电容器 平行板电容器的教案示例

电容器电容·教案教学过程学生自己解剖请同学们拿出电容器，它和老师展示的电容器一样，只是敲碎并且去掉了外壳，请大家把它轻轻展开，直至露出电极的末端。

电容器我们看到的电容器有两片锡箔，叫做电容器的极板；两极板中间用绝缘纸隔开；每个极板用一根导线引出一个电极；最后，再加外壳封装。

这是电容器的构造。

写板书一、电容器的主要构造讲授实际上，任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体，都可以看成一个电容器。

两个金属极板各引出一根导线，中间夹有绝缘介质。

教学方法教学内容板书展示3．电容器的种类二、电容器的电路图符号一般电容器电解电容器可变电容“电容器示教板”这些都是电容器，外形有方的、圆的、扁的，但它们的主要构造是相同的。

（1）按绝缘介质分，有（2）按两极板间距离，两极板正对面积是否可调，分为边写板书边讲4．电容器的符号半可变电容三、电容器在电路中的工作方式写板书二、电容器在电路中的工作方式现在我们学习电容器在电路中的工作方式演示实验1介绍1．充电（1）介绍电量计用毛皮摩擦过的橡胶棒可使电量计指针偏转（2）介绍示教板电路操作检流计，电流从左端流入，指针向左偏，反之则之；用以检查电路中有无电流，方向电量计，用以测量电容器极板上所带Q（3）S接B检流计，指针偏转后复零，表明有图示方向的充电电流，使电容器充电。

（4）S接A，检流计指针反偏后复零，电量计偏转，可以测出电容器充电时所带电量。

教学方法教学内容板书计算机模拟充电当电容器的两个极板与电源的两极相连时，电路中有电流流过，相当于有正电荷从右极板通过电源流向左极板，从而使两极板分别带上等量异号电荷。

当电容器带上电荷后，两极板间就建立了电场，产生了电势差，电荷越多，电场越强，电势差越大。

当电势差与电源电动势相等时，电路中就没有电流了。

这样使电容器的两极板带上等量异号电荷的过程叫充电。

写板书我们把一个极板所带电量的绝对值，叫电容器所带电量。

1．充电——使电容器的两个极板分别带上等量异号电荷。

《电容器与电容》教学设计方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《电容器和电容》教学设计方案环节教师活动学生活动设计意图课前准备1分钟整顿纪律，观察考勤情况；发放仪器仪表和任务书。

准备上课引入新课3 分钟由电容器的主要作用之一储存电荷引入新课。

展示学生宿舍水桶的图片。

设问:平常同学们主要用水桶来做什么呀那电有没有可能像水一样把它储存起来呢观看图片，思考回答完成任务书中“基本知识”部分第一题。

由水桶的装水功能引导学生思考；从学生日常熟悉的、容易理解的事物入手，通过类比使抽象概念变得通俗易懂。

讲授新课20分钟一、电容器1.结构：极板、介质展示纸质电容器的结构图片,引导学生自己总结得出构成电容器两个条件（极板、介质）。

思考题：1.相邻两个同学能否构成电容器 2.两个平行金属板夹上一层绝缘物质能否构成一个电容器2.种类：固定电容器和可变电容器（其中包括半可变电容器）设问：实际生活中除了水桶还有什么容器可以用来装水呢？展示多种类型的电容器实物图。

3.电容器的电路符号：提出平行板电容器的形状以及电容的英文单词capacitance来帮助学生记忆）。

观察实物图片，获得感性认识，并在老师的引导下自我总结出电容器的构成条件。

通过实物图对电容有个初步的感性认识。

完成任务书基本知识第二题。

在看的过程中要找到手中的电容器的类型，看完以后回答老师提问。

课本中电容器的实物图片资料不多，学生在平时的生活中又极少直接接触过电容器，因此通过大量的电容器的图片、文字资料，使学生得到感观上的刺激，激起学习的兴趣。

从学生的答案中总结出装水的容器有很多种，虽然它们的形状或者大小各异，它们都有个共同的地方就是可以用来储存水，进行类似比较引入电容器的种类。

将抽象的物理量用直观形象的事物来类比，提出方法帮助学生记忆二、电容1.电容采用生动的Flash动画体现水桶的截面积S表征了容纳水的本领通过分析、探究理解电容的比值定义式理解物理科学研究的常用方法：比值定义法、类比法。

