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九年级上册化学第一单元：第一课《物质的变化和性质》知识点课标定位1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念。
2.在关于物质的性质描述中，能够初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。
3.注意培养学生科学的观察和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。
知识梳理知识点一、物理变化和化学变化（重点）知识在线物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化叫化学变化，又叫化学反应伴随现象物质的状态、形状、大小等发生变化，也可能有发光、放热等现象发光、吸热、放热、变色、放出气体、生成沉淀等实例石蜡熔化、灯泡发光、海水晒盐等食物腐烂、光合作用、呼吸作用等本质区别变化时是否有其他物质生产联系物理变化与化学变化往往同时发生知识拓展水沸腾的实验沸腾时产生的水蒸气与玻璃片又凝结成液体；胆矾的研碎块状固体被粉碎成蓝色粉末；镁条燃烧时发出耀眼的强光，并放出大量的热；硫酸铜和氢氧化钠反应生成了蓝色的硫酸铜沉淀；2、变化时的新物质是指在组成或结构上与原来的物质不同的物质。
3、化学变化常伴有能量的吸收和释放。
化学能可以转化光能、热能和电能。
4、如树木的生成是将光能转化为物质的化学能。
而镁条的燃烧是将镁条所蕴含的化学能转化为光能和热能考题再现【考题示例】下列成语包含的物质的变化其中有一种与其他三种有本质区别，该变化为（）A．钻木取火B．积土成山C．百炼成钢D．死灰复燃【答案】B【解析】解答本题要分析变化过程中是否有新物质生成，如果没有新物质生成就属于物理变化，如果有新物质生成就属于化学变化。
A、钻木取火过程中，木头燃烧有二氧化碳等生成，属于化学变化；B、积土成山过程中没有新物质生成，属于物理变化；C、百炼成钢过程中，生铁中的碳能和氧气反应生成二氧化碳，属于化学变化；D、死灰复燃过程中有新物质生成，属于化学变化；只有B属于物理变化，其他三项都发生了化学变化。
故选B。
初三化学：物质的变化和性质
一、物质的变化
(一)物理变化
1.概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
如干冰人工降雨、木材制成桌椅、瓷碗打碎、水结冰、汽油挥发等。
2.特征：没有生成其他物质，只是形状、状态(固态、液态、气态)的变化。
(二)化学变化
1.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。
(又叫化学反应)如：蜡烛燃烧、铁生锈、食物腐败、动植物呼吸。
燃烧一定是化学变化。
2.特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等；常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
3.物理变化和化学变化的区别与联系
区别：是否有新物质生成
联系：在发生化学变化的同时一定发生物理变化，在发生物理变化的同时不一定发生化学变化。
4.爆炸不一定属于化学变化：如气球爆炸、锅炉爆炸是物理变化；火药、炸药爆炸是化学变化。
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初中九级上册化学物质的变化和性质知识点课题1物质的变化和性质物质的性质和变化是中考必考题。
考题往往提供典型事实，判断发生变化的类型；或将物质的用途与所体现的性质相结合综合考查。
为帮助同学们掌握这部分知识，特做如下梳理：一、基本概念1.物质的变化（1）物理变化：没有生成其他物质的变化。
（2）化学变化：生成了其他物质的变化。
物理变化和化学变化的辨析：从宏观看，要抓住变化时是否有其他物质生成；从微观看，构成物质的粒子是否发生了变化。
如果变化时没有新物质生成，或构成物质的粒子没有变化，就是物理变化，否则就是化学变化，而伴随变化产生的现象：发光、放热、变色、生成气体、产生沉淀等只能作为判断的辅助依据，而不能作为判断化学变化的标准。
如一些同学错误地认为冰融化成水是化学变化，原因是固态冰和液态水是两种物质。
