小学口语交际教学设计

《口语交际：请您支持我》教学设计一、教学目标1.1 知识与能力•使学生能够明确表达自己的请求，并说明请求的原因和目的。

•培养学生的口头表达能力，提高他们在公共场合的表达能力。

•帮助学生学会在请求时运用适当的礼貌用语，增强沟通的有效性。

1.2 过程与方法•通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中掌握请求支持的技巧。

•引导学生学会倾听他人的反馈，并能根据反馈调整自己的表达方式。

1.3 情感态度与价值观•培养学生的合作精神，学会在团队中寻求支持。

•增强学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的想法和需求。

二、教学重难点•重点：掌握请求支持的基本技巧，包括明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。

•难点：如何在实践中灵活运用这些技巧，并根据不同的情境调整自己的表达方式。

三、教学方法•情境模拟法：通过模拟真实的请求情境，让学生在实践中学习如何请求支持。

•小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流意见，共同解决问题。

•角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验请求支持的过程，加深理解。

四、教学准备•准备一些请求支持的情境案例，如请求老师延长活动时间、请求家长购买学习用品等。

•准备角色扮演所需的道具，如桌椅、书包、文具等。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过提问引导学生思考：你在生活中有没有遇到过需要请求别人支持的情况？你是如何请求的？•引出课题：《口语交际：请您支持我》。

1.讲授新课（10分钟）•讲解请求支持的基本技巧：明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。

•举例说明如何运用这些技巧，并结合情境案例进行分析。

1.小组讨论（10分钟）•将学生分成若干小组，每组选择一个情境案例进行讨论。

•小组讨论后，每组选出一名代表汇报讨论结果。

1.角色扮演（10分钟）•学生根据所选的情境案例进行角色扮演，模拟请求支持的过程。

•其他学生观察并给出反馈，老师进行点评和指导。

1.总结归纳（5分钟）•总结请求支持的基本技巧，并强调在实践中灵活运用。

部编版小学社会二年级上册口语交际“商量” 教学设计1. 教学目标1.1 知识与能力目标：- 理解并学会运用与“商量”相关的词汇和表达方式；- 能够正确理解、运用和回答与“商量”相关的问题；- 能够在日常生活中利用“商量”的技能进行交流。

1.2 情感态度价值观目标：- 培养学生积极主动、合作互助的研究态度；- 培养学生理解并尊重他人观点、善于与他人商量的价值观；- 培养学生学会妥协和达成共识的意识。

1.3 研究策略目标：- 培养学生培养从多方面考虑问题，并灵活运用“商量”策略的能力；- 培养学生自主研究、合作研究的能力。

2. 教学内容与方法2.1 教学内容：- “商量”的定义和意义；- 与“商量”相关的常用词汇和表达；- “商量”的方式和技巧。

2.2 教学方法：- 导入法：通过教师提问的方式唤起学生对“商量”的兴趣，引发思考；- 情境法：通过情景模拟，让学生在真实的情境中进行“商量”训练；- 合作研究法：以小组为单位，让学生在小组内进行讨论和“商量”，培养合作意识；- 游戏法：通过游戏的形式进行“商量”训练，增加趣味性和研究效果。

3. 教学步骤3.1 导入（5分钟）- 向学生提出问题：“你们在什么情况下需要商量？”引导学生思考并回答问题。

3.2 提出目标（2分钟）- 教师通过简单而明确的语言表达课堂目标，并与学生共同探讨能够达到这些目标的方法。

3.3 讲解与练（15分钟）- 老师简要讲解“商量”的定义和意义，并展示与“商量”相关的词汇和表达；- 学生进行简单的词汇练和句子模仿练，巩固所学知识。

3.4 情景模拟（15分钟）- 老师设计真实情境，让学生在小组内进行“商量”练，例如学生商量如何安排课间活动；- 学生通过模拟情景，锻炼“商量”的技巧和能力。

3.5 游戏训练（10分钟）- 老师设计游戏，例如情景角色扮演游戏，让学生在游戏中进行“商量”训练；- 学生通过游戏的方式，加深对“商量”的理解和运用。

部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语交际能力，培养他们的想象力和创造力。

课文内容丰富，包含了多个民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等。

这些故事情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事有一定的了解，但可能缺乏系统的口语交际训练。