第8节电容器的电容教学设计一、教学目标1．知识与技能⏹了解电容器的作用及其构造⏹感知电容器充、放电现象⏹探究电容器带电量与电压之间的关系，深刻理解电容器电容的概念⏹研究并理解平行板电容器的电容与哪此因素有关2．过程与方法⏹比值定义法是物理学中经常采用的方法，培养学生掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。

⏹合理猜测→实验验证，掌握控制变量法在多因素相关实验中的使用,培养学生的迁移类推能力、动手实验能力。

⏹培养利用现代计算机技术获取、加工、分析科学实验数据的基本科学素养。

3．情感、态度与价值观⏹借助已有的知识与方法，类比迁移到解决不熟悉问题，培养学生形成自我学习能力。

⏹树立正确对待实验数据的科学态度，大胆假设，小心求证。

通过了解超级电容器、电容触摸屏的应用，感受到科学技术是第一生产力，科技改变生活的价值体验。

二、教学重点、难点重点：了解电容器的结构和工作方式，理解电容的定义。

难点：电容概念的理解。

三、设计思想教学的真谛是“沟通”，要使学生真正理解和掌握物理知识，并内化为自身能力，最好的方法是：让学生主动参与到教学活动中来，通过师生活动、生生活动等方式，让学生在感受与体验中学习，比教师单纯传授知识更有效，思维训练也更加深刻。

学生不仅得到知识，还得到包括解决问题的科学方法、态度，独立思考的良好习惯等。

电容器是后面学习交流电路、LC振荡、无线电知识的基础，了解电容器的结构和工作方式，理解电容的概念及定义方法是这堂课的基本目标，在本节课中，体现“从生活走向物理”的新课程理念，自制的电容器把电容器比较理论的知识很形象地展现给学生，由浅入深，学生在头脑中很容易就会留下深刻的印象。

教学重点是让学生参与教学活动，通过学生实验激发学生学习兴趣，了解电容器充、放电过程。

通过学生实验理性分析电容器两极板电压和所带的的电荷量的关系来探讨电容这个物理量，用定量实验的方法来定义电容C 及平行板电容器的电容C与正对面积S、板间距离d的关系，让学生在学习过程感受到物理量的探究过程，猜想---实验设计---数据采集---数据处理---总结实验结果。

高中物理《平行板电容器的工作原理》教案高中物理教案：平行板电容器的工作原理一、教学目标：1. 了解平行板电容器的定义和结构；2. 掌握平行板电容器的工作原理；3. 熟悉平行板电容器的公式和计算方法；4. 能够应用平行板电容器的原理解决实际问题。

