口语交际请教教案教学设计

三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇人是需要关心的。

就像荷花，虽然很美妙，也是离不开绿叶的扶持。

一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得牢固坚固。

一个顽强英勇的英雄，需要有人关心他才能把事情办成办好。

一个人的力气再大也究竟有限，必需有人关心他才能取得胜利。

告知我们做事时要擅长猎取别人的关心。

我为大家预备了以下内容，盼望对大家有关心。

1.三班级语文上册口语交际请教教学设计教学要求：1．在口语交际过程中，引导同学懂得请教别人，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。

2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

3．让同学懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。

4．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。

教学重难点：1．引导同学懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。

别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

2．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。

课前预备：课件。

教学时间：1课时教学过程：一、导入。

(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。

在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。

这节课，我们一起走进口语交际——请教。

二、沟通留意的问题。

要向别人请教问题，你觉得应当留意些什么呢？1．小组沟通。

2．全班汇报。

a．要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。

b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

d．当自己遇到困难时得到了别人的关心，当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。

三、相互请教。

你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要留意使用礼貌用语，把你的问题说清晰哦！1．全班沟通，师倾听指导。

2．汇报。

四、全班沟通、评价。

1．选派几组讲得好的同学进行汇报。

口语交际请教教学设计一、教学目标1.能向别人请教问题，并选择合适的语气和方式表达。

2.能认真倾听别人说话，并及时作出回应。

3.学会尊重他人，体会请教别人的重要性。

二、教学重点掌握向别人请教的基本方法和技巧，包括选择合适的时机、语气和方式表达。

三、教学难点在实际情境中运用所学方法进行有效的请教。

四、教学准备教师：准备教学课件、一些常见问题的情境图片。

学生：准备一个自己不太确定的问题。

五、教学过程（一）启发思考，导入新课教师引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到一些不太确定的问题，这时候我们通常会向别人请教。

那么，如何向别人请教才能得到别人的帮助呢？学生自由发言，分享自己的看法和经验。

教师总结并导入新课：向别人请教并不是一件简单的事情，需要掌握一些基本的方法和技巧。

今天我们就来学习如何向别人请教。

（二）学习新课，掌握方法1.学习请教别人的基本方法。

（1）选择合适的时机：在别人空闲或方便的时候请教问题，避免打扰别人的工作或生活。

（2）使用礼貌用语：在请教问题时，要用礼貌的语言表达，如“请问”、“您”、“谢谢”等。

（3）明确问题：在请教问题时，要明确问题的具体内容，不要含糊不清或让人误解。

（4）注意倾听：在别人回答问题时，要认真倾听，不要打断别人的话。

如果有疑问或不明白的地方，可以及时提问或澄清。

（5）表达感谢：在别人回答问题后，要表达自己的感谢之情，并表示以后有问题还会请教别人。

2.结合情境图片进行练习。

（1）教师出示一些常见问题的情境图片，如学习上的问题、生活中的小技巧等。

（2）学生分组练习，每组选择一个情境进行角色扮演，模拟向别人请教问题的场景。

（3）每组展示表演，其他学生注意观察并评价表演者的表现，看看是否掌握了请教的方法和技巧。

3.听录音故事《小明请教问题》。

（1）教师播放录音故事《小明请教问题》。

（2）学生听故事，了解故事内容。

（3）教师引导学生分析故事中的方法和技巧，加深对所学知识的理解。

口语交际《请教》教学设计及评析一、教学设计1. 教学目标本次教学的目标是让学生学会在日常口语交际中使用“请教”的表达方式，能够准确、自然地向他人提出问题，同时也能够得到有效的回答。