同学们应该注意，一种物质的三种状态就其本质而言，仍属同一种物质。
绿色的碱式碳酸铜粉末在加热条件下逐渐变为黑色粉末，试管口有水珠生成，同时从试管中导出的气体使澄清石灰水变浑浊，证明其中一定含有二氧化碳。
显然碱式碳酸铜已转变为其他三种物质，这一变化属于化学变化。
我们不妨记住物理变化的四种常见形式：状态的改变（固、液、气）；形态的改变（如矿石的粉碎）；某些能量形式的改变（如电灯通电后发光、放热，电能转变成光能和热能）；位移的改变（物体从甲地转移到乙地）。
熟悉了物理变化，就不难判断化学变化。
(3)物理变化与化学变化的比较2.物质的性质（1）物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
如：物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、导电性、挥发性、延展性等。
（2）化学性质：物质在化学变化中才能表现出来的性质。
主要包括：可燃性、稳定性、活泼性、氧化性、还原性、酸性、碱性、毒性等。
3.物质的性质和变化的区别物质的性质和变化是两组不同的概念，二者之间既有区别又有联系，性质是物质固有的属性，是物质的基本特征，是变化的内因（即变化的依据），而变化只是一个过程，是性质的具体体现，即性质决定变化、变化体现性质。
九年级化学《物质的变化和性质》教案一、教学目标：1. 让学生理解物质的变化和性质的概念，掌握物理变化和化学变化的区别。
2. 通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化规律。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 物质的变化和性质的概念介绍。
2. 物理变化和化学变化的区别和特点。
3. 常见物质的性质和变化规律。
4. 实验操作技能的培养。
三、教学重点：1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物理变化和化学变化的区别。
3. 常见物质的性质和变化规律。
四、教学难点：1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物理变化和化学变化的区别。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 通过实验和观察，让学生直观地了解物质的变化和性质。
3. 运用案例分析和讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
【导入】引导学生回顾之前学过的知识，如物质的基本概念、分类等，为新知识的学习做好铺垫。
【新课导入】介绍本节课的主题——物质的变化和性质，让学生了解本节课的学习目标和内容。
【知识讲解】1. 物质的变化和性质的概念介绍。
2. 物理变化和化学变化的区别和特点。
3. 常见物质的性质和变化规律。
【案例分析】通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化规律。
如水的沸腾、铁的生锈等。
【课堂练习】布置一些有关物质变化和性质的练习题，让学生巩固所学知识。
【作业布置】布置一些有关物质变化和性质的作业，让学生课后巩固所学知识。
这只是一个初步的教案框架，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和实验操作。
2. 利用多媒体辅助教学，展示实验过程和现象，增强学生的直观感受。
3. 设置一些实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——物质的变化和性质。
2. 知识讲解：详细讲解物质的变化和性质的概念，以及物理变化和化学变化的区别。
课题1 物质的变化和性质知识点与练习知识点总结：物质的性质和变化是中考必考题。
考题往往提供典型事实，判断发生变化的类型；或将物质的用途与所体现的性质相结合综合考查。
为帮助同学们掌握这部分知识，特做如下梳理：一、基本概念1.物质的变化（1）物理变化：没有生成其他物质的变化。
（2）化学变化：生成了其他物质的变化。
物理变化和化学变化的辨析：从宏观看，要抓住变化时是否有其他物质生成；从微观看，构成物质的粒子是否发生了变化。
