Lesson1Nice to meet you.【教学目标】1．知识目标。
（1）能听、说、认读单词：nice，meet，too。
（2）能听、说、认读句型：This is... Nice to meet you.Nice to meet you, too.2．能力目标。
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在情境中运用句型“This is…”介绍他人。
（3）能在情境中运用句型“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”在初次相识或被人介绍相识时表达问候。
3．情感态度、文化意识、学习策略。
（1）培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
（2）让学生了解与他人初次见面打招呼的礼仪。
【教学重点】能运用句型“This is... Nice to meet you. Nice to meet you, too.”介绍他人、互致问候。
【教学难点】能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“This is... Nice to meet you. Nice to meet you,too.”【教学准备】1．教师准备：教学挂图、多媒体课件、配套音响。
2．学生准备：课本及其他学习用品。
【教学过程】1．热身活动。
（1）吟唱歌曲“Good Morning”。
（2）师生互相问候交流。
2．新知呈现与操练。
（1）教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景，引出主人公Bill，介绍语言情景引导学生猜测：“Bill is on his way to school. Who will Bill meet? Now let's listen and find out the answer.Bill正在上学的路上。
Bill会遇到谁呢？现在我们一起听录音，找一找答案。
”进入文本教学。
（2）教师播放录音，让学生通过听录音寻找“Who will Bill meet?”的答案。
教师根据创设的情景语言描述：“Bill meets Ann and Mary. How does he know Mary? Bill遇到了Ann和Mary。
他是怎样认识Mary的？”让学生找出答案出处，教学本课核心句型“This is... Nice to meet you.Nice to meet you, too.”。
（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。
然后学生分小组朗读，小组展示朗读。
3．巩固拓展。
（1）表演对话。
让学生在小组内分角色佩戴头饰进行课文再现，表演对话。
（2）介绍新朋友。
教师利用课件呈现四位新朋友：Amy，Lingling，Peter和Mike。
教师示范介绍其中一位：“This is Amy.这是Amy。
”引导学生与新朋友相互问候“Nice to meet you.”教师模仿Amy语气回答：“Nice to meet you, too.”然后让学生小组内轮流戴上人物头饰并运用句型“This is... Nice to meet you.Nice to meet you, too.”进行练习。
4．总结。
教师引导学生梳理本节课的单词和重点句型的用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
【作业布置】1．听录音，跟读录音若干遍。
2．问一问自己的新朋友，并用句型“This is…”介绍给同学认识。
【板书设计】Lesson 1Nice to meet you.This is Mary.Nice to meet you.Nice to meet you, too.Lesson 2What is it?【教学目标】1．知识目标。
（1）能听、说、认读单词：sun，plane，umbrella，light，moon，star。
（2）能听懂、会说句型：What's this? It's a/an/the...2．能力目标。
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What's this? It's a/a/the...”询问物品、自然景观的名称并回答。
3．情感态度、文化意识、学习策略。
（1）培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
（2）培养学生合作学习的能力。
【教学重点】询问和回答本课所学生活物品、自然景观的名称。
【教学难点】冠词a/an/the的理解和运用。
【教学准备】1．教师准备：教学挂图、多媒体课件、配套音响、自制转盘、单词卡。
2．学生准备：课本及其他学习用品。
【教学过程】1．热身活动。
（1）歌曲欣赏“What's this?”。
（2）头脑风暴。
课件呈现学生已学过的物品的图片，引导学生看图快速说出该词。
例如：Teacher: What's this?Students: It's a/an…2．新知呈现与操练。
（1）教师出示挂图，师生一起看图。
教师介绍语言情景：“Look at the pictures. This is a story about a boy and a dog. Today let's enjoy their fun day. Look at the first picture. What do you see? What's this?”教师可以利用教学挂图询问，学生根据情境进行回答。
同时教师进行板书教学句型“It's a/an/the...”及词汇plane，sun，umbrella，light，moon，star。
（2）教师引导学生观察板书并思考a/an/the的用法，和学生一起总结冠词在本课的用法。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
然后学生分小组朗读，小组展示朗读。
3．巩固拓展。
（1）看口形猜单词。
学生打开课本，教师默读the sun，a plane，an umbrella，a light，the moon，a star。
学生看教师的口形猜一猜，并大声说出该词，然后在课本上指出来。
（2）问答练习。
学生打开课本，两人一组看图做问答练习，一人问“What's this?”另一人回答“It's a/an/the…”。
（3）转盘游戏。
教师课前做一个大转盘，把本课的单词写在转盘上，转动转盘，当指针停下时问学生：“What's this?”学生根据指针所停留的画面用句型“It's a/an/the...”做出回答。
4．总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和冠词的用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
【作业布置】1．听录音，跟读录音若干遍。
2．画一画今天所学的物品和自然景物，并用句型“It's a/an/the...”向同桌介绍自己的作品。
Lesson 3Where is the cat?【教学目标】1．知识目标。
（1）能听懂、会说句型“Is it behind the...?”及其简略回答“Yes, it is./No, it isn't.”。
（2）能听、说、认读单词：schoolbag，behind。
2．能力目标。
能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“Is it behind the...? Yes, it is./No, it isn't.”询问物品位置并回答。
3．情感态度、文化意识、学习策略。
（1）能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
（2）能乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。
（3）能养成整齐有序摆放学习用品的习惯。
【教学重点】掌握询问和回答物品位置的表达方法“Is it behind the...?”及其简略回答“Yes,it is./No, it isn't.”。
【教学难点】is it的连读及isn't的发音。
【教学准备】1．教师准备：多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、学习用品等。
2．学生准备：课本及其他学习用品。
【教学过程】1．热身活动。
（1）歌曲热身。
教师播放英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。
（2）游戏：Sharp Eyes（火眼金睛）。
教师播放多媒体课件，快速闪现学习用品类和动物类的图画或单词。
学生看到图画时说出相应的英文，看到单词时说出相应的中文意思。
（3）唱诵歌谣。
教师说：“Where is your English book/pen/...?”学生根据教师提问展示相关物品并说：“Here it is!”。
2．新知呈现与操练。
（1）教师模拟寻找钢笔的情景，用焦急的表情和语气说：“I can't find my pen. Where's the pen? Is it in/on/under the desk?”在不断寻找的过程中，教师自问自答：“Is it in/on/under the desk? No, it isn't.”让学生理解句子意义。
教师继续边说边走到课桌后面寻找：“Is it behind the desk?”教师从课桌后面拿出钢笔，高兴地说：“Yes, it is.”教师教学并板书behind和Yes, it is.然后，教师组织学生操练：“Is it in/on/under/behind the desk? Yes, it is./No, it isn't.”。
（2）教师展示教学挂图，让学生观察图画，教师介绍语言情景：“A girl has a cat. A boy has a dog. The girl and the boy are good friends. They are playing the game. The cat and the dog are playing, too.”教师提出问题：“Where is the cat? Is it behind the schoolbag?”学生听录音，找出问题答案。
（3）打开课本，教师引导学生边看边听录音，跟读模仿发音，然后两人一组练习并展示。
（4）两人或四人一组利用学习用品进行藏一藏、猜一猜游戏。
一名学生藏学习用品，其他学生闭上眼睛。
其他学生运用“Is it in/ on/under/behind the...?”猜测学习物品的位置，藏物品的学生根据实际回答“Yes, it is.”或“No, it isn't.”。
3．巩固拓展。
（1）唱诵歌谣。
教师利用多媒体课件，先出示一张凌乱的课桌的图片，向学生介绍：“This is Xiaoming's desk. Where's the books? Where's the pen? Let's look and say.”教师和学生一起唱诵歌谣1。