二、教学重点：1. 平行板电容器的结构和工作原理；2. 平行板电容器的公式和计算方法。

三、教学难点：1. 平行板电容器的工作原理；2. 平行板电容器的应用。

四、教学方法：1. 讲授法；2. 实验法；3. 讨论法。

五、教学内容：1. 平行板电容器的定义和结构平行板电容器是由两块平行的金属板组成，中间夹有绝缘材料，如空气、纸板或塑料薄膜等。

这两块金属板分别接上正负极，形成一个电场。

当两块金属板之间施加电压时，电场会在两块金属板之间形成，产生一个电容。

2. 平行板电容器的工作原理平行板电容器的工作原理是靠两块金属板之间的电场产生的电势差来存储电荷。

当两块金属板之间施加电压时，电场会在两块金属板之间形成，产生一个电势差。

这个电势差会使正极上的电子向负极移动，同时负极上的电子向正极移动，从而在两块金属板之间形成一个电荷分布。

这个电荷分布就是电容。

3. 平行板电容器的公式和计算方法平行板电容器的公式为：C = εA/d，其中C表示电容，ε表示介质常数，A表示金属板面积，d表示两块金属板之间的距离。

根据这个公式，我们可以计算出平行板电容器的电容大小。

同时，我们还可以通过改变介质常数、金属板面积或两块金属板之间的距离来改变电容大小。

4. 平行板电容器的应用平行板电容器广泛应用于各种电子设备中，如计算机、手机、电视机等。

它们可以用来存储信息、调节信号、过滤噪声等。

此外，平行板电容器还可以用来制作振荡器、滤波器、放大器等各种电路。

六、实验设计：实验一：测量平行板电容器的电容大小实验目的：测量平行板电容器的电容大小。

实验步骤：1. 将两块金属板固定在平行位置上，并在它们之间夹上一张塑料薄膜。

第5节科学探究：电容器教学目标1．知道电容器的概念，掌握电容器充、放电的原理和电流变化情况。

2．掌握电容的相关概念。

3．掌握影响平行板电容器电容的因素。

4．认识一些常用电容器。

教学重难点教学重点电容的概念公式和影响平行板电容器电容的因素。

教学难点充放电过程中电容器相关物理量的动态变化。

教学准备多媒体设备、静电计、带绝缘支架的导体圆板(两个)、起电机、电介质板(泡沫塑料板)、各种常用电容器。

教学过程新课引入展示图片：电容器教师：通过视频我们知道，瓶子不但可以装水，还能装电。

那么，莱顿瓶是如何装电的呢？又是怎么把电取出来呢？今天我们就来学习新时代的莱顿瓶——电容器。

讲授新课一、观察电容器的充、放电现象教师展示电容器的图片，同时拿出实物电容器给学生观察。

教师讲解：能储存电荷的电学元件称为电容器，两块彼此绝缘的平行金属板可组成最简单的电容器，即平行板电容器。

注意通过定义，我们知道电容器是由两个导体组成。

组成电容器的导体称为电容器的两个极板。

又因为电容器要彼此绝缘，所以两个极板之间要用绝缘体隔开，也就是说电容器极板中间的物质是绝缘体，我们称为电介质。

教师提问：怎么让电容器储存电荷呢？学生回答：给电容器充电。

教师讲述：给电容器充电就是让电容器两极板带上等量异种电荷的过程。

我们用如图所示的电路图给电容器充电，当开关闭合，在电源的作用下，正电荷不断地聚集在电容器上极板上，同时下极板不断聚集负电荷。

由于正负电荷的聚集使电容器两极板之间形成一个匀强电场，同时两极板之间也产生了电势差也就是电压。

直到我们的电压等于电源电压，充电结束，此时电路中没有了电流。

注意，在充电过程中，我们如果以顺时针方向规定为电流正方向。

那么，电容器充电时电路中的电流如右图所示，开始电流很大，然后逐渐减小，直到电容器充满电时电流为零。

这样电容器就储存上了电荷。

在这里大家要注意，我们以后所说的电容器所带电荷量是指电容器一个极板所带电荷量的绝对值。

《电容器和电容》教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用:本节课的教学内容是教科版高中物理选修3-1，第一章静电场，第六节的电容器和电容，主要包括电容器的结构、功能、电容器的充放电电容器的电容，平行板电容器的电容及常见电容器。

它是学习完匀强电场后的一个重要应用，强化所学过的知识并加以深化，同时也为后面学习交流电路(电感和电容对交流电的影响)和电子线路(电磁振荡)做预备知识，在教材中起承上启下的作用，同时电容器和电容的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

2.课程标准要求(1)观察常见电容器的结构，了解电容器的电容。

(2)通过实验，理解影响平行板电容器电容大小的因素，能解释生活中的一些现象。

3.教材内容安排首先引出电容器的概念，以及什么样的物体可以构成电容器,然后通过电路图分析电容器的充电与放电过程。

接着通过量筒与电容器类比得到电容的概念，定义式，物理意义，以及电容与电荷量、电势的关系。

探究影响平行板电容器电容大小的因素。

最后，讲授常用电容器、三种可变电容器、电容器上标注的信息。

二、学情分析1.学生的逻辑思维：高二学生认知水平提高，好奇心强，有较强的探究欲望，同时也有过较多的小组合作经验，具备一定的观察能力，分析能力，和实验能力，但在理解问题时，缺乏思维变通能力和知识迁移的能力。

