九年级化学下册《常见的酸和碱》教案

九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。

通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。

让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。

教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。

观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。

头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。

为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。

重点和难点：测试方法。

活动方式：学生主持;分组实验。

实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。

②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。

③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。

教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。

师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。

生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。

反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。

但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。

人教版九年级下册化学教案 10.1常见的酸和碱一、教学目标1.了解常见的酸和碱的性质和应用。

2.掌握常见酸和碱的识别方法。

3.能够描述常见酸和碱对指示剂的变化。

4.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.常见的酸和碱的性质和应用。

2.常见酸和碱的识别方法。

三、教学内容本节课将介绍常见的酸和碱的性质、应用以及它们的识别方法。

3.1 酸的性质和应用3.1.1 酸的性质酸是指能够产生氢离子（H+）的物质，具有以下性质：1.酸有酸味，可以酸蚀有机物和刺激皮肤。

2.酸可以使蓝色石蕊试纸变红。

3.酸和碱中和后能产生盐和水。

3.1.2 酸的应用酸在日常生活中有许多应用，例如：1.食品加工中的酸味调味剂，如醋、柠檬汁等。

2.制药中的酸性药品，如维生素C等。

3.工业生产中的脱硫剂、防锈剂、染料等。

3.2 碱的性质和应用3.2.1 碱的性质碱是指能够产生氢氧根离子（OH-）的物质，具有以下性质：1.碱有碱味，具有苦味。

2.碱可以使红色石蕊试纸变蓝。

3.碱和酸中和后能产生盐和水。

3.2.2 碱的应用碱在日常生活和工业生产中也有多种应用，例如：1.清洁剂中的碱性成分，如肥皂、洗衣粉等。

2.制造玻璃、肥料等工业产品。

3.调节土壤酸碱度，提高农作物产量。

3.3 酸和碱的识别方法为了准确地判断一个物质是酸还是碱，我们可以使用以下识别方法：3.3.1 使用指示剂指示剂是一种能够根据溶液的酸碱性变化而显示不同颜色的物质。

常见的指示剂有蓝石蕊、红石蕊等。

当酸和碱发生中和反应时，指示剂会发生颜色变化，我们可以通过观察颜色变化来判断物质的酸碱性。

3.3.2 使用pH试纸pH试纸是一种能够根据溶液的酸碱度来改变颜色的试纸，通常用于快速测定溶液的酸碱性。

使用pH试纸可以根据颜色变化来判断溶液的酸碱性，其中红色表示酸性，绿色表示中性，蓝色表示碱性。

3.4 实际问题解决本节课还将通过实际问题让学生运用所学知识解决一些化学实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。

九年级化学常见的酸和碱教案第一章：酸和碱的概念1.1 学习目标：了解酸和碱的定义及特性掌握酸和碱的化学式表示方法1.2 教学内容：酸和碱的定义及特性酸和碱的化学式表示方法1.3 教学步骤：1.3.1 引入：通过生活中的实例，如柠檬汁和氨水的酸碱性，引导学生对酸和碱产生兴趣。

1.3.2 讲解酸和碱的定义及特性，如酸的PH值小于7，碱的PH值大于7。

1.3.3 介绍酸和碱的化学式表示方法，如HCl表示盐酸，NaOH表示氢氧化钠。

1.3.4 进行实验演示，如酸碱指示剂的变化，以加深学生对酸和碱的理解。

第二章：常见酸的性质2.1 学习目标：掌握盐酸、硫酸、硝酸等常见酸的性质了解酸的化学反应及应用2.2 教学内容：盐酸、硫酸、硝酸等常见酸的性质酸的化学反应及应用2.3 教学步骤：2.3.1 引入：通过生活中的实例，如胃酸的成分是盐酸，引导学生对常见酸的性质产生兴趣。

