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《蒜叶的生长》教学反思
本节课主要是让学生体会、认识折线统计图的优点,能将生活中的一些数据绘制成折线统计图,并能从统计图上获取信息预测事物。
教学中,通过统计栽蒜苗活动中蒜苗的生长情况,把统计知识的学习与实践活动结合起来,把收集的数据和分析统计图的过程结合起来,让学生积极地进行预测和估计,培养了学生的分析能力,使学生感受到了数学与生活的密切联系。
同时有效组织了小组合作学习,促进了学生学习方式的转变。
苏教版五年级数学下册二折线统计图《●蒜叶的生长》一等奖创新教学设计《蒜叶的生长》教学设计教材分析：这是一次实践与综合活动，主要让学生通过简单的种植实验，体会相关的统计方法对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，进一步培养数学应用意识和动手实践能力。
之前，我已经布置学生以小组的形式合作种植大蒜。
并交代实验目的、要求、和实验过程需要注意的地方。
所以，这节课我调整了教材的顺序。
首先，我选取了部分小组在实验过程中记录拍摄的视频和第六小组总结的完整实验汇报，以唤醒学生对于实验的经验。
接着，我安排第二项活动，就是分析数据。
利用折线统计图分析蒜叶的生长记录情况。
用数学的眼光和方法分析根须生长和蒜叶生长情况。
最后的环节，就是回顾与反思。
教学内容：苏教版小学数学五年级下册第28-29页。
教学目标：学生积极参与小组实践活动，认真记录实验过程，正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过比较、分析数据获得实验问题研究的简单结论。
2.学生在小组合作中, 按时观察、认真测量、准确记录、正确分析数据,进一步感受统计在现实生活中的运用.3.学生通过具体的实践活动，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，体会团队合作精神，增强参与统计活动的兴趣。
教学重点：应用折线统计图统计蒜叶的生长记录情况。
教学难点：利用折线统计图分析蒜叶的生长记录情况。
教学过程：一、谈话导入，引出课题1.谈话：前一段时间,老师布置大家做一个什么实验2.揭示课题：是的,蒜叶的生长。
那么,今天这一节课,我们将“蒜叶的生长”这个实验，带进我们数学的世界，用数学的眼光和方法来研究它。
（板题：蒜叶的生长）【设计意图：通过谈话导入，既回忆了之前布置的实验任务，又顺势进入对蒜叶生长过程的调查，使学生对本节课的学习充满了好奇——蒜叶生长与数学到底有什么联系呢？从而更好地激发起学生的学习动机和学习兴趣。
】二、汇报实验过程1.视频回顾郑思羽小组拍摄的视频问：怎么选择优质的蒜瓣？曾梦琪小组问：你有什么发现？全班交流。
五年级数学寒假综合实践作业：蒜叶的生长一、蒜种选择与准备在开始种植蒜叶之前，我们需要选择健康、饱满的蒜瓣作为种子。
确保蒜瓣没有病虫害，外皮光滑完整。
准备好种子后，我们可以将其浸泡在温水中约6小时，以促进发芽。
二、种植环境与条件蒜叶喜欢阳光充足、通风良好的环境。
因此，在选择种植地点时，我们应确保每天至少有6小时的阳光直射。
此外，蒜叶生长的最适温度约为15-25℃，土壤应疏松、排水良好。
三、种植过程与方法1. 在准备好的土壤上挖出适当深度的小坑，间距约为10-15cm。
2. 将浸泡过的蒜瓣尖端朝上，插入土壤中，深度约为蒜瓣高度的1/3。
3. 用土壤轻轻覆盖蒜瓣，并轻轻压实。
4. 用喷壶或细嘴的瓶子为蒜瓣浇透水。
四、生长观察与记录每天观察蒜叶的生长情况，记录其高度、叶片数量等变化。
可以使用尺子或卷尺来测量蒜叶的高度，并用相机或手机拍摄照片以记录其生长过程。
五、生长影响因素蒜叶的生长受多种因素影响，如光照、温度、水分、土壤等。
我们可以通过实验，如改变光照时间、调整温度等，来观察这些因素对蒜叶生长的具体影响。
六、蒜叶营养分析蒜叶富含蛋白质、维生素和矿物质等多种营养成分。
我们可以通过查阅相关资料或进行简单的实验，来了解蒜叶的营养价值。
七、蒜叶收获与处理当蒜叶长到合适的高度时，我们可以将其收获。
收获后，可以将蒜叶清洗干净，然后用于烹饪或制作蒜叶茶等。
同时，我们也可以将蒜瓣挖出，观察其生根情况。