在学习本课时，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的口语交际能力，同时加深对民间故事的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象；学生能够用普通话流利、有感情地讲述民间故事。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力；通过讲述、表演等形式，培养学生的想象力和创造力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会民间故事的民间特色，感受民间故事的丰富多彩，增强对民族文化的认同感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文中的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象；学生能够用普通话流利、有感情地讲述民间故事。

2.难点：学生能够通过口语交际，深入理解民间故事的文化内涵，提高自己的口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中练习口语交际，提高他们的口语表达能力。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高课堂的互动性。

3.表演教学法：学生进行故事表演，培养他们的想象力和创造力，同时提高他们的口语交际能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括故事情节、人物形象等，帮助学生更好地理解课文。

2.视频：准备相关的民间故事视频，用于课堂展示和讨论。

3.道具：准备一些简单的道具，用于学生的故事表演。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已知的民间故事，激发学生的学习兴趣。

小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计（一）一、教材分析本次口语交际以“我的暑假生活”为话题，引导学生回忆自己的暑假生活，与同学交流分享暑假中的经历和感受。

教材通过展示两幅插图，分别呈现了在乡下爷爷家、跟爸爸妈妈外出旅游的场景，为学生提供了交流的思路和素材。

这一口语交际活动旨在培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生学会倾听他人发言，分享自己的快乐，同时也能从他人的经历中获得启发。

二、学情分析三年级的学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的完整性、条理性和生动性方面还有待提高。

暑假生活丰富多彩，学生们有很多话想说，但可能会存在不知道如何组织语言、不敢大胆发言等问题。

三、教学目标知识与技能目标能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

能认真倾听别人讲话，了解他人的暑假生活，并与他人交流自己的感受和想法。

过程与方法目标通过小组交流、全班汇报等形式，提高口语表达和交际能力。

在交流中学会倾听、提问和回应，培养良好的交际习惯。

情感态度与价值观目标感受暑假生活的丰富多彩，激发对生活的热爱之情。

增强自信心，敢于在众人面前展示自己。

四、教学重难点教学重点把暑假生活中的新鲜事讲清楚，讲具体。

认真倾听他人发言，积极参与交流互动。

教学难点如何使讲述的内容生动有趣，吸引听众。

学会在交流中提出有价值的问题和恰当的回应。

五、教法情境创设法：通过播放暑假生活的图片、视频等，创设轻松愉快的交流氛围，激发学生的表达欲望。

范例引导法：教师先讲述自己的暑假生活经历，为学生提供范例，引导学生学习如何组织语言、讲述故事。

小组合作法：组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会发言，互相学习，共同提高。

六、学法自主准备法：学生在课前认真回忆自己的暑假生活，选择一件新鲜事进行准备，整理思路，组织语言。

倾听学习法：认真倾听他人发言，学习别人的优点，借鉴好的表达方式和讲述方法。

互动交流法：积极参与小组交流和全班汇报，提出问题，回应他人，提高交际能力。

统编版语文二年级下册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计语文二年级下册统编版《口语交际：商量》教学设计课程标准根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课旨在培养学生的口语交际能力，使学生能够在日常生活和学习中运用普通话进行清晰、准确、有条理的表达，同时注重培养学生的倾听能力、合作精神和解决问题的能力。

教材分析本课是统编版语文二年级下册“口语交际"板块的内容，主题为“商量”。

教材通过具体的情境对话，引导学生了解商量的基本知识和技巧，学会在日常生活中与他人商量事情，并能在商量中表达自己的观点和需求，同时尊重他人的意见。

学情分析二年级学生已经具备了一定的口语表达能力和社交经验，但他们在商量事情时往往缺乏有效的沟通技巧和合作精神。

因此，本课通过创设生动的情境和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握商量的基本知识和技巧，提高他们的口语表达能力和合作能力。