2.3.2 讲解盐酸、硫酸、硝酸等常见酸的性质，如它们的化学式和反应特点。

2.3.3 介绍酸的化学反应，如酸与金属的反应，酸与碱的中和反应。

2.3.4 进行实验演示，如盐酸与铁的反应，以加深学生对常见酸性质的理解。

第三章：常见碱的性质3.1 学习目标：掌握氢氧化钠、氢氧化钙等常见碱的性质了解碱的化学反应及应用3.2 教学内容：氢氧化钠、氢氧化钙等常见碱的性质碱的化学反应及应用3.3 教学步骤：3.3.1 引入：通过生活中的实例，如清洁剂中的氢氧化钠，引导学生对常见碱的性质产生兴趣。

3.3.2 讲解氢氧化钠、氢氧化钙等常见碱的性质，如它们的化学式和反应特点。

3.3.3 介绍碱的化学反应，如碱与酸的中和反应，碱与盐的置换反应。

3.3.4 进行实验演示，如氢氧化钠与盐酸的中和反应，以加深学生对常见碱性质的理解。

第四章：酸碱中和反应4.1 学习目标：理解酸碱中和反应的原理和特点掌握酸碱中和反应的化学方程式4.2 教学内容：酸碱中和反应的原理和特点酸碱中和反应的化学方程式4.3 教学步骤：4.3.1 引入：通过生活中的实例，如胃药中的氢氧化铝，引导学生对酸碱中和反应产生兴趣。

人教版九年级下册第十单元课题1 常见的酸和碱（第1课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：了解常见的酸和碱的性质、特点和应用，并能够区分它们。

2.能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生自主学习和合作学习的能力。

3.情感目标：增强学生对化学实验的兴趣，提高学生的安全意识和环境保护意识。

二、教学内容常见的酸和碱的性质、特点和应用。

三、教学重点1.了解常见的酸和碱的定义和特点。

2.能够通过实验观察和判断某物质是酸还是碱。

四、教学方法1.情境导入法：通过生活中的例子引入酸和碱的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实验探究法：通过实验让学生亲自观察和判断酸碱性质。

五、教学过程第一步：情境导入【5分钟】老师引导学生回忆生活中的一些例子，如柠檬汁的酸味，肥皂的碱性等，引出酸和碱的概念。

第二步：知识讲解【10分钟】老师向学生介绍酸和碱的定义，以及它们的性质和特点。

并通过比较酸和碱的区别，让学生能够初步区分它们。

第三步：实验探究【30分钟】1.实验一：酸和碱的颜色变化将红色的花色酸性指示剂滴在苹果汁和洗洁精上，观察颜色的变化，并记录实验结果。

引导学生观察酸和碱的不同反应。

2.实验二：酸碱溶液的导电性分别用硫酸和氢氧化钠溶液接通电灯泡，观察电灯的明暗，进一步验证酸和碱的性质。

同时提醒学生注意安全操作。

第四步：实验总结及讨论【15分钟】1.学生根据实验结果，总结酸和碱的性质和特点，并进行小组讨论。

2.老师指导学生思考：为什么酸能够腐蚀金属，而碱不能？第五步：课堂练习与小结【10分钟】1.老师布置课堂练习，巩固学生对酸碱性质的理解程度。

2.老师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点，回答学生提出的问题。

六、教学评价1.学生通过实验观察并判断某物质是酸还是碱的能力是否得到提高。

2.学生能否正确总结和区分酸和碱的性质和特点。

3.学生是否能够正确回答课堂练习中的问题。

七、教学拓展1.学生可通过在日常生活中观察和思考，寻找更多与酸碱相关的例子。

《常见的酸和碱》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解酸和碱的概念，掌握它们的性质和特点。

2. 培养学生对常见酸和碱的识别能力，提高实验操作技能。

3. 引导学生运用酸和碱的知识解决实际问题，培养学生的创新能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：酸和碱的概念、性质和特点，常见酸和碱的识别。

2. 教学难点：酸和碱的化学性质，酸碱中和反应。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究酸和碱的性质。

2. 运用实验教学法，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 采用案例分析法，让学生运用酸和碱的知识解决实际问题。

