3 口语交际《讲民间故事》教学设计(附教学反思)(精品文档)

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读和理解《嫦娥奔月》、《愚公移山》等民间故事。

•能够用简洁、连贯的语言复述民间故事的要点。

•能够表达对民间故事的理解和感受。

2. 教学重点和难点•重点：理解民间故事的故事情节和寓意，能够简洁准确地复述故事要点。

•难点：表达对民间故事的感受和理解，培养学生讲故事的表达能力。

3. 教学内容和安排•第一课时：导入，介绍民间故事的背景，听《嫦娥奔月》。

•第二课时：学习《愚公移山》并讨论故事中的寓意。

•第三课时：小组讨论和表演民间故事，培养学生的口语交际能力。

•第四课时：复习课，让学生用自己的话复述已学的民间故事。

4. 教学方法•听说结合：通过听故事、讲故事来提高学生的口语表达能力。

•合作学习：小组合作讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

•提问引导：通过提问激发学生思考，引导学生理解故事的内涵。

二、反思在教学过程中，有以下几点值得反思和改进：1. 教学内容安排不够合理在本次教学中，时间安排紧凑，导致学生在学习完《嫦娥奔月》后未能有足够的时间深入学习《愚公移山》，希望在未来的教学中能够更好地平衡教学内容的安排。

2. 学生参与度不高部分学生在课堂讨论和表演环节参与度较低，可能是因为个别学生对口语交际不够自信。

希望能够通过激励和引导，提高学生的参与度，让每个学生都能积极表达。

3. 反馈和评价不够及时在教学过程中，反馈和评价的时机和方式也需要改进，及时给予学生反馈以便学生能够更好地改进自己的表达能力。

三、总结通过本次教学设计和反思，我深刻认识到口语交际在语文教学中的重要性，也意识到有待改进的地方。

希望在未来的教学中能够更注重学生的参与和表达，让学生通过讲民间故事不仅提高语言能力，也培养了解民间文化的兴趣和能力。

教案：五年级语文上册第3单元《口语交际：讲民间故事》（部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解民间故事的特点，学会讲述一个民间故事，并能够运用恰当的语言、表情和动作进行表达。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的口语交际能力，培养学生的倾听、表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对民间文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 学习民间故事的特点，了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。

2. 学习讲述民间故事的方法，包括选材、构思、表达等方面。

3. 学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。

教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解民间故事的特点，学会讲述一个民间故事。

2. 难点：学生能够运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 教师提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

二、学习民间故事的特点（10分钟）1. 教师引导学生了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。

三、学习讲述民间故事的方法（10分钟）1. 教师引导学生学习选材、构思、表达等方面的方法。

2. 学生通过小组讨论，分享自己的学习心得。

四、学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达（5分钟）1. 教师引导学生学习口语表达的方法和技巧。

2. 学生进行口语练习，教师给予指导和反馈。

五、实践演练（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。

2. 教师巡回指导，给予评价和建议。

2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。

板书设计：1. 口语交际：讲民间故事2. 民间故事的特点3. 讲述民间故事的方法4. 口语表达的技巧作业设计：1. 根据本节课的学习内容，选择一个民间故事进行讲述，录制视频或音频。

新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教学设计一、教学内容分析本课程是以口语交际为主题，以民间故事为载体，通过生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。