具体目标包括：- 掌握“请教”的基本用法和句型结构。

- 了解不同场合下“请教”的表达方式。

- 能够模仿并自然地运用“请教”进行口语交际。

2. 教学内容本次教学将围绕“请教”的基本用法展开，包括常用的句型结构、不同场合下的表达方式等内容，并通过实际的对话练习让学生掌握技能。

3. 教学重点和难点重点：掌握“请教”的基本用法和句型结构。

难点：自然地运用“请教”进行口语交际。

4. 教学过程4.1 创设情境为引入本次教学内容，教师可设计一些情境对话，如：- 在超市购物时询问店员商品的位置。

- 在学习中遇到问题向同学请教。

- 在工作中遇到难题向同事请教。

4.2 学习“请教”的基本用法教师通过简单直观的方式向学生介绍“请教”的基本用法，如“请问，……”、“向你请教一件事情，……”等句型，并讲解其中的语用规则和常见搭配。

4.3 练习对话在教师的指导下，学生进行角色扮演，模拟不同情境下的“请教”对话，加强学生对句型结构的掌握，同时实际运用到日常口语交际中。

4.4 拓展练习通过分组讨论、小组展示、让学生自己设计情境等形式，让学生在实践中加深对“请教”用法的理解，并且培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

5. 教学手段教学手段可以包括黑板、投影仪、教学PPT、角色扮演道具等。

6. 检查与评价通过教师的指导和同学间的互相角色扮演，教师积极给予学生反馈和评价，帮助他们不断提升口语交际能力。

二、评析口语交际中的“请教”是非常实用的表达方式，在日常生活和工作中都会经常用到。

教学设计以情境化的对话练习为主线，通过实际对话练习让学生掌握“请教”的基本用法。

设计合理，贴近学生实际，有利于提高学生口语交际能力。

从教学过程来看，教师采用了情境创设、学习“请教”的基本用法、对话练习和拓展练习等多种教学方法，为学生提供了丰富的学习体验，同时培养了学生的口语表达能力、合作能力和创造力。

三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

教师：多媒体课件。

课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。

出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。

海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。

【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。

】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。

大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。

2、根据学生的回答，初步完善交际要求。

（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。

【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。

学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。

《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题：“口语交际：请教”。

1.2 引导学生回顾以往学习的口语交际技巧，为新课的学习做好铺垫。

1.3 激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

第二章：理论讲解2.1 教师讲解“请教”的含义和重要性。

2.2 分析请教他人的时机和场合，让学生明白何时何地适合请教。

2.3 引导学生了解请教他人的正确方式和态度，强调尊重和礼貌。

第三章：案例分析3.1 教师展示请教他人的成功案例，让学生感受请教的魅力。

3.2 学生分组讨论，分析案例中请教的关键步骤和技巧。

第四章：课堂实践4.1 教师设计请教场景，让学生进行角色扮演。

4.2 学生分组进行实践，模拟请教过程。

4.3 各组展示实践成果，教师点评并指导。

5.2 学生分享自己的学习心得和感悟。

5.3 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出更高的期望。

附：教学评价1. 学生能否掌握请教的基本技巧和原则。

3. 学生对请教的态度和意识是否有所提高。

4. 教师教学方法是否适合学生，能否激发学生的学习兴趣。

5. 教师对学生的指导和评价是否合理，能否促进学生的成长。

第六章：拓展练习6.1 教师布置课后拓展任务，要求学生在生活中尝试运用请教技巧，并记录实践经历。

6.2 学生分享自己的实践成果，教师点评并给予建议。

6.3 学生根据教师建议，修改和完善自己的请教技巧。

第七章：小组讨论7.1 教师提出讨论话题：“如何在不同场合运用请教技巧？”7.2 学生分组讨论，分析不同场合的请教方式和注意事项。

第八章：课堂互动8.1 教师设计互动环节，让学生进行请教实战演练。

8.2 学生分组进行互动，模拟不同场景的请教过程。

8.3 各组展示互动成果，教师点评并指导。

第九章：家庭作业9.1 教师布置家庭作业，要求学生结合所学请教技巧，与家人或朋友进行一次真实的请教实践。

9.2 学生完成作业，并将实践经历和感受写成书面报告。

口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）第一篇：口语交际八请教(优质教案)口语交际《请教》【教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。