四、教学准备：1. 实验室用具：试管、烧杯、滴定管等。

2. 实验试剂：盐酸、硫酸、硝酸、氢氧化钠、氢氧化钙等。

3. 教案、PPT、教学素材。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解酸和碱的概念。

2. 理论讲解：讲解酸和碱的定义、性质和特点，介绍常见酸和碱的分类。

3. 实验演示：进行酸碱中和反应的实验，让学生观察实验现象。

4. 学生实验操作：分组进行酸碱中和实验，培养学生实验操作技能。

5. 案例分析：分析实际生活中的酸碱应用案例，让学生运用所学知识解决实际问题。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。

8. 板书设计：酸：电离时产生的阳离子全部是H+的化合物。

碱：电离时产生的阴离子全部是OH-的化合物。

酸碱中和反应：酸与碱作用盐和水的反应。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对酸和碱概念的理解，以及对酸碱性质的掌握。

2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验现象的观察、分析能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况，以及对酸碱应用案例的分析能力。

七、教学拓展：1. 酸碱滴定：介绍酸碱滴定的原理和方法，让学生了解如何利用酸碱滴定确定溶液的酸碱度。

2. 酸碱中和反应在工业中的应用：探讨酸碱中和反应在工业生产中的应用，如废水处理、化肥生产等。

2023化学《常见的酸和碱》教案2023化学《常见的酸和碱》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解常见酸碱指示剂及其变色情况。

(2)了解几种常见的酸及酸的通性。

(3)认识浓硫酸的腐蚀性。

2.过程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的过程。

(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。

3.情感态度与价值观增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。

【教学重点】1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2.浓硫酸的腐蚀性。

3.酸的化学性质。

【教学难点】1.酸碱指示剂的变色情况。

2.酸的化学性质。

【教具准备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。

【导入新课】在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗?【交流回答】接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱。

【提出问题】用什么较简单的方法区分酸和碱呢?【展示交流】请同学们做教材P50实验10-1，交流实验结果。

【阅读记忆】请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂?指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律?【阅读回答】石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。

【提出问题】请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。

【交流回答】白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。

【归纳总结】检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。

【过渡】酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液。

在日常生活中指示剂随处可见，同学们可通过后面的活动体验一下。

【活动与探究1】请同学们按教材P51“探究”进行实验，并做好实验记录。

【展示交流】实验完成后请各组同学展示你们的实验成果。

九年级化学常见的酸和碱教案第一章：酸和碱的概念一、教学目标：1. 让学生了解酸和碱的基本概念。

2. 让学生掌握酸和碱的性质和特点。

3. 培养学生对化学实验的操作能力和观察能力。

二、教学内容：1. 酸和碱的定义。

2. 酸和碱的性质和特点。

三、教学重点：1. 酸和碱的概念。

2. 酸和碱的性质和特点。

四、教学难点：1. 酸和碱的概念的理解。

2. 酸和碱的性质和特点的掌握。

五、教学方法：1. 采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来理解酸和碱的概念。

2. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象来掌握酸和碱的性质和特点。

六、教学步骤：1. 引入酸和碱的概念，让学生思考和讨论酸和碱的定义。

2. 讲解酸和碱的性质和特点，结合实验现象进行说明。

3. 进行实验演示，让学生观察酸和碱的反应现象。

4. 进行课堂练习，让学生运用酸和碱的知识解决问题。

第二章：硫酸的性质和应用一、教学目标：1. 让学生了解硫酸的基本性质。

2. 让学生掌握硫酸的制法和应用。

3. 培养学生对化学实验的操作能力和观察能力。

二、教学内容：1. 硫酸的定义和制法。

2. 硫酸的性质和特点。

3. 硫酸的应用。

三、教学重点：1. 硫酸的定义和制法。

2. 硫酸的性质和特点。

3. 硫酸的应用。

四、教学难点：1. 硫酸的制法的理解。

2. 硫酸的性质和特点的掌握。

五、教学方法：1. 采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来了解硫酸的定义和制法。

2. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象来掌握硫酸的性质和特点。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际应用来理解硫酸的应用。