在学习这一课程中，学生将接触到丰富多彩的民间故事，了解传统文化，培养自己的民族情感。

二、教学目标1.知识目标：了解民间故事的特点和传承价值，掌握故事的基本内容。

2.能力目标：培养学生口语表达能力，提高学生故事讲述的技巧。

3.情感目标：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

三、教学重点1.掌握民间故事的基本情节和主要人物。

2.提高学生口语表达能力，训练学生的故事讲述技巧。

四、教学难点1.如何让学生深入理解民间故事的内涵和价值。

2.如何引导学生进行生动有趣的故事讲述。

五、教学过程设计第一课时• 1.导入：通过一个有趣的游戏引入故事主题，激发学生的学习兴趣。

• 2.学习：介绍一个富有传统特色的民间故事，让学生认识故事的主要情节和人物。

• 3.讲解：分组让学生自由讨论故事，帮助他们理解故事内容。

• 4.小结：总结本节课学习内容，引导学生体会民间故事的魅力。

第二课时• 1.复习：回顾上节课学习内容，帮助学生巩固知识点。

• 2.分组表演：让学生分组进行故事表演，锻炼他们的口语表达能力和团队合作精神。

• 3.讨论：引导学生展开讨论，分享对民间故事的理解和感悟。

• 4.作业布置：布置作业，让学生尝试讲述自己喜欢的民间故事。

六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对民间故事有着浓厚的兴趣，他们在故事表演中展现出了自信和激情。

但也有部分学生在故事内容理解上出现了困难，需要进一步引导和训练。

因此，下节课我将更加注重对故事内涵的解读和引导学生进行深入思考。

以上是关于新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课的教学设计，通过本课程的学习，希望能够培养学生的语言能力，传承和弘扬传统文化。

部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案含教学反思一、教学目标•能够理解民间故事的特点和价值。

•能够流畅、自信地讲述一个民间故事。

•能够从民间故事中领悟到其中蕴含的道理和智慧。

二、教学重点•理解民间故事的内容和意义。

•发展学生的口头表达能力。

三、教学难点•学生如何根据故事中的桥段和情节进行连贯性讲述。

四、教学准备1.部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教材。

2.课堂PPT、故事书籍。

3.讲解故事的相关图片或实物道具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍今天的话题：“今天我们要学习如何讲述一个民间故事，民间故事中常常包含着我们的智慧和道理，让我们一起来探索其中的奥秘。

”2. 学习故事（15分钟）•让学生先阅读故事，然后带领学生一起讨论故事的内容、人物、情节等。

3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们就故事中的某一部分展开讨论，探讨其中的道理。

•学生展示分享各小组的讨论成果。

4. 个人讲述（15分钟）•让学生一个个人上台讲述故事，其他同学认真听讲，并提出建议和评价。

5. 总结（5分钟）•教师总结今天的学习内容，强调民间故事的价值和重要性。

六、教学反思这节课主要围绕讲述民间故事展开，通过学生的讲述活动，不仅培养了他们的口头表达能力和逻辑思维能力，还激发了他们对传统文化的兴趣。

在教学过程中，可以进一步加强学生对民间故事的理解和把握能力，提高他们的综合素养。

以上是部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案及教学反思，希望能够帮助学生更好地理解和运用民间故事，提高口头表达能力，培养出色的传统文化继承者。

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇口语交际课文。

本课旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。

课文内容丰富，涉及到多个民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。

这些故事情节生动，富有教育意义，适合学生进行口语交际训练。

二. 学情分析五年级的学生在口语表达能力上已经有一定的基础，他们能够运用普通话进行日常交流。

但是，他们在讲述民间故事方面可能存在一定的困难，如故事情节的、语言的丰富性等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，不断提高他们的口语表达能力。

三. 教学目标1.能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。

2.学会通过细节描述，使故事更加生动有趣。

3.培养学生热爱祖国传统文化的情怀。

4.提高学生的口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。

2.难点：通过细节描述，使故事更加生动有趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中进行口语交际训练。

2.示范法：教师通过示范讲述民间故事，引导学生模仿和学习。

3.小组合作学习法：学生分组进行讨论交流，共同完成讲述民间故事的任务。

六. 教学准备1.课前让学生预习课文，了解民间故事的内容。

2.准备一些民间故事的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.准备教学课件和道具，增强课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用课件展示一些典型的民间故事情节，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，引导学生进行观察和思考。

3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台讲述自己喜欢的民间故事，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。

4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论交流，共同完成一个民间故事的讲述，教师巡回指导，纠正发音，提示表达方式。

五年级上册语文《第三单元：口语交际（讲民间故事）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够了解并掌握民间故事的基本特点和讲述技巧。

•学生能够自主选择一个民间故事，并进行初步的复述和讲述。

1.2 过程与方法：•引导学生通过小组合作，共同探究民间故事的魅力。

•培养学生的口语表达能力和倾听能力，提高学生的语言组织能力。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对民间故事的兴趣，感受传统文化的魅力。