核心素养目标1. 语言建构与运用：能够运用普通话进行清晰、准确、有条理的表达，掌握商量时常用的礼貌用语和句式。

2. 思维发展与提升：在商量过程中，能够积极思考问题，提出自己的观点和需求，同时学会尊重他人的意见，培养辩证思维。

3. 审美鉴赏与创造：在参与商量活动的过程中，感受合作与沟通的重要性，培养审美情趣和创造精神。

4. 文化传承与理解：了解中国传统文化中的商量文化，尊重他人的文化差异，增强文化自信。

教学目标1. 知识与技能：掌握商量的基本知识和技巧，能够运用普通话进行简单的商量活动。

2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等实践活动，学会倾听、表达、合作和解决问题的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于合作、乐于分享的精神，增强社会责任感和集体荣誉感。

教学重难点1. 教学重点：掌握商量的基本知识和技巧，能够运用普通话进行简单的商量活动。

2. 教学难点：在商量过程中，能够积极思考问题，提出自己的观点和需求，同时尊重他人的意见。

第五单元口语交际课《商量》（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第五单元的口语交际课《商量》。

具体内容包括：教材第61页的情景对话，通过主人公小兔和小松鼠的交流，展示如何用礼貌的语言商量事情；学习商量时的礼貌用语和基本句型。

二、教学目标1. 让学生掌握商量事情时的礼貌用语和基本句型。

2. 培养学生在实际生活中运用商量技能进行有效沟通的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际情景中运用商量技能，做到语言得体、礼貌。

2. 教学重点：商量时的礼貌用语和基本句型的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情景对话视频、教学挂图。

2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的情景图片，引发学生对商量话题的兴趣。

图片描述：小兔和小松鼠想要交换礼物，但不知道如何表达。

2. 新课内容展示：播放情景对话视频，引导学生关注小兔和小松鼠的商量过程。

3. 例题讲解：a. 小兔和小松鼠的商量过程分为几个步骤？b. 他们商量时使用了哪些礼貌用语？4. 随堂练习：a. 学生分角色扮演小兔和小松鼠，进行情景对话练习。

b. 学生两人一组，模拟实际生活中的商量场景，进行口语交际练习。

六、板书设计1. 板书《商量》2. 主要内容：a. 商量的步骤：表达意愿、倾听对方意见、达成共识。

b. 礼貌用语：请问、可以吗、谢谢、不客气等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 结合今天学习的商量技能，与家人商量一件事情，并记录下来。

2. 答案：a. 学生需将商量过程和结果以文字形式记录在口语交际练习本上。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。

2. 拓展延伸：a. 开展“我会商量”主题活动，让学生在实际生活中运用所学商量技能。

b. 组织学生进行口语交际展示，提高他们的表达能力和沟通能力。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。

2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。

3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。

难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。

视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。

我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情、动作。

）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。

今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。

）二、感知语气，体验效果。

1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

（一）出示标题，读一读。

注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。

（亲和）请注意说话的语气哦。

（亲切）学生评价，交流不同语气效果。

（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。

也初步体现“生活处处有语文”的理念。

口语交际教学设计（推荐10篇）口语交际教学设计第1篇教学目标：⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。

⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。

教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。

教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。

教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。

生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。

在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路⒈学生汇报口语交际的话题。

⒉拓展思路。

生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。

三、指导命题，确定内容⒈指导命题。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。

⒉确定内容。

一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

四、口述材料，师生评议⒈欣赏范文。

部编版四年级下册第一单元《口语交际—转述》教案一、教学背景本教案针对部编版四年级下册的第一单元《口语交际—转述》进行教学设计。

本单元主要着重培养学生的口语表达能力，让学生在日常生活中学会转述他人的意思，提高学生的语言运用能力。

二、教学目标1.能够准确理解别人说的话。

2.能够用自己的话复述别人的意思。

3.能够运用简单的语言进行有效的交流。

4.能够培养学生的合作意识，帮助他人更好地表达自己。

三、教学内容1.学生将会学习如何聆听他人说话。

2.学生将学会用简洁的语言转述别人的意思。

3.学生将学会运用转述能力进行日常生活中的交流。

四、教学准备1.教师准备好教材和教具。

2.教师提前准备好示范材料，以便学生学习。

3.教师组织好学生的座位，确保教学秩序。

五、教学活动安排第一课时1.教师向学生介绍转述的概念。

2.教师通过示范演示给学生看如何转述他人的意思。

3.学生分组进行练习，互相转述关于日常生活的简短对话。

第二课时1.学生展示前一天的练习成果。

2.教师对学生的表现进行评价和指导。

3.学生进行新的练习，这次练习更加注重语言的准确性和流畅度。

第三课时1.学生表演新的对话，展示他们转述的能力。

2.教师点评学生的表现，并和学生一起总结学习收获。

3.学生进行小测验，测试他们对于转述的理解和掌握程度。

六、教学评价教师将根据学生在课堂上的表现、小测验结果等综合评价学生的学习情况。

同时，鼓励学生在日常生活中运用转述能力，以加深对所学知识的理解和掌握。

七、教学反思教师应该在教学过程中及时发现学生存在的问题，及时调整教学方法和内容，确保教学效果最大化。

同时，鼓励学生勇于表达，相互帮助，共同提高口语交际能力。

以上为部编版四年级下册第一单元《口语交际—转述》教案，希望能够帮助学生更好地学习和掌握口语交际能力。

新部编版小学一年级下语文《口语交际》优质课教学设计一、教学内容简介本教学设计针对新部编版小学一年级下册语文教材中的《口语交际》单元进行设计。

本单元主要围绕口语交际的基础内容展开，旨在帮助学生提高口头表达能力，培养同学之间的交流沟通技巧，同时激发学生对语言学习的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中提升语文素养。

二、教学目标1.知识目标：–了解口语交际的基本概念和重要性。

–掌握日常生活中常用的口语表达方式。

–学习如何准确、清晰地表达自己的意思。

2.能力目标：–提高学生的口头表达能力，培养其良好的说话习惯。

–培养学生倾听和理解他人语言的能力，提高交际技巧。

3.情感目标：–激发学生对语文学习的兴趣和热情。

–培养学生团队合作意识，培养积极向上的学习态度。

三、教学准备1.教材：《小学语文》一年级下册2.教具：PPT、图片卡片、录音设备等3.课件：内容包括口语交际的基本知识介绍、实用口语表达示范、口语练习等4.教学环境：布置舒适、温馨的教室环境四、教学过程1. 导入•利用图片或小故事引入口语交际的话题，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解•通过PPT介绍口语交际的定义和重要性，引导学生主动参与讨论。

3. 实用口语表达示范•设计生动有趣的角色扮演活动，让学生身临其境体验真实的口语交际情景。

4. 口语练习•分小组让学生进行口语表达练习，老师及时给予指导和反馈。

5. 总结反思•结合学生的表现，进行总结和反思，激励学生认识到口语交际的重要性，鼓励他们在日常生活中多多练习。

五、教学效果评估通过观察学生在角色扮演和口语练习中的表现、听取同学之间的互评和自评，以及课后书面作业的完成情况等多种方式进行评估，综合评定学生的口语表达能力和交际技巧的提高情况。

六、教学心得在这堂《口语交际》的优质课上，学生主动参与、积极表现，课堂氛围活跃，教学目标得到有效实现。

通过角色扮演和口语练习的方式，学生们不仅提高了口语表达能力，还增进了彼此间的交流和合作意识。

小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案1 教学目的1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。

2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的才能，进步学生倾听才能和表达才能。

3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。

重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。

2.认真倾听，会与人对话。

乐学善思方法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的气氛中学习、交流。

教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？〔是。

〕那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！〔播放课件《狼来了》的故事画面。

〕2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们如今想说点什么吗？生：我们不能说谎话。

生：说谎的孩子会被狼吃。

生：我们要做老实的`孩子，说实话。

师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。

可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。

〔板书课题:实话实说。

〕二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。

2.明确要求。

师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？〔生答，师板书。

〕三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,如今就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。

