括能力很强！（这就话体现语言建构与运用）但是还有一个小小的不足，就是在语言表达方面不是特别流畅。

让我们一起来总结一下：——木兰女扮男装，替父从军，得胜归来，辞官还乡。

概括得简洁明确。

清代著名学者沈德潜就曾点评这首诗“事奇语奇”，事实上，除此之外，不能少了木兰此人的——人奇。

咱们今天就一起来感受一下诗中的“奇人奇事”吧。

【深入探究】首先请同学们细读全诗，小组之间合作探究，找出诗歌所叙事情的奇特之处。

初中语文教资面试《木兰诗》答辩问题及解析1.《木兰诗》是一首古代诗歌，涉及很多文言知识，在新课讲授之前你进行了讲解，但是这些是不够的，你觉得在进入课文时学生能够充分理解并加以应用么?【参考答案】首先文言知识点对7年纪的学生来说，确实存在难度，并且仅在新课讲授前解释，学生很容易忘。

但是遗忘在学习语言中是正常的事，在进入课文后，如果学生对某个知识点的内容忘了，他们会自觉地寻找注释或者看黑板上的知识，有疑问的情况下学习是记得最牢的;另外，有的学生也可能直接跳过有疑问的知识点，自觉结合上下文来猜意思，这也是一种正确的方法，在初中之后，以及整个高中的文言文学习中，这都是很重要的一种方法。

其次，在进入课文以后，我会组织各种各样的课堂活动，帮助学生在理解课文的同时回顾文言知识，比如请学生翻译某几句;或找一找文章中某几句的修辞，或请同学比较不同句子中的两个相同的字意识是否相同等等，不论哪一种，都能让同学回忆起文言知识。

最后，若是我觉得学生对文言掌握得不够时，我会在拓展延伸和作业中继续设计相关的内容，比如复述课文，选择某一个字，再拿出以前学过的包含这个字的句子，看看意思和用法是否一样等等。

总之，文言知识绝不是只在新课讲授的开头涉及到，而是在每一个环节都会涉及到，学生会在课堂上不断地回顾和巩固，经过这样的课堂，学生们就会对所学文言知识有相对牢固的掌握。

2.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么?【参考答案】我的教学目标是从三个维度设置的，知识与能力是结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞;过程与方法是学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象;情感态度与价值观是学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

3.你是如何实现你的教学目标的?【参考答案】为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。

初中语文木兰诗尊敬的各位考官，大家好,我是语文组xx号考生。

今天我说课的题目是《木兰诗》。

对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材教材分析是上好一堂课的前提, 在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

《木兰诗》是人教版初中语文七年级下册第-单元的一篇古诗，《木兰诗》是我国南北朝时期北方的-个长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装，代父从军,征战沙场,凯旋回朝，建功受封,辞官还家的故事, 充满传奇色彩。

本诗为民歌,结构分明，语言朴素,感情浓郁,适于吟诵有利于培养学生对古诗文的语感。

二、说学情合理把握学情是.上好一堂课的基础，我所面对的是7年级的学生,学生已接触过古诗词,对古诗词的格式、语感和朗读方法有--定的认识。

本阶段学生思维正在发展,已经具备了-定的概括能力, 但是由于受到年龄的限制,可能对文章理解得不够透彻, 容易出现"抓表层易,知本质难”的现象,因此需要老师加以引导。

三、说教学目标基于以上对教材和学情分析,我确定了以下教学目标:1.会读会写本课生字, 初步了解文言句式,掌握文中的字词, 理清诗歌脉络形式特点。

2.熟读背诵全文并翻译,反复体验文章特点,通过合作学习, 体会文章的情感变化。

3.深刻理解和正确学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往,激发学生的爱国情怀。

四、说教学重难点为达成上述教学目标,我将本节课教学重难点设置如下:1.教学重点:分析详细得当的叙事方法,领会故事情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。