在教学过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

2.学生的知识基础:学习本节课之前，学生已经学习了电场力和电场能的知识，为学习本节内容奠定了一定的基础。

3.学生的认识困难:学生对于电容器这样的非线性元件是第一次学习遇到。

由于电学概念比较抽象,学生对电磁现象的感性认识又较少就使得学生在学习电学时普遍感到比较困难，所以电容器概念的教学成为本节的难点之一。

在静电场的学习中学生已经很明确的知道验电器是用于检验电荷的存在及多少的，但本节内容中的验电器却变身为静电计,这需要学生在理解电容的知识的基础上才能理解其中的原理，给学生在探究影响平行板电容器电容大小的因素是设立了很大的障碍。

第三章电容器一、本章教学目的：1、理解电容器和电容的概念。

了解决定平行板电容器电容大小的因素，并掌握它的计算公式。

2、了解常用电容器的分类和额定值的意义。

3、掌握电容器串、并联的特点和使用条件，以及电路计算。

4、了解电容器充放电的过程。

掌握电场能的计算。

二、教学步骤：（共七课时）1、第一节电容器与电容一课时；2、第二节电容器的参数和种类一课时；3、第三节电容器的联接二课时+一课时练习课；4、第四节电容器中的电场能一课时；5、机动一课时。

三、基础知识：1、电荷电量的概念；2、电源的内部结构；3、回路电压定律：U=U1+U2+U3。

四、教学过程：1、第一课时：3 一、新课导入：1.莱顿瓶的故事：1745年荷兰莱顿大学的科学家马森布罗克发现，使电学史上第一个保存电荷的容器诞生了。

法国人诺莱特在巴黎一座大教堂前所作的表演，诺莱特邀请了路易十五的皇室成员临场观看莱顿瓶的表演，他让七百名修道士手拉手排成一行，队伍全长达900英尺（约275米）。

然后，诺莱特让排头的修道士用手握住莱顿瓶，让排尾的握瓶的引线，一瞬间，七百名修道士，因受电击几乎同时跳起来，在场的人无不为之口瞪目呆，诺莱特以令人信服的证据向人们展示了电的巨大威力2.导语：莱顿瓶就是简单的电容器，是电路的基本元件之一，在各种电子产品和电力设备中，有着广泛的作用。

教师：叙述，导入学生：集中精力，聆听第三章电容器第一节电容器与电容一、电容器：1.特性：储存电荷。

2.定义：被绝缘介质隔开的两个导体的总体。

（极板，介质）3. 充电：使两个极板带上等量异种电荷的过程。

4.放电：两极板带的电荷互相中和，电容器不带电。

12五、课堂例题讲解：（多媒体投影） 1.书本例1。

2.书本例2。

3.平行板电容器充电后,保持电容器两极板与电池两极相连,电容器的C 、Q 、U 、将怎样改变？师生互动3六、小结，布置作业： 1.学生小结，老师指正。

今天我们学习了哪些内容？你认为哪些重要？2.作业：p56练习，补充一（多媒体投影）指导学生整理思路2. 第二课时第三章 电容器 第一节 电容器与电容 一、 电容器： 1.特性：储存电荷。

公开课教案：第二章电势能与电势差第四节电容器电容一、教学目标1、知识与技能（1）知道电容器的概念和平行板电容器的主要构造。

（2）理解电容的定义，掌握其定义和定义式。

2、过程与方法（1）通过类比，弄清电容器的定义。

（2）通过讲解，了解常用电容器。

3、情感、态度与价值观通过对这一电学基本元件的学习，培养学生对电学的兴趣。

二、重、难点分析电容的概念三、教具多媒体、黑板、粉笔四、教学过程（一）与水容器对比引入电容器能装东西的器皿叫容器，装水的器皿有杯子、盘子、桶等等，我们把装电荷的容器叫做电容器。