•培养学生的合作精神和分享意识，增强学生的文化自信心。

二、教学重难点教学重点：•民间故事的基本特点和讲述技巧。

•学生能够自主选择一个民间故事，并进行初步的复述和讲述。

教学难点：•引导学生将民间故事进行生动有趣的讲述，吸引听众的注意力。

•培养学生的口语表达能力和倾听能力，让学生能够自信地表达自己的观点。

三、教学方法•情境导入法：通过创设故事情境，激发学生的学习兴趣。

•小组合作法：学生分组合作，共同探究民间故事的魅力。

•讲述法：学生自主选择一个民间故事，并进行初步的复述和讲述。

•互动评价法：通过生生互评、师生共评，提高学生的口语表达能力和评价能力。

四、教学准备•准备一些经典的民间故事材料，供学生选择。

•准备多媒体设备，用于播放故事音频和视频。

•准备黑板和粉笔，用于板书设计。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）•播放一段经典的民间故事音频或视频，引导学生进入故事情境。

•提问学生：你们听过哪些民间故事？你们喜欢这些故事的原因是什么？2. 知识探究（10分钟）•引导学生讨论民间故事的基本特点，如：故事性强、情节曲折、人物形象鲜明等。

•教师补充讲解民间故事的讲述技巧，如：注意语音语调、适当运用肢体语言、与听众互动等。

3. 小组合作（10分钟）•学生分组，每组选择一个民间故事进行探究。

•组内讨论故事的情节、人物、寓意等，并准备进行复述和讲述。

4. 故事讲述（10分钟）•每组选派一名代表，向全班讲述所选的民间故事。

•其他学生认真倾听，并准备进行评价。

人教部编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》教案+反思（1课时4页）时长：1课时教学目标1.让学生了解民间故事的特点与魅力。

2.提高学生口头表达能力和讲故事的技巧。

3.培养学生的团队合作意识。

教学重点1.理解民间故事的情节和寓意。

2.尝试用生动的语言讲述民间故事。

教学难点1.如何将民间故事的情节、人物、教训等清晰有序地表达出来。

2.如何引导学生主动参与口语交际活动。

教学准备1.教师准备好各类民间故事的素材。

2.确保教室环境安静整洁。

教学过程第一阶段：导入（5分钟）1.老师先引入话题，介绍民间故事的魅力和重要性。

2.引导学生讨论自己喜欢的民间故事及原因。

第二阶段：学习（15分钟）1.老师用图文并茂的方式展示一则经典的民间故事，带领学生理解故事情节。

2.学生分组，在小组内讨论故事的人物、情节以及故事所传达的道理。

第三阶段：实践（25分钟）1.每组学生选取一则民间故事，进行自由讨论，然后用自己的话语复述给其他组听。

2.老师在一旁指导学生提高表达能力。

第四阶段：反思（10分钟）1.老师与学生共同总结本节课的收获和学习体会。

2.学生在思考中体会到口语交际的重要性，并积极表达自己的观点。

教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生在口语交际方面的能力有所提高。

他们能够自信地表达自己的观点，讲述民间故事更加生动有趣。

不过，也发现部分学生在表达中仍存在困难，需要更多的练习和指导。

下节课我将增加口语练习的时间，让学生多接触不同类型的民间故事，以提高他们的口语表达能力。

以上是关于“人教部编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》教案+反思”的教学内容，希望能够对您有所帮助。

《口语交际：讲民间故事》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握一些民间故事的基本知识，提高他们的文化素养。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。