2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3．不清楚的地方及时追问。

【教学重点】注意使用请教的礼貌用语。

【教学难点】不清楚的地方及时追问。

【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。

老师心里有些紧张了。

我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。

今天就让我们一起来学会如何向人请教。

（课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯/ 7 关游戏中增长知识，学会本领。

（1）（课件出示）百科知识【需要更多优质资料可加老师微信号hpf_0605】（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。

在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。

大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？（3）（课件出示）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。

）（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示）①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

口语交际《请教》教学设计及评析教学目标：1. 学会用英语进行请教的表达和回答；2. 了解并灵活运用与请教相关的日常用语；3. 提高口语交际能力，培养学生的自主学习能力。

教学准备：投影仪、电脑、教材、教学PPT教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. Greet the students.2. Show some pictures related to asking for help, and lead a short discussion about the situations.3. Present the objectives and key points of the lesson.Step 3：实践练习（20分钟）1. 分组进行角色扮演，假设为请教场景，练习请求帮助和回答，请教交流对话。

2. 学生即席请教互相解答问题，通过实践培养学生的口语交际能力。

3. 老师或学生积极给予回答者反馈，讨论如何优化表达和回答方式。

Step 4：拓展练习（15分钟）1. 在课堂上进行实际情境的请教对话练习，如在购物场景、旅行场景、学习场景等场景下互相请教和回答。

2. 引导学生使用其中的常用表达，并逐渐迁移到其他相关的语境中进行练习。

Step 5：小结巩固（5分钟）1. 总结今天学到的与请教相关的表达方式。

2. 提醒学生在日常生活中积极运用所学的表达方式，提高实际应用能力。

评析：这节口语交际《请教》的教学设计符合任务型教学的原则，通过对请教的基本表达方式和相关日常用语的学习，以及实际情境的练习和角色扮演，培养了学生的口语交际能力。

教学设计设置了导入、教学新知、实践练习、拓展练习和小结巩固等环节，让学生在情境中自主学习和实践。

教师的角色主要是提供学习材料、引导学生学习和给予及时反馈，培养了学生的自主学习能力。

整个教学过程紧凑有序，注重学生的积极参与和实际运用能力的培养，有利于提高学生的听说能力和口语表达能力。

三年级口语交际：请教教学设计一、教学目标1、引导学生在生活中遇到不懂的问题时学会请教，能清晰、有礼貌地表达自己的想法。

2、培养学生认真倾听的习惯，能在倾听中思考，及时给予回应和帮助。

3、通过请教提高学生解决实际问题的能力，增强与人交往的信心。

二、教学重难点1、教学重点让学生掌握请教的方法和技巧，能把自己不明白的问题说清楚。

注意使用礼貌用语，态度诚恳。

2、教学难点引导学生在请教过程中根据不同的对象和情境，灵活调整语言表达方式。

培养学生面对被请教者的拒绝或无法解答时的应对能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作法四、教学过程（一）情境导入，引出课题1、播放一段动画视频：小明在做作业时遇到了一道难题，自己苦思冥想了很久也没有解决，于是他决定向同桌请教。