八、实践总结与反思在这次实践活动中，我们了解了蒜叶的生长过程及其影响因素，同时也学习了如何进行简单的种植和观察记录。
通过实践活动，我们不仅增强了动手能力，还培养了耐心和细心。
在未来的学习中，我们应继续发扬这种实践精神，不断探索和学习新知识。
蒜叶的生长教学目标：1．使学生通过实验、统计，了解蒜叶根须和叶片的生长情况，认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处；能正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过调查、记录、比较数据获得问题研究的简单的结论。
2．使学生进一步了解日常生活中的数学问题，产生学习数学的兴趣；感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养认真观察、测量和记录数据的习惯。
教学重点：蒜叶生长的实验与统计。
课前准备：课件，蒜，盆教学过程：一、提出问题出示蒜头和蒜叶的图片，让学生观察，说说各是什么。
提问：你对蒜头、蒜苗的种植、用处有哪些了解？要知道蒜叶的生长过程，就需要通过发芽实验来了解。
那具体研究呢？那从今天开始，我们就研究蒜叶的生长情况。
（板书课题）现在先了解实验方法和蒜叶活动要求。
二、观察记录1．种植蒜。
引导：要知道蒜叶的生长情况，就需要通过蒜头的发芽实验，观察它的生长情况。
所以先要种蒜头。
现在请小组组长负责，互相配合，一起来种蒜头。
要求每个小组的同学，选择一些粗壮、饱满的蒜瓣分别种植在三个盆里；种在土中的蒜瓣把尖头一头朝上，蒜瓣尖头可以稍微露出土壤一点。
（学生种植蒜瓣）种植完成后，要求把种在土壤中的两盆分别放在阳光下和屋子里，注意放的位置要便于观察和测量；种在水里的放在容易观察和测量的合适的地方。
2.观察记录。
呈现要求：（1）观察、记录根须的生长。
①人注意观察自己小组种在水中蒜瓣的根须生长情况；②从第二天起各小组每天测量根须生长情况，，每人都做好记录；③一星期后，根据记录的数据完成折线统计图。
（2）观察、记录蒜叶的生长①从第6天起每两天测量一次蒜叶的生长情况；②每次分别测量放土的两盆蒜苗的最长蒜叶，个人记录在自己的表格里；③到第16天为止，根据每次收集的数据制成折线统计图。
出示要求后，让学生了解根须和蒜叶的测量、统计要求，结合不同的测量、记录内容，分别呈现相应的数据记录表和统计图，让学生观察，弄清楚观察记录表的要求和要制成的折线统计图。
《蒜叶的⽣长》说课稿（全国实验说课⼤赛获奖案例）《蒜叶的⽣长》说课稿⼀、教材分析《蒜叶的⽣长》选⾃江苏教育出版社⼩学数学五年级下册第⼆单元《折线统计图》后的综合与实践活动课。
在学习本节课之前，数学苏教版五年级上册教材已经安排了统计表、单式和复式折线统计图的学习，⽽科学教科版教材五年级上册也安排了绿⾖发芽实验。
这些都为学⽣应⽤统计知识开展本次实验活动奠定了基础。
《义务教育数学课程标准（2011版）》明确提出：在整个数学教育的过程中，都应培养学⽣的应⽤意识，⽽综合实践活动是培养应⽤意识很好的载体。
“综合与实践”内容设置的⽬的在于培养学⽣综合运⽤有关的知识与⽅法解决实际问题，培养学⽣的问题意识、应⽤意识和创新意识，积累学⽣的活动经验，提⾼学⽣解决现实问题的能⼒。
因此，发展学⽣的应⽤意识为本节课的核⼼。
⼆、实验内容本课主要进⾏了两项实验：⼀是⽔培实验。
即把蒜瓣种在⽔中，放在阳光下，侧重观察并测量根须的⽣长情况；⼆是⼟培实验。
即把蒜瓣放在两盆相同的⼟壤⾥，分别放在阳光下和房间⾥，侧重测量并⽐较两种环境下蒜叶⽣长的差异。
三、实验⽬标（1）通过对根须和蒜叶长度数据的收集、整理、描述和分析，获得有意义的结论，提⾼综合应⽤统计知识与⽅法的意识。
（2）经历提出问题、实验探究、获得结论、回顾反思的过程，体会研究问题的⼀般过程⽅法，培养动⼿实践、合作交流、归纳总结的能⼒和认真、严谨的科学态度。
（3）通过《蒜叶的⽣长》的实验活动，进⼀步感受数学与⽣活的密切联系，不断增强⽤数学眼光观察和分析⽇常⽣活现象的意识，提⾼数学学习的兴趣。
四、实验准备（实验器材、实验⽅法、实验原理）（⼀）实验器材若⼲饱满的蒜瓣、电⼦秤、花盆、玻璃瓶、⼟壤、复合肥、有机肥、直尺、定植篮、定植棉、⽔培管道（见图1）。