1.小组合作，选择主题。

2.指名汇报。

师：如今就把你们小组探究的主题告诉大家。

生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个方法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。

生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？师：一会儿我们再研究这个问题。

生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。

部编版二年级上册《口语交际-商量》语文教案一、教学目标1.熟悉并掌握商量这一交际方式的特点和表达方法；2.培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的口语表达能力；3.通过商量的教学活动，培养学生的思维逻辑和解决问题的能力。

二、教学内容口语交际-商量三、教学重点1.理解商量的含义和目的；2.学会基本的商量表达方式；3.运用商量的方式解决问题。

四、教学难点1.学会恰当运用商量的方式进行交流；2.学生能够主动提出自己的观点，并且与同伴进行商量。

五、教学准备1.教学课件或教学黑板；2.课堂小组活动所需的素材。

六、教学过程1. 导入通过一个小组合作的情景剧，引导学生认识商量的概念，并引发学生对商量的兴趣。

示范对话：学生A：我们明天去游乐园玩怎么样？学生B：好啊，我也想去，可是我们要商量一下吧，确定一下时间和地点。

2. 学习老师通过教师导入的方式，讲解商量的含义、目的以及与其他交际方式的区别。

并给出商量表达方式的示范，例如： - 我们一起商量一下吧，怎么办？ - 我有个主意，我们可以…… - 大家别吵，我们来商量一个好的解决办法。

3. 实践划分小组，让学生进行商量活动，提供一些话题，如：明天的植树活动，下周班级聚餐等，让学生围绕这些话题展开商量，并记录下来。

4. 结果呈现每个小组派代表上台介绍他们商量的结果，并与其他小组进行比较和交流，让学生观察和评价不同小组商量的方式和结果是否合理。

5. 总结与归纳老师与学生一同总结商量的特点和技巧，并对商量的重要性进行强调。

七、拓展延伸1.老师可以给学生分发一些商量活动的提示卡片，让他们在生活中实践商量的方式，并及时反馈给老师。

2.学生可以编写商量的场景小剧本，进行表演，加深对商量的理解和应用能力。

八、课堂反思通过这堂课的教学，学生对商量的概念和表达方式有了更深入的认识，也培养了他们的合作意识和交流能力。

然而，在实践过程中，有些学生还存在害羞或畏难情绪，需要进一步引导和激发他们的参与热情。

部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握并运用与“身边的小事”相关的口语表达和交际策略。

•能力目标：培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。

•情感目标：通过讨论身边的小事情，培养学生对生活细节的观察和关注，增强爱护环境和关心他人的情感。

2. 教学重点•掌握与“身边的小事”相关的口语表达，如购物、问路、日常活动等。

•培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。

3. 教学方法•合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的合作与互动。

•情景教学：通过构建真实的日常生活情景，让学生在情境中学习和运用口语表达。

4. 教学过程(1) 导入新课•利用图片、视频等素材导入新课，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对身边小事的关注。