2、提问：同学们，你们觉得小明会怎么向同桌请教呢？3、学生自由发言，教师引导学生关注请教时的语言和态度。

4、揭示课题：今天我们就来学习如何请教。

（二）示例引导，学习方法1、教师讲述一个请教的示例：小红的书包拉链坏了，她不知道该怎么修理，于是向邻居叔叔请教。

小红：叔叔，您好！我想请教您一个问题。

叔叔：小朋友，什么事呀？小红：我的书包拉链坏了，您能告诉我怎么修理吗？叔叔：让我看看。

嗯，可能是拉链头卡住了，你用蜡烛在拉链上擦一擦试试。

小红：谢谢叔叔！2、组织学生讨论：小红在请教时做得好的地方有哪些？3、学生交流汇报，教师总结并板书请教的方法：有礼貌：使用礼貌用语，如“您好”“谢谢”等。

说清楚：把自己的问题说清楚，包括问题的具体情况和自己的困惑。

认真听：在请教过程中要认真倾听对方的回答。

（三）小组合作，模拟演练1、出示一些常见的问题，如“我的作文总是写不好，该怎么办？”“我想学骑自行车，怎样才能快速学会？”等。

2、学生分组选择一个问题进行模拟请教，一人扮演请教者，一人扮演被请教者，其他同学观察并评价。

3、小组展示，师生共同评价，重点关注请教者是否做到有礼貌、说清楚，被请教者是否认真倾听并给予有效回答。

《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解请教的意义和重要性激发学生学习口语交际的兴趣1.2 教学内容介绍请教的概念和场景强调口语交际在人际交往中的作用1.3 教学方法采用讨论、互动的方式引导学生思考通过情景模拟来提高学生的口语交际能力第二章：请教的基本原则2.1 教学目标让学生掌握请教的基本原则培养学生尊重他人、谦虚好学的态度2.2 教学内容介绍请教的基本原则，如尊重、谦虚、礼貌等通过案例分析，让学生理解原则在实际场景中的应用2.3 教学方法通过案例讨论，引导学生理解和掌握原则角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第三章：请教的语言表达3.1 教学目标让学生学会用恰当的语言进行请教培养学生清晰、简洁、有礼貌的口语表达能力3.2 教学内容介绍请教的语言表达要素，如问候、提问、感谢等通过实例分析，让学生掌握请教的语言表达技巧3.3 教学方法通过实例分析，引导学生理解和掌握语言表达技巧角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第四章：请教的情境模拟4.1 教学目标让学生能够在实际场景中运用请教技巧提高学生的口语交际能力和应变能力4.2 教学内容设计不同情境，让学生进行请教练习分析请教过程中的注意事项和应对策略4.3 教学方法情境模拟，让学生参与实际操作教师点评和指导，帮助学生提高口语交际能力第五章：总结与反馈5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识收集学生反馈，为后续教学提供参考5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结请教的原则、语言表达和情境模拟等学生分享学习心得和体会5.3 教学方法小组讨论，让学生总结和分享学习心得教师点评和反馈，为学生提供指导和建议第六章：请教的不同对象6.1 教学目标让学生了解在不同的对象面前，请教的方式和语言可能有所不同培养学生根据对象特点进行有效交际的能力6.2 教学内容分析不同对象（如老师、同学、长辈等）的特点和期望提供与不同对象请教时的语言和态度建议6.3 教学方法小组讨论，让学生分析不同对象的特点角色扮演，模拟不同对象的请教场景，提高学生的适应能力第七章：请教的不同场合7.1 教学目标让学生掌握在不同场合中如何恰当地请教培养学生适应不同社交环境的口语交际能力7.2 教学内容探讨不同场合（如学校、职场、社交活动等）的请教方式提供相应的请教策略和注意事项7.3 教学方法案例分析，让学生了解不同场合的请教技巧角色扮演，模拟不同场合的请教场景，增强学生的实际应用能力第八章：请教技巧的实践与应用8.1 教学目标让学生能够在真实生活中运用请教技巧进行有效的沟通培养学生将理论知识转化为实际交际能力8.2 教学内容设计实践任务，要求学生在生活中实践请教技巧分享成功的请教案例，分析其成功因素8.3 教学方法学生报告，分享自己的实践经验和感悟教师点评，提供改进建议，促进学生能力的提升第九章：评价与反思9.1 教学目标让学生通过评价和反思，了解自己的进步和不足培养学生自我评估和自我提升的能力9.2 教学内容学生自我评价，回顾学习过程和成果同伴评价，互相提供反馈和建议9.3 教学方法小组讨论，学生互相评价和提供建议教师总结评价，指出学生的普遍优点和需要改进的地方第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生对请教口语交际有一个全面的认识和理解激发学生继续学习和实践的热情10.2 教学内容回顾整个课程的主要内容和教学目标提出进一步学习和实践的建议和资源10.3 教学方法学生总结报告，分享对请教口语交际的理解和体会教师提供拓展资源和建议，鼓励学生继续学习和实践重点解析本文档为《口语交际：请教》公开课的精品教案，共包含十个章节。