电容器——一种能够容纳电荷的电子元件。

构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。

（二）平行板电容器最常见的一种电容器是平行板电容器，看书P38图2-21，1、构造：两块彼此绝缘又靠的很近的平行金属板。

2、带电特点：两块金属板上带的是等量异种电荷。

（书中图，左边极板带正电，右边极板带负电。

）3、极板间电场：中间电场为匀强电场。

场强大小：E=U/d，场强方向：垂直极板面。

（三）电容器的充、放电过程。

用多媒体展示电容器的充、放电过程。

1、充电过程操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。

这个过程叫做充电。

现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。

充电后，切断与电源的联系，两个极板间有电场存在，充电过程中由电源获得的电能储存在电场中，称为电场能。

2、放电过程操作：把充电后的电容器的两个极板接通，两极板上的电荷互相中和，电容器就不带电了，这个过程叫做放电。

现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流，放电后，两极板间不存在电场，电场能转化为其他形式的能量。

提问：电容器在充、放电的过程中，两极板间电荷量Q、极板间场强E、极板间电压U怎么变化？过程中能量转化的关系是什么？学生分组讨论后总结如下：充电——带电量Q增加，板间场强E增加，板间电压增加，电能转化为电场能。

电容器和电容
教材首先讲解了电容的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关．整个这一节的内容，是后面学习LC振荡电路的必备知识，是学习交变电路和电子线路的基础，关于电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此再教学中，可以多增设实验，让学生易于理解和接受，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力。

电容器电容教案
电容器电容教案
教学目标知识目标1、知道什么是电容器及常见的电容器；2、理解电容器电容的概念及定义式，并会应用定义式进行简单的计算．3、结合匀强电场有关知识，研究平行板电容器极板间电场及电场源关系．能力目标通过学生对实验的观察和研究，培养学生的科学探究能力和抽象思维能力；情感目标注意培养学生对科学的探究精神．教学建议教材分析
教材首先讲解了电容的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关．整个这一节的内容，是后面学习LC振荡电路的必备知识，是学习交变电路和电子线路的基础，关于电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此再教学中，可以多增设实验，让学生易于理解和接受，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力．关于演示实验的教学建议在讲解本节内容时，我们通过实验演示将抽象的知识直观化、形象化，对于设计的实验：可以让学生观察纸制电容器的构造，用充电的电容器短路放电产生电火花使学生感受到电容器储存电荷的本领，显示充放电过程，并用实验演示电容器的电量和电压的关系．另外，可以借助媒体动画、视频将过程再现，这样，有益于学生对知识的理解和接受．教学设计示例第八节电容器电容一、教学实验器材平行板电容器，静电计，各种电容器（包括“25V 4700。

高二物理选修3-1复习第一章课题:平行板电容器在电路中的应用教学设计学号：姓名：班级：【学习目标】：一、能理解电容器的电容、充电和放电等相关基本物理概念二、能判断在电容器中带点粒子的电势、电能能变化及运动情况变化三、能利用带点粒子在电容器中的加速与偏转知识解决实际问题【重点】：1、电容器的充放电；2、电荷在电容器中的加速与偏转【难点】：带点粒子在电容器中的电势、电势能变化的判断【学习过程】：一、电容器基本物理概念梳理知识要点梳理：1、电容器：两个彼此又互相的导体都可构成电容器。

2、电容：①物理意义：表示电容器电荷本领的物理量。

②定义：电容器所带（一个极板所带电荷量的绝对值）与两极板间的比值。

定义式：（电容与电压、电量关）决定式：例题一：电路图如右图所示问1：当K1、K2同时闭合瞬间，灯泡L1如何变化？；灯泡L2如何变化？，L2的电流方向从到问2：电容器充电完成后，板带正电，如将滑动变阻器R的滑片向右移动过程中，灯泡L1如何变化？；灯泡L2如何变化？，L2的电流方向从到问3：断开K1，灯泡L1如何变化？；灯泡L2如何变化？，L2的电流方向从到二、带点粒子在电容器中的电势、电势能等相关物理量变化的判断及运动情况判断知识要点梳理：1、先确定不变量，若电容器充电后断开电源，则不变；若电容器始终和直流电源相连，则不变。