六、教学步骤：1. 引入硫酸的概念，让学生思考和讨论硫酸的定义和制法。

2. 讲解硫酸的性质和特点，结合实验现象进行说明。

3. 进行实验演示，让学生观察硫酸的反应现象。

4. 分析硫酸的应用案例，让学生了解硫酸在实际中的应用。

5. 进行课堂练习，让学生运用硫酸的知识解决问题。

第三章：盐酸的性质和应用一、教学目标：1. 让学生了解盐酸的基本性质。

第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱（第一课时）
教学目标
①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。

②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。

③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

重点和难点
指示剂、浓硫酸的腐蚀性。

实验准备
教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒
学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）
教材延伸
①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。

②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。

③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。

教学设计
游图”的形
式，它让学生
感到耳目一
新。

学生画探究“导游图”：学生分组“画图”，形成多种小结方式。

下面展示一组学生的“导游图”：。

第十单元课题1 常见的酸和碱（参考课时：3课时）1 教学目标1.1 知识与技能：(1)知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。

(2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

(3)认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。

(4)能完成简单的探究实验。

1.2 过程与方法：(1)进一步认识和体验科学探究的过程。

(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。

(3)增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。

1.3 情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点(1)运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

(2)酸碱各自相似的化学性质。

2.2 教学难点酸和碱各自具有相似化学性质的原因。

3 专家建议本节从学生亲身体验入手引出问题，较好的激起了学生的学习兴趣，为学好本节打好基础。

本节课学习难度不是很大，学生可以亲自设计实验、动手探究，方便易操作现象明显的实验，亲自体验当魔术师的感觉，尝试合作的力量，体验解决困惑后的喜悦。

通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱，并通过对比学习浓盐酸和浓硫酸的物理性质和它们的特性，也是为以后学习酸碱做好辅垫。

授课过程中，利用食物味道和回忆感觉为学生提供丰富的感性材料，从而获取对酸和碱的感性认识；用小魔术形式激发学生学习的积极性和参与的热情，体验到收获的喜悦。

从而到出酸碱指示剂，并会用指示剂区分酸碱溶液；通过实验探究和图片的展示，帮助学生推理出浓盐酸和浓硫酸的特性，同时在使用浓硫酸时，注意它的强烈的腐蚀性，从而提高学生观察分析，应用知识解决问题的能力，培养了学生辩证思维的方法。

教学效果比较好。

4 教学方法复习、总结、联系实际、实验探究、巩固练习。

5 教学用具教师用具：仪器：烧杯、玻璃棒、锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、短玻璃导管、镊子、投影仪；药品：浓硫酸、鸡爪、NaOH溶液(20％)。

学生用具：仪器：滴管、研钵，烧杯、纱布、纸、小木棍、布、玻璃片、玻璃棒、点滴板、镊子、表面皿、蒸发皿、溶液导电性实验仪器；药品：食醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、酒精、花(果实)、浓盐酸、浓硫酸、生锈的铁钉、NaOH固体、生石灰、蒸馏水。

常见的酸和碱教案优秀9篇【设计理念】2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力。

【复习目标】1.了解几种常见酸和碱的物理性质和化学性质。

2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，会用ph试纸检验溶液的酸碱度。

【教学方法】实验探究法。

问题探究法。

讨论归纳等【复习流程】一、酸和碱的概念1.酸常见酸的化学式：2.碱常见能溶于水的碱的化学式：二、酸和碱的物理性质浓硫酸浓盐酸状态气味密度打开瓶口的现象naohca(oh)2俗名颜色。