2.教学难点:理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

五、说教学方法教学有法,教无定法,良好的教学方法能达到举-反三的效果, 我将采用诵读法、复述法、鉴赏法展开本节课教学。

同时,我也会引导学生采用自主、合作、探究的学习方法。

六、说教学过程下面到了最关键的部分,那就是教学过程的设计, 我将从以下五个方面展开说明。

《木兰诗》优秀试讲稿范文一、教学目标【知识与能力】结合注释解释全文大意，理清故事脉络；了解乐府民歌知识；理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。

【过程与方法】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。

【情感态度与价值观】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

二、教学重难点【教学重点】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。

【教学难点】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.大家好，我们现在开始上课。

在我们上课之前，先请大家来看一段动画片《木兰》的视频。

（播放）介绍：这段表演截取自好莱坞卡通片《花木兰》。

你们看到木兰说着英文是不是感到有些违和呢?花木兰到底是一位怎样的女性，在国际上产生了这么大的影响呢?今天我们就来学习一下这首关于木兰的长诗《木兰诗》2.用PPT出示《木兰诗》相关知识如下：《木兰诗》是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。

乐府诗是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府双璧。

乐府本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。

（二）通读全文，整体感知1.通读课文，结合注释理解文章大意。

2.用PPT展示本文生词唧唧、机杼、可汗、鞍鞯、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时裳、理云鬓3.请学生简述故事的脉络是怎样的。

（起：1-3段---替父从军；承：第4段---征战沙场；转：5-6段---辞官还乡；合：第四段---故事结局）（三）细读课文，深入研读学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。

初中语文《木兰诗》试讲稿1.题目：《木兰诗》2.内容：木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜贴花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？3.基本要求：（1）熟读课文，理解文章大意；（2）分析人物形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神；（3）合理板书设计。

师：上课！同学们好。

同学们，在正式开始上课之前老师想问一问大家，一提到女英雄，你们就会想起谁呢？来，黄晶同学你说。

师：黄晶同学说，她能够想出的第一个女英雄就是刘胡兰，她不怕敌人的铡刀，宁死不出卖和背叛战友，是一位真正的女英雄。

嗯，你真是一个热爱祖国的孩子。

好，有没有不同的想法？师：李俊你说。

哦，李俊同学发表了完全不同的说法，他觉得他的妈妈是一位女英雄，因为妈妈不仅早上要上班，晚上还要买菜做饭来照顾他们一家，整天忙里往外的，所以妈妈是家里的女英雄。

嗯，我感受到了李俊同学诚挚的孝心，大家来为他鼓鼓掌。

师：看来啊，每一位女性都有成为超级英雄的潜质，那么今天，就让我们来认识一位女性，走进她的生活，感受她的喜怒哀乐。

下面请大家翻开书本到第20页，我们今天要学习的内容是……对，《木兰诗》。

初中语文《木兰诗》主要教学过程及板书设计面试解答初中语文《木兰诗》主要教学过程及板书设计面试解答导语：关于初中语文《木兰诗》的课本内容你还记得吗?要考教师资格面试的你，这些考试内容不应该忘了啊。

下面店铺整理了相关内容的考试真题，需要了解的小伙伴们一起来看看吧。

一、考题回顾二、考题解析初中语文《木兰诗》主要教学过程及板书设计教学过程木兰诗(一)创设情景，导入新课千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。

播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。

这个故事最早却来源于北朝民歌《木兰诗》(板书课题),下面就让我们一起来深入学习《木兰诗》。

(二)通读课文，整体感知1.诗歌诵读①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

(重点点拨：惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安等词语)③学生比读，互评互读。

2.整体感悟①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

(三)精读课文，深入赏析1.人物赏析①你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?a.唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

-—勤劳孝顺b.愿为市鞍马，从此替爷征。

“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全……教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

②学生举例我国历史上的巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)。

③其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。

2.品味语言①学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。

例如：a.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。

为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗? 并找出其它互文的句子。

b.“万里赴戎机，关山度若飞”。