3. 引导学生通过讲述民间故事，培养他们的想象力和创造力。

二、教学内容：1. 民间故事的基本概念和特点。

2. 民间故事的分类和代表性故事。

3. 讲述民间故事的方法和技巧。

三、教学重点：1. 让学生掌握民间故事的基本知识和特点。

2. 培养学生讲述民间故事的能力。

四、教学难点：1. 如何引导学生运用生动形象的语言讲述民间故事。

2. 如何培养学生倾听、表达和交流的能力。

五、教学准备：1. 准备一些民间故事的资料，以便在教学中进行讲解和参考。

2. 准备一些与民间故事相关的图片或视频，以便在教学中进行展示和讨论。

3. 准备一些讲述民间故事的道具或辅助工具，以便在教学中进行实践操作。

六、教学过程：1. 导入：通过展示一幅民间故事的图片或播放一段相关的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解民间故事的基本概念、特点和分类，让学生对民间故事有一个全面的了解。

3. 实践：让学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述，其他组进行倾听和评价。

4. 总结：对学生的讲述进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进讲述方法。

七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索民间故事的相关知识。

2. 采用分组讨论的教学方法，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 采用实践操作的教学方法，让学生在实际讲述中提高口语交际能力。

八、教学评价：1. 学生讲述民间故事的能力。

2. 学生倾听、表达和交流的能力。

3. 学生对民间故事知识的掌握程度。

九、教学拓展：1. 组织学生进行民间故事比赛，提高他们的口语表达能力。

2. 引导学生进行民间故事的创作，培养他们的想象力和创造力。

3. 带领学生参观一些与民间故事相关的文化遗址，加深他们对民间故事的了解。

部编人教版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》这一课，主要让学生学会讲述民间故事，培养学生的口语表达能力。

教材通过讲解民间故事的定义、特点以及讲述民间故事的方法，帮助学生掌握讲述民间故事的基本技巧。

同时，通过丰富的插图和案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对民间故事的了解相对较少。

学生在讲述故事时，往往缺乏条理性和生动性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分体验讲述民间故事的乐趣，提高学生的口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的定义、特点，学会讲述民间故事的方法。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对民间文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：讲述民间故事的方法。

2.难点：如何把民间故事讲述得生动有趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学会讲述民间故事。

2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.示范法：教师示范讲述民间故事，引导学生模仿学习。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关民间故事资料，制作PPT。

2.学生准备：预习教材内容，搜集自己喜欢的民间故事。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们听说过哪些民间故事呢？”2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示民间故事的定义、特点和讲述方法，让学生对民间故事有更全面的了解。

同时，教师可结合教材中的案例进行讲解，让学生明确本节课的学习目标。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的民间故事，并讨论如何把故事讲述得更加生动有趣。

小组讨论结束后，教师邀请部分学生进行示范讲述，其他学生进行评价。

最新部编人教版小学五年级语文上册第三单元《口语交际讲民间故事》教学设计含反思【教学目标】1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。

【教学重难点】1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。

【教学准备】教师:多媒体课件;安排学生讲民间故事,让学生准备故事的相关资料。

学生:阅读民间故事,选择自己最喜欢的故事作为素材;在家人面前试讲,听取家人的意见。

【课时安排】1课时【教学过程】一、看一看,激趣导入。

1.出示民间故事图片、视频,激发学生对民间故事的兴趣。

导语:同学们,你们还记得这些民间故事吗?它们有的讴歌勤劳、善良的劳动人民,有的赞颂聪明、勇敢的英雄人物,有的表达对理想爱情与生活的追求。

你们还知道哪些民间故事呢?你至今还记得哪些情节?2.指名发言,让学生用几个词形容自己喜欢的民间故事。

过渡:看来大家不但知道不少民间故事,而且都有自己的见解呢!今天,我们就开一次“故事大会”,请大家来说说自己喜欢的民间故事。

二、议一议,领会方法1.学生回忆自己听故事或讲故事的经历,讨论讲故事时的注意事项。

思考:(1)听故事时,什么最能吸引自己的注意力?(2)讲故事时,可能会遇到哪些状况?应该如何应对?(3)用怎样的方式讲述最受大家的欢迎?2.教师结合讨论的内容以及课本上的要求,引导学生归纳讲故事的技巧。