(2) 学习单词和短语•教师用图片或卡片呈现与“身边的小事”相关的单词和短语，并进行搭配和例句的演示。

学生通过听、说、读、写的方式掌握新词汇。

(3) 情景训练•将学生分成小组进行情景训练，如购物、问路等日常场景。

每个小组分配一个情景，并根据教师给出的角色扮演卡片进行练习。

(4) 角色扮演•每个小组派出一名代表进行角色扮演，模拟真实情景，并进行交流表达。

其他小组成员进行观察和评价。

(5) 口语练习•在整个教学过程中，注重培养学生的口语表达能力，通过对话练习、口头交流等方式提高学生的口语水平。

5. 教学评价•教师根据学生的表现和口语交际能力进行评价，包括参与程度、表达准确性、交流效果等方面的综合评估。

二、教学反思本节课主要以“身边的小事”为话题，通过创建真实情境和角色扮演活动，激发学生的兴趣和积极性，培养学生的口语交际能力。

教学过程中，通过导入新课引起学生的兴趣，利用图片、视频等素材激发学生对身边小事的关注。

然后，教师引入相关单词和短语，通过搭配和例句的演示，帮助学生掌握新词汇。

接着，进行情景训练，将学生分组进行角色扮演，模拟真实情景并进行交流表达。

口语交际《商量》教学设计教学目标1．学习用商量的语气与别人交流，把自己的想法说清楚。

2．当商量被拒绝时，能尊重、理解和接纳别人的想法。

教学重点学习用商量的语气与别人交流，把自己的想法说清楚。

教学准备: 多媒体课件教学过程一、引出话题。

1．创设情境，揭示题目。

今天老师给大家带来一个好朋友——可可（课件出示图），你们跟她打个招呼吧！（可可的自我介绍：你们好，我是可可。

今天我过生日，我满8岁啦！爸爸妈妈准备给我好好庆祝一下，他们为我准备了蛋糕，还有丰富的礼物，我现在迫不及待想早一点回家！可是今天放学后，轮到我值日，哎呀，我该怎么办呢？）可可该怎么办呢？正在她着急的时候，遇到了同桌——乐乐，（出图）她会怎么做呢？哦，她会去找同学商量商量！其实，生活中有很多情况需要麻烦别人，这个时候我们就需要和别人好好地商量商量！（板题）二、借助教材情境，学习交际方法1．学习商量方法：商量语气孩子们，可可是怎么去商量的呢？我们一起来看看。

（出示字幕：喂！乐乐，今天由你来清扫，我走了！)孩子们，如果你是乐乐，你换不换？为什么呢？我来采访采访。

（预设1.它态度好凶哦，一点礼貌都没有。

）【预设2.为什么要跟他换啊？（抓住这一点，还发现他还没说清楚原因）】可可应该怎么说呢？我们一起帮帮可可吧！（学生可能会说到要温柔地说，要有礼貌，哦，温柔地有礼貌地说一说）（预设：请你跟我换一换，行吗？......)可可接受了你们的意见，她是这样说的:(播放录音：乐乐，我想和你商量一件事。

我想和你调换一下值日的时间，你看行吗？谢谢你。

)如果你是乐乐，你会同意吗？为什么？（她用上了“行吗？”，这是商量的语气，她还很有礼貌。

）请大家学着可可的样子和同桌商量一下吧。

师小结：我们在跟别人商量的时候要有商量的语气。

（板书：商量语气我想．....．行吗？）除了说行吗，还可以怎么说呢？（板书：可以吗、好吗、可不可以、能不能）（引导孩子把这几个词语用完整的句子说一说）2．学习商量方法：说清想法学到了商量的语气，还有两个小朋友也迫不及待地想和乐乐商量，一起来看看他们是怎么说的？（两组字幕）（1）乐乐，我想和你商量一件事。

部编版小学语文一年级上册-第八单元口语交际教学设计一、教学目标在本节课的教学过程中，通过情境体验，让学生初步掌握日常生活中的口语表达方式，能够进行简单的日常用语交流。

同时，让学生从中感知到语言的交际功能，培养正确态度，积极参与口语交际活动。

二、教学重点和难点1.让学生在情境中理解口语表达的意义2.帮助学生掌握日常用语，能够进行简单的口头交流三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）在开始教学前，可以通过课件播放视频或者图片等来吸引学生的兴趣，引出本节课的教学内容。

同时，可以让学生自由发言，谈论一下自己在日常生活中使用的口语表达方式。

2. 情境体验（25分钟）本节课的重点在于情境体验，因此需要建立一个真实的情境，让学生在情境中感受并理解口语表达的意义，同时掌握日常用语。

可以通过以下活动来实现：活动1：让学生模拟购物在教室中设置一张模拟菜市场的小桌子，上面放置一些蔬菜水果等小道具，让学生分成两组，其中一组充当顾客，另外一组充当商贩，模拟购物的场景。