状态溶解性露置在空气中的现象三、酸和碱的化学性质稀盐酸稀硫酸酸的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色zn+hcl－fe+h2so4－金属氧化物fe2o3+hcl－cuo+h2so4－碱fe(oh)3+hcl－cu(oh)2+h2so4－盐agno3+hcl－bacl2+h2so4－氢氧化钠氢氧化钙碱的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色氧化物co2+naohso2+naohco2+ca(oh)2—酸naoh+hclca(oh)2+hcl—盐cuso4+naohna2co3+ca(oh)2例题：有下列四种实验设计及操作，实验过程中其现象不能说明co2与naoh溶液发生了反应的是四、ph应用1.溶液酸碱度测定方法在_________或___________上放一小片ph试纸，用__________或________将被测液滴到_______上，把试纸显示的颜色与____________比较，即可得出被测液的ph。

2.向盛有naoh的烧杯中滴入几滴酚酞溶液，溶液变为____色，此时溶液的ph____,向此溶液中滴加稀盐酸，并不断振荡，直至溶液刚好无色时，溶液呈____性，ph____继续滴加稀盐酸，溶液呈____色，ph____,在整个实验中溶液发生了____反应，化学方程式为___________________。

3.现有白纸和几种溶液，有人用这些材料设计了一个名为“雨落叶出红花开”的趣味实验。

课题1常见的酸和碱A案第一课时教学目标①知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

②进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

③进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

重点和难点运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

教学准备教师：白醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液、点滴板、滴管、羽衣甘蓝。

学生：每小组自制2～3种指示剂。

教学设计回忆与引入：你知道哪些酸和碱，请你说出它们的名称。

那么，我们怎样用简单的方法证明这些物质是酸还是碱呢？活动与探究：将8支试管分成两组，每组的4支试管中分别装有白醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液。

向其中一组试管中滴加紫色石蕊试液，向另一组试管中滴加无色酚酞试液，观察现象。

加入紫色石蕊试液后的颜色变化加入无色酚酞试液后的颜色变化白醋石灰水稀盐酸氢氧化钠溶液讨论与交流：根据上述实验现象,你可得到哪些结论?活动与探究：根据你的假设，设计验证假设的实验方案并完成实验。

观察与思考：取羽衣甘蓝，在上面滴加盐酸，你会观察到什么现象？（羽衣甘蓝变红）。

对羽衣甘蓝遇盐酸变红的现象，你有哪些假设？活动与探究：根据你的假设，设计验证假设的实验方案并完成实验。

你对羽衣甘蓝遇盐酸变红现象的各种假设你验证假设的实验方案实验现象你的结论活动与探究：用自制指示剂试验在白醋、稀盐酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠等五种溶液中的颜色变化。

指示剂在不同溶液中的颜色变化（汁液）白醋稀盐酸食盐水石灰水氢氧化钠溶液讨论与交流：比较实验结果，哪些指示剂在酸或碱溶液变色效果较好？你认为这些指示剂有什么用途？联想与应用：花为我们的生活增添了生机和活力。

请你谈一谈，为什么会出现“万紫千红的花”？反思与小结：通过这节课的学习，你有什么收获、体会或想法？回忆与引入： 1.有稀硫酸、石灰水、食盐水三种溶液，请你设计一个简单的实验来鉴别它们。

人教版九年级化学下册教案：10.1常见的酸和碱（第一课时）一、教学目标1.理解酸和碱的定义和性质；2.掌握酸和碱的常见特征；3.了解酸和碱在生活中的应用。

二、教学重难点1.酸和碱的定义和性质；2.酸和碱的常见特征。

三、教学准备1.教材：人教版九年级化学下册；2.教具：白板、黑板、彩色粉笔、实验器材。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张酸性物质和一张碱性物质的图片，让学生观察，并提问：•这两种物质有什么共同的特点？•在生活中有哪些常见的酸性物质和碱性物质？•你们平时怎么区分酸和碱？通过导入的方式激发学生的学习兴趣和思考，引入本堂课的主题。