口语交际《请教》教学设计及评析1. 引言1.1 研究背景口语交际是英语教学中一个重要的方面，其目的是培养学生运用英语进行实际交流的能力。

在口语交际中，学生经常需要向别人请教问题，这不仅可以帮助他们解决疑惑，还可以促进他们之间的互动和交流。

口语交际中的请教技巧并不是每个学生都能够轻松掌握的。

研究表明，许多学生在口语交际中存在请教问题的困难，比如不知道如何礼貌地提出问题、不清楚如何向别人询问、没有正确的请教方式等。

有必要对口语交际中的请教进行深入研究，以帮助学生更好地掌握相关技巧。

本文旨在探讨口语交际《请教》教学设计及评析，旨在借助特定的教学策略，帮助学生有效地学习请教技巧，从而提高他们的口语交际能力。

通过对口语交际《请教》教学设计的分析和评析，将探讨如何有效地教授学生请教技巧，以及如何评估教学效果。

结合实际案例，将总结出一些有效的教学方法，并展望口语交际《请教》教学在未来的发展方向。

1.2 研究目的研究目的是通过设计和实施口语交际《请教》教学，探讨如何提高学生的口语交际能力和表达能力。

具体目的包括：1.了解学生在口语交际中存在的问题和困难，找出学生在《请教》话题下的常见表达错误和不足之处；2.设计针对性强、有效果的口语交际《请教》教学方案，培养学生灵活运用语言进行请教和回答的能力；3.评估口语交际《请教》教学的效果，分析学生在学习过程中的成长和进步，以及教学方法的优缺点；4.探讨口语交际《请教》教学对学生口语交际能力提升的作用，为今后口语交际教学提供参考和借鉴。

通过研究目的，可以更好地理解口语交际《请教》教学的重要性和必要性，为学生的语言能力提升和发展提供更有针对性和有效性的帮助。

2. 正文2.1 口语交际《请教》教学设计口语交际《请教》教学设计应该注重培养学生的实际口语表达能力和交际技巧，让他们能够在实际生活中自信地进行问询和交流。

在设计教学内容时，可以引入真实场景或情境，让学生在模拟的情况下进行练习和表达，从而提升他们的口语交际能力。

《口语交际请教》教案一、教学目标1、让学生懂得在生活中遇到困难时向别人请教是一种重要的交际方式。

2、指导学生掌握请教时的注意事项，如使用恰当的礼貌用语、表达清晰等。

3、培养学生在请教过程中的倾听能力和应对能力。

二、教学重难点1、重点（1）让学生学会在请教时清晰、有条理地表达自己的问题。

（2）引导学生使用恰当的礼貌用语，注意请教的态度。

2、难点（1）培养学生针对不同的请教对象，灵活调整请教方式和语言。

（2）帮助学生克服请教时的心理障碍，如紧张、害怕被拒绝等。

三、教学方法讲授法、情景模拟法、小组讨论法四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个小故事导入，如小明在做作业时遇到了一道难题，自己思考了很久也没有解决，最后向同学请教，很快就明白了。

（2）提问学生：你们在生活中有没有遇到过需要向别人请教的情况？2、讲解请教的意义（1）请学生分享自己向别人请教的经历，以及请教后得到的帮助。

（2）教师总结请教的重要性：请教可以帮助我们解决问题、获取知识、增进与他人的交流。

3、请教的方法和技巧（1）礼貌用语向学生强调请教时要用礼貌用语，如“您好”“请问”“谢谢”等。

（2）表达清晰举例说明在请教时要把问题说清楚，比如：“我在做数学作业时，这道应用题不知道该怎么做，题目是……”（3）选对对象引导学生思考在不同的问题上应该向什么样的人请教，比如学习上的问题向老师或成绩好的同学请教，生活中的问题向家长或有经验的长辈请教。