明确:讲故事前要熟知故事内容,整理故事中难懂的地方,列好情节提纲。

讲故事时,要讲清楚故事的细节,语气和表情要跟随情节的变化而变化,可以加入肢体动作来增强吸引力,如有需要还可以与观众进行互动。

讲完后,与观众交流听后感悟。

三、练一练,初试身手1.出示故事连环画课件,指名讲述故事情节。

过渡:大家都能说出一些讲故事的方法,正所谓“光说不练假把式”,我们就以《田螺姑娘》这个故事来练一练,试试大家的真本事。

预设:教师点名请几名学生试讲,应给予一定的准备时间。

其他学生指出讲述者的优缺点,作为借鉴。

五年级语文上册《口语交际讲民间故事》教案一、教学目标1.了解民间故事的定义和分类；2.掌握讲故事的基本技巧和方法；3.能够讲述一个生动有趣的民间故事；4.提高口语交际能力和表达能力；5.培养学生的阅读兴趣和语文素养；二、教学内容1.了解民间故事的定义和分类；2.讲解讲故事的技巧和方法；3.学习一则民间故事并进行分析；4.练习讲故事并进行评价。

三、教学过程步骤一：导入新课1.教师用一则有趣的民间故事引入新课，激发学生的兴趣；2.引导学生思考民间故事的特点和价值，了解民间故事的定义和分类。

步骤二：讲解技巧和方法1.教师介绍讲故事的技巧和方法，包括语音语调、节奏节奏、表情动作等；2.演示如何讲故事，分析每一个技巧和方法的作用。

步骤三：学习一则民间故事1.教师给学生讲述一则民间故事，引导学生仔细倾听并进行分析；2.教师和学生一起分析故事的结构、情节、人物等要素，并进行讨论。

步骤四：练习讲故事并进行评价1.教师让学生分组，每一组选出一位同学讲述一个民间故事；2.其他组员和教师进行评价，看这个故事是否生动、有意思，是否运用了讲故事的技巧和方法。

四、教学反思本节课的教学反思主要包括以下几个方面：1.导入新课的方式需要足够生动有趣，能够吸引学生的注意力；2.讲解技巧和方法的方式要清晰明了，能够让学生理解并掌握；3.学习一则民间故事时，要注意选择有意义、有启发性的故事，不仅是为了让学生体会民间故事的魅力，还要促进学生的思考和创造；4.在练习讲故事环节中，教师要注意引导学生进行评价，让学生从他人讲故事的优缺点中吸取教益，进一步提高自己的表达能力。

教学设计：口语交际——讲民间故事一、教学目标1. 让学生了解并感受民间故事的魅力，激发学生对民间故事的兴趣。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。

3. 引导学生通过讲述民间故事，体会故事中的情感，培养学生的情感态度和价值观。

二、教学内容1. 学习民间故事的定义和特点，了解民间故事的价值。

2. 学习讲述民间故事的方法和技巧，提高口语表达能力。

3. 通过讲述、倾听、评价民间故事，培养学生的交流和评价能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握讲述民间故事的方法，提高口语表达能力；培养学生倾听、表达和交流的能力。

2. 教学难点：如何让学生在讲述民间故事时，做到情节生动、语言流畅、富有感染力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、多媒体设备、教学卡片。

2. 学具：笔记本、课本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的民间故事，激发学生对民间故事的兴趣。

2. 新课导入：讲解民间故事的定义、特点和价值，让学生了解民间故事的重要性。

3. 教学讲解：讲解讲述民间故事的方法和技巧，引导学生学会如何讲述生动、有趣的故事。

4. 实践训练：学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述，培养学生的口语表达能力。

5. 互动交流：学生互相倾听、评价对方讲述的故事，培养学生的交流和评价能力。

六、板书设计1. 民间故事的定义、特点和价值。

2. 讲述民间故事的方法和技巧。

3. 倾听、表达和交流的能力。

七、作业设计1. 让学生选择一个喜欢的民间故事，运用所学的方法和技巧，回家后给家长讲述。

八、课后反思本节课通过讲解民间故事的定义、特点和价值，让学生了解民间故事的重要性。

在教学过程中，注重引导学生掌握讲述民间故事的方法和技巧，提高学生的口语表达能力。

同时，通过互动交流，培养学生的倾听、表达和交流能力。

整体教学效果良好，学生在讲述民间故事时，表现出较高的兴趣和积极性。

但在教学过程中，也发现部分学生对民间故事的情节把握不够准确，需要在今后的教学中加强引导和训练。

口语交际：讲民间故事［教学目标］1.讲故事，能适当丰富故事的细节。

【语文要素】2.能配上相应的动作和表情讲故事。

【语文要素】［教学重难点］讲故事时，能在尊重原故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动。

［教学课时］1课时［教学过程］一、回顾民间故事中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事也影响着每一个人，在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动，民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。