2. 知识讲解（25分钟）（1）酸和碱的定义和性质教师通过板书的方式介绍酸的定义：酸指的是能产生H+离子的化合物，它有酸味，能使蓝色石蕊试纸变红。

然后介绍碱的定义：碱指的是能产生OH-离子的化合物，它有碱味，能使红色石蕊试纸变蓝。

引导学生思考，酸和碱是如何产生离子的，为什么会有酸碱味道以及石蕊试纸的变化。

（2）酸和碱的常见特征•酸的特征：酸有酸味，能与碱发生中和反应，蓝色石蕊试纸变红，具有导电性。

•碱的特征：碱有碱味，能与酸发生中和反应，红色石蕊试纸变蓝，具有导电性。

3. 实验演示（15分钟）教师组织实验演示，将几种常见的酸性物质和碱性物质与蓝色石蕊试纸、红色石蕊试纸接触，观察试纸的变化，同时进行PH试纸的测定，让学生亲自参与实验，加深对酸和碱的特征的理解。

4. 讨论与总结（10分钟）学生就刚才的实验结果进行讨论，总结酸和碱的特征。

教师引导学生思考，为什么酸能与碱发生中和反应？酸和碱的中和反应会产生什么物质？5. 拓展应用（10分钟）教师通过具体的事例，让学生了解酸和碱在生活中的应用，比如食品和洗涤用品中酸碱性成分的使用。

6. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置课后作业：写一篇关于酸和碱在生活中的应用的小知识，字数至少200字。

五、板书设计酸和碱的定义和性质酸的定义：能产生H+离子的化合物，有酸味，蓝色石蕊试纸变红碱的定义：能产生OH-离子的化合物，有碱味，红色石蕊试纸变蓝酸的特征：酸味，能与碱发生中和反应，蓝色石蕊试纸变红，导电性碱的特征：碱味，能与酸发生中和反应，红色石蕊试纸变蓝，导电性六、教学反思本节课通过实验演示、讨论和拓展应用的方式，使学生能够深入理解酸和碱的定义和性质，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。

人教版九年级下册10.1《常见的酸和碱》教案一、教学目标1.掌握酸和碱的基本概念；2.能够辨认出日常生活中常见的酸和碱；3.理解酸和碱的性质及其在化学反应中的作用；4.培养学生的观察、实验和思维能力。

二、教学重点1.学习酸和碱的基本概念；2.掌握酸和碱的常见特征及性质。

三、教学难点1.理解酸和碱的化学反应及其作用；2.培养学生的实验和观察能力。

四、教学准备1.教师准备好酸和碱的示范实验物质及实验装置；2.学生每人准备一份实验记录表。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些常见的物质或示范实验，引起学生对酸和碱的兴趣，并帮助学生复习酸和碱的基本概念。

2. 新知呈现（10分钟）教师通过简单的实验和实例，介绍酸和碱的特征和性质，帮助学生建立起对酸和碱的初步认识。

3. 实验操作（25分钟）教师指导学生进行实验操作，学生按照教师的要求，先观察和记录实验现象，然后分析实验结果，验证物质是否为酸或碱。

4. 实验讨论（15分钟）教师与学生一起讨论实验过程和结果，引导学生总结实验规律，深入理解酸和碱的性质及其在化学反应中的作用。

5. 拓展延伸（10分钟）教师通过展示一些与日常生活密切相关的化学反应，引发学生的思考和探究，扩展学生对酸和碱的理解。

6. 小结（5分钟）教师对本节课内容进行小结，并强调重点内容，对学生的学习情况进行回顾。

六、课后作业1.完成课内实验记录表；2.整理本节课的笔记，对酸和碱的性质进行总结；3.根据课堂所学，在日常生活中寻找更多的酸和碱的例子，并写出其化学反应式。

七、教学反思本节课通过实验和讨论的方式，培养了学生的实验、观察和思维能力。

但在实验操作环节，部分学生存在实验结果记录不准确的问题，需要在后续的教学中加以强调和训练。

同时，对于理论知识的掌握，部分学生缺乏深入理解，需要通过更多的实例和练习来巩固和提高。

九年级化学常见的酸和碱教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解酸和碱的概念、分类及性质。

（2）学会使用酸碱指示剂检测溶液的酸碱性。

（3）掌握常见酸和碱的化学式、俗称及其用途。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察酸碱与指示剂的反应，培养观察能力和实验操作能力。