如果变化时没有新物质生成，或构成物质的粒子没有变化，就是物理变化，否则就是化学变化，而伴随变化产生的现象：发光、放热、变色、生成气体、产生沉淀等只能作为判断的辅助依据，而不能作为判断化学变化的标准。
如一些同学错误地认为冰融化成水是化学变化，原因是固态冰和液态水是两种物质。
同学们应该注意，一种物质的三种状态就其本质而言，仍属同一种物质。
绿色的碱式碳酸铜粉末在加热条件下逐渐变为黑色粉末，试管口有水珠生成，同时从试管中导出的气体使澄清石灰水变浑浊，证明其中一定含有二氧化碳。
显然碱式碳酸铜已转变为其他三种物质，这一变化属于化学变化。
我们不妨记住物理变化的四种常见形式：状态的改变（固、液、气）；形态的改变（如矿石的粉碎）；某些能量形式的改变（如电灯通电后发光、放热，电能转变成光能和热能）；位移的改变（物体从甲地转移到乙地）。
熟悉了物理变化，就不难判断化学变化。
(3)物理变化与化学变化的比较2.物质的性质（1）物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
如：物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、导电性、挥发性、延展性等。
（2）化学性质：物质在化学变化中才能表现出来的性质。
主要包括：可燃性、稳定性、活泼性、氧化性、还原性、酸性、碱性、毒性等。
3.物质的性质和变化的区别物质的性质和变化是两组不同的概念，二者之间既有区别又有联系，性质是物质固有的属性，是物质的基本特征，是变化的内因（即变化的依据），而变化只是一个过程，是性质的具体体现，即性质决定变化、变化体现性质。
物质的变化和性质一、考点清单1、知道化学是研究物质的构成、构造、性质及其变化规律的自然科学。
领会化学与人类进步及社会发展的亲密关系，认识化学的价值。
2.初步理解物理变化和化学变化的观点及其实质差别，并会判断一些易分辨、典型的物理变化和化学变化。
3.认识物理性质和化学性质的观点，能正确分辨物质的这两种性质。
并能正确分辨物质的性质和变化的差别和联系。
二、全面打破知识点 1：什么是化学？1、化学研究的对象（1）什么是化学？化学是研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的科学。
（2）研究自然界已存在的物质及其变化（3）创建自然界不存在的新物质2、保护环境，开拓“绿色化学”（1）绿色化学又称为环境友善化学（2）绿色化学的主要特色①充足利用资源和能源，采纳无毒、无害的原料②在无毒、无害的条件下进行反响，以减少废物向环境排放③提升原子的利用率，实现“零排放”④产品有益于环境、社区安全、人体健康例 1. 经过化学学习，我们知道化学在人类社会发展中起侧重要的作用。
请你分析以下四个选项中化学学科不波及的研究领域是（）A. 开发新的能源B. 合成新的物质C. 空间形式和数目关系 D . 防治环境污染分析：化学研究的对象是物质的构成、构造、性质以及变化规律。
开发新能源应在认识物质性质的基础上，经过变化来实现，故 A 波及了化学学科研究的领域。
物质的合成，也是经过化学变化实现的；环境污染很大程度上是因为化学工业的发展造成的，而污染的治理也要经过化学方法来解决，所以 B、D 两个选项也都是化学研究的任务。
C 属于数学研究的领域。
答案： C例 2. 在一些科普读物中常有以下语汇，此中跟有关物质的颜色没有必定联系的是（）A. 蓝色固体B. 黑色粉末C. 绿色食品D. 白色烟雾分析：蓝色固体、黑色粉末、白色烟雾是我们生活中常常有到的。
绿色食品其实不是指食品是绿色的。
绿色食品特指的是：无污染、有营养、无化学增添剂的食品答案： C知识点 2：物质的变化1、观点：物理变化——没有生成其余物质的变化。
九年级化学上册《物质的变化和性质》优秀教案分析一、教学目标：1. 让学生了解物质的变化和性质的基本概念。
2. 使学生掌握物质变化的类型和特点。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 物质的变化和性质的基本概念。
2. 物质变化的类型和特点。
3. 化学方程式的表示方法和意义。
4. 常见化学反应的分类和特点。
5. 物质性质的应用和实际意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质的变化和性质的基本概念，物质变化的类型和特点，化学方程式的表示方法和意义，常见化学反应的分类和特点，物质性质的应用和实际意义。