2、当决定电容器大小的某一因素变化时，用公式判断电容的变化。

3、某点电势等于此点与零电势点的电势差。

例题二：如图1.3—5所示的电路中，电容器的N板接地，在其两板间的P点固定一个带负电的点电荷，求以下过程后，电容器的带电荷量Q、两极间的电压U、两极间的场强E，P点的电势φ、负电荷在P点的电势能E P各如何变化？并判断电荷的运动情况。

（1）S接通后再将M板上移一小段距离。

（2）S接通后再断开，再将N板上移一小段距离。

提示：（1）此过程不变，距离d变，电容C变（原因：），电量Q变（原因：）场度E变（原因：），电荷状态P点电势变（原因：），P点电势能变（原因：）（2）此过程不变，距离d变，电容C变（原因：），电压U变（原因：）场强E （原因：），电荷状态P点电势变（原因：），P点电势能变（原因：）变式：如图所示，平行板电容器板间距离d=10 cm，与一个直流电源连接，电源电压为10 V，N板接地，取大地电势为零.两板间有一点P，P点距M板5 cm，把K闭合给电容器充电，然后再断开，P点场强大小为_________，电势为_________，若把N板向下移动10 cm，则P点场强大小为__________，电势为______，电势变了三、带点粒子在电容器中的加速、偏转问题知识要点梳理：1、离子从加速电场进入偏转电场时的速度为：2、离子通过偏转电场的时间：加速度：3、出场时的偏转位移：4、电场时的速度：5、出场时的偏转角的正切：6、出场时位移和水平方向的夹角正切：例题三、右图所示为真空示波管的示意图，电子从灯丝K发出（初速度不计），经灯丝与A板间的加速电压U1加速，从A板中心孔沿中心线KO射出，然后进入由两块平行金属板M、N形成的偏转电场中（偏转电场可视为匀强电场），电子进入偏转电场时的速度与电场方向垂直，电子经过偏转电场兵器打在荧光屏上的P点，已知M、N两板间的电压为U2，两板间的距离为d，板长为L1，板右端到荧光屏的距离为L2，电子的质量为m，电荷量为e。

《电容器的电容》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《电容器的电容》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《电容器的电容》说课稿1一、说教材1、教材地位、作用和特点《电容器的电容》位于高中物理人教版第十三章《电场》的第八节。

主要内容包括电容器、电容、平行板电容器的电容和常用电容器。

本节既是电场知识应用的一个重要方面也是学习电磁场的基础在教材中占有重要地位。

通过本节课的教学学生初步了解了电容器学习了物理方法为今后学习打下基础对培养学生联系实际的态度科学的思维方法有着特殊的意义。

2、教学目标知识与技能：“电容器”对学生是一个新的内容通过学习让学生1知道电容器的构造、作用及充电和放电2理解电容的概念、公式CQ/U并能用来进行有关的计算。

3、知道公式Cε/π及其含义。

4、了解常用电容器过程与方法：学生通过观察、研究培养的科学探究能力、在讨论归纳中锻炼学生的语言表达能力、观看多媒体动画培养学生抽象思维能力逻辑推理能力。

情感态度与价值观：通过本节课的学习激发学生对物理知识的学习兴趣培养学生理论联系实际的科学态度和勇于探索的科学精神。

5、重点和难点重点“电容器”对学生是一个新的知识通过学习让学生正确理解电容器及电容的概念是本节课的重点。

6、难点平行板电容器的电容知识抽象是本节课的教学难点。

二、说教法教法：为突出重点、突破难点我在教学中主要采用了启发式教学法和多媒体直观教学法。

启发式教学法电容知识抽象难懂为了让学生理解教师只是引导、启发给学生以思维空间让每个人都能主动思考、积极探索。

多媒体直观教学法借助多媒体课件辅助教学使平行板电容器的电容知识变的形象具体提高了学生的学习兴趣也便于讲课过程中突破难点。

为了更好地体现以教师为主导、以学生为主体的原则为引导课前预习还用了目标导学法、为帮助理解电容用了比较法、实验法。

一、教学目标1. 知识目标：（1）理解电容的概念、性质和作用；（2）掌握电容的计算公式；（3）了解电容的测量方法和应用。

2. 能力目标：（1）培养学生分析、解决问题的能力；（2）提高学生动手操作、实验验证的能力；（3）锻炼学生团队协作和沟通能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对电学知识的兴趣；（2）培养学生严谨、求实的科学态度；（3）增强学生的自信心和成就感。