（2）通过小组讨论，分析酸碱性质在生活中的应用，提高学生的合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣，激发学生学习化学的积极性。

（2）培养学生珍惜化学药品，注意安全的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）酸和碱的概念、分类及性质。

（2）常见酸和碱的化学式、俗称及其用途。

2. 教学难点：（1）酸碱指示剂在溶液酸碱性检测中的应用。

（2）酸碱反应的离子方程式。

三、教学准备1. 实验室用具：试管、滴定管、烧杯、试剂瓶等。

2. 化学试剂：盐酸、硫酸、硝酸、氢氧化钠、氢氧化钙、酚酞、石蕊等。

3. 教学课件：酸碱性质的图片、视频等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考酸和碱的概念。

（2）通过生活中的实例，引出酸碱的性质及其应用。

2. 知识讲解：（1）讲解酸的概念、分类及其性质。

（2）讲解碱的概念、分类及其性质。

（3）介绍常见酸和碱的化学式、俗称及其用途。

3. 实验操作：（1）分组进行实验，观察酸碱与指示剂的反应。

（2）引导学生总结实验现象，归纳酸碱性质的特点。

4. 课堂练习：（1）完成练习题，巩固所学知识。

（2）分组讨论：酸碱性质在生活中的应用。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 调查生活中常见的酸和碱，了解其用途，下节课分享。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和讨论主动探究酸碱性质。

2. 利用多媒体课件辅助教学，增强课堂的趣味性和直观性。

3. 注重学生实验操作能力的培养，提高学生的实践能力。

4. 创设生活情境，让学生体会化学与生活的紧密联系。

常见的酸和碱教案常见的酸和碱教案1教学目标学问与技能1.初步熟识生活中的一些酸和碱2.学会用紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液这两种酸碱指示剂鉴别酸和碱,把握它们遇酸、碱变色的规律3.了解著名英国科学家波义耳发觉酸碱指示剂的史实,拓宽对酸碱指示剂的熟识过程与方法1.现代信息教育技术在农村课堂教学中的运用,PPT课件在“班班通”设备上应用的探究2.同学分组试验与老师演示试验相结合,突显化学学科学习的特点---科学探究情感态度与价值观1.培育同学细心观看、乐观争辩、客观分析、认真归纳、留意反思的科学探究的习惯2.引导同学感悟化学科学的魅力,感悟化学源于生活的真谛3.引导同学树立实事求是的科学态度学情分析同学已有分组试验的基础,本节教学可进一步加强试验指导;同学在生活中对酸有确定的熟识,但对碱相对生疏,应从生活中常见物质入手导入新课;同学动手操作力气有层次差异,应分别对待。

重点难点紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液这两种酸碱指示剂鉴别酸和碱及其变色规律教学过程一、师生互致问候二、课题导入从这节课开头,我们将进入学校化学特殊重要的单元----第十单元《酸和碱》的学习之旅,希望同学们在接下来的科学探究中猎取更多的化学学问,收获更多的欢快。

好,下面我们一起开启全新的学习:课题1 常见的酸和碱(、板书课题)三、概述(第一阶段)“酸”对同学们来讲确定不生疏。

大家还记得在前面八单元《金属和金属材料》的学习中也接触到了叫酸名的两种物质,是什么呢 (稀盐酸、稀硫酸)(板书稀盐酸、稀硫酸)对,它们也是酸。

“碱”对大家来说可能没有酸那么生疏,其实你也遇到过。

在我们以前的`化学学习也接触了碱,例如检验二氧化碳气体使用的澄清的石灰水中的溶质氢氧化钙(板书氢氧化钙),还有炉具清洁剂中含有的氢氧化钠(板书氢氧化钠),它们也都是碱。