2. 教学难点：物质变化的类型和特点，化学方程式的表示方法和意义，常见化学反应的分类和特点。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的变化和性质。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解物质变化的类型和特点。
3. 利用对比分析法，帮助学生掌握化学方程式的表示方法和意义。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对物质变化和性质的思考。
2. 讲解基本概念：介绍物质的变化和性质的基本概念，让学生理解物质变化的本质。
3. 分析物质变化的类型和特点：讲解不同类型的物质变化，如物理变化、化学变化等，并分析其特点。
4. 学习化学方程式：介绍化学方程式的表示方法和意义，使学生能够正确书写和理解化学方程式。
5. 探究常见化学反应：分析常见的化学反应类型和特点，让学生通过实例了解物质变化的应用。
7. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置课后作业，加强对物质变化和性质的理解和应用。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评估学生对物质变化和性质的基本概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和案例分析，评估学生在实际情境中运用化学知识解决问题的能力。
3. 通过化学方程式的书写和分析，评估学生对化学方程式的掌握程度。
九年级化学《物质的变化和性质》教案第一章：引言1. 教学目标让学生了解物质的变化和性质的概念。
引导学生通过观察和实验来探索物质的变化和性质。
2. 教学内容物质的变化和性质的定义。
物质的变化和性质的关系。
3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质的变化和性质。
通过实验和观察，让学生亲身体验物质的变化和性质。
4. 教学步骤引入物质的变化和性质的概念。
讲解物质的变化和性质的定义。
进行实验和观察，让学生亲身体验物质的变化和性质。
5. 作业第二章：物质的溶解1. 教学目标让学生了解物质的溶解的概念和条件。
引导学生通过实验和观察来探索物质的溶解过程。
2. 教学内容物质的溶解的定义和条件。
物质的溶解过程的实验观察。
3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质的溶解的概念和条件。
通过实验和观察，让学生亲身体验物质的溶解过程。
4. 教学步骤引入物质的溶解的概念和条件。
讲解物质的溶解的定义和条件。
进行实验和观察，让学生亲身体验物质的溶解过程。
5. 作业第三章：物质的变化1. 教学目标让学生了解物质的变化的类型和特点。
引导学生通过实验和观察来探索物质的变化。
2. 教学内容物质的变化的类型和特点。
物质的变化的实验观察。
3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质的变化的类型和特点。
通过实验和观察，让学生亲身体验物质的变化。
4. 教学步骤引入物质的变化的类型和特点。
讲解物质的变化的类型和特点。
进行实验和观察，让学生亲身体验物质的变化。
5. 作业第四章：物质的性质1. 教学目标让学生了解物质的性质的类型和特点。
引导学生通过实验和观察来探索物质的性质。
2. 教学内容物质的性质的类型和特点。
物质性质的实验观察。
3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质性质的类型和特点。
通过实验和观察，让学生亲身体验物质的性质。
4. 教学步骤引入物质的性质的类型和特点。
讲解物质的性质的类型和特点。
进行实验和观察，让学生亲身体验物质的性质。
一、教学目标1. 让学生理解物质的变化和性质的概念，掌握物理变化和化学变化的判别方法。
2. 通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 培养学生运用物质性质分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物理变化和化学变化的判别方法。