二、教学内容1. 电容的定义和性质；2. 电容的计算公式；3. 电容的测量方法；4. 电容的应用。

三、教学过程1. 导入新课通过播放电容器在实际生活中的应用视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 讲授新课（1）电容的定义和性质：介绍电容的概念，阐述电容的基本性质，如平行板电容器的电容与板间距离、介质材料等因素的关系。

（2）电容的计算公式：讲解电容的计算公式，引导学生理解公式中的各个参数的含义。

（3）电容的测量方法：介绍电容的测量方法，如电桥法、Q表法等，并让学生了解测量原理。

（4）电容的应用：列举电容在电子电路中的应用实例，如滤波、耦合、去耦等。

3. 实验操作分组进行实验，让学生亲自动手操作，验证电容的计算公式和测量方法。

4. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。

2. 实验操作：评估学生在实验中的操作规范、数据记录、问题解决能力等。

3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。

4. 课后反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断优化教学方案。

五、教学资源1. 教材：《电学基础》2. 多媒体课件：包括电容的定义、性质、计算公式、测量方法、应用等内容。

3. 实验器材：平行板电容器、电桥、Q表等。

4. 网络资源：相关教学视频、实验操作步骤等。

通过本节课的教学，使学生掌握电容的相关知识，提高学生的实践操作能力和团队协作能力，培养学生的科学素养。

2020高中物理教资面试教案范例《电容器和电容》3.基本要求：（1）在十分钟内完成试讲；（2）要有适当板书；（3）注意试讲过程中要有师生提问互动环节。

教学设计一、教学目标【知识与技能目标】知道什么是电容器并会分析其充电、放电过程；理解电容器的电容概念及其公式，并能用来进行有关的计算。

【过程与方法目标】学会控制变量法的实验方法，提高综合运用知识的能力。

【情感态度价值观目标】结合实际，激发学习物理的兴趣，培养热爱科学，积极向上的情感。

二、教学重难点【教学重点】电容的概念、公式及其单位【教学难点】电容器的充电和放电的过程分析三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】现在智能手机都有一个手电筒的功能，即在光线不足的时候可以打开闪光灯，用来照明。

可大家知道闪光的能量是从哪里来的呢？联想生活实际，学生猜测手机电池储存能量，在闪光灯打开时释放出来。

引出智能手机内装有容量很大的电容器，闪光灯触发时，电容器放电，发出耀眼白光。

不但智能手机中含有电容器，生活中的许多电器中也都含有电容器。

环节二：导出概念（一）电容器【实物体验】在我们的日常生活中，哪些电器中用到了电容器？教师用多媒体课件展示各种电器的图片。

请学生思考：这么多的电器中用到了电容器，电容器是什么样的元件？它的基本构成是怎样的？环节三：明确概念【定义概念】电容器：在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质—电解质，就组成了一个最简单的平行板电容器。

实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成电容器。

教师画出电容器充、放电的示意图，分析并总结：电容器充电：两极板分别连接电源的正负极，电极板带等量异种电荷。

灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。

充电过程中由电源获得的电能储存在电容器中。

电容器的放电：用导线把充电后的电容器的两极板接通，两极板上的电荷中和。

灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流。

放电后，电场能转化为其他形式的能量。

【延伸概念】学习了平行板电容器后，大家知道充电后电容器两个极板间有了电荷，同时也产生了电势差，那电荷量的多少，与电势差的大小有没有关系呢？教师指出大量实验表明荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值是一个常量，不同电容器，这个比值不同，是电容器容纳电荷的一种特性，称为电容，师生总结电容定义。

【关键字】实验实验要求：综合训练项目一：平板电容器电场仿真计算2D仿真目的和要求：加强对静电场场强、电容、电场能量的理解，应用静电场的边界条件建立模拟的静态电场，解决电容等计算问题；提升学生抽象思维能力、提高利用数学工具解决实际问题的能力。