（4）认真倾听告诉学生在请教时要认真倾听对方的回答，不要打断，如有不明白的地方可以再次请教。

4、情景模拟（1）设置不同的情景，如在学校请教老师、在社区请教邻居、在商店请教售货员等。

（2）让学生分组进行模拟练习，每组推选一名代表进行展示。

（3）其他小组进行评价，教师总结优点和不足。

5、小组讨论（1）提出一些问题，如：如果请教时被拒绝了怎么办？如果对方的回答没有解决问题怎么办？（2）让学生分组讨论，然后每组派代表发言。

第一篇：《口语交际请教》教学设计及反思教材解析：这次口语交际的主题是“请教”。

当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。

请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。

学情分析：学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。

教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。

教学建议：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。

教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。

教学目标：【知识与技能】1．指导学生要有礼貌地向别人请教。

2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。

【过程与方法】通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。

【情感、态度与价值观】学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。

重点注意要有礼貌地向别人请教。

难点培养学生谦虚、诚恳的品质。

教师：课件。

学生：回忆自己向别人请教的经历。

教学过程：一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。

(出示课件)欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，一直没有还。

提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？2．师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。

老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。

当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？3．导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。

口语交际《请教》教学设计教学目标：1、经过口语交际训练，使先生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。

2、请教别人时，把需求解决的成绩说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

3、培养先生尊重别人，认真聆听别人说话的良好习气。

教学重点：初步了解请教的留意事项，掌握请教的要领、方法。

教学难点：请教别人时，把需求解决的成绩说清楚，表达要有条理，并且要礼貌。

课前预备：让先生搜集近期遇到的难题。

教学过程：一、说话激趣，引入话题。

1、说话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的成绩，遇到这类情况，你会怎样办呢？2、先生交流。

3、师小结引入：孩子们，你们刚才所说的这些行为就叫请教。

遇到难题，向别人请教是个好方法。

可是，请教却是一门学问，方法得当的请教常常会得到别人热心的帮助，但是，如果方法不当，别人就不会帮助你。

孩子们，你们想学习请教的本领吗？（板书：请教）那好，接下去我们就一同来交流一下关于“请教”的话题吧。

请同学们打开课本，翻到110页。

二、讨论交流，明确要领。

1、（灯片2）如果你在生活中遇到本人不好解决的成绩，你会向谁请教？（老师、同学、爸爸、妈妈、爷爷、邻居……）2、质疑交流：当我们向别人请教时，该当留意些甚么呢？请同学们快速默读课本100页，了解一下向别人请教时该当留意些甚么。

我们一同来判断一下下方这些小朋友做得对不对。

（1）（灯片3）师：小明做得对吗？他哪里做错了？他该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答，师总结：你说得对。

在别人方便的时分请教。

请教时要运用礼貌用语。

这是请教别人的前提，请教别人时，不能打扰到别人的生活或学习。

（2）（灯片4）师：欢欢做得对吗？她哪里做错了？她该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答。

师总结：你说得真好，请教别人时，把需求解决的成绩说清楚。

这是请教的关键点。

要是连本人的成绩都说不清楚，别人又怎样帮助你呢？（3）（灯片5）师：小飞做得对吗？他哪里做错了？他该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答。

口语交际《请教》教学设计及评析一、教学目标1. 知识目标：学生能掌握与“请教”相关的口语交际用语和表达方式；2. 能力目标：学生能够在实际生活中灵活运用“请教”相关的口语交际技巧；3. 情感目标：培养学生乐于向他人请教、乐于分享知识和经验的情感态度。

二、教学重难点三、教学内容1. 常用口语交际用语：如“请问一下”、“能请教一下吗”、“不好意思，请问一下”等；2. 实际情境练习：通过对话、角色扮演等形式，让学生在真实的交际场景中提升“请教”技巧。

四、教学方法1. 案例教学法：通过真实案例，帮助学生理解“请教”的重要性和技巧；2. 角色扮演法：设计生动有趣的角色扮演情景，激发学生参与的热情；3. 合作学习法：鼓励学生在小组内进行互相请教、模拟交际等活动。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）展示一些生动有趣的场景图片或视频，引发学生思考和讨论，引导他们认识“请教”的重要性。