3. 常见物质的性质和用途。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质的变化和性质的概念，物理变化和化学变化的判别方法，常见物质的性质和用途。
2. 教学难点：物理变化和化学变化的判别，物质的性质与用途的关联。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等途径主动探究物质的变化和性质。
2. 运用案例分析法，结合具体物质实例，让学生深入理解物质性质的应用。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对物质变化和性质的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：介绍物质的变化和性质的概念，讲解物理变化和化学变化的判别方法。
4. 案例分析：选取具体物质，分析其性质与应用，让学生理解物质性质的重要性。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对物质的变化和性质的概念的理解程度。
2. 评价学生对物理变化和化学变化的判别方法的掌握程度。
3. 评价学生对常见物质性质和用途的熟悉程度。
4. 评价学生在实验操作和观察方面的能力。
5. 评价学生运用物质性质分析和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业人士进行专题讲座，加深学生对物质性质在实际应用中的认识。
2. 组织学生进行实地考察，参观化学实验室、工厂等，了解物质性质在生产生活中的应用。
3. 开展科普活动，让学生制作关于物质性质的科普宣传海报或小册子，提高学生的科学素养。
初二升初三化学第1次课授课老师：授课时间：授课内容：1、化学引入（生活常识与化学对接）2、物质的变化与性质第一部分认识化学教学目标1.了解化学的研究对象2.记忆重点元素符号教学重点元素符号与名称的准确对应（技巧的讲授）教学过程1.虽然对于化学比较陌生，不清楚化学到底是研究什么，但是我们在日常生活中已经接触到了许多化学现象。
先讲述化学与生活的联系物质之间的相互反应1）食醋除鱼刺（化学符号，物质间的相互作用）2）食醋除水垢2.化学与生活联系，生活处处有化学，但是化学究竟是什么，它究竟研究一些什么，回到前面讲的物质之间反应从而引出化学研究的是物质，不仅研究自然界已经存在的物质，还研究自然界不存在的物质创造新物质。
阅读下面的资料深入的理解化学（并完成后面的练习）化学并非从一开始就成为一门独立的学科的，化学经历了漫长的历史过程。
在远古时候，人们为了生存与大自然抗争时，发现了火。
对火的利用，使人类变得聪明而强大。
后来人们又发现了铜，又通过炼铜，制得了很多青铜器。
再后来，人们又发展到了炼铁，烧瓷，制陶，染布，酿酒等等，但是人们一直都是在使用化学，却对物质变化的本质并没有了解。
直到近代18世纪的时候，出现了两位伟大的科学家：一位是英国的道尔顿，一位是意大利的阿伏加德罗。
他们经过研究，得出一个重要的结论，就是物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。
原子和分子是极其微小的微观粒子，我们只有借助高精尖的扫描隧道显微镜，才能看到它们。
但是通过这两位科学家的结论，我们知道，化学变化中分子是会破裂的，但原子不会，而原子又可重新组成形成新的分子。
这个就像我们在堆积木。
每个小木块是不会再被切分的，但是小木块组成的图形我们是可以拆开，也可能组合成其他图形的。
同样，在生活中我们总会听说到“补铁、补锌、补钙”，铁、锌、钙，我们在化学上称其为元素，物质就是由元素组成的。
但是就像英文单词一样，虽然有成千上万个英文单词，但是却只有26个英文字母，只是它们按照一定的规律排列，化学物质成千上万，组成它们的元素也只有100多种，这些在我们将来都会细致学习。
我们来看，鸡蛋壳、贝壳、大理石，三个看起来好像没有任何联系的物质，在化学上它们就有联系，组成它们的元素中都含有钙，而且这种物质在化学上我们称为碳酸钙。
同学们有时吃的钙片，也是碳酸钙。
还有，像我们熟悉的，我们呼吸时，吸入的是~（氧气 O2），呼出的是~（CO2），还有我们常喝的水（H2O），这些英文符号是我们将来会学到的，从这些符号我们也能看出，它们都含有O，在化学上表示的是氧元素。