同学们又有谁知道“碱”(板书碱)“酸”和“碱”这两个词是怎么来的吗 ()(阅读一下)四、重要学问讲授-----酸、碱与指示剂的作用(其次阶段)其实,在我们日常生活及工农业生产、教学科研方面都会经常接触并使用各种酸和碱的,那我们怎么区分它们吗原来很简洁,只要用一种叫酸碱指示剂的物质就能区分开来。

九年级化学常见的酸和碱教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解酸和碱的概念、性质和用途；（2）学会使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；（3）掌握常见酸和碱的化学式、制备方法和化学反应。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察酸碱的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）运用比较法分析酸碱性质的异同，提高学生的思维能力；（3）学会利用酸碱反应解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神；（3）教育学生珍惜资源，保护环境。

二、教学内容：1. 酸和碱的概念：介绍酸和碱的定义，举例说明常见的酸和碱。

2. 酸碱的性质：讲解酸碱的物理性质和化学性质，如酸碱度、酸碱指示剂、溶解性等。

3. 酸碱的用途：介绍酸碱在日常生活和工业中的应用，如酸洗、制碱等。

4. 酸碱反应：讲解酸碱反应的实质，常见酸碱反应的类型，如中和反应、复分解反应等。

5. 酸碱中和滴定：介绍酸碱中和滴定的原理和方法，演示实验操作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）酸和碱的概念及性质；（2）酸碱反应的类型和应用；（3）酸碱中和滴定的原理和方法。

2. 教学难点：（1）酸碱反应的实质；（2）酸碱中和滴定的操作技巧。

四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考和探索；（2）运用比较法，分析酸碱性质的异同；（3）实践操作法，培养学生的实验操作能力。

2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，生动展示酸碱的性质和反应；（2）进行实验演示和操作，让学生亲身体验；（3）提供练习题，巩固所学知识。

五、教学安排：1. 课时：本章内容共计4课时。

2. 教学计划：（1）第1课时：介绍酸和碱的概念、性质和用途；（2）第2课时：讲解酸碱反应的类型和应用；（3）第3课时：讲解酸碱中和滴定的原理和方法；（4）第4课时：进行实验操作练习，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及实验操作的准确性。

常见的酸和碱教案教学目标1、认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

2、认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，并归纳碱相似化学性质及其原因。

教学重点与难点1、重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质2、难点：碱的化学性质实验准备1、药品：NaOH固体、20%NaOH溶液、CaO固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。

2、器材：导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板课时安排：1课时教学设计使澄清石灰水变浑浊大家想一想，这些神奇的现象存在的反应原理是什么？通过神奇的化学实验把学生轻松地引入化学课堂。

板 书 设 计：课题1：常见的酸和碱（第三课时）知识结构 → 知识系列 → 学习方法1、碱能使酸碱指剂 NaOH 溶液 使紫色石蕊溶液变蓝 显示不同颜色 Ca （OH ）2溶液 使无色酚酞溶液变红2、碱能与某些金属氧化物 Ca （OH ）2+ CO 2=CaCO 3↓+ H 2O 反应生成水 2NaOH+ CO 2= Na 2CO 3+ H 2O 2NaOH+ SO 3= Na 2SO 4+ H 2O3、碱有相似性质原因： 不同的碱溶液中含有相同的OH-点评： 高品味的教学对教师工作的要求是把“抽象的知识具体化；把深奥的知识浅显化；把复杂的知识条理化；把枯燥的知识趣味化；把单一知识网络化”。

在本案例中，教师一开始就用一项趣味实验将问题印入学生的大脑，然后用通过生活中的多种材料将化学知识层层深入，学生在自主探究中理解知识与技能，感悟学习方法。

在本案例中，教师的板书设计也形成特色，从横向分析“知识推进与方法形成”溶为一体，从纵向分析是知识与方法的深化，这样学生才能真正成为课堂活动的主体，教师成为学生活动的引导者、组织者、帮助者。

个别→一般→规律→应用。