2. 导入新知（10分钟）介绍“请教”的定义和重要性，引入“请教”的常用口语交际用语，并进行示范。

“请问一下，这个地方怎么走？”“能请教一下，这个词怎么读？”“不好意思，请问一下，你会用这个软件吗？”3. 角色扮演（15分钟）设计几个生动有趣的角色扮演情景，让学生分组进行表演，并根据情景要求进行“请教”交际。

4. 案例分析（15分钟）通过真实案例，引导学生分析“请教”的技巧和注意事项，培养他们判断和应对实际情境的能力。

5. 情景模拟（15分钟）让学生在小组内进行情景模拟，通过真实情境的演练，提高学生的口语交际能力和技巧。

6. 活动总结（10分钟）回顾本节课的学习内容，强调“请教”在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中勇于“请教”。

七、教学评价1. 学生表现评价：通过角色扮演、情景模拟等活动，看学生在“请教”交际中的表现和表达能力；2. 学生自评互评：鼓励学生相互评价，在小组内进行自我总结和改进；3. 教师评价：教师根据学生的表现情况进行评价，并给予肯定和指导。

口语交际请教教学教案一、教学目标1. 让学生掌握请教的基本句型和表达方式。

2. 培养学生在与他人交流时能够主动请教，提高口语交际能力。

3. 培养学生倾听他人意见，尊重他人的良好习惯。

二、教学内容1. 请教的基本句型：请问……、我能请教一下吗？、不好意思，我能问一下吗？2. 请教时的礼貌用语：您好、谢谢、请问、麻烦您了等。

三、教学重点与难点1. 重点：请教的基本句型和表达方式。

2. 难点：请教时的礼貌用语和情感表达。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中练习请教。

2. 互动教学法：引导学生相互提问、解答，提高口语交际能力。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习请教。

五、教学过程1. 导入：教师通过与学生打招呼，引入请教的主题。

2. 讲解：讲解请教的基本句型和礼貌用语，示例演示请教的过程。

3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟请教的情景，练习请教句型和礼貌用语。

4. 游戏：组织请教接力游戏，让学生在游戏中运用请教句型，提高口语交际能力。

六、教学评价1. 学生能够熟练运用请教的基本句型进行口语交流。

2. 学生在请教他人时能够使用礼貌用语，表现出尊重和礼貌。

3. 学生能够在不同的情境中恰当使用请教，提高口语交际能力。

七、教学延伸1. 开展小组活动，让学生围绕某一主题进行请教练习，如学习问题、生活技巧等。

2. 组织校园互动活动，让学生在真实环境中练习请教，如学校举办的讲座、活动等。

3. 鼓励学生在家中与家人、朋友进行请教练习，提高口语交际能力。

八、教学反馈2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见，共同提高口语交际能力。

3. 教师评价：教师对学生的表现进行点评，针对学生的优点和不足给予指导和鼓励。

九、教学资源1. 教学PPT：展示请教的基本句型、礼貌用语和请教情境。

2. 角色扮演卡片：用于学生分组练习请教，丰富教学活动。

3. 请教接力游戏道具：用于组织游戏，增加教学趣味性。

三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级（通用10篇）三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级篇1教学目标：1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；教学重难点：练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；教学准备：想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；教学过程：一、引出课题。

师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。

在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。

今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。

我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)学生提问：生1问：请问，你家住哪呀？(答略)生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？答：对不起，这个问题我不想回答。

生3：哦，那好谢谢！师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)师：看来我们班的同学很聪明。

你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。

那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。

(贴板书)齐读课题。

二、创设情境，提出难题。

师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)师：原来是这个问题。

同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级篇2【教学策略】充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验；通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力；通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计篇1一、教学目标1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2、不清楚的地方能及时追问。

二、教学过程同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。

（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教1、视频导入，引出“请教”进入学习之前，我们先来看一段小视频。

（课件播放视频片段）在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。

这节口语交际的内容就是——请教。

2、梳理提示，明确要求如何有礼貌地请教呢？我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。

3、小组讨论，礼仪规范请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。

（播放录音）生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。

生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。

是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。

我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。