除了《猎人海力布》和《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧。

大家一起来讲一讲自己知道的民间故事。

二、做好讲故事前的准备1.先来回顾一下民间故事的特点：民间故事是人们基于当时现实，运用了神奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望；民间故事的情节一环扣一环，非常连贯；人物特点鲜明，读起来善恶分明；情节曲折，想象奇特。

2.如何讲好民间故事。

技巧点拨：对故事进行以创造性的复述。

注意：要在众多民间故事中选择自己感兴趣的；要选择内容积极健康的；要记住故事内容，可以运用学过的方法：①梳理主要情节。

②抓住线索。

③借助图片。

④将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻的印象；可以先试讲。

三、讨论如何把故事讲得生动、有吸引力故事讲得生动、有吸引力，别人才会爱听。

那么，故事如何能够讲得生动、有吸引力呢？（可以根据实际情况提示学生）1.课前收集民间故事，记下故事的内容。

2.小组交流：①丰富故事的细节。

适当添加人物对话。

②配上相应的动作和表情。

③在故事比较简略的地方展开追问和想象。

④在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言；描述人物之间的交流，可以把间接引语改为直接引语。

3.全班交流评议：以小组为单位进行交流，再在小组内推选代表在全班讲,看看谁讲的故事最生动、最吸引人、最有创意,最后评选出班里的“故事大王”。

口语交际讲民间故事教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏我国丰富多彩的民间故事，提高他们的口语表达能力。

2. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

3. 引导学生通过口语交际，学会讲述民间故事，提高交际能力。

二、教学内容：1. 介绍我国著名的民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等。

2. 学习民间故事的基本结构，如开端、发展、高潮、结局。

3. 分析民间故事中的角色形象，如英雄、神仙、恶势力等。

4. 练习讲述民间故事，提高口语表达能力。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解并欣赏民间故事，学会讲述民间故事。

2. 难点：如何运用恰当的词语和句式，连贯、生动地讲述民间故事。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解民间故事的基本结构和角色形象。

2. 示范法：教师示范讲述民间故事，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生分组练习讲述民间故事，互相评价、指导。

4. 竞赛法：举办“民间故事演讲比赛”，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：教师简要介绍民间故事的特点和价值，引发学生对民间故事的兴趣。

2. 讲解民间故事基本结构：教师讲解民间故事的开端、发展、高潮、结局的结构特点。

3. 分析民间故事角色形象：教师引导学生分析民间故事中各种角色的特点和作用。

4. 示范讲述民间故事：教师选取一个简单的民间故事进行讲述，学生跟随模仿。

5. 学生分组练习讲述：学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述练习，互相评价、指导。

6. 举办“民间故事演讲比赛”：激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

六、教学评价：1. 通过学生的口头表达和演讲比赛，评价学生对民间故事的理解和口语表达能力。

2. 通过学生的课堂参与和小组讨论，评价学生的合作能力和批判性思维。

3. 通过学生的课后作业和反思报告，评价学生的学习效果和自主学习能力。

七、教学资源：1. 教材：选用适合学生年龄特点的民间故事教材，提供丰富的故事素材。

2. 多媒体设备：使用PPT、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和学习民间故事。

口语交际讲民间故事教学反思摘要：一、引言二、口语交际讲民间故事的教学目标三、教学过程中的问题与反思四、改进措施与建议五、总结正文：作为一名口语交际教师，我在讲授民间故事课程后进行了深刻的教学反思。

这次教学让我认识到，口语交际讲民间故事不仅能够提升学生的人文素养，还能培养他们的语言表达和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题，需要我们不断反思和改进。