可见，相同的组成，也会形成不同的物质；不同的元素，更会相互组合，形成丰富的物质世界。
其实，对于元素的发现和认识，也是一个漫长的过程，直到1869年，俄国伟大的化学家门捷列夫，发现了元素周期很和元素周期表，元素周期表就是我们书后的附表，我们将来还会对它进入细致的学习，到时候再看这张表就不再像看天书啦~这张小小的表格中蕴涵了丰富的规律，这就是元素周期律。
在元素周期律的指导下，我们就可以分类地来学习物质的性质，这样就使化学的学习和研究变得有规律可循。
分类的思想，在我们化学学习中是很重要的，所以希望同学们在今后的学习中，多留心总结。
规律，说白了就是张法，每个人的学习也有自己的学习方法，希望同学们也能尽快找到适合自己的学习方法，取得事半功倍的效果。
根据资料填空1．化学是一门研究物质的组成，结构，性质及变化规律的科学。
2．近代，由于道尔顿和阿伏伽德罗等科学家的研究，创立了近代原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。
3． 1869年，门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。
3.讲述物质是由元素组成的，同英语单词相联系，化学符号表示物质物质是由什么组成的，物质是由元素组成的，组成物质的基本单位就是元素，总共有100多种元素，引出元素周期表，掌握其中的30种，先按顺序记住前20种元素，后边的是从中考常考的挑出来的。
元素符号书写：大小写问题元素符号记忆：元素符号表示，教授背诵技巧。
记忆方法：汉语拼音法，中英文结合法，对比记忆法记忆常用的30种元素符号后准确填写下列元素符号1、氢2、氦3、锂4、铍5、硼6、碳7、氮8、氧9、氟 10、氖 11、钠 12、镁13、铝 14、硅 15、磷 16、硫17、氯 18、氩 19、钾 20、钙4.简单认识几种生活中常见物质的化学符号氧气: O2 氮气： N2水：H2O 硫酸：H2SO4二氧化碳：CO2 一氧化碳：CO 碳酸钙：CaCO3第二部分：物质的变化和性质（新课）教学目标1.掌握物质的变化和性质的定义、联系及区别2.对于变化及性质四个概念的准确区分重难点性质及变化四个概念的准确区分及判断教学过程1.回忆上节课学到的元素符号并抽查2.由生活中的实例及身边的物质进行实验并分析从而引出物理变化及化学变化的定义并详细讲述二者之间的联系与区别物理变化如：苹果榨汁、水结成冰、玻璃破碎、汽油挥发、蜡烛融化、水沸腾、闪烁的霓虹灯、音乐喷泉、满屋飘香的茅台酒、湿衣服晾、台风、雪灾、山体滑坡、碾米、淘米、洗菜、铜抽成铜丝、轮胎爆炸、空气被液化、电灯通电后发光发热、海水晒盐、司马光砸缸、凿壁偷光、铁杵磨成针、碘溶于酒精制成碘酒、瓷碗破碎、海水晒盐、酒精挥发、滴水成冰、研碎胆矾、金桂飘香、尘土飞扬、雨后彩虹。
化学变化如：铁丝生锈、纸张燃烧、燃放烟花、菜刀生锈、液化石油气燃烧、米饭煮熟、五光十色的烟火礼花、米饭变馊、火药爆炸、铁矿石炼成铁、森林火灾、酿酒、燃放烟花爆竹、油脂和火碱熬成肥皂、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊、煤气燃烧、木材燃烧、火烧赤壁、冬瓜腐烂、蜡烛燃烧、牛奶变酸、米酿成醋、动物呼吸、瓦斯爆炸、塑料降解。
随堂小练习1、下列四种变化中,有一种与其他三者有本质的区别,它是( )A.铁生锈B.水汽化C.煤燃烧D.脂肪酸败2.下列成语中，一定包含有化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.蜡烛成灰D.滴水成冰3、下列变化属于化学变化的是（）A.牛奶酸败B.冰雪融化C.试管破裂D.干冰升华4、物质世界充满了化学变化，人类需要的大部分能量也是由化学变化产生的。
下列生产、生活实例不是利用化学变化产生能量的是（）A.电厂以煤为燃料，进行火力发电B.人维持体温和生命活动所需要的能量C.三峡大坝建成发电D.利用炸药开山炸石和拆除危旧建筑5、下列工艺制作过程中包含了化学变化的是（）A.红纸剪成窗花B.泥土烧成瓷器C.冰块制成冰雕D.木板制成模型飞机6、下列各图所示的变化中，属于化学变化的是（）A.灯泡通电发光B.研碎胆矾C.湿衣服晾干D.铜表面产生铜绿7、诗词是民族灿烂文化中的瑰宝。