成果形式：仿真过程分析及结果报告。

用Ansoft Maxwell软件计算电场强度，并画出电压分布图，计算出单位长度电容，和电场能量，并对仿真结果进行分析、总结。

将所做步骤详细写出，并配有相应图片说明。

一、平行板电容器描述上下两极板尺寸：20*2（mm）材料：pec（理想导体）介质尺寸：20*6（mm）材料：mica（云母）激励：电压源上极板电压：5V下极板电压：0V二、仿真步骤1、建模Project > Insert Maxwell 2D Design File>Save as>Planar Cap（工程命名为“Planar Cap”）选择求解器类型：Maxwell > Solution Type> Electric> Electrostatic（静电的）创建下极板六面体Draw > Rectangle（创建下极板长方形）将六面体重命名为DownPlate大小：20*2（mm）Assign Material > pec（设置材料为理想导体perfect conductor）创建上极板六面体Draw > Rectangle（创建上极板六面体）大小：20*2（mm）将六面体重命名为UpPlateAssign Material > pec（设置材料为理想导体perfect conductor）创建中间的介质六面体Draw > Rectangle（创建中间介质六面体）大小：20*6（mm）将六面体重命名为mediumAssign Material > mica（设置材料为云母mica）创建计算区域（Region）Padding Percentage：60%设置完图片如下图：2、设置激励（Assign Excitation）选中上极板UpPlate,Maxwell 2D> Excitations > Assign >V oltage > 5V选中下极板DownPlate,Maxwell 2D> Excitations > Assign >V oltage > 0V3、设置计算参数（Assign Executive Parameter）Maxwell 2D > Parameters > Assign > Matrix > V oltage1, V oltage24、设置自适应计算参数（Create Analysis Setup）Maxwell 2D > Analysis Setup > Add Solution Setup5、Check & Run6、查看结果Maxwell 2D > Reselts > Solution data > Matrix电容值：116.42pF7、查看能量分布图Region>fields>voltage>Allobjects>Done三、结果分析与计算电容的结果为116.42pf平板式电容计算公式：C=εr*S/4πkd式中：电容C，单位F；相对介电常数；ε云母介电常数6.0~7.2×10（-12方）单位F/m；面积S，单位平方米；极板间距d，单位米。

1.6 影响平行板电容器电容大小的因素教学目标1．知识目标理解电容器的电容概念及其定义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。

2．能力目标通过电势差计（验电器）的指针角度变化，即U 的变化，推知电容C 的变化情况。

学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。

3．情感目标结合实际，激发学生学习物理的兴趣。

教学重点、难点影响平行板电容器电容大小的因素及分析。

教学方法探究式教学用具验电器、平行板电容器、多媒体、起电机、电吹风、导线。

教学过程：1、电容的定义式 公式：UQ C电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关.2、平行板电容器的电容（1）[演示]感应起电机给静电计带电说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.现象:可以看到:①保持Q 和d 不变， S 越小,静电计的偏转角度越大, U 越大,电容C 越小；②保持Q 和S 不变，d 越大，偏转角度越小，C 越小.③保持Q 、d 、S 都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C 增大.（2）结论:平行板电容器的电容C 与介电常数ε成正比,跟正对面积S 成正比,跟极板间的距离d 成反比.平行板电容器的决定式：真空 kd S C π4=介质 kdS C r πε4= 课堂练习：1．关于电容器的充放电，下列说法中正确的是( )A ．充放电过程中外电路有瞬间电流B ．充放电过程中外电路有恒定电流C ．充电过程中电源提供的电能全部转化为内能D ．放电过程中电容器中的电场能逐渐减小2．一平行板电容器始终与电池相连，现将一块均匀的电介质板插进电容器恰好充满两极板间的空间，与未插电介质时相比( )．A ．电容器所带的电荷量增大B ．电容器的电容增大C ．两极板间各处电场强度减小D ．两极板间的电势差减小3．下列关于电容器的说法中，正确的是( )．A ．电容越大的电容器，带电荷量也一定越多B ．电容器不带电时，其电容为零C ．由C ＝Q ／U 可知，C 不变时，只要Q 不断增加，则U 可无限制地增大D ．电容器的电容跟它是否带电无关1.AD2.AB3.D。