教师可以提供一些日常用语，让学生进行口语交流。

活动2：让学生模拟开会通过一些小游戏，让学生模拟开会的情境，让学生在团队中学习如何进行合理的口头交流，并让学生学习与人沟通的技巧，如礼貌用语等高频口语。

3. 总结与展示（15分钟）在活动结束后，可以让学生进行总结，对自己的语言表达能力进行自我评价。

同时，可以进行一些小展示，让学生展示自己在活动中所学到的口语表达技巧。

四、教学评价1.学生在活动中积极参与，能够初步掌握日常用语2.学生在活动中能够理解口语表达的意义，能够正确运用一些礼貌用语3.如果时间充足，可以让学生进行小展示，以帮助学生更好地理解和巩固所学内容。

五、教学反思本节课重点在于情境体验，通过这种方式让学生更好地理解口语表达的意义。

同时，在活动过程中需要注意实际操作，让学生更好地参与到其中。

另外，在评价环节也需要对学生进行综合评价，以帮助学生更好地理解自己所学的内容。

部编版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》这一课，旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，培养他们的想象力和创造力。

教材中包含了丰富多彩的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，这些故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事也有一定的了解。

但在讲述民间故事时，部分学生可能会存在语言表达不准确、逻辑思维不清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练。

三. 教学目标1.让学生了解并掌握民间故事的基本特点，能够简单介绍民间故事的内容。

2.培养学生运用生动、准确的语言讲述民间故事的能力。

3.提高学生的想象力和创造力，培养他们热爱民间文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利地讲述民间故事，掌握讲述的基本技巧。

2.难点：如何让学生在讲述中运用生动的词语和形象的表达，使故事更具吸引力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。

2.示范法：教师以示范的方式，为学生提供讲述民间故事的榜样。

3.小组合作学习法：让学生在小组内互相交流、讨论，共同提高讲述能力。

六. 教学准备1.教师准备民间故事的相关资料，如故事文本、图片等。

2.学生准备笔记本和文具，以便记录和整理讲述内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍民间故事的概念和特点，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示准备好的民间故事文本和图片，为学生讲述一个生动的民间故事，让学生感受民间故事的韵味。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个民间故事，组内成员互相练习讲述。

教师巡回指导，纠正学生的讲述错误，提出改进意见。

4.巩固（5分钟）学生自愿上台，向全班同学讲述自己所学的民间故事。

其他学生认真倾听，结束后给予评价和建议。

语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握在不同的场合下如何进行口语交际，提高他们的口语表达能力和交际能力。

教材通过生动的案例和情景，让学生在实际操作中学会如何运用恰当的词语和句式进行口语表达，以及如何与他人进行有效的沟通。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在表达过程中往往存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。

此外，学生在交际过程中往往缺乏自信心，不敢主动与他人交流。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些特点，从实际出发，循序渐进地提高学生的口语交际能力。

三. 教学目标1.让学生掌握在不同场合下的口语交际技巧。

2.提高学生的词汇量和句子结构，使他们在交际过程中能够更加流畅地表达自己。

3.培养学生的自信心，使他们敢于主动与他人进行口语交际。

4.引导学生学会倾听和理解他人，提高他们的交际能力。

四. 教学重难点1.掌握不同场合下的口语交际技巧。

2.运用恰当的词语和句式进行口语表达。

3.提高学生的交际自信心。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际操作中学会口语交际。

2.示范法：教师以示例的方式，展示如何在不同场合下进行口语交际，让学生进行模仿。

3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同探讨如何更好地进行口语交际。

4.评价法：通过学生之间的互相评价，让学生了解自己的优点和不足，从而提高口语交际能力。

六. 教学准备1.准备不同场合的口语交际案例和情景。

2.准备相关词汇和句式的教学材料。

3.准备录音机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的口语交际案例，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师呈现不同场合下的口语交际情景，如购物、问路等，并引导学生进行思考：在这些场合下，我们应该如何进行口语交际？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内模拟不同场合的口语交际，并鼓励他们大胆表达自己。