下列著名诗句中隐含有化学变化的是（）①千里冰封，万里雪飘②白玉为床，金作马③野火烧不尽，春风吹又生④粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间⑤只要功夫深，铁杵磨成针⑥春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干A.①②③B.②④⑤C.③④⑥ D.③⑤⑥3.由变化引出物理性质及化学性质的概念并对二者进行详细的描述化学性质：铁丝在潮湿的空气中能．生锈、纸张能．燃烧、氧气能．助燃、蜡烛在燃烧时可以产生水和二氧化碳、真金不怕火炼、百炼方能成钢、纸里包不住火、汽油可燃、氧气可以支持燃烧、一氧化氮很容易和空气中的氧气化合。
物理性质：二氧化碳为．无色、无味的气体、水在4℃是密度为．1g/cm3、玻璃易．破碎、汽油易．挥发强度高、抗震性好、玉不琢不成器、干冰能升华吸热进行人工降雨、食盐有咸味、木头能浮于水上、钠很软、水可变成冰、红棕色的二氧化氮、氧化铜是黑色粉末。
注意：描述性质经常会用到“能”“可以”“会”“具有”“是”随堂小练习1.镁的下列性质中，属于化学性质的是 ( )A.导电性B.导热性C.可燃性D.延展性2. 2010年上海世博会中国馆——“东方之冠”的主体结构是用国产Q460钢制成的。
下列有关Q460钢的性质中，属于化学性质的是 ( )A．强度高B．能导电 C．耐腐蚀 D．抗震性好3.下列俗语与物质的化学性质无关的．．．是 ( )Ａ．真金不怕火炼Ｂ．百炼方能成钢Ｃ．纸里包不住火Ｄ．玉不琢不成器4、下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是 ( )A．用铁、铝制作炊具 B．用干冰升华吸热进行人工降雨C．用酒精作燃料 D．用铜制作导线5、“飞天壮歌——中国首次太空漫步航天展”于5月24 日在南京展区圆满结束。
航天所用燃料之一为液氢，下列说法中属于H2的化学性质的是（）A．液氢燃烧 B．氢气是最轻的气体C．氢气具有可燃性 D．燃烧产生淡蓝色火焰6、下列性质属于化学性质的是 ( )A．沸点 B．硬度 C．还原性 D．溶解性7、下列物质的性质中属于化学性质的是 ( ) A．导电性 B．可燃性 C．延展性 D．挥发性4.讲述变化与性质的联系用英语中的时态来表述我们的变化与性质就是：性质是一般现在时，变化时正在进行时性质是物质固有的属性，无论变化与否物质的这一性质都是存在的，描述性质经常会用到“能”“可以”“会”“具有”。
而变化则是一个过程，物质发生这样那样变化的过程。
5.就身边的小物件对四个概念进行准确的区分并做相应的小练习，深刻理解四个概念酒精：酒精有味，酒精无色，酒精能燃烧，酒精燃烧铁：铁能导电，铁生锈，铁能生锈纸：纸是白色的，纸容易撕碎，纸能燃烧，纸的燃烧巩固练习物质变化与性质练习（一）一、选择题1．下列变化属于化学变化的是 ( )A．彩纸折成纸鹤B．白雪缓慢消融C．葡萄酿成美酒D．霓虹灯光闪烁2．下列提示的内容与化学有关的是（）①节日焰火②塑料制品③液化气煮饭④医药药品A、①③B、②④C、①②③④D、③3．以下生活现象，属于化学变化的是（）A．干冰升华B．面包发霉C．保险丝熔断D．酒精挥发4．家庭厨房里发生的下列变化，属于物理变化的是（）A．米饭煮熟B．液化石油气燃烧C．水沸腾D．菜刀生锈5．经过一段时间的化学学习，你认为下列不属于化学这门科学研究范畴的是（）A．物质的组成和结构B．物质的变化和性质C．物质的运动状态D．物质的用途和制取6．“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。
“绿色化学”要求从根本上消灭污染，是一门彻底阻止污染产生的科学，它包括“绿色生产”和“绿色销毁”等内容。
2009年我市在整顿音像市场的活动中,查获了一批盗版光盘,并进行了“绿色销毁”．以下做法属于”绿色销毁”的是 ( )A．泼上汽油焚烧B．倾倒入大海中C．深埋于土中D．碾压粉碎后回收再利用二、填空题1．酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶。
酒精易挥发，常用作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。
当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上气化后燃烧生成水和二氧化碳。
根据以上叙述，可归纳出：（1）酒精的物理性质是。