首先，在教学目标方面，讲民间故事课程旨在让学生通过倾听、讲述民间故事，了解民间故事的特点、文化内涵和价值。

在授课过程中，我注重引导学生关注故事情节、人物形象和主题思想，以便提高学生的理解力和分析能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

一方面，部分学生在讲述故事时表现出信心不足，语言表达不够流畅。

这反映出他们在课堂上的锻炼和实践不够，需要加大训练力度。

另一方面，学生在互动讨论环节发言不够积极，表明他们对故事的兴趣和参与度有待提高。

为了解决这些问题，我提出以下改进措施：1.增加课堂实践活动：通过角色扮演、情景对话等方式，让学生更加投入地参与讲述故事，提高他们的口语表达能力。

2.激发学生兴趣：运用生动有趣的教学方法，如引入动画、影视作品等，激发学生对民间故事的兴趣，促进他们主动探讨和交流。

3.强化互动环节：鼓励学生在课堂讨论中发表自己的看法，培养他们的思辨能力和合作精神。

4.融入文化教育：通过讲解民间故事背后的文化内涵，引导学生关注传统文化，培养他们的文化素养。

5.加强课后辅导：针对学生在口语交际方面的不足，给予个别辅导和指导，帮助他们提高口语表达能力。

总之，讲授民间故事课程让我认识到口语交际教学的重要性。

口语交际讲民间故事教学教案一、教学目标1. 让学生了解并体验民间故事的魅力，激发学生对民间故事的兴趣。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际能力。

3. 引导学生感受民间故事中的道德观念，培养学生的良好品质。

二、教学内容1. 学习民间故事的定义和特点，了解民间故事的价值。

2. 学习并掌握讲述民间故事的基本技巧，如情节描述、人物塑造、氛围渲染等。

3. 通过讲述、交流、评价，提高学生的口语表达能力。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会讲述民间故事，提高口语表达能力。

2. 难点：如何把民间故事讲述得生动、有趣，富有感染力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。

2. 互动教学法：引导学生相互倾听、交流、评价，提高口语交际能力。

3. 示范法：教师示范讲述民间故事，让学生模仿、借鉴。

五、教学准备1. 教师准备若干民间故事，包括文字和音频资料。

2. 学生准备笔记本、文具，以便记录和整理讲述内容。

3. 教学课件、投影仪等教学设备。

六、教学过程1. 导入：教师简要介绍民间故事的价值和特点，激发学生兴趣。

2. 学习民间故事：教师选取一个民间故事，进行讲述，引导学生关注故事的情节、人物、氛围等。

3. 学生练习讲述：学生分组，每组选择一个民间故事，进行讲述练习。

4. 互动交流：学生相互倾听、评价，提出改进意见。

5. 总结提升：教师引导学生总结讲述民间故事的技巧，鼓励学生在日常生活中多讲民间故事。

七、作业布置1. 让学生选取一个喜欢的民间故事，进行家庭作业练习讲述。

2. 要求学生在作业中记录自己的讲述内容，家长签字确认。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力等。

2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的讲述内容和表达能力。

3. 学生互评：让学生相互评价，给出改进意见。

九、教学拓展1. 组织学生进行民间故事比赛，提高学生的口语表达能力。

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思教学目标：1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。

2、能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。

能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。

3、感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。

教学重点1、了解故事内容，能抓住重点，进行简要概述。

2、能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。

教学难点能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。

学前准备：教学准备1、学生搜集民间故事。

2、教师准备多媒体课件。

教学课时1课时教学流程：一、创设情境，简述故事。

1、图片导入。

课件展示流传至今的民间故事图片，并让学生进行简要表述。

2、同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。

在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。

在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。

3、接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法来讲呢？今天我们就一起来探讨如何讲民间故事。

【设计意图】兴趣是最好的老师。

以学生熟悉的故事的形式导入，不仅引出了本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣。

二、进入情境，创意复述。

要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。

本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。

然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。

”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。

学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。

1、出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词一一进行展示。

2、小组代表复述故事后，学生进行点评。