图1 实验器材（⼆）实验⽅法观察法；⽐较法；控制变量法。
（三）实验原理植物⽣长需要光照、⽔分、空⽓、矿物质（⼟壤含）、适宜的温度等。
⽽本次实验是给蒜瓣提供必要的⽔分，控制光照，研究根须和蒜叶的⽣长情况。
蒜叶的生长
1.可以用（）统计图，记录蒜叶的生长。
2.测量蒜叶和根须的长度时，都应以（）作单位。
3.阳光下和房间里，（）蒜叶生长的比较好。
参考答案
1.复式折线
2.毫米
3.阳光下
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。
第3课时蒜叶的生长教学目标：1.使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2。
使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念.3。
使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值,增强参与统计活动的兴趣。
教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学过程:一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答.这节课我们继续来学习复式折线统计图。
(板书课题）二、联系生活应用统计知识1。
出示P28蒜叶的生长完成蒜瓣根须生长情况统计图。
引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流回答问题.2。
完成蒜叶生长情况统计图讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。
3.回顾反思三、全课总结引导学生评价自己的学习情况，小结所学的知识。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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2016年小学数学苏教版五年级下册综合与实践蒜叶的生长教材分析综合与实践蒜叶的生长这是一次种植实验型活动。
种的是大蒜，种植的方式多样。
实验的内容是：大蒜种植以后，根须生长情况如何？叶子生长情况如何？大蒜种在水里和种在土里的生长情况有什么不同？大蒜在阳光下和房间里的生长情况有什么不同？这次实验主要采用统计方法进行研究，通过测量获得有关的数据，采用折线统计图表示大蒜根、叶的生长态势，回答几个问题来描述大蒜的生长情况。
整个实践活动由三部分组成。
（一）“提出问题”栏目明确活动的内容教材开门见山提出“做菜常用蒜叶调味，你注意过蒜叶的生长过程吗”。
蒜是学生熟悉的蔬菜，他们都见过、吃过大蒜，但很少有人会注意蒜的生长情况。
教材以蒜叶的“生长过程”来引发学生的兴趣，营造开展实践活动的心理氛围。
教学应告诉学生，种蒜可以把蒜头直接放在水里，也可以种在泥土里；可以把种好的蒜放在阳光下，也可以放在房间里。
种的蒜是先长根还是先长叶？阳光下长得快还是房间里长得快？这次实践活动就是要回答这些问题。
（二）“观察记录”栏目让学生自主开展种植大蒜的实验活动首先安排种蒜的方案：把一些饱满的蒜头分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放泥土。
种在泥土里的蒜，一盆放在阳光下，另一盆放在房间里（不直接照到太阳）。
接着定期测量根须和蒜叶的长度。
种在水里的蒜头，着重看它的根须生长情况。
从第2天起，观察有没有长出根须。
如果没有长出根须，就把根须长度记作0；如果长出了根须，就自然知识。
三是从实验数据中还能获得哪些信息。
可以广开言路，把看到的、想到的都说出来。
也可以估计第18天两盆蒜叶中最长叶片的长度，根据前16天里叶片的生长情况，作出预测。
（三）回顾实验过程，反思开展的活动，积累经验回顾实验过程可以从选择蒜头到设计种植方式，再到观察测量、制作统计图表、分析数据，想想其中做了哪些事情，怎样做的，知道了哪些知识。
反思开展的活动，可以从以下几个方面思考：这次实验采用的主要数学方法是什么？体会统计在这次实验中的作用，感受统计是解决问题的一种